北師大版歷史九上《古老印度的抗?fàn)帯穡ord教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案第 9 課 古老印度的抗?fàn)?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課選自北京師范高校出版社的中學(xué)歷史教材九年級(jí)上冊(cè)第 9 課印度是四大文明古國之一 , 古代印度曾經(jīng)制造了輝煌的成就 . 但是 , 步入近代以后 , 隨著西方資本主義的經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展 , 印度也開頭 成為西方資本主義列強(qiáng)入侵的對(duì)象 . 古老的傳統(tǒng)的社會(huì)開頭面臨著西方現(xiàn)代文明的沖擊 ,19 世紀(jì)中期 , 面對(duì)英國的殖民入侵 , 印度人民進(jìn)行了堅(jiān)強(qiáng)的抗擊 ,1857_1859 年爆發(fā)了全民族大起義 . 盡管這場(chǎng)起義最終失敗 , 但它顯示了印度人民勇敢抵抗的精神 , 繁重的打擊了英國的殖民統(tǒng)治 . 本課內(nèi)容由三個(gè)子目組成,即“ 傳統(tǒng)社會(huì)的

2、變遷” “ 貪婪的殖民者” 和“ 堅(jiān)強(qiáng)而悲壯的抵抗” ,前兩個(gè)子目是后一個(gè)子目的背景、緣由；由于古代印度傳統(tǒng)的政治、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和外 族的入侵,影響了古代印度的進(jìn)展,造成了印度的落后,最終導(dǎo)致英國、法國、荷蘭對(duì)印度 的入侵； “ 堅(jiān)強(qiáng)而悲壯的抵抗” 是印度人民為抵抗西方國家的入侵而進(jìn)行的斗爭(zhēng)；大規(guī)模的 民族起義,顯示了印度人民不畏強(qiáng)暴、勇敢不屈的斗爭(zhēng)精神；重點(diǎn) : 是知道英國對(duì)印度進(jìn)行了入侵?jǐn)U張的史實(shí),明白印度人民堅(jiān)強(qiáng)而悲壯的抵抗英軍 歷史正義感和喜愛和平的觀念；的史實(shí),概述章西女王的勇敢事跡,培育同學(xué)初步形成 難點(diǎn)：明白英國殖民入侵給英國帶來的影響,懂得資本主義入侵?jǐn)U張的本質(zhì)；二、學(xué)情分析 本課

3、時(shí)間和空間跨度較大,同學(xué)難于把握；在教學(xué)中,應(yīng)充分利用課程資源,讓同學(xué)查 閱資料,明白克萊武、章西女王等人物的主要事跡,從中培育同學(xué)的綜合、分析才能,從而 達(dá)到“ 情感態(tài)度與價(jià)值觀” 的教學(xué)目標(biāo)；教學(xué) / 學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn) 三、課程標(biāo)準(zhǔn)敘述英國殖民者克萊武在印度瘋狂掠奪的史實(shí),本主義工業(yè)強(qiáng)國的重要條件之一；概述章西女王領(lǐng)導(dǎo)抵抗殖民統(tǒng)治斗爭(zhēng)的主要事跡,的正義性；教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與才能 敘述英國殖民者克萊武在印度瘋狂掠奪的史實(shí)；熟悉殖民擴(kuò)張和掠奪是英國最早成為資體會(huì)殖民地國家和人民抵抗殖民入侵明白英國在印度的殖民掠奪給英國和印名師精編 優(yōu)秀教案度帶來的影響；熟悉殖民擴(kuò)張是英國最早成為資本主

4、義工業(yè)強(qiáng)國的重要條件；知道18571859 年印度民族大起義；概述章西女王領(lǐng)導(dǎo)抵抗殖民統(tǒng)治的主要事跡；過程與方法查找相關(guān)資料,明白古印度的文明史,比較東西方文明的差異,熟悉東西方文明在交融碰撞時(shí),古老印度受到西方現(xiàn)代文明的沖擊；閱讀課文,明白 1718 世紀(jì)英國對(duì)印度的殖民入侵和掠奪的情形,熟悉英國的殖民擴(kuò)張給印度和英國帶來的影響；查閱有關(guān)資料,明白章西女王及印度人民抵抗殖民統(tǒng)治的主要事跡；情感態(tài)度與價(jià)值觀通過查找資料, 回憶古印度的史實(shí),體會(huì)古代印度是一個(gè)古老而文明的國；學(xué)習(xí)英國殖民掠奪的史實(shí), 熟悉殖民擴(kuò)張的本質(zhì)；通過敘述章西女王的勇敢事跡,體會(huì)殖民地國家和人民抵抗殖民入侵的正義性和合理性

