5秋天的懷念課件（38張含教案和學(xué)案）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 5秋天的懷念課件（38張，含教案和學(xué)案）散文秋天的懷念5聽完這首懂你，同學(xué)們有什么感受呢？秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，那么，他懷念的是誰呢？讓我們一起來欣賞課文秋天的懷念。點擊播放歌曲懂你（重點）（重點）（難點）（重點）1.感受博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。2.學(xué)習(xí)運用細節(jié)描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。3.體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強的品質(zhì)。史鐵生(19512010)，生于北京，作家

2、。1969年去陜西延安插隊，后因雙腿癱瘓于1972年回到北京。史鐵生多年來與疾病頑強抗?fàn)?，在病榻上?chuàng)作了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。代表作有小說我的遙遠的清平灣等，散文我與地壇合歡樹病隙碎筆等。秋天的懷念這篇課文的史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。在他二十一歲的時候，突然得了一次重病，導(dǎo)致高位截癱。后來，在他的許多文章里都寫到了他的母親，縱觀他的成長之路，其實就是母親用生命的代價鋪就的。秋天的懷念便是懷念母親的文章。本文寫于1993年。散文是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁。這種

3、文體篇幅短小，取材廣泛，形式自由，寫法靈活，表達含蓄，意境深遠，語言優(yōu)美，能夠迅速地反映現(xiàn)實生活。散文的主要特點是形散而神不散：“形散”主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制，可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論。“神不散”主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好地表達主題服務(wù)。散文的概念及特點我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽业男牡玫揭稽c安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正在樹

4、林里吹過。合歡樹史鐵生作品節(jié)選生病也是生活體驗之一種，甚或算得一項別開生面的游歷剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到又生出褥瘡，一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷耄透討褢倨鹜諘r光。終于醒悟：其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災(zāi)難的前面都可能再加一個“更”字。病隙碎筆一讀一讀字音砸碎沉寂侍弄捶打絮叨仿膳豌豆星宿宿舍一宿zjshchuxshnwnxisxi魔法記憶：語境記音法。小明在宿(s)舍說了一宿(xi)有關(guān)星宿(xi)的常識。二寫一寫字形翻來f（）去qiocu（）tnhun（）ju（）別j

5、u（）堤ju（）擇覆憔悴癱瘓訣決抉魔法記憶：偏旁辨字法，語言告別是訣別，兩點分開是決口，用手挑選是抉擇。三記一記詞義1暴怒無常：毫無規(guī)律地發(fā)大火。例句：失業(yè)后，他變得暴怒無常。2央求：懇求。3憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。4翻來覆去：來回翻身或一次又一次；多次重復(fù)。例句：聽說明天董進宇博士要來學(xué)校講學(xué)，他激動得翻來覆去睡不著。5喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。例句：居住在臺灣的爺爺終于回來了，真叫他喜出望外。6絮絮叨叨：形容說話啰里啰唆。例句：長大了才明白，母親的絮絮叨叨是對我最深沉的愛。7爛漫：顏色鮮明而美麗。8訣別：分別(多指不易再見的離別)。訣別、離別辨析：兩個詞都是動詞，都有分

6、別的意思?！霸E別”的意思是分別(多指不易再見的離別)，如：那年夏天和奶奶見面，竟是永遠的訣別；“離別”的意思是較長時間地跟熟悉的人或地方分開，如：回到多年前離別的家鄉(xiāng)，兩鬢斑白的他感慨萬千。導(dǎo)思1.母親多次提議去北?？淳栈?，有何用意？表達了母親怎樣的感情？導(dǎo)思2:文里三次插敘者關(guān)母親的內(nèi)容，有何用意？2次提議看菊3次插敘關(guān)鍵詞:偉大母愛導(dǎo)思3.文章表達了怎樣的情感？文章表達了母親怎樣的情感？2種感情請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會感情，感受文章的風(fēng)格。秋天的懷念課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用

