一年級(jí)教研語文教學(xué)教案5篇

1、 一年級(jí)教研語文教學(xué)教案5篇一班級(jí)教研語文教學(xué)教案1 教學(xué)內(nèi)容： 1、講授六個(gè)生字。其中“正、好、相”三個(gè)字會(huì)寫，并能組詞。 2、依據(jù)看圖的方法正確觀看圖畫所表達(dá)的內(nèi)容。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們給別人照過相嗎?誰來說一說你是怎樣給別人照相的?對(duì)，照相的時(shí)候也要?jiǎng)幽X筋，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一則幽默動(dòng)腦筋照相。 一、同學(xué)認(rèn)真觀看圖畫 1、大家認(rèn)真看圖，圖上都畫了什么? 2、爭論：小組內(nèi)講一講。 3、匯報(bào)。 二、生字 1、“腦”是我們本課的生字。跟老師一起讀。誰能給用這個(gè)字組詞? 2、照相”是;一個(gè)詞。同學(xué)們跟老師一起讀。(而后排火車讀) 3、連續(xù)講讀“照”字，并組詞。 其次課時(shí) 一、指導(dǎo)同學(xué)

2、看圖 1、同學(xué)們看圖，圖中手拿照相機(jī)的人，他說了句什么?“正好”是我們本課要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。 2、師板書：“正”領(lǐng)讀。 3、誰有好的方法來記住這個(gè)字?它是什么結(jié)構(gòu)的? 4、老師板書：“好”，領(lǐng)讀。 5、“好”是左右結(jié)構(gòu)的字，我們昨天學(xué)過一個(gè)偏旁“女”，誰能用這個(gè)偏旁再組幾個(gè)字? 6、指導(dǎo)在虛宮格內(nèi)書寫。 二、練習(xí) 1、書后“讀一讀，會(huì)寫的寫下來”。 2、“說一說”讓同學(xué)在學(xué)后說一說，誰還能講幾個(gè)小幽默。 作業(yè)：找找幽默的圖片。 板書設(shè)計(jì)： 正、可、妙、好、相、你 正好、可是、妙用、正好、照相、你們 一班級(jí)教研語文教學(xué)教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1.熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫“田、照、藍(lán)、農(nóng)、民”5個(gè)字。 2.

3、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。 3.讓同學(xué)感受春天的美，大自然的美，人的勞動(dòng)之美，然后進(jìn)行續(xù)寫。 課前預(yù)備： 預(yù)習(xí)：讓同學(xué)用自己喜愛的方式認(rèn)認(rèn)生字、讀讀課文; 教具：生字卡片，課文插圖、班德瑞田園風(fēng)光曲。 教學(xué)過程： 一、謎語激趣，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們都喜愛猜謎語，下面聽老師說一則謎語：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問他是誰，他說你知道?！?同學(xué)猜。)今日我們就來學(xué)習(xí)一篇與鏡子有關(guān)的文章，看看在文中把什么寫成了鏡子?(板書課題：插秧)上課伊始，老師用一則謎語引出與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的東西，以激起同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣。 二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。 同學(xué)們看到這個(gè)課題可能會(huì)問：“插秧”是什么意思?誰插秧

4、?在哪兒插秧?(指導(dǎo)同學(xué)觀看書上插圖，引導(dǎo)同學(xué)理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動(dòng)叫插秧。)畢竟是誰插秧?在哪兒插秧?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。“插秧”這一名詞對(duì)于城里的孩子來說比較生疏，假如同學(xué)對(duì)“插秧”一詞都不理解的話，根本就無法進(jìn)行課文的學(xué)習(xí);假如單純由老師向同學(xué)灌輸“插秧”一詞的定義，同學(xué)也會(huì)一頭霧水。因此在教學(xué)中應(yīng)利用課文插圖來關(guān)心同學(xué)理解“插秧”的含義，并通過同學(xué)的質(zhì)疑引發(fā)其學(xué)文的欲望。 三、自主識(shí)字，初讀感知。 1.出示學(xué)過的識(shí)字方法，讓同學(xué)選擇自己喜愛的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。(1)借助拼音;(2)問別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)聽別人讀。 2.同桌互讀正音。 3.指名

5、讀課文。其他小伴侶仔細(xì)聽，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣。 4.運(yùn)用嬉戲，檢查同學(xué)識(shí)字狀況。 現(xiàn)在我們要把生字伴侶從課文中請(qǐng)到我的生字卡片上，看同學(xué)們還認(rèn)不熟悉?出示生字卡片，用“開火車”和“摘字”(把字貼在黑板上熟悉哪個(gè)字就摘哪個(gè)字來讀，其他同學(xué)跟讀3遍。)兩種嬉戲來檢查同學(xué)識(shí)字狀況。并讓同學(xué)匯報(bào)自己是采納什么方法熟悉這些字的。 5.把生字伴侶送回課文家中，全班齊讀課文，解決從前質(zhì)疑的兩個(gè)問題，初步感知課文內(nèi)容。 低班級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字，為了達(dá)到這一目的，重要的是教給同學(xué)識(shí)字的方法，也即是授人以魚，不如授人以漁。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的開頭出示了四種同學(xué)已經(jīng)學(xué)過的識(shí)字方法，叫他們選擇其中自己喜愛的方法進(jìn)