5、,初步形成歷史正義感和反對(duì)入侵、喜愛和平的歷史責(zé)任感；四、教學(xué)理念和教學(xué)方式歷史訓(xùn)練的關(guān)鍵并不僅僅在于讓同學(xué)記住多少歷史學(xué)問,更重要的是通過各種有效的方法和途徑, 使同學(xué)學(xué)會(huì)熟悉歷史的方法,養(yǎng)成正確歷史思維習(xí)慣,從而為同學(xué)的人格、個(gè)性的健康進(jìn)展和學(xué)習(xí)的潛力的挖掘供應(yīng)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；老師在整個(gè)教學(xué)過程中,進(jìn)行正確的引導(dǎo),輔以多媒體、掛圖等教學(xué)手段,形成形象、直觀、 生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景, 利用同學(xué)喜聞樂見的課本劇的形式來增強(qiáng)課堂成效；在整個(gè)教學(xué)過程中以同學(xué)自學(xué)、探究為主,貫之以爭(zhēng)論法、辯論法等；1. 教學(xué)方式敏捷多樣,既要調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,又讓同學(xué)參加到教學(xué)中來；2. 在教學(xué)過程中, 注意歷史與現(xiàn)實(shí)

6、的結(jié)合,讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中去感悟歷史,從而形成反對(duì)入侵戰(zhàn)爭(zhēng),喜愛和平的思想觀念；3. 中外歷史有機(jī)地結(jié)合,使同學(xué)在學(xué)習(xí)歷史的過程中形成振興祖國的歷史責(zé)任感；五、教學(xué)或活動(dòng)過程（一）教學(xué)預(yù)備階段同學(xué)的課前預(yù)備1查閱相關(guān)資料,明白印度的古文明史和印度人民抗英斗爭(zhēng)的主要事跡；2編練三組舞蹈：藏族舞、新疆舞、印度舞；3預(yù)習(xí)課文,提出問題；4編排歷史?。骸?克來武在孟加拉國庫” ；名師精編 優(yōu)秀教案老師的課前預(yù)備1制作多媒體課件課件由本課的學(xué)問結(jié)構(gòu)和地圖、圖片組成；相關(guān)的地圖有： 世界地圖印度民族大起義形勢(shì)圖；圖片有印度戰(zhàn)亂 歐洲殖民者在印度孟加拉建立的商站反英大起義中的印度土兵章西女王 英國殖民者統(tǒng)治

7、下的印度饑民等；2明白同學(xué)預(yù)習(xí)、預(yù)備的情形；（二）教學(xué)過程1、創(chuàng)境導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演三組舞蹈,第一組舞蹈為中國的藏族舞,其次組舞蹈為中國的新疆舞,第三組為印度舞, 其他同學(xué)依據(jù)舞蹈的動(dòng)作和特點(diǎn)進(jìn)行判定,的舞蹈；同學(xué)判定后,老師對(duì)表演的同學(xué)和發(fā)言的同學(xué)賜予夸獎(jiǎng),辨別這三組舞是屬于什么類型 并用多媒體展現(xiàn) 世界地圖,請(qǐng)同學(xué)在地圖上找出印度,并說出印度的地理位置,隨后提問：你知道的古印度文明史有哪些？同學(xué)依據(jù)已學(xué)過的學(xué)問和查閱的相關(guān)資料進(jìn)行回答；同學(xué)回答后, 老師進(jìn)行概述：古印度是亞非四大文明古國之一,印度人民利用自己的聰慧才智制造了輝煌的文明史,如阿拉伯?dāng)?shù)字、佛教等,都是其文明的表現(xiàn)；但在近代史上