7、波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。圈點要求第一部分（第段）：第二部分（第一段）：寫雙腿癱瘓后的“我”暴怒無常，母親小心翼翼地呵護著“我”。寫“我”答應(yīng)母親到北海去看菊花，但悄悄出去的母親卻帶著牽掛永遠離開了“我們”兄妹。第三部分（第段）：母親離世后的又一年秋天，“我”和妹妹去北?？淳栈?，“我們”懂得了母親讓“我們”“好好兒活”的含義。1.如何理解“望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁”？通過“砸玻璃”和“摔東西”兩個細節(jié)，具體寫我雙腿癱瘓之后內(nèi)心的痛苦和暴怒無常，并用“我”的暴怒無常來襯托母親的堅韌頑強。第一部分（第

8、段）2.“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的?！本渲械摹扒那牡亍薄巴低档亍北憩F(xiàn)了母親怎樣的情感？母親“悄悄地”出去，是為了讓我盡情地發(fā)泄內(nèi)心的痛苦，期待我能恢復(fù)平靜和理智，這無聲地離開，體現(xiàn)了母親的謹慎小心，她怕自己讓兒子痛苦，她理解兒子的行為，也為兒子傷心?！巴低怠北憩F(xiàn)了母親不放心，表現(xiàn)了母親的慈愛和細心。3.怎樣理解母親的“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”這句話是理解本文的關(guān)鍵點，“好好兒活”是母親鼓勵兒子要珍惜、熱愛生命，要勇敢地對待生活中的挫折與磨難，這句話發(fā)自母親內(nèi)心，表現(xiàn)了母親對兒子無私的愛。品析3-6段4.“窗外

9、的樹葉唰唰啦啦地飄落”，此處景物描寫有什么作用？通過景物描寫，突出“我”內(nèi)心的痛苦、無望、孤獨的心情。閱讀方法解密景物描寫作用分析法。分析景物描寫的作用是閱讀題中比較重要的考點。景物描寫的作用主要有：交代故事發(fā)生的地點，交代背景；渲染氣氛，烘托人物心情；用景物描寫體現(xiàn)時間或情節(jié)的變化；作為記敘的線索、推動故事情節(jié)發(fā)展；烘托人物的形象；暗示文章的中心；借景抒情，情景交融。此類題的一般答題模式為：本段文字描寫了，渲染了(襯托了、交代了、表現(xiàn)了)。本段的景物描寫起烘托人物心情的作用。5.“母親進來了，擋在窗前”，母親的“擋”是有意還是無意的動作？母親這樣做的原因是什么？母親這是有意的動作，她怕我看到

10、秋天落葉的蕭條的景象，而觸動傷情，產(chǎn)生傷感痛苦，甚至絕望的心情，母親希望我能夠正視自己，而不是逃避。6.母親提議推我去北?？淳栈ǎ@一提議有什么深刻含義？表現(xiàn)：“我”：“什么時候？”“好吧，就明天?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”母親：“憔悴的臉上”“央求般”“高興得一會兒坐下，一會兒站起”“笑了”“坐在我身邊”“絮絮叨叨”。心情：“我”：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂。母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措。母親提議秋天去看菊花，是想讓“我”從菊花頑強無畏的精神氣質(zhì)中得到啟示，希望“我”勇敢地面對生活的困境，頑強地活下去。7.從1-5段中，找出一些否定意義的語句，并說說這些語句表達

11、怎樣的思想感情？“在我看不見的地方”“不，我不去！”“可我卻一直都不知道”“就再也沒回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”“也絕沒有想到那竟是永遠的訣別”，這些有否定意義的語句說明“我”從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對母愛渾然不覺，母親的病危激起了“我”對生命的感悟，表明“我”對自己少不更事的追悔，對母親深切的思念。8.文中有幾處插敘，請找出來，并說說有什么含義？第一處：“母親喜歡花她侍弄的那些花都死了?！闭f明：母親是一個非常熱愛生活的人；為照顧兒子放棄照顧花，這是一個深愛兒子的母親。第二處：“后來妹妹告訴我，她常常肝疼得睡不了覺。”說明：補充說明母親的病具體到哪步田地；反映了母親做出的超

