初中語文教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

1、初中語文教學(xué)中的幾點(diǎn)思考怎樣制定教學(xué)目標(biāo)何謂教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）？教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）是關(guān)于教學(xué)將使學(xué)生發(fā)生何種變化的明確 表述，是指在教學(xué)活動中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）包括以下幾個方面的內(nèi)涵：教學(xué)內(nèi)容，教 學(xué)內(nèi)容達(dá)成度，學(xué)生通過老師的教學(xué)和自己的學(xué)所得的收獲和提高。 所以，教學(xué)目標(biāo)的恰當(dāng)科學(xué)與否，在一定程度上直接決定了教學(xué)的成 與敗。過于簡單，缺少深度；過于深奧，難于達(dá)成。前者課堂可能很 熱鬧，但是，學(xué)生的思維能力得不到提高；后者可能很有深度，然而, 如果過于艱澀，真正有提高的又有幾人呢？故，制定合理科學(xué)的教學(xué) （學(xué)習(xí)）目標(biāo)至關(guān)重要。怎樣制定合理、科學(xué)的教學(xué)（學(xué)習(xí)）目

2、標(biāo)呢？假設(shè)要使目標(biāo)高端大氣上檔次，那就首先看課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo) 準(zhǔn)一般從三個方面作了界定：知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、 價值觀。根據(jù)這三個方面制定的目標(biāo)，新穎、科學(xué)又前沿。假設(shè)要使目標(biāo)低調(diào)、奢華、有內(nèi)涵，那就多研究教材、學(xué)生和教師 自己。要教的內(nèi)容很多，特別是語文，可以說浩假設(shè)煙海，教什么？ 一 從教材體系看要教的內(nèi)容處于地位，二要看教材編者的意圖要我們教 什么，三要看孩子的水平與接受能力，因?qū)W生的材來施教。這樣的教 學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)才接地氣，才實(shí)用，才能最大限度地提高孩子的能力 與成績。誰是課堂的主人誰是課堂的主人？站在語文的角度，課堂的主人是學(xué)生（這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念）。 我們學(xué)校的“

3、五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”就非常突出了這一點(diǎn)。不過我覺得老 師也同樣是課堂的主人。新課程標(biāo)準(zhǔn)把老師定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，正因?yàn)槿?此，我們怎樣組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，怎樣組織、引導(dǎo)更多學(xué)生甚至所 有的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來，讓更多的學(xué)生把要學(xué)會的知識學(xué)會， 并形成能力，運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，那么是我們要做的事。怎 么樣做的更好，采取什么方法更好，就取決于我們自己，因此，老師 就是課堂的主人。只是這個主人不是讓自己表演，而是為學(xué)生學(xué)習(xí)， 為學(xué)生服務(wù)。我們的“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式” 一再強(qiáng)調(diào)控制老師講授的時 間，也是突顯老師的這個作用。我的課堂我做主，老師們盡情用自己 的智慧主宰課堂，用智慧點(diǎn)燃學(xué)生的

4、靈光之火，讓課堂熠熠生輝。三、教材是越教越厚么何謂“越教越厚”？就是一篇課文，一個章節(jié)，隨著學(xué)習(xí)的深入, 學(xué)生所學(xué)的知識越來越多，越來越難，做的題目也越來越多。其實(shí)教 材越教越厚是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)，而最終結(jié)果不是“厚”，而是 “薄”。教材越教越厚意味著我們教學(xué)由淺入深，學(xué)生掌握的知識也 越來越多，越來越深?？墒?，在教學(xué)中如果只追求越教越厚，那么直 接導(dǎo)致的負(fù)面影響就是作業(yè)不斷增加，時間不夠，于是便有了加班加 點(diǎn)。所以，我們還要追求教材越教越薄，也就是在所教知識不斷增加、 不斷加深的同時，我們有計劃、有步驟地舍棄一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的、 不太重點(diǎn)的知識，用更充足的時間夯實(shí)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)知識、難點(diǎn)知識, 在此基礎(chǔ)上，再有計劃、有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握次重點(diǎn)的知識。 以此類推，由淺入深，由少到多，由易到難；之后再重點(diǎn)、難點(diǎn)到次 重點(diǎn)、非難點(diǎn)，逐漸形成了完整的知識網(wǎng)絡(luò)，而且突出了重點(diǎn)。走進(jìn) 教材，越教越厚；跳出教材，越教越薄。彼此相映，解放學(xué)生，也解 放心靈。還有一些問題也需要我們思