基于物流儲(chǔ)配方案大賽的項(xiàng)目化教學(xué)

1、基于物流儲(chǔ)配方案大賽的工程化教學(xué)1基于大賽的?倉(cāng)儲(chǔ)管理與實(shí)務(wù)?的教學(xué)內(nèi)容整合從物流儲(chǔ)配作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)和施行大賽的模塊中不難發(fā)現(xiàn)方案設(shè)計(jì)最關(guān)鍵1，其中儲(chǔ)配優(yōu)化設(shè)計(jì)方案的詳細(xì)工程正是?倉(cāng)儲(chǔ)管理與實(shí)務(wù)?課程的主要內(nèi)容。將教材內(nèi)容以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，工程為導(dǎo)向教學(xué)，使學(xué)生在講授、演示和練習(xí)不斷交替的多種體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，結(jié)合大賽將?倉(cāng)儲(chǔ)管理與實(shí)務(wù)?課程的教學(xué)任務(wù)整合為如下6個(gè)工程2：工程1：物動(dòng)量AB及其在exel表格中的實(shí)現(xiàn)；工程2：基于出入庫(kù)貨物包裝規(guī)格和托盤尺寸的組托分析、設(shè)計(jì)及制圖；工程3：堆碼存儲(chǔ)區(qū)規(guī)劃和垛形設(shè)計(jì)，貨物上架、庫(kù)存控制及分配方案表繕制；工程4：基于客戶訂單的有效性分析及問(wèn)題訂單處理，客戶優(yōu)先權(quán)

2、分析；工程5：摘果式與播種式揀選分析及選擇，揀選單的繕制；工程6：配送線路優(yōu)化之節(jié)約里程法在exel表格中的實(shí)現(xiàn)及車輛配載方案設(shè)計(jì)。2工程化教學(xué)理論2.1前期準(zhǔn)備為有效地開(kāi)展該工程化教學(xué)，需要在實(shí)訓(xùn)教室，教學(xué)目的和學(xué)生組織安排等方面展開(kāi)。實(shí)訓(xùn)課室方面要求每人一臺(tái)電腦進(jìn)展相關(guān)操作，同時(shí)還有師生共同在一個(gè)互動(dòng)性較好的虛擬課堂軟件，以便于學(xué)生可以及時(shí)上交自己小組的相關(guān)實(shí)訓(xùn)作業(yè)，老師也可以及時(shí)通過(guò)監(jiān)控幫助學(xué)生解決操作過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。鑒于該教學(xué)過(guò)程中涉及到較多電腦操作步驟，授課老師將詳細(xì)操作過(guò)程用相關(guān)錄屏軟件記錄下來(lái)以便學(xué)生后續(xù)實(shí)操過(guò)程中有所參考。學(xué)習(xí)目的主要在理論、技能和職業(yè)技能方面三方面來(lái)確定，其中

3、理論目的為AB分類的根本原理及關(guān)鍵核心問(wèn)題；技能目的為能根據(jù)物動(dòng)量相關(guān)信息在exel表格中的實(shí)現(xiàn)，并以此為根據(jù)確定儲(chǔ)位規(guī)劃；職業(yè)目的為可以通過(guò)物動(dòng)量統(tǒng)計(jì)加強(qiáng)貨物管理，進(jìn)步工效。學(xué)生組織安排：將學(xué)生分成小組，每組四人，小組內(nèi)自行確定成員分工及合作形式。2.2工程施行本文以物動(dòng)量AB分類在exel表格中的實(shí)現(xiàn)為例演示基于物流儲(chǔ)配方案大賽的工程教學(xué)理論。物動(dòng)量分析是為貨物入庫(kù)進(jìn)展儲(chǔ)位安排及上架做準(zhǔn)備工作，假如分析錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致后一環(huán)節(jié)上架錯(cuò)誤，嚴(yán)重影響貨物的入庫(kù)及出庫(kù)效率，因此，這一環(huán)節(jié)非常重要。在工程化教學(xué)過(guò)程中以佳興樂(lè)超市配送中心2022年3月至4月出庫(kù)作業(yè)周報(bào)6份物動(dòng)量統(tǒng)計(jì)庫(kù)存周轉(zhuǎn)量為例，將貨物根

4、據(jù)出庫(kù)量進(jìn)展分類，以確定存儲(chǔ)貨位。詳細(xì)操作步驟，大體可劃分為以下6個(gè)步驟。步驟1：貨架AB分析，在倉(cāng)庫(kù)中不但可以對(duì)進(jìn)出庫(kù)的貨物進(jìn)展AB分類，來(lái)改善庫(kù)存程度和構(gòu)造，還可對(duì)倉(cāng)庫(kù)中幾乎是靜態(tài)的貨架進(jìn)展AB分類，分類的主要根據(jù)是貨架離進(jìn)出口的遠(yuǎn)近和貨架所在的層數(shù)，即進(jìn)出庫(kù)取貨作業(yè)的難易程度，見(jiàn)貨架AB分析表表2。步驟2：將出庫(kù)作業(yè)周報(bào)1-6逐一粘貼至exel中。步驟3：貨品名稱排序，本文由論文聯(lián)盟搜集整理升序或者降序皆可。步驟4：選取貨品名稱和出庫(kù)量箱所在列在數(shù)據(jù)選項(xiàng)下找到分類匯總選項(xiàng)在分類字段A選項(xiàng)下選?。贺浧访Q；在匯總方式U選項(xiàng)下選?。呵蠛?；在選定匯總項(xiàng)D選項(xiàng)選定出庫(kù)量箱，即在其前面的方框中勾眩