12、常努力。重難點小結(jié)“我”答應(yīng)母親去北?？椿ǎ乔那某鋈サ哪赣H卻再也沒有回來。此處要重點理解母親之所以再三央求帶“我”去看花的真正用意。當(dāng)母親看到兒子情緒低落時，她提出要去看花，當(dāng)母親看到兒子對生活絕望時，她多么希望能跟兒子一起好好活兒。希望兒子能走出封閉的內(nèi)心世界，重新建立生活的信心頑強的活下去，這就是一個母親的良苦用心。9.文章最后寫妹妹推“我”去北?？淳栈?，表達了怎樣的思想感情？母親活著的時候曾經(jīng)多次要帶“我”去看花，幾乎都遭拒絕，而在母親去世后“我”卻與妹妹一同去看花，其中包含著“我”對沒有體會到母親的關(guān)愛和良苦用心的懊悔，也包含著“我”對母親深深的愛和無盡的緬懷。第三部分（第段）10

13、.結(jié)尾處的“好好兒活”在文中有何用意？運用反復(fù)的手法寫“好好兒活”，結(jié)構(gòu)上首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。內(nèi)容上表現(xiàn)了“我”終于讀懂了這份感人至深的母愛，是母愛使“我”走出封閉的自己，是母愛讓“我”重拾生活的熱情，讓“我”懂得了兒女是否好好生活，是母親最惦記的。只有“好好兒活”，才是對母親最好的安慰，最深的懷念。以“懷念我的母親”為題，只是直白地表現(xiàn)出對母親的思念，缺乏韻味。而以“秋天的懷念”為題，不僅表現(xiàn)出對母親的深切緬懷，奠定了全文的感情基調(diào)，其中也包含著一種人生的精神和意義，這一題目含蓄雋永，耐人尋味。1.本文在內(nèi)容上主要表達對母親的懷念,但卻不以“懷念我的母親”為題,而以“秋天的懷念”為題,好在哪

14、里母親想帶“我”去看菊花，是對生命的熱愛；菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照；菊花的熱烈深沉，是母愛的寫照；母親愛花，“我”看菊花是對母親的緬懷。2.文中多次寫到菊花，有何用意？秋天的懷念母親要帶“我”,去，“我”不答應(yīng)三次看花母親要帶“我”,去，“我”答應(yīng)了，母親不能同去“我”和妹妹,一起去母愛的偉大“我”對母親,的思念之情要好好兒活文章通過寫“我”在癱瘓后與母親之間的幾件小事，充分表現(xiàn)了母親對兒子的理解、同情和關(guān)愛，說明了母愛的無私和偉大，表達了人世間的母子親情，也對生命和生存問題進行了深刻反思。1融情入景，情景交融。文章先描寫“窗外的樹葉唰唰啦啦地飄落”這一情景，將自己“獨自坐在屋里”失落

15、的心情展示得淋漓盡致；接著用“北海的菊花開了”一句話語，自然引出“看菊花”“憶往事”等畫面，讓母親的喜悅之情躍然紙上；最后詳寫“秋風(fēng)中正開得爛漫”的菊花，通過對開得絢麗爛漫的菊花的描寫贊揚了母親如菊花一樣的精神品質(zhì)。2運用細節(jié)描寫刻畫人物。通過動作、語言、神態(tài)的細節(jié)描寫表現(xiàn)母親對兒子的理解、疼愛及母愛的無私、深沉。3反復(fù)手法的巧妙運用。行文三次寫到“悄悄地”，充分表現(xiàn)了母親內(nèi)心的痛苦、悲傷、堅強與對兒子深沉的愛；反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容，“看花”是全文的中心事件，是情節(jié)發(fā)展的線索?！昂煤脙夯睢狈磸?fù)出現(xiàn)，是母親無盡的囑托，又是“我”對生命存在意義的探尋與思考。寫菊花的詩句：鄭思肖（宋代）寧可枝頭抱

