一年級(jí)冀教版語(yǔ)文下冊(cè)教案

1、 一年級(jí)冀教版語(yǔ)文下冊(cè)教案一班級(jí)冀教版語(yǔ)文下冊(cè)教案1 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫“正”“好”相“3個(gè)生字，并能組詞。 2.培育觀賞漫畫的情趣，體會(huì)幽默帶來(lái)的愉悅。 3.體會(huì)幽默畫的含義。 教學(xué)重點(diǎn) 熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 感情幽默畫的含義。 教學(xué)預(yù)備 字卡 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，你們給別人照過(guò)相嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣給別人照相的?對(duì)，照相的時(shí)候也要?jiǎng)幽X筋，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則幽默動(dòng)腦筋照相。 二、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看圖畫。 1.引導(dǎo)同學(xué)觀看幽默畫。 有一位的攝影師想給長(zhǎng)頸鹿照相，可每次照的都是長(zhǎng)頸鹿的腿和脖子，怎樣才能照到長(zhǎng)頸鹿的頭呢?讓我

2、們一起看一看大漫畫家莫迪羅是怎樣讓照相失照到長(zhǎng)頸鹿的頭的? 2.引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真看圖。 3.同學(xué)匯報(bào)。 三、學(xué)習(xí)生字。 1.出示帶音節(jié)的生字，卡片“腦”“照”“這”。引導(dǎo)同學(xué)拼讀，了解生字在本課的意思。 2.“相”會(huì)意字， 3.由攝影師在照到長(zhǎng)頸鹿時(shí)說(shuō)了一句話引出“正”“好”兩個(gè)生字。 “正”會(huì)意字?！昂谩睍?huì)意字。 4.指導(dǎo)同學(xué)在虛宮格中寫字。 5.老師小結(jié)。 6.學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)：讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，還可以用哪些方法可以照到長(zhǎng)頸鹿的頭? 四、布置作業(yè)。 把兩幅漫畫拿給爸爸媽媽看，給他們講一講漫畫的意思。 一班級(jí)冀教版語(yǔ)文下冊(cè)教案2 一、教材分析： 1.教學(xué)內(nèi)容分析 動(dòng)腦筋照相是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書

3、一班級(jí)上冊(cè)中的一則幽默，這則幽默是以阿根廷漫畫家莫迪羅的漫畫形式來(lái)呈現(xiàn)的。它是本組的其次篇課文，也是以長(zhǎng)頸鹿為題材而創(chuàng)作的漫畫，它線條簡(jiǎn)潔，內(nèi)簡(jiǎn)單懂，主要是讓同學(xué)感受用踏板彈人的方式給長(zhǎng)頸鹿照相所帶來(lái)的趣味性，使之進(jìn)一步了解和感受漫畫。 2.教學(xué)對(duì)象分析 對(duì)于學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)能看懂漫畫的內(nèi)容，感受到好玩就足以了。他們對(duì)漫畫的理解遠(yuǎn)不那么深刻，有必要讓他們自己或老師關(guān)心搜集一些資料，便于對(duì)漫畫內(nèi)容的理解。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫“正”“好”“相”3個(gè)生字。 2.通過(guò)看圖、讀圖的過(guò)程，進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言和規(guī)律思維力量，激發(fā)同學(xué)的想象力。 3.能在虛宮格里正確書寫漢字。 三、教學(xué)重難

4、點(diǎn) 熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。感悟幽默畫的含義。 四、課時(shí)支配： 一課時(shí) 五、教學(xué)預(yù)備： 1.畫有小老鼠、大象、螞蟻的圖片及生字詞卡片。 2.同學(xué)搜集一些小漫畫。 六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 1.激趣導(dǎo)入： 同學(xué)們你們喜愛(ài)照相嗎?(喜愛(ài))老師這里也有幾個(gè)小動(dòng)物也喜愛(ài)照相，可是他們?cè)趺凑找舱詹缓谩＞売墒撬麄儾皇翘?，就是太小。大家給他們想個(gè)好玩的方法好嗎? 生逐圖自由說(shuō)：可以讓老鼠站在凳子上，讓大象趴下，在照相機(jī)前掛個(gè)放大鏡就可以照小螞蟻了 師：看來(lái)要想照好相可得動(dòng)動(dòng)腦筋，今日長(zhǎng)頸鹿先生就要給大家介紹一個(gè)聰慧的攝影師。大家想熟悉他么?讓我們來(lái)連續(xù)觀賞大漫畫家莫迪羅的另一則幽默動(dòng)腦筋照相(板書課題，齊讀