5、同時(shí)，用勾選交換當(dāng)前分類匯總和匯總結(jié)果顯示在數(shù)據(jù)下方S前面的方框。步驟5：在exel表格的最左邊點(diǎn)擊2或者點(diǎn)擊左側(cè)的-，即顯示到二級(jí)目錄貨物匯總級(jí)。點(diǎn)擊快捷鍵trl+h交換，在查找內(nèi)容位置填寫匯總，在交換為位置什么都不填，然后點(diǎn)擊全部交換，即可變?yōu)樵瓉?lái)的貨品名稱。將貨品名稱和出庫(kù)量箱兩列粘貼至rd中，然后再將該rd表格粘貼至一個(gè)新exel工作表中，然后選取出庫(kù)量箱所在列進(jìn)展降序排序，同時(shí)選定擴(kuò)展選定區(qū)域，再點(diǎn)擊排序。在貨品名稱前面插入一列序號(hào)，然后在第一個(gè)位置填入1，第二個(gè)位置填入2，再選擇前面填寫的1和2，選取前面填寫的兩個(gè)序號(hào)框進(jìn)展公式復(fù)制，將鼠標(biāo)拉至最后一個(gè)貨品所在行，即可實(shí)現(xiàn)品目數(shù)1至

6、30與序號(hào)一一對(duì)應(yīng)。步驟6：制作AB分類表，為貨位指派決策提供參考。計(jì)算貨物的累計(jì)周轉(zhuǎn)率和累計(jì)品目數(shù)，此處要求學(xué)生已熟悉exel表格的公式粘貼。結(jié)合老師給出的相關(guān)計(jì)算公式即累計(jì)出庫(kù)率=100%*累計(jì)出庫(kù)量/總出庫(kù)量和累計(jì)出庫(kù)品目率=100%*累計(jì)品目量/總品目數(shù)。本案例的公式為累計(jì)出庫(kù)率=100%*累計(jì)出庫(kù)量/19988和累計(jì)出庫(kù)品目率=100%*累計(jì)品目量/30。經(jīng)師生討論決定：從表4中可以看出，根據(jù)AB分類管理法的思想，將累計(jì)出庫(kù)率在70%以上，同時(shí)累計(jì)品目數(shù)在20%左右的幾種貨物劃為A類貨物；將累計(jì)出庫(kù)率在10%左右，同時(shí)累計(jì)品目數(shù)在50%左右的貨物劃為類貨物；其余將累計(jì)出庫(kù)率在20%左

7、右，同時(shí)累計(jì)品目數(shù)在30%左右的貨物劃為B類貨物。2.3工程教學(xué)訓(xùn)練為便于學(xué)生記憶AB分類理論及其在exel表格中的實(shí)現(xiàn)，在進(jìn)展上述講解后，老師給出四個(gè)詳細(xì)案例供學(xué)生分組練習(xí)。要求學(xué)生在貨物種類或者出庫(kù)量的數(shù)量發(fā)生變化時(shí)能快速進(jìn)展分類，根據(jù)貨物AB分類結(jié)果，將貨物再分類并標(biāo)注出來(lái)。2.4評(píng)價(jià)與反應(yīng)先由小組內(nèi)局部工進(jìn)展實(shí)訓(xùn)，再由老師對(duì)各小組匯總后的文檔進(jìn)展評(píng)分，師生共同對(duì)每組的學(xué)習(xí)過(guò)程和練習(xí)進(jìn)展評(píng)價(jià)，找出問(wèn)題的原因，加以改正。老師在學(xué)生提交的實(shí)訓(xùn)作業(yè)上進(jìn)展實(shí)時(shí)評(píng)比，同時(shí)以小組為單位進(jìn)展小組排名，在刺激學(xué)生們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)還能使團(tuán)隊(duì)小組成績(jī)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作更加重視，收效顯著。3基于大賽的工程化教學(xué)的意義高職院校重在培養(yǎng)技能型人才，根底知識(shí)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)能動(dòng)性較低，可結(jié)合物流技能大賽重新整合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)，同時(shí)簡(jiǎn)化理論，以分組競(jìng)賽的形式考察學(xué)生理論知識(shí)及實(shí)訓(xùn)工程，在培養(yǎng)精英的同時(shí)還能普及其他沒(méi)有參賽的學(xué)生。職業(yè)教育是以技能培養(yǎng)為主要目的，以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為核心。工程化教學(xué)主要結(jié)合關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和競(jìng)賽實(shí)操的重要實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)邊講邊練，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。整個(gè)物