16、香死，何曾吹落北風(fēng)中孟浩然（唐代）待到重陽日，還來就菊花李清照（宋代）東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖蘇軾（宋代）荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝劉徹（兩漢）蘭有秀兮菊有芳，懷佳人兮不能忘李清照（宋代）朗月清風(fēng)，濃煙暗雨，天教憔悴度芳姿黃巢（唐代）他年我若為青帝，報與桃花一處開李白（唐代）菊花何太苦，遭此兩重陽詩句拓展1.樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。韓嬰韓詩外傳樹希望靜止不擺，風(fēng)卻不停息；子女想贍養(yǎng)父母，父母卻已離去。2.往而不可追者，年也;去而不可得見者，親也。韓嬰韓詩外傳過去而不能追回的是歲月，逝去而再也不能見到的是親人。秋天的懷念學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解借景抒情的寫作手法。2、反復(fù)朗讀，抓住

17、人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。3、領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。二、學(xué)法指導(dǎo)這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，通過回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負重地照顧自己，來表達對母親的深深愧疚和懷念之情。通過各種形式的朗讀，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會，進一步聯(lián)系生活實際，喚起學(xué)生真切的情感體驗。三、預(yù)習(xí)內(nèi)容(一)、自由讀文，初步感知。1、我要自讀課文，達到文通字順。a、我要認識本課的生字“癱、瘓”等4個生字；會寫“雁、待”等7個生字。b、我要認識多音字“宿”_c、我要把生字、新詞帶入文本中，感知課文內(nèi)容。d、圈劃、朗讀

18、我和母親的神態(tài)、動作、語言等描寫，作好簡單批注。e、了解史鐵生的生平與寫作背景。(二)、我要梳理本文結(jié)構(gòu)。弄清文章的主要內(nèi)容。1、全文7個自然段可分文_部分：第一部分（第_自然段）：寫：_第二部分（_）：寫：_第三部分（_）：寫：_2、說說課文講了一件什么事。_(三)、我要自主探究1.自由讀課文,想一想課文中的母親是一個怎樣的人_2.默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動,并把簡單的體會批注在書旁。四、課堂學(xué)習(xí)重點內(nèi)容1、通過預(yù)習(xí)思考文題“秋天的懷念”的含義是什么？課文主要寫了什么事？_（提示：可以分解成“懷念誰？為什么會懷念？為什么在秋天懷念？”幾個方面來理解文題

19、。抓住概括事件的時間、地點、人物、起因、結(jié)果等要素去思考）2、直接描寫和間接描寫相結(jié)合是本文寫作上的又一特色，思考文章哪些地方使你體會到母親那深沉而無私的愛？_（提示：細細體會文中直接描寫母親的神態(tài)、動作和語言的詞句，分析其中蘊涵的思想感情，還可以通過對“我”暴躁任性的描寫和母親的慈愛寬厚的描寫相對照中體會母愛的深沉與無私。）3、文章最后一段表達怎樣的思想感情？如何理解“我懂得了母親沒有說完的話”和“要好好兒活”？_（提示：可以從母親活著的時候曾經(jīng)多次要帶“我”去看花，幾乎都遭拒絕，而在母親去世后“我”卻與妹妹一同去看花來體會的思想感情，本段菊花的天真爛漫的描寫中蘊涵著生命的一些精神和意義，以

20、及所寄之情）五、作業(yè)布置和練習(xí)拓展（一）基礎(chǔ)練習(xí)1、試著把第五段結(jié)尾的“母親沒有說完的話”補充完整。_2、文章最后自然段情景交融，借景抒情，學(xué)習(xí)這種寫作手法，試著寫一段景物描寫以抒發(fā)某種情感。_（二）拓展練習(xí)1、母親走了，帶著對子女深深地掛念；母親走了，遺留給兒子永無償還的心情。聯(lián)系你的生活實際，回憶你的父母為你做的點點滴滴的小事，此時此刻，你想對他們說些什么呢？你又打算怎么回報他們呢？_2、課外閱讀同步中的史鐵生合歡樹一文及之后的話題，談?wù)勀愕母惺?。_六、檢測題：1、看拼音寫詞語Tnhunynzhnshnngchud()()()()Wndumngnxchwngwi()()()2、將下列詞語補