5、課題) 2.觀看漫畫 (1)出示漫畫引導(dǎo)同學(xué)觀看。 師：先自己試著觀看圖畫，圖上都畫了什么?說(shuō)了什么?看圖后你想說(shuō)些什么?你從哪里覺(jué)得好玩?想好后可以小組內(nèi)溝通自己的想法。 同學(xué)溝通，師巡察。引導(dǎo)讀流利“這回正好!” (2)匯報(bào) 師：誰(shuí)來(lái)讀讀黑板前的這句話?(留意引導(dǎo)讀準(zhǔn)zh不能讀成方言zi。) 師：“正好”指的是什么?用“正好”試著說(shuō)句話。想象長(zhǎng)頸鹿會(huì)說(shuō)些什么? (3)小結(jié)(面帶微笑的說(shuō))：這個(gè)攝影師太聰慧，太幽默了，用雜技踏板彈人的方法即搞笑又使長(zhǎng)頸鹿先生滿足，真了不起!你們也想做個(gè)了不起的人嗎?好，咱們就先來(lái)過(guò)認(rèn)字、寫字這一關(guān)。 3.學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。 (1)出示帶音節(jié)的卡片“腦”“照

6、”“這”引導(dǎo)同學(xué)拼讀。 師：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這三個(gè)字的，文中是怎樣組詞的。去掉拼音你還熟悉嗎? (2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“相”“正”“好”三個(gè)字并書寫。 學(xué)習(xí)生字“相” 出示卡片“xing -相” 指名拼讀，然后用字理識(shí)字法了解“相”的演化過(guò)程 師先讓同學(xué)試說(shuō)說(shuō)相字的演化過(guò)程，然后小結(jié)：一個(gè)人站在樹旁觀看樹，漸漸演化成木和眼睛，最終演化成“相”。意思就是用眼睛欣賞樹木，有觀看的意思。 試讀詞語(yǔ)“照相”并連續(xù)擴(kuò)詞。然后介紹另一個(gè)讀音xing(信任) 老師示范寫“相”引導(dǎo)同學(xué)留意左窄右寬，強(qiáng)調(diào)“木”做偏旁時(shí)捺變點(diǎn)。生試寫，老師指導(dǎo)。 學(xué)習(xí)生字“正” 師：請(qǐng)同學(xué)讀讀這個(gè)字，并擴(kuò)詞。這個(gè)字是獨(dú)體字，不偏不斜就叫

7、“正”。所以寫字時(shí)要留意橫平豎直。 老師示范書寫在虛宮格中的位置，生仿照。 師：這個(gè)字還有一個(gè)讀音叫zhng誰(shuí)能試試組個(gè)詞?(正月) 學(xué)習(xí)生字“好” 指名讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的。 生：女和子就是好;我依據(jù)“媽”、“她”都是女字旁記住的 師： 在寫這個(gè)字時(shí)要留意女做偏旁時(shí)橫變提，師示范，生仿照，同桌之間評(píng)價(jià)寫字。師介紹另外一個(gè)音ho 并組詞。 (3)集中出示這六個(gè)不帶音節(jié)的詞語(yǔ)，讓同學(xué)組內(nèi)認(rèn)讀，保證人人會(huì)認(rèn)。 4.鞏固練習(xí) (1)同學(xué)試寫女字旁的字，保底四個(gè)，多了不限。 (2)指名讀詞語(yǔ)，練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)句話。 頭腦 分別 這里 哥倆 在虛宮格中練寫一寫。 正好 可是 你們 妙用 (3)對(duì)比兩

8、幅漫畫，說(shuō)說(shuō)你更喜愛(ài)哪一幅，為什么? 小組為單位展現(xiàn)自己收集來(lái)的漫畫，溝通圖上內(nèi)容和感受。 5.作業(yè)布置： 試著用開課的三幅畫來(lái)畫一畫動(dòng)腦筋照相的其它系列。 一班級(jí)冀教版語(yǔ)文下冊(cè)教案3 教學(xué)內(nèi)容： 1、講授六個(gè)生字。其中“正、好、相”三個(gè)字會(huì)寫，并能組詞。 2、依據(jù)看圖的方法正確觀看圖畫所表達(dá)的內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們給別人照過(guò)相嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣給別人照相的?對(duì)，照相的時(shí)候也要?jiǎng)幽X筋，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則幽默動(dòng)腦筋照相。 一、同學(xué)認(rèn)真觀看圖畫 1、大家認(rèn)真看圖，圖上都畫了什么? 2、爭(zhēng)論：小組內(nèi)講一講。 3、匯報(bào)。 二、生字 1、“腦”是我們本課的生字。跟老師一起讀。誰(shuí)能