8、,由于西方殖民主義的入侵?jǐn)U張,印度的文明進(jìn)展進(jìn)程被中斷,而印度人民為了爭(zhēng)取民族的獨(dú)立和自由,不斷地進(jìn)行勇敢而堅(jiān)強(qiáng)的抗?fàn)?；由此引入新課：古老印度的抗?fàn)帲?2、合作探究一、傳統(tǒng)社會(huì)的變遷老師利用多媒體展現(xiàn)印度戰(zhàn)亂圖, 請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀看,并判定在古代印度歷史上顯現(xiàn)了什么社會(huì)現(xiàn)象？同學(xué)很簡(jiǎn)單判定出：戰(zhàn)亂頻繁,社會(huì)極度動(dòng)蕩； 隨后老師提出問題,引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)教材：1 古代印度戰(zhàn)亂頻繁的緣由是什么？2 古印度的傳統(tǒng)社會(huì)是怎樣變遷的？3 古印度的政治、經(jīng)濟(jì)有何特點(diǎn)？同學(xué)回答： 略 在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上老師進(jìn)行歸納、封建土地私有制是這個(gè)社會(huì)的傳統(tǒng)特點(diǎn)；從總結(jié)： 在古代印度, 政治上的種姓制度和經(jīng)濟(jì)上的 10 世紀(jì)起

9、,印度就不斷遭到外來勢(shì)力的入侵和攻擊,社會(huì)動(dòng)蕩擔(dān)心,政權(quán)不斷更迭；古老印度的傳統(tǒng)社會(huì)也隨之不斷變遷：13 世紀(jì),突厥人在印度建立了德里蘇丹國；16 世紀(jì),蒙古人建立了莫臥兒帝國；正是由于長(zhǎng)期的紛爭(zhēng)名師精編 優(yōu)秀教案和動(dòng)蕩,從而造成了印度的落后,印度社會(huì)由盛轉(zhuǎn)衰；請(qǐng)同學(xué)結(jié)合當(dāng)代的國際形勢(shì)摸索、請(qǐng)舉列說明,對(duì)此,你有何看法？爭(zhēng)論：你認(rèn)為現(xiàn)存國際上是否存在外來入侵的情形？同學(xué)在爭(zhēng)論時(shí),老師進(jìn)行正確引導(dǎo),培育同學(xué)反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、喜愛和平的觀念；過渡：當(dāng)古老的印度開頭走向衰落時(shí),歐洲資本主義開頭興起并得到快速的進(jìn)展；17 世紀(jì),隨著資本主義的進(jìn)展,英、法、荷開頭入侵印度,那入侵的情形怎樣呢？下面我們來 學(xué)習(xí)“

10、 貪婪的殖民者” ；二、貪婪的殖民者 1 東印度公司的建立；請(qǐng)同學(xué)閱讀“ 每課一得” ,角色；明白東印度公司建立的情形和在入侵印度的過程中所充當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)明白后, 老師強(qiáng)調(diào)東印度公司是英國在印度建立的殖民機(jī)構(gòu),它參加了對(duì)印度的侵 略和掠奪；2克萊武在印度的主要活動(dòng)；（1）讓同學(xué)相互溝通查閱的資料,并對(duì)克萊武的主要活動(dòng)進(jìn)行介紹；同學(xué)介紹后老師明確指出：克萊武是英國在印度進(jìn)行大肆掠奪和野蠻擴(kuò)張的代表,他的行為充分暴露了西方國家進(jìn)行殖民入侵的本性；（ 2）同學(xué)表演歷史短劇,重現(xiàn)克萊武帶領(lǐng)英國士兵在孟加拉國庫搶劫金銀錢財(cái)?shù)那樾?；?）老師在屏幕上投影克萊武的表白,并讓同學(xué)閱讀：“ 在我的腳下有富有的城市,

11、在我們手中有雄強(qiáng)的國家,在我一個(gè)人的面前打開了布滿了金條銀錠、珍寶寶石的寶庫；我統(tǒng)共取了 20 萬英鎊；諸位先生,直到現(xiàn)在,我仍古怪自己為什么那么客氣呢？”隨后老師提問：殖民者進(jìn)行殖民擴(kuò)張的本質(zhì)是什么？同學(xué)依據(jù)查閱的資料、歷史短劇和克萊武的表白得出：掠奪財(cái)寶；在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué) 的行為？（讓同學(xué)形成正確的人生觀和價(jià)值觀）2 英國殖民擴(kuò)張所造成的影響；摸索：你怎樣看待克萊武等殖民者組織同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論：英國的殖民擴(kuò)張對(duì)英國、印度分別有哪些影響 . 爭(zhēng)論完畢后,把全班同學(xué)分成A、B兩個(gè)隊(duì), A 隊(duì)代表英國, B 隊(duì)代表印度；兩隊(duì)的隊(duì)員各自站在所在國的立場(chǎng)上就殖民擴(kuò)張所帶來的影響進(jìn)行辯論,在辯論的過程中

