初中語文教學中的幾點思考

1、初中語文教學中的幾點思考怎樣制定教學目標何謂教學目標（學習目標）？教學目標（學習目標）是關于教學將使學生發(fā)生何種變化的明確 表述，是指在教學活動中所期待得到的學生的學習結果。教學目標（學習目標）包括以下幾個方面的內涵：教學內容，教 學內容達成度，學生通過老師的教學和自己的學所得的收獲和提高。 所以，教學目標的恰當科學與否，在一定程度上直接決定了教學的成 與敗。過于簡單，缺少深度；過于深奧，難于達成。前者課堂可能很 熱鬧，但是，學生的思維能力得不到提高；后者可能很有深度，然而, 如果過于艱澀，真正有提高的又有幾人呢？故，制定合理科學的教學 （學習）目標至關重要。怎樣制定合理、科學的教學（學習）目

2、標呢？假設要使目標高端大氣上檔次，那就首先看課程標準。課程標 準一般從三個方面作了界定：知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、 價值觀。根據(jù)這三個方面制定的目標，新穎、科學又前沿。假設要使目標低調、奢華、有內涵，那就多研究教材、學生和教師 自己。要教的內容很多，特別是語文，可以說浩假設煙海，教什么？ 一 從教材體系看要教的內容處于地位，二要看教材編者的意圖要我們教 什么，三要看孩子的水平與接受能力，因學生的材來施教。這樣的教 學（學習）目標才接地氣，才實用，才能最大限度地提高孩子的能力 與成績。誰是課堂的主人誰是課堂的主人？站在語文的角度，課堂的主人是學生（這是新課程標準的理念）。 我們學校的“

3、五環(huán)節(jié)教學模式”就非常突出了這一點。不過我覺得老 師也同樣是課堂的主人。新課程標準把老師定位于學生學習的組織者、引導者，正因為如 此，我們怎樣組織、引導學生學習，怎樣組織、引導更多學生甚至所 有的學生參與到學習過程中來，讓更多的學生把要學會的知識學會， 并形成能力，運用所學的知識解決實際問題，那么是我們要做的事。怎 么樣做的更好，采取什么方法更好，就取決于我們自己，因此，老師 就是課堂的主人。只是這個主人不是讓自己表演，而是為學生學習， 為學生服務。我們的“五環(huán)節(jié)教學模式” 一再強調控制老師講授的時 間，也是突顯老師的這個作用。我的課堂我做主，老師們盡情用自己 的智慧主宰課堂，用智慧點燃學生的

4、靈光之火，讓課堂熠熠生輝。三、教材是越教越厚么何謂“越教越厚”？就是一篇課文，一個章節(jié)，隨著學習的深入, 學生所學的知識越來越多，越來越難，做的題目也越來越多。其實教 材越教越厚是教學過程中的一個環(huán)節(jié)，而最終結果不是“厚”，而是 “薄”。教材越教越厚意味著我們教學由淺入深，學生掌握的知識也 越來越多，越來越深?？墒?，在教學中如果只追求越教越厚，那么直 接導致的負面影響就是作業(yè)不斷增加，時間不夠，于是便有了加班加 點。所以，我們還要追求教材越教越薄，也就是在所教知識不斷增加、 不斷加深的同時，我們有計劃、有步驟地舍棄一些學生已經學會的、 不太重點的知識，用更充足的時間夯實學習中的重點知識、難點知識, 在此基礎上，再有計劃、有重點地引導學生學習掌握次重點的知識。 以此類推，由淺入深，由少到多，由易到難；之后再重點、難點到次 重點、非難點，逐漸形成了完整的知識網絡，而且突出了重點。走進 教材，越教越厚；跳出教材，越教越薄。彼此相映，解放學生，也解 放心靈。還有一些問題也需要我們思