11 核舟記 課件+教案+素材

1、Word文檔，下載后可任意編輯 11 核舟記 課件+教案+素材中小學教育資源及組卷應(yīng)用平臺11*核舟記知識與能力1疏通文意，積累并掌握常見的文言實詞。2學習總分總的結(jié)構(gòu)形式和按空間順序介紹事物的寫法。過程與方法3.搜集關(guān)于微雕的信息和資料，組織學生進行交流，感受我國古代勞動人民的高超智慧和創(chuàng)造精神，激發(fā)學習興趣。4.朗誦課文結(jié)合課文內(nèi)容，觀察核舟圖片體會空間說明順序，生動描寫。情感態(tài)度與價值觀5.了解我國古代雕刻的精湛技藝和卓越成就，感受中國的藝術(shù)文化魅力。1.疏通文意，積累并掌握常見的文言實詞。2學習總分總的結(jié)構(gòu)形式和按空間順序介紹事物的寫法。生動描寫，突出事物特征，體會空間說明順序作用。課

2、時安排3課時教學過程第1課時一、新課導入，激發(fā)興趣微雕一般指微細的圓雕、浮雕和透雕（鏤空雕）等，所表現(xiàn)出來的多跟自然界相像的東西。微雕是凸出來，富立體感。 它甚至可以在米粒大小的象牙片、竹片或數(shù)毫米的頭發(fā)絲上進行雕刻的，其作品要用放大鏡或顯微鏡方能觀看到鏤刻的內(nèi)容，故被歷代稱之為“絕技”。(幻燈片展示微雕作品)今天我們要學的這篇核舟記，寫的就是我國古代的微雕藝術(shù)，我們一起來看看吧。二、自主預(yù)習，初步感知1介紹魏學洢(約1596一約1625)，字子敬，明末嘉善(今浙江嘉興)人，散文家。其一生短暫，著有茅檐集。2知識鏈接蘇軾游赤壁，宋神宗元豐二年(1079)，蘇軾被誣以詩誹謗朝廷，貶為黃州團練副使

3、。但他以讀書和游覽自娛，表現(xiàn)了曠達的胸襟。元豐五年他曾兩次到黃州城外的赤鼻礬游玩，一次是農(nóng)歷7月16日，一次是農(nóng)歷10月15日，并寫下著名的前后赤壁賦，文中說的“清風徐來，水波不興”“山高月小，水落石出”，正是其中的名句。3積累生字詞罔(wn) 貽(y) 八分有奇(j) 二黍許(sh) 箬篷(ru) 糝(sn)髯(rn) 詘(q) 楫(j) 髻(j) 壬戌(rn x) 篆章(zhun)4、朗讀指導。（1）嘗/貽余/核舟一，蓋/大蘇/泛/赤壁/云。（2）舟首尾/長約/八分有奇，高/可二黍許。（3）佛印/絕類/彌勒，袒胸/露乳，矯首/昂視，神情/與/蘇、黃/不屬。臥/右膝，詘/右臂/支船，而/豎其

4、/左膝，左臂/掛/念珠/倚之珠/可/歷歷數(shù)/也。第2課時三、小組合作，疏通文意。1.四人小組合作學習，結(jié)合課下解釋疏通全文。2.圈點勾畫出疑難詞句，小組內(nèi)質(zhì)疑，記錄不能解決的難題。3.教師請小組的A、B、C、D類學生（異質(zhì)分組：按學生語文基礎(chǔ)與理解能力差異分成四類）進行疑難文句的朗讀、翻譯、重點詞解析并且進行評價。4.教師點撥，強調(diào)重點字詞句。（1）重點詞語解釋奇巧人：技藝奇妙精巧的人。奇，奇妙。徑寸之木：直徑一寸的木頭。徑，直徑。以至：以及。罔不因勢象形：全都是就著(材料原來的)樣子刻成(各種事物的)形象。罔不，無不，全都。因，就著。象，模仿，文中指雕刻。貽余：贈我。蓋：表示推測的句首語氣詞