12、培育同學(xué)的辯證思維才能, 同時(shí)讓同學(xué)樹立起對(duì)受入侵、想感情；受奴役的國家賜予憐憫和對(duì)殖民者進(jìn)行聲討的思在同學(xué)辯論之后,名師精編優(yōu)秀教案并歸納總結(jié)： 英國對(duì)老師引導(dǎo)同學(xué)對(duì)英國的殖民擴(kuò)張行為進(jìn)行評(píng)判,印度的入侵最初是進(jìn)行野蠻的掠奪,隨著工業(yè)革命的綻開,便以武力為后盾, 掠奪原料和市場(chǎng),進(jìn)行資本輸出；到 19 世紀(jì)英國已經(jīng)侵占了整個(gè)印度；英國對(duì)印度的瘋狂掠奪和剝削,給英國帶來了大量的財(cái)寶,這些財(cái)寶快速的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)資本,成為英國資本主義進(jìn)展的重要資金來源,同時(shí),英國仍通過大量掠奪印度的生產(chǎn)原料、勞動(dòng)力,向印度傾銷大量商品,使印度淪為英國的原料產(chǎn)地和銷售市場(chǎng),大大地促進(jìn)了英國資本主義的進(jìn)展；在入侵的同時(shí)

13、,殖民者也把歐洲的商業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)活動(dòng)帶到了印度,這些都對(duì)傳統(tǒng)的印度社會(huì)產(chǎn)生了毀滅性 的沖擊；除了英國外,荷蘭、法國等國家也先后來到印度,進(jìn)行殖民掠奪；讓同學(xué)摸索： 在中國近代史上, 中國的命運(yùn)與印度有哪些相像之處？其根源是什么？（培 養(yǎng)同學(xué)的比較分析才能和形成振興祖國的歷史責(zé)任感）過渡： 英國殖民者不僅掠奪財(cái)寶,仍大肆欺壓民眾,1857 年爆發(fā)了民族大起義；三、堅(jiān)強(qiáng)而悲壯的抵抗引起了印度全社會(huì)的不滿,最終在1同學(xué)依據(jù)自己在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的困惑進(jìn)行自由提問：（1） 印度的土兵是一支什么樣的軍隊(duì)？為什么要抗擊英國的殖民統(tǒng)治？（2） 印度的封建王公貴族為什么要加入起義的行列？ 2老師依據(jù)同學(xué)所提出的問題

14、,引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材,并進(jìn)行分析：19 世紀(jì)上半葉,英國為了加快國內(nèi)工業(yè)資本主義的進(jìn)展,對(duì)印度進(jìn)行瘋狂的殖民掠奪和奴役, 給印度人民, 特殊是廣大農(nóng)夫和手工業(yè)者等社會(huì)下層帶來了繁重的災(zāi)難,同時(shí)也損害了部分印度封建王公貴族的利益,使印度各階層同英國殖民者的沖突非常尖銳,抵抗英國殖民統(tǒng)治的民族大起義在全國醞釀起來；英印軍隊(duì)中印度土著雇傭兵是當(dāng)時(shí)印度唯獨(dú)有組織的力氣； 這些給英國殖民者當(dāng)兵的印度土兵,大部分來自破產(chǎn)的農(nóng)夫和手工業(yè)者,多數(shù)是受生活所迫才受雇于英國殖民者；英國殖民者為加強(qiáng)對(duì)土兵的掌握,干涉他們的信仰,觸犯他們的種姓, 削減他們的薪餉,激起廣大土兵的劇烈不滿；他們多次舉辦武裝起義,成為印度人