9、給用這個(gè)字組詞? 2、照相”是;一個(gè)詞。同學(xué)們跟老師一起讀。(而后排火車讀) 3、連續(xù)講讀“照”字，并組詞。 其次課時(shí) 一、指導(dǎo)同學(xué)看圖 1、同學(xué)們看圖，圖中手拿照相機(jī)的人，他說(shuō)了句什么?“正好”是我們本課要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。 2、師板書：“正”領(lǐng)讀。 3、誰(shuí)有好的方法來(lái)記住這個(gè)字?它是什么結(jié)構(gòu)的? 4、老師板書：“好”，領(lǐng)讀。 5、“好”是左右結(jié)構(gòu)的字，我們昨天學(xué)過(guò)一個(gè)偏旁“女”，誰(shuí)能用這個(gè)偏旁再組幾個(gè)字? 6、指導(dǎo)在虛宮格內(nèi)書寫。 二、練習(xí) 1、書后“讀一讀，會(huì)寫的寫下來(lái)”。 2、“說(shuō)一說(shuō)”讓同學(xué)在學(xué)后說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)還能講幾個(gè)小幽默。 作業(yè)：找找幽默的圖片。 板書設(shè)計(jì)： 正 可 妙 好 相 你

10、正好 可是 妙用 正好 照相 你們 一班級(jí)冀教版語(yǔ)文下冊(cè)教案4 一、教材分析 1、教學(xué)內(nèi)容分析 本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、，以六幅生動(dòng)的畫面作為學(xué)習(xí)6個(gè)單韻母的載體。為了關(guān)心同學(xué)記住發(fā)音，字母旁邊還消失了帶有音節(jié)的短句子。目的是在語(yǔ)言環(huán)境中呈現(xiàn)復(fù)習(xí)鞏固本課學(xué)習(xí)的6個(gè)單韻母，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。 其次部分是6個(gè)單韻母的書寫格式及筆畫、筆順，便于同學(xué)能正確抄寫字母。 第三部分是要求熟悉的5個(gè)生字。 第四部分是聲調(diào)符號(hào)和6個(gè)單韻母的四聲。 2、教學(xué)對(duì)象分析 本課要求同學(xué)把握漢語(yǔ)拼音a、o、e、i、u、的讀音和帶調(diào)讀以及6個(gè)單韻字母的書寫。一班級(jí)的兒童天真爛漫、活潑向

11、上，具有奇怪心和求知欲，這是開心學(xué)英雄語(yǔ)拼音的有利保證。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)a、o、e、i、u、6個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確寫。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，熟悉聲調(diào)符號(hào)，能帶調(diào)讀a、o、e、i、u、。 2、熟悉5個(gè)生字。 3、熟悉書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。 4、在觀看畫面，熟悉事物的過(guò)程中學(xué)習(xí)韻母，使學(xué)習(xí)韻母、熟悉漢字、讀句子有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的愛(ài)好。 5、在學(xué)習(xí)單韻母的同時(shí)，培育同學(xué)良好的看、聽、說(shuō)、拼、寫的習(xí)慣。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)a、o、e、i、u、的發(fā)音，熟悉聲調(diào)符號(hào)，能帶調(diào)讀a、o、e、i、u、。 2、O的發(fā)音及a、o、e、i、u、其次聲和第三聲。

12、 四、課時(shí)支配3課時(shí) 五、教學(xué)預(yù)備 第一課時(shí)：多媒體課件、教學(xué)掛圖、字母卡片、詞語(yǔ)卡片 其次課時(shí)：字母卡片、教學(xué)掛圖 第三課時(shí)：字母卡片、小黑板、多媒體課件、情境圖 六、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： (出示本課情境圖) (1)看圖引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)圖意：看了這幅圖，你想說(shuō)什么?(覺(jué)得這兒很美) 美在哪兒?(樹林、草地、小女孩兒、小河、小螞蟻、大白鵝、小烏龜、小金魚都很美) (2)師：山村的早晨實(shí)在太美了，讓我們走進(jìn)這漂亮的山村里，看看小女孩兒和這些可愛(ài)的小動(dòng)物在做什么?看誰(shuí)的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢! 我聽到小女孩兒唱a的歌，公雞唱o的歌。(師板書a和o并在黑板上貼“公雞”一詞)。