21、充完整（）的腿（）的歌（）的臉（）的神色（）地捶打（）地注意3、照例句擴寫句子。例：小麗在前邊引路。小麗挎著個籃子蹦蹦跳跳地在前邊引路。（1）教室里擺著桌凳。_（2）墻上貼著獎狀。_（3）雨下著。_秋天的懷念教案教學(xué)目標(biāo)知識與技能：理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)習(xí)運用細節(jié)描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。情感態(tài)度價值觀：1感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。2體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅

22、強的品質(zhì)。教學(xué)重難點品味賞析細節(jié)描寫；朗讀設(shè)計的評價和指導(dǎo)；探尋寫作意旨教學(xué)方法誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法教具準(zhǔn)備：多媒體課時安排：23課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文秋天的懷念。（板書課題）解題：由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念。秋天的懷念二、初讀課文，整體感知（一）根據(jù)課文內(nèi)容，推斷遭遇（二）簡介史鐵生（1951年1月4日2010年12月31日），原籍河北涿縣，1951年出生于

23、北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文我與地壇鼓勵了無數(shù)的人。2002年獲華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。2010年12月31日凌晨3點46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給需要的患者。史鐵生多年來與疾病頑強抗?fàn)?，在病榻上?chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國內(nèi)外重要文學(xué)獎項，多部作品被譯為日

24、、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴于律己，品德高尚，是作家中的楷模。史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的病隙碎筆作為二OO二年度中國文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題，并解答了“我”如何在場、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。當(dāng)多數(shù)作家在消費主義時代里放棄面對人的基本狀況時，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的

25、價值和光輝，仍舊堅定地向存在的荒涼地帶進發(fā)，堅定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。（華語文學(xué)傳媒大獎2002年度杰出成就獎得主史鐵生授獎詞）（三）通讀課文感知主要內(nèi)容，思考問題。1默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花？母親“我”第一次聽說北海的花都開了，我推你去走走不，我不去第二次北海的菊花開了，我推你去看看吧什么時候第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我倆在一塊兒，要好好兒活2的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫出表現(xiàn)對生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。）明確：“我活著有什么勁”（絕望）“要好好兒活”（再生）（師）：是誰促使對生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，并

26、影響了的人生觀？明確：母親結(jié)尾句：我懂得母親沒有說完的話要好好兒活。3通過讀課文，你能填寫出：“母親愛_花_，更愛_雙腿癱瘓的兒子_”嗎？從文中哪些地方可以看出母親愛花？她更愛兒子？“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她待弄的那些花都死了?！薄澳赣H進來了，擋在窗前央求般的神色。”“央求喜出望外高興得一會兒坐下，一會兒站起”母親就悄悄地躲出去她又悄悄地進來，眼邊紅紅的她又悄悄地出去了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”三、再讀課文，揣摩細節(jié)（理解人物，把握情感）（一

27、）PPT呈現(xiàn)：建議你從這些角度品讀課文：抓住一組對比性強烈的動詞；一組重疊詞；一組否定含義的詞；一組飽含深情的話語；（對文本細節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的情味。這些細節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀相結(jié)合。）1一組對比性的動詞：“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊著母親：躲出去聽我的動靜進來撲過來抓住忍住哭明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅定的鼓勵兒子。2一組重疊詞：悄悄地躲出去；偷偷地聽我的動靜；又悄悄地進來；眼圈紅紅的；明確：刻畫了細膩深沉的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹慎小心和慈愛細心。

28、對兒子的體諒、包容和理解，無私的關(guān)愛呵護兒子。3一組否定含義的詞：“不，我不去！”；“在我看不見的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也沒有回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”；“也絕沒有想到那竟是永遠的訣別”明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對母愛的渾然不覺，母親的去世激起了“我”對生命的感悟，對自己少不更事的追悔，對母親深切的懷念。4一組飽含深情的話語：A、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活”B、“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒”明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時母親對孩子是多么不舍、牽掛和惦記。（二）精段閱讀：（第2段）1母親為什么“擋”在窗前？明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。2分角色朗讀體會“我”和母親不同的態(tài)度和心情。我：“什么時候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”母親：“憔悴的臉上央求般高興得一會坐下，一會站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂母親：喜出望外