15、民抵抗英國殖民統(tǒng)治的核心力氣 3老師以提問的方式讓同學(xué)明白印度民族大起義的基本歷史學(xué)問；（1） 印度為什么會(huì)發(fā)生民族大起義？（2）起義的導(dǎo)火線是什么？名師精編 優(yōu)秀教案（3） 起義中的英雄人物是誰？（4） 起義的結(jié)果怎樣？同學(xué)回答以上問題后,老師賜予勉勵(lì)式的點(diǎn)評(píng),并請(qǐng)同學(xué)敘述章西女王的主要事跡,從中分析出章西女王的抗英斗爭(zhēng)表達(dá)了那些精神,同學(xué)敘述、分析之后,老師進(jìn)行概述：應(yīng)當(dāng)怎樣向她學(xué)習(xí)； （對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練）章西女王是印度歷史上出名的女英雄,她勇敢而堅(jiān)強(qiáng)地抗擊英國殖民者的入侵,表達(dá)了印度人民抗擊入侵、不畏強(qiáng)暴、 追求自由的精神, 它的愛國主義精神深深地震動(dòng)著一代又一代人的心 4組織同學(xué)進(jìn)行

16、爭(zhēng)論,探究印度民族大起義失敗的緣由；同學(xué)爭(zhēng)論后相互溝通,老師進(jìn)行引導(dǎo)并歸納出：（1） 英國殖民者殘酷鎮(zhèn)壓；（2） 把握起義領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的封建王公叛變投敵；（3） 起義組織分散,缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)；（4） 起義軍實(shí)行的戰(zhàn)略方式不當(dāng),失去了作戰(zhàn)的主動(dòng)權(quán)；1857 1859 年的印度民族大起義失敗了,沒有達(dá)到推翻英國殖民統(tǒng)治的目的,但它卻給英國殖民者以繁重的打擊,迫使英國政府實(shí)行了一系列改革措施來加強(qiáng)對(duì)印度的統(tǒng)治；這次起義打亂了英國的入侵部署,間接地支援了其他亞洲國家的斗爭(zhēng)； 3、拓展升華1通過本課的學(xué)習(xí),你對(duì)“ 古老印度的抗?fàn)帯?有何看法？它給了我們什么啟示呢？2請(qǐng)查尋資料和關(guān)注時(shí)事新聞,明白當(dāng)今印、 巴之間

17、“ 克什米爾問題” 的由來和進(jìn)展動(dòng)態(tài),你對(duì)“ 克什米爾問題” 的進(jìn)展趨勢(shì)有何評(píng)判？4、自主檢測(cè) 一、挑選1、 建立東印度公司,以私營公司名義對(duì)印度殖民入侵活動(dòng)的是哪個(gè)國家？（）A、法國 B 、德國 C 、 英國 D 、美國 2、 英國從印度殖民地主要獵取了大量的（）A、財(cái)寶和生產(chǎn)原料 B 、奴隸 C 、生產(chǎn)技術(shù) D 、 市場(chǎng) 3、 1857 年印度爆發(fā)“ 土兵” 大起義,反對(duì)殖民入侵者（）A、英國 B 、美國 C 、法國 D 、西班牙 4、1857 年,印度民族大起義的導(dǎo)火線是（）名師精編 優(yōu)秀教案A、東印度公司的建立 B 、西班牙殖民者的殘暴統(tǒng)治 C、莫臥兒王朝分崩離析 D 、涂油子彈大事

18、二、材料分析 材料一、在我的面前打開了布滿珍寶寶石的寶庫；我統(tǒng)共取了 20 萬英鎊；直到現(xiàn)克萊武 在,我仍古怪自己為什么那么客氣？材料二、 這種凄慘的景況, 在商業(yè)史上是無與倫比的；棉織工人的白骨使印度平原 都白成了一片；英國駐印度殖民總督本克丁 材料三、我深信,地球上任何時(shí)候的任何一個(gè)文明政府,也沒有比 17651784 年 的東印度政府更為腐敗、更為背信棄義、更為兇狠的了；英國議員威廉 . 富拉鄧 1、材料一中克萊武所說的“ 布滿珍寶寶石的寶庫” 指的是什 么？2、三就材料共同反映了一種什么情形？3、這種情形導(dǎo)致了什么結(jié)果 5、板書設(shè)計(jì) 第 9 課古老印度的抗?fàn)?一、傳統(tǒng)社會(huì)的變遷 1 古