5、。石青糝之：用石青涂在刻著字的凹處。如有所語：好像在說什么話似的。語，說話。不屬：不相類似。歷歷數(shù)也：清清楚楚地數(shù)出來。歷歷，分明可數(shù)的樣子。矯首昂視：抬頭仰望。視端容寂：眼睛正視著(茶爐)，神色平靜。夷：平。了了：清楚明白。（2）重點句子翻譯罔不因勢象形，各具情態(tài)。譯：沒有一件不是根據(jù)原材料原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。中峨冠而多髯者為東坡譯：中間戴著高高的帽子，胡須濃密的人是蘇東坡(蘇軾)。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。譯：佛印極像佛教的彌勒菩薩，袒著胸脯，露出乳頭，抬頭仰望，神情和蘇東坡、魯直不相類似。其人視端容寂，若聽茶聲然。譯：那個人的眼光正視

6、著(茶爐)，神色平靜，好像在聽茶水聲音似的。蓋簡桃核修狹者為之。譯：原來是挑選長而窄的桃核雕刻而成的。5. 小結(jié)文言文字詞(1)通假字舟首尾長約八分有(yu)奇(“有”同“又”，用來連接整數(shù)和零數(shù)。)左手倚一衡(hn)木(“衡”同“橫”，橫著，與“縱”相對。)詘右臂支船(“詘”同“屈”，彎曲。)(2)古今異義奇比望屬曾(3)一詞多義奇為端可(4)詞類活用中峨冠而多髯者為東坡(名詞作動詞，戴著高高的帽子。)箬篷覆之(名詞作狀語，用箬篷。)石青糝之(石青，名詞作狀語，用石青；糝，名詞作動詞，用顏料等填塞。)居右者椎髻仰面(名詞作動詞，梳著椎形發(fā)髻。)(5)文言虛詞而其(6)特殊文言句式判斷句中峨冠

7、而多髯者為東坡(“為”表判斷。)省略句a臥右膝，詘右臂支船(省略主語“佛印”。)b各隱卷底衣褶中(“隱”后省略介詞“于”。)倒裝句a細若蚊足(狀語后置，正常語序為“若蚊足細”。)b其兩膝相比者(定語后置，正常語序為“其相比兩膝者”。)第3課時四、合作探究，突破重難點(一)速讀課文，整體感知1本文說明的對象是_，介紹了_。是抓住“_”(用文中的一個詞來概括)這一特征來寫的。核舟主題_。本文采用了何種說明順序介紹核舟？核舟核舟雕刻技藝的高超、靈怪奇巧 大蘇泛赤壁。具體說明時按空間順序：船艙一船頭一船尾一船背。而全文介紹核舟是按“總一分一總”的順序說明的。2.說說每段介紹的內(nèi)容。第1段：簡介核舟雕刻

8、者生活的時代、姓名、精湛技藝、核舟的來歷。點明“核舟”主題：大蘇泛赤壁第2段：說明核舟大小，結(jié)構(gòu)布局，依次寫了船艙、船篷、小窗欄桿和對聯(lián)。第3段：介紹船頭部分，著力表現(xiàn)蘇軾、黃魯直和佛印三人的動作、神情。第4段：介紹船尾部分，著重刻畫了撐船人的動作、神情。第5段：介紹船背上的題名和篆章。第6段：總結(jié)說明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的數(shù)量，以及所刻文字的字數(shù)，贊嘆雕刻者的技術(shù)3.概括內(nèi)容主題。本文通過對我國明代的一件微雕作品“核舟”的詳細介紹，贊揚了雕刻者王叔遠的高超技藝，表現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明才智及我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。(二)精讀課文，體會“高超技藝”。1.第1自然段從哪兩個方面

9、來介紹王叔遠技藝高超？原料小而表現(xiàn)題材廣；構(gòu)思巧妙、栩栩如生2第2自然段中是怎樣介紹核舟的？按觀察順序介紹核舟，首先從整體介紹“核舟”的體積。然后介紹船艙、小窗、雕欄、對聯(lián)，其中對聯(lián)還照應(yīng)了核舟所刻的題材，介紹了字的顏色。在描繪時，處處緊扣“奇巧”。3第3段是怎樣介紹核舟上的三個人物的？在介紹這三人時，著墨較多的是誰？為什么？是從三人的姿態(tài)、神情及各自的特點來介紹的。先交代三人所處的位置，然后逐一寫他們的動作、衣著、體貌、神情等。著墨較多是蘇東坡。（1）刻畫得仔細，所以寫得細膩。（2）核舟的主題是“大蘇泛赤壁”，這樣介紹與主題吻合4第4段是如何描寫舟尾舟子二人的？其目的是什么？從神態(tài)和動作上對