13、 我聽到大白鵝也在唱歌。(師板書e和板貼白鵝一詞) 我仿佛聽到小螞蟻、小烏龜、小金魚都在唱歌。(師分別板書iu和板貼金魚、吐泡泡) (3)師領(lǐng)讀a、o、e、i、u、及熟悉“了”、“公”、“白”、“金”、“吐”5個(gè)生字。 師：同學(xué)們，觀看得很認(rèn)真，還很聰慧。畫面上的這些小動(dòng)物我們都看到“了”師領(lǐng)讀生字“了”。 現(xiàn)在一邊看畫面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌aaa;大公雞打鳴ooo并領(lǐng)讀生字“公”。 大白鵝撥水eee熟悉生字“白”并用“白”說(shuō)一句話。 一只螞蟻iii;一只烏龜uuu;金魚吐泡泡熟悉并齊讀生字“金”、“吐”。 看圖再讀詞語(yǔ)，師指生讀“公雞、金魚、白鵝、我們看到了”。 男女生對(duì)讀。 我指你讀

14、。 師：剛才同學(xué)們讀的真不錯(cuò)!今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課a、o、e、i、u、。 2、自主探究，學(xué)會(huì)發(fā)音。 (1)學(xué)習(xí)“o”的發(fā)音 引導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫：大公雞怎樣打鳴?自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。 師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。 音：出示卡片，講解范讀，發(fā)o音(嘴唇攏圓，舌頭縮，舌面后部隆起)課件發(fā)音 同學(xué)齊讀后指名讀。編順口溜嘴巴圓圓o、o、o。 過(guò)渡：小女孩聽到大公雞的叫聲，立刻起床，走出家門來(lái)到小草地上，小女孩在干什么呢? (2)學(xué)習(xí)“a”的發(fā)音。 師：小女孩這么早起來(lái)練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇(師指著小女孩的頭發(fā)“a”說(shuō)，這就是我們要學(xué)習(xí)的字母a的發(fā)音 同學(xué)試著發(fā)音

15、 師正音，范讀(課件發(fā)音) 嘴巴張大a、a、a;自由讀 (3)學(xué)習(xí)“e”的發(fā)音 師：聽到小女孩美麗的歌聲，連大白鵝也被吸引來(lái)了，還唱起了歌呢?這就是我們要學(xué)習(xí)的字母的“e”的發(fā)音。 師示范讀，同學(xué)跟讀。(課件發(fā)音) 做手勢(shì)讀，嘴巴扁扁e、e、e。 全班齊讀。 (4)學(xué)習(xí)“i、u、”的發(fā)音。(課件發(fā)音) 指導(dǎo)發(fā)音“i”(口開得很小，嘴角向兩邊綻開) 女生練讀男生練讀全班跟隨讀。 用同樣的方法學(xué)習(xí)u、，發(fā)“u”時(shí)雙唇盡力合攏成圓形;發(fā)“”時(shí)雙唇扁形接近閉合，前舌向硬腭升起，舌位高，舌尖千萬(wàn)別卷起。 3、自主學(xué)習(xí)，記憶字形。 (1)記住a、o、e的字形。 同學(xué)們，你們能把a(bǔ)、o、e、i、u、的形記住

16、嗎? 書上的圖能關(guān)心咱們記住a、o、e、i、u、的形，請(qǐng)大家看圖，想一想，有什么新發(fā)覺(jué)，同桌溝通溝通。(生相互溝通) (2)誰(shuí)情愿把自己的新發(fā)覺(jué)告知大家?上臺(tái)指圖說(shuō)。 生：我發(fā)覺(jué)小女孩兒的頭像a、大公雞打鳴這個(gè)圓圈像o、水中白鵝的影子像e、螞蟻的頭上一點(diǎn)像i、小烏龜?shù)耐庑伍L(zhǎng)得像u、小金魚吐泡泡時(shí)長(zhǎng)得像。 (3)師：說(shuō)得好!你們還有什么好方法記住a、o、e、i、u、呢?也可以編一編順口溜，小組爭(zhēng)論爭(zhēng)論。 誰(shuí)能編一編順口溜呀?我們一起編吧! 師：水中一只鵝，它的(指掛圖) 師生：倒影e、e、e。 (連續(xù)指著o圖)誰(shuí)來(lái)編? 生(齊)：一個(gè)圓圈o、o、o;一只螞蟻i、i、i;一只烏龜u、u、u;金魚撅