19、代印度的政治、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn) 2 印度社會(huì)的動(dòng)蕩 二、貪婪的殖民者1東印度公司的建立 2克萊武在印度的主要活動(dòng)（英國對(duì)印度的殖民入侵）（英國對(duì)印度的殖民入侵）3英國的殖民擴(kuò)張所造成的影響 三、堅(jiān)強(qiáng)而悲壯的抵抗1緣由 2概況 3影響和啟發(fā) 六、評(píng)判同學(xué)在學(xué)習(xí)本課的過程中,對(duì)自己的進(jìn)步、學(xué)習(xí)成果以及不足予以充分的自我評(píng)判,對(duì)自己在學(xué)習(xí)歷史方面的特長(zhǎng)等狀況有了記憶部的明白,這樣可以加深同學(xué)對(duì)自己作為學(xué)習(xí) 者的明白,也有助于同學(xué)熟悉學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握學(xué)習(xí)進(jìn)程,增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的責(zé)任感；名師精編 優(yōu)秀教案利用課上的爭(zhēng)論和材料分析等活動(dòng)明白了同學(xué)對(duì)歷史的直觀熟悉,考察了同學(xué)綜合運(yùn)用歷史一學(xué)問分析和解決實(shí)際問題的才能,從而

20、提高了同學(xué)歷史一學(xué)習(xí)的愛好,加強(qiáng) 同學(xué)的綜合才能以及進(jìn)展同學(xué)的良好的個(gè)性；七、教學(xué)自我反思在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師說的任何事都是對(duì)的,這是天經(jīng)地義的,沒有任何可以懷疑的,由于老師就是權(quán)威！老師就是整個(gè)課堂的主宰者；所謂的“ 教學(xué)” 就是老師教,同學(xué)學(xué),以一種單傳輸?shù)姆绞酱嬖诘?老師就猶如一個(gè)裝滿學(xué)問 的容器；于是,今年給這批同學(xué)向腦子里倒,明年再給另外一批同學(xué)往腦子倒,日復(fù)一日,年復(fù)一年；常有這樣的現(xiàn)象,老師在前面講的可謂是聲情并茂,熱火朝天,但一看同學(xué)卻是無精打采或強(qiáng)顏歡樂,為什么！由于你所講的并不是同學(xué)心中所迫切需要的,這滴水不是同學(xué)所想要的,雖然你給同學(xué)倒了好幾杯,但卻沒有同學(xué)所想的那一滴,

21、這豈不是一件很悲傷的事情！越不會(huì)學(xué), 越不愛學(xué), 同學(xué)只能無條件的聽從于老師的教,于是,老師越教,同學(xué)就 在課堂上老師所追求的是一刀切齊步走, 全然不顧同學(xué), 在意識(shí)中僅僅是把同學(xué)看成盛水的杯子或水桶,在老師的這種自以為是的教中,同學(xué)的主體性沒有了,獨(dú)立品行也沒有了,就猶如一幅漫畫所形容的：每個(gè)同學(xué)都類似于克隆人般,言談舉止同出一轍,毫無個(gè)性可言,長(zhǎng)此以往,后果何堪！其次,老師所擁有的不應(yīng)僅僅是一桶水,而應(yīng)是常流水正所謂學(xué)高為師,師正為范唯有學(xué)高才能有資格做老師,當(dāng)然這里的學(xué)高并不是 說你的學(xué)歷非得是大本才能教學(xué)校,而是說你本身必需要具有肯定的學(xué)問量,能正確的指導(dǎo)同學(xué)如何主動(dòng)探究,從而獵取學(xué)問

22、,即老師自己先得有水,這水不肯定非得比同學(xué)多,由于隨著科技的進(jìn)展, 各種傳播媒體的大量涌現(xiàn),特殊是網(wǎng)絡(luò)的普及,人類的學(xué)問量正在以平方的速度增長(zhǎng),同學(xué)在某一方面所具有的學(xué)問或許遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于我們老師全部的學(xué)問量,特殊是對(duì)于一些新生事物,更是如此在此種情形下,我 們所擁有的那一桶水必需不斷地更新,否就就將變成一桶死水,那么每年我所從事的工作,僅僅是在機(jī)械的重復(fù)因此曾廣為流傳的那句話所表達(dá)的仍是傳統(tǒng)的訓(xùn)練觀念,沒有表達(dá)學(xué)習(xí)者自身的主動(dòng)性；隨著 時(shí)代的進(jìn)展,可以確定的說,今后同學(xué)所需要的每一滴水,僅靠老師原有的學(xué)問和才能,是不行的；新課程強(qiáng)調(diào)：教學(xué)是教與學(xué)的交往,互動(dòng),師生雙方相互溝通,相互溝通,相互啟示,相互補(bǔ)充,在