10、舟子二人進行了細致的刻畫。居右者“仰面”“嘯呼”，屬于動態(tài)描寫，居左者“視端容寂”，屬于靜態(tài)描寫，動靜相兼，相映成趣，實在“奇巧”。準確生動地展示出了王叔遠“因勢象形，各具情態(tài)”的絕妙的雕刻技藝。5.第5段為什么在段末再次對船上的事物進行統(tǒng)計說明？強調(diào)了核舟的體積雖小，但所刻之物十分豐富，讓人對小小核舟嘆為觀止。此時，最后發(fā)出的“技亦靈怪矣哉”，也正是讀者由衷的感受。突出雕刻技藝高超。6從船的中部寫起的原因是什么？核舟的中間部分是艙，高起而寬敞，十分引人注目；艙邊的窗竟然可以關(guān)閉，從這里說起能引起讀者的興趣；核舟所表現(xiàn)的主題是“大蘇泛赤壁”，而中間部分雕刻有蘇軾的詩句，從這里說起突出核舟的主題

11、，引起讀者的注意，引發(fā)讀者的想象。7課文是如何具體說明核舟奇巧的？體積微?。洪L八分有奇，高二黍許。雕刻精細：箬篷，八扇小窗開關(guān)，雕欄，對聯(lián)，多髯，珠歷歷數(shù)，背面題字。人物各具情態(tài)：蘇、黃神情專注、豁達，佛印放浪形骸，舟子悠閑、專注。物件繁多：通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。8本文主要采用了什么說明方法介紹核舟？（1）列數(shù)字的說明方法。核舟長多少，高多少，船艙部分雕刻了多少種東西，各有其數(shù)，明白清楚。（2）摹狀貌的說明方法，對核舟上的人物形象和景物進行了描繪，突出了刻舟者技藝高超。(三)品讀課文，句段賞析1.品味“船頭坐三

12、人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中?！庇谩爸小薄坝摇薄白蟆比齻€方位詞分別交代船頭的人物及他們的位置，突出蘇東坡的主人地位，緊扣“大蘇泛赤壁”的主題。后用“左”“右”描繪蘇、黃的姿態(tài)、神情和動作，表現(xiàn)二人的友好關(guān)系和相互切磋、談?wù)摃r的神情。進一步顯示了王叔遠雕刻技藝的奇巧，也表明了觀察之細膩，描寫之逼真。2. 品味“佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之珠可歷歷數(shù)也?！鄙駪B(tài)動作描寫活

13、畫出一個不拘于世俗禮法、放浪形骸的和尚形象，3品味“若嘯呼狀”“視端容寂，若聽茶聲然”。神態(tài)、動作描寫“若嘯呼狀”顯得悠然自得，“視端容寂，若聽茶聲然”顯得從容自若。兩舟子共同營造了一種愉悅、輕松、自在的氣氛，加上舟尾橫放的舟楫，暗示了一種放任自流的境界。4品味“通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計其長曾不盈寸?！币詳?shù)字說明小小核舟所刻東西之多，與“長曾不盈寸”形成鮮明對照，說明雕刻者巧奪天工的技藝，突出中心。(四)賞讀課文，鑒賞評價1.層次分明，條理清楚。本文介紹核舟，采用了總分結(jié)合、依次介紹的寫法，有條不紊，給人以條

14、理清晰的印象。首先，概括介紹，使讀者對王叔遠技藝的精巧有一個總的印象。其次，先總起一句，指出核舟的大小，然后以核舟各部分所在的不同位置為序做詳細說明：船艙船頭船尾船頂，結(jié)構(gòu)嚴謹。最后總結(jié)，照應(yīng)開頭，深入一步。三個部分，采用“總分總”的結(jié)構(gòu)，思路清晰。2.描摹細致，形神兼?zhèn)?。介紹核舟先按船艙、船頭、船尾、船背順序具體生動說明，緊扣核舟的主題對船頭船尾的情景進行生動具體的描摹，給人留下深刻印象，想象空間，表達了對王叔遠精湛技術(shù)的贊美，以及對中國古代勞動人民的勤勞與智慧的高度贊揚。五、課堂練習，鞏固提升任選一題1.改寫此文，向別人介紹核舟。2.介紹你所熟悉的一件工藝品。核舟記11*核舟記部編版 八年