17、嘴、。 4、趣味嬉戲，鞏固新知。 (1)我會(huì)讀字母卡片，a、o、e、i、u、。(鞏固音) (2)摘果子(鞏固形) (3)猜一猜(你指我猜) 5、歸納總結(jié)：擴(kuò)展學(xué)習(xí) (1)師：我們今日學(xué)習(xí)了什么? (2)有愛(ài)好的同學(xué)把書上的畫用上今日所學(xué)的字母講給爸爸、媽媽聽。 其次課時(shí) 1、啟發(fā)聯(lián)想，學(xué)習(xí)聲調(diào)。 (1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 抽卡片認(rèn)讀a、o、e、i、u、。 指導(dǎo)說(shuō)各字母的筆畫數(shù)。 (2)出示圖畫，提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們看看這幾輛車各在干什么?(出示圖畫) 生：一輛車在平路上行駛。 生：一輛車在上坡。 生：一輛車下坡又上坡。 生：一輛車在下坡。 (3)出示圖片，想想車的走法與a的四聲的聯(lián)系。一聲“一”，二聲“/”

18、，三聲“”，四聲“”。 生：借圖熟悉四聲。 (4)指導(dǎo)同學(xué)讀四聲，協(xié)作手勢(shì)：汽車平平走(一聲平)，上坡慢爬(二聲揚(yáng))，下坡又上拐彎(三聲拐彎)，下坡快降(四聲降)。同學(xué)跟說(shuō)打手勢(shì)。 2、熟讀巧練，突破難點(diǎn)。 (1)出示帶調(diào)的韻母：按挨次認(rèn)、點(diǎn)認(rèn)、開火車認(rèn)。 (2)i在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。 在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，由于去掉點(diǎn)就和u一樣，所以不能去點(diǎn)。 (3)按無(wú)序讀四聲，特殊留意二聲、三聲的讀法;分小組認(rèn)讀，男女生競(jìng)賽讀。 (4)結(jié)合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。 媽媽的“媽”()娃娃的“娃”() 打仗的“打”()頭發(fā)的“發(fā)”() 滑坡的“坡”()脖子的“脖”() 我們的“我”()緘默的

19、“默”() 歌聲的“歌”()河水的“河”() 口渴的“渴”()特區(qū)的“特”() 衣服的“衣”()阿姨的“姨”() 椅子的“椅”()簡(jiǎn)單的“易”() 烏鴉的“烏”()圖片的“圖”() 五個(gè)的“五”()耽擱的“誤”() 小魚的“魚”()下雨的“雨”() (5)請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀 (6)組詞說(shuō)短語(yǔ)，鞏固發(fā)音 阿姨好!噢，原來(lái)是他! 啊?你說(shuō)什么?哦，是這樣嗎? 啊?是怎么回事?哦!我明白了。 啊，我愛(ài)祖國(guó)! 飛蛾，額頭衣服第一 惡心移動(dòng)阿姨 餓了兇狠已經(jīng)螞蟻 看法文藝 房屋烏云淤泥 很多無(wú)用金魚 五月中午下雨 大霧動(dòng)物體育 3、課中休息： 把卡片發(fā)給同學(xué)們手中。 (1)拿一聲卡片的同學(xué)起立，分別讀手

20、中的卡片。 (2)拿二聲卡片的同學(xué)起立，方法同上。 (3)拿卡片的起立按挨次讀，其它同。 4、總結(jié)歸納： 今日這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母的什么學(xué)問(wèn)? 一班級(jí)冀教版語(yǔ)文下冊(cè)教案5 教材分析： 第一部分是八個(gè)聲母b、p、m、f、d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅兔及一個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)。其次部分是b、p、m、f、d、t、nl的書寫格式及筆畫筆順，紅色標(biāo)出的是字母的第一筆。第三部分是熟悉的五個(gè)二類生字。第四部分是拼音練習(xí)。第五部分是一道鞏固拼音和漢字的練習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)b、p、m、f、d、t、n、l四個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形正確抄寫。 2、學(xué)習(xí)音節(jié)的四聲，要求帶調(diào)拼讀音節(jié) 3、學(xué)認(rèn)5個(gè)二類生字 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1