15、級下新知講解新知導入微雕一般指微細的圓雕、浮雕和透雕（鏤空雕）等，所表現(xiàn)出來的多跟自然界相像的東西。微雕是凸出來，富立體感。 它甚至可以在米粒大小的象牙片、竹片或數(shù)毫米的頭發(fā)絲上進行雕刻的，其作品要用放大鏡或顯微鏡方能觀看到鏤刻的內(nèi)容，故被歷代稱之為“絕技”。今天我們要學的這篇核舟記，寫的就是我國古代的微雕藝術(shù)，我們一起來看看吧。新知講解新知講解魏學洢（約1596約1625），明朝末年散文家。字子敬，浙江嘉善（今浙江嘉興）人。其一生短暫，未曾做官，好學善文，著有茅檐集。核舟記是其代表作，被清代張潮收入虞初新志。作者簡介新知講解新知講解知識鏈接蘇軾游赤壁，宋神宗元豐二年(1079)，蘇軾被誣以詩

16、誹謗朝廷，貶為黃州團練副使。但他以讀書和游覽自娛，表現(xiàn)了曠達的胸襟。元豐五年他曾兩次到黃州城外的赤鼻礬游玩，一次是農(nóng)歷7月16日，一次是農(nóng)歷10月15日，并寫下著名的前后赤壁賦，文中說的“清風徐來，水波不興”“山高月小，水落石出”，正是其中的名句。器皿 八分有奇 不糝 峨冠矯首 貽 箬篷 髯 衣褶椎髻 趾 曾不盈 壬戌mnjsn gunjioyrurnzhzhu jzhzngrn x字詞學習新知講解新知講解（1）嘗/貽余/核舟一，蓋/大蘇/泛/赤壁/云。（2）舟首尾/長約/八分有奇，高/可二黍許。（3）佛印/絕類/彌勒，袒胸/露乳，矯首/昂視，神情/與/蘇、黃/不屬。臥/右膝，詘/右臂/支船，

17、而/豎其/左膝，左臂/掛/念珠/倚之珠/可/歷歷數(shù)/也。朗讀指導核舟記明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。直徑一寸的木頭。盛東西的日常用具。泛舟，乘船在水上游覽。贈。譯：明朝有個特別手巧的人名叫王叔遠，能夠用直徑一寸的木頭，雕刻房屋、器具、人物，以及鳥獸、樹木、石頭，都順著木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。王叔遠曾經(jīng)贈送給我一個用桃核雕刻成的小船，原來刻的是蘇東坡坐船游覽赤壁。指手藝奇妙精巧的人。做。這里指微雕。樹木。順著。無不、全都。新知講解舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷

18、覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。有余，多一點兒。奇，零數(shù)、余數(shù)。高起而寬敞。打開。后赤壁賦里的句子。赤壁賦里的句子。徐，慢慢地。興，起。一種青翠色顏料。用顏料等涂上。用箬葉做的船篷。雕刻著花紋的欄桿左右相對。新知講解譯：船從頭到尾長大約八分多一點兒，高大約兩粒黍子左右。中間高起并開敞的部分，是船艙，用箬竹葉做成的船篷覆蓋著它。旁邊開著小窗，左右各有四扇，一共八扇。打開窗戶來看，雕刻有花紋的欄桿左右相對。關(guān)上窗戶，就看到右邊刻著“山高月小，水落石出”，左邊刻著“清風徐來，水波不興”，用石青涂在刻著字

19、的凹處。新知講解船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。高高的帽子。兩腮的胡子，也泛指胡須。指手卷的右端。下文“卷末”，指手卷的左端。好像在說什么似的。譯：船頭坐著三個人，中間戴著高高的帽子并且有很多胡須的人是蘇東坡，佛印在他的右邊，魯直在他的左邊。蘇東坡、黃魯直一起看一幅書畫橫幅。蘇東坡用右手拿著書畫橫幅的右端，用左手輕按魯直的脊背。魯直左手拿著橫幅的左端，右手指著書畫橫幅，好像在說什么話。只能卷舒而不能懸掛的橫幅書畫長卷。新知講解東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛

20、印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之珠可歷歷數(shù)也。同“屈”，彎曲。露出?？拷Ｌ貏e，極。像。略微側(cè)轉(zhuǎn)（身子）。舉。譯：蘇東坡露出右腳，黃魯直露出左腳，各自略微側(cè)著身子，他們互相靠近的兩個膝蓋，各自隱蔽在書畫橫幅下面的衣褶里面。佛印極像彌勒菩薩，敞開胸襟露出兩乳，抬頭仰望，神態(tài)表情和蘇東坡、黃魯直不相類似。佛印平放著右膝，彎曲著右臂支撐在船上，并豎起他的左膝，左臂掛著念珠靠著左膝，念珠可以清清楚楚地數(shù)出來。類似。分明可數(shù)的樣子。新知講解譯：船尾橫放著一支船槳。船槳的左右兩邊各有一個船工。在右邊的人梳著椎形的發(fā)髻，仰著臉，左手靠著一根橫木

21、，右手扳著右腳趾頭，好像大聲呼叫的樣子。在左邊的船工右手拿著蒲葵扇，左手摸著爐子，爐子上面有個壺，那個人的眼睛正看著茶爐，神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。船槳。同“橫”。扳。如同，像。大聲喊叫。眼睛正視著（茶爐），神色平靜。好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。若然，好像的樣子。拿。撐船的人。形狀像椎的發(fā)髻。椎：敲擊的器具，一端較大或呈球形。新知講解其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆

22、章一，文曰“初平山人”，其色丹。那。平。它的，指船背。男子美稱，多附于字之后。清楚明白。這里的意思是黑。譯：那只船的背部稍微平坦，就在它的上面刻了姓名，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”。（字跡）細小得像蚊子腳，一勾一畫清清楚楚，它的顏色是黑的。還刻著篆文圖章一枚，文字是“初平山人”，它的顏色是紅的。新知講解舟首尾長約八分有(yu)奇左手倚一衡木（ ）詘右臂支船（ ）“衡”同“橫”，橫著“詘”同“屈”，彎曲(“有”同“又”，用來連接整數(shù)和零數(shù)。 )通假字新知講解古今異義曾不盈寸古義：竟然。今義：曾經(jīng)。雕欄相望焉古義：對著。今義：向遠處看。神情與蘇、黃不屬古義：類似。今義：屬于。新知講解其

23、兩膝相比者古義：靠近。今義：比較。舟首尾長約八分有奇古義：零數(shù)、余數(shù)。今義：（跟“偶”相對）單的，不成對的。新知講解一詞多義明有奇巧人舟首尾長約八分有奇形容詞，奇妙、奇特。名詞，零數(shù)、余數(shù)。奇為宮室中軒敞者為艙動詞，做，這里指雕刻。動詞，是。為新知講解能以徑寸之木箬篷覆之助詞，的。代詞，它。之東坡右手執(zhí)卷端其人視端容寂名詞，一頭。形容詞，直、正。端高可二黍許珠可歷歷數(shù)也副詞，大約。動詞，可以?？尚轮v解啟窗而觀而豎其左膝而計其長曾不盈寸連詞，表承接。連詞，表并列。而其人視端容寂其兩膝相比者指示代詞，那，那個。人稱代詞，他們。其連詞，表轉(zhuǎn)折。新知講解中軒敞者為艙，箬篷覆之石青糝之居右者椎髻仰面臥

24、右膝，詘右臂支船中峨冠而多髯者為東坡名詞作狀語，表示動作行為所用的工具，是“用箬篷”的意思。名詞作狀語，用石青。名詞作動詞，戴著高高的帽子。名詞作動詞，梳著椎形發(fā)髻。動詞的使動用法，使臥。詞類活用新知講解省略句判斷句中軒敞者為艙“為”表判斷。則題名其上省略介詞“于”，可補充為“則題名（于）其上”。倒裝句其兩膝相比者定語后置，正常語序應(yīng)為“其相比兩膝者”。文言句式新知講解新知導入合作探究(一)速讀課文，整體感知1本文說明的對象是_，介紹了_。是抓住“_”(用文中的一個詞來概括)這一特征來寫的。核舟主題_。本文采用了何種說明順序介紹核舟？核舟核舟雕刻技藝的高超、靈怪奇巧 大蘇泛赤壁。具體說明時按空

25、間順序：船艙一船頭一船尾一船背。而全文介紹核舟是按“總一分一總”的順序說明的。第5段：介紹船背上的_和_。第1段：簡介核舟雕刻者生活的時代、姓名、精湛技藝、核舟的來歷。點明“核舟”主題：_。第2段：說明核舟大小，結(jié)構(gòu)布局，依次寫了_、船篷、_、欄桿和_。第3段：介紹_部分，著力表現(xiàn)蘇軾、和_三人的動作、神情。第4段：介紹_部分，著重刻畫了_的動作、表情。第6段：總結(jié)說明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的_，以及所刻文字的字數(shù)，贊嘆雕刻者的技術(shù)。大蘇泛赤壁船艙小窗對聯(lián)船頭黃魯直佛印船尾撐船人題名篆章數(shù)量總分總2.說說每段介紹的內(nèi)容。合作探究合作探究內(nèi)容主旨本文通過對我國明代的一件微雕作品“核舟”的

26、詳細介紹，贊揚了雕刻者王叔遠的高超技藝，表現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明才智及我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。合作探究新知導入合作探究(二)精讀課文，體會“高超技藝”。1.第1自然段從哪兩個方面來介紹王叔遠技藝高超？原料小而表現(xiàn)題材廣；構(gòu)思巧妙、栩栩如生新知導入合作探究2第2自然段中是怎樣介紹核舟的？按觀察順序介紹核舟，首先從整體介紹“核舟”的體積。然后介紹船艙、小窗、雕欄、對聯(lián)，其中對聯(lián)還照應(yīng)了核舟所刻的題材，介紹了字的顏色。在描繪時，處處緊扣“奇巧”。新知導入合作探究3第3段是怎樣介紹核舟上的三個人物的？在介紹這三人時，著墨較多的是誰？為什么？是從三人的姿態(tài)、神情及各自的特點來介紹的。先交代三人所

27、處的位置，然后逐一寫他們的動作、衣著、體貌、神情等。著墨較多是蘇東坡。（1）刻畫得仔細，所以寫得細膩。（2）核舟的主題是“大蘇泛赤壁”，這樣介紹與主題吻合在介紹這三個人物的時候，側(cè)重于描寫人物的哪些方面？說說雕刻者是要竭力渲染他們此時此地什么樣的心態(tài)。人物 動作神態(tài) 心 態(tài)蘇東坡魯直佛印右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背?，F(xiàn)右足，微側(cè)左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語?，F(xiàn)左足，微側(cè)絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之蘇東坡指點江山于畫圖中，好朋友同舟共濟奇景共賞，書畫同讀超塵脫世的神情，活畫出一個不拘于世俗禮法、放浪形骸的和尚形象，宛然彌勒在前新知導入合作探究4第4段

28、是如何描寫舟尾舟子二人的？其目的是什么？從神態(tài)和動作上對舟子二人進行了細致的刻畫。居右者“仰面”“嘯呼”，屬于動態(tài)描寫，居左者“視端容寂”，屬于靜態(tài)描寫，動靜相兼，相映成趣，實在“奇巧”。準確生動地展示出了王叔遠“因勢象形，各具情態(tài)”的絕妙的雕刻技藝。新知導入合作探究5.第5段為什么在段末再次對船上的事物進行統(tǒng)計說明？強調(diào)了核舟的體積雖小，但所刻之物十分豐富，讓人對小小核舟嘆為觀止。此時，最后發(fā)出的“技亦靈怪矣哉”，也正是讀者由衷的感受。突出雕刻技藝高超。新知導入合作探究6從船的中部寫起的原因是什么？核舟的中間部分是艙，高起而寬敞，十分引人注目；艙邊的窗竟然可以關(guān)閉，從這里說起能引起讀者的興趣

29、；核舟所表現(xiàn)的主題是“大蘇泛赤壁”，而中間部分雕刻有蘇軾的詩句，從這里說起突出核舟的主題，引起讀者的注意，引發(fā)讀者的想象。新知導入合作探究7課文是如何具體說明核舟奇巧的？體積微?。洪L八分有奇，高二黍許。雕刻精細：箬篷，八扇小窗開關(guān)，雕欄，對聯(lián)，多髯，珠歷歷數(shù)，背面題字。人物各具情態(tài)：蘇、黃神情專注、豁達，佛印放浪形骸，舟子悠閑、專注。物件繁多：通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。8本文主要采用了什么說明方法介紹核舟？（1）列數(shù)字的說明方法。核舟長多少，高多少，船艙部分雕刻了多少種東西，各有其數(shù)，明白清楚。（2）摹狀貌的說明方法，對核舟上的人物形象和景物進行了描繪，突出了刻舟者技藝高超。合作探究新知導入合作探究(三)品讀課文，句段賞析1.品味“船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中?！庇谩爸小?/p>