6、行識(shí)字，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了原有的學(xué)問，又培育了同學(xué)運(yùn)用已有學(xué)問的力量。同時(shí)，識(shí)字是比較枯燥的，為了讓同學(xué)識(shí)起字來饒有愛好，在教學(xué)中引入了兩種識(shí)字嬉戲“開火車”和“摘字”。這樣能調(diào)動(dòng)同學(xué)識(shí)字的樂觀性，提高識(shí)字效率，鞏固識(shí)字效果。 四、細(xì)讀課文，理解意思。 1.四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的?爭論解決不明白之處。 2.全班溝通小組內(nèi)無法解決的問題，老師相機(jī)指導(dǎo)。 3.選擇自己喜愛的句子讀一讀。 讓同學(xué)以四人小組為單位進(jìn)行溝通爭論，目的是為了培育同學(xué)的合作意識(shí)和習(xí)慣。同時(shí)，打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以同學(xué)的自主閱讀為主，同學(xué)自己能讀懂的老師就不再去多講，讓同學(xué)自讀，自悟，讓同學(xué)學(xué)會(huì)

7、主動(dòng)學(xué)習(xí)?！皩W(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，在這一環(huán)節(jié)中，我注意了同學(xué)質(zhì)疑問難力量的培育，收到較好的效果。 五、范讀引路，熟讀成誦。 1.老師范讀課文。同學(xué)評(píng)一評(píng)老師哪些地方讀得好?還有什么不足之處? 2.同學(xué)練讀。老師設(shè)問：水田里映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹，給你什么感覺?農(nóng)夫伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情?重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)讀出水田映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹的美和農(nóng)夫插秧時(shí)歡快、布滿盼望的心情。 3.配樂朗誦，嘗試背誦。 朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不行缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增加語感，進(jìn)展語感，對(duì)一班級(jí)的同學(xué)來說，教學(xué)時(shí)，不宜講太多的有關(guān)朗讀的學(xué)問，主要應(yīng)通過

8、老師范讀來引路，讓同學(xué)從聽中進(jìn)行評(píng)價(jià)感悟，從仿照練讀中得到自悟。 六、發(fā)揮想象，拓展延長。 1.小伴侶們，你們想想水田這面鏡子里還會(huì)映照著什么?依據(jù)回答，相機(jī)板書：鳥兒、飛機(jī)、花兒 2.你能不能照著書上的句式，當(dāng)小作家把水田映照的東西寫一寫。 這篇課文句式整齊，結(jié)構(gòu)相同，有利于同學(xué)積累語言，內(nèi)化其表達(dá)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)肯定的情境，讓同學(xué)發(fā)揮想象續(xù)寫課文，不但讓同學(xué)產(chǎn)生了新穎感，而且運(yùn)用了所學(xué)語言。 七、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。 1.讓同學(xué)用自己習(xí)慣或喜愛的方式記憶字形。 2.全班溝通匯報(bào)識(shí)記字形方法。老師適當(dāng)供應(yīng)識(shí)記方法：如用部件法記“藍(lán)”字 3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：藍(lán)：上面是“艸”，要與“籃”區(qū)分開來。

9、 農(nóng)、民：與課后語文天地中的練習(xí)結(jié)合起來指導(dǎo)。 4.同學(xué)進(jìn)行書寫練習(xí)。 教學(xué)反思： 插秧這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要想體現(xiàn)三個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓同學(xué)敏捷運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字，鼓舞同學(xué)以仆人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二是通過初讀、細(xì)讀、背誦這一有層次、有梯度的讀的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)喜愛閱讀，感受閱讀的愛好，積累語言，內(nèi)化文章的表達(dá)方式。三是注意生生、師生間的互動(dòng)。評(píng)價(jià)變得開放，既有老師對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，又有同學(xué)對(duì)老師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的不再只為了甄別與選拔，而是通過評(píng)價(jià)促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，促進(jìn)老師素養(yǎng)的提高。 一班級(jí)教研語文教學(xué)教案3 教學(xué)目的： 1、引導(dǎo)同學(xué)初步感知形聲字的特點(diǎn)。 2、豐富

10、語言的積累，感受讀書的樂趣。 3、引導(dǎo)同學(xué)自主識(shí)字、發(fā)覺漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。 4、供應(yīng)同學(xué)一個(gè)張揚(yáng)共性，展現(xiàn)自我的空間。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、引導(dǎo)同學(xué)初步感知形聲字的特點(diǎn)，豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。 2、引導(dǎo)同學(xué)自主識(shí)字、發(fā)覺漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法，供應(yīng)同學(xué)一個(gè)張揚(yáng)共性，展現(xiàn)自我的空間。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)同學(xué)初步感知形聲字的特點(diǎn)。 2、引導(dǎo)同學(xué)自主識(shí)字、發(fā)覺漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。 教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 1、引導(dǎo)同學(xué)初步感知形聲字的特點(diǎn)。 2、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 通過觀看和比較，感受到漢字的好玩。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 今日，同學(xué)

11、們經(jīng)過了這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧! 二、讀一讀，想一想 1、師將每組字制作成卡片，讓同學(xué)讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點(diǎn)。 2、生自由認(rèn)讀字、詞，在觀看比較的基礎(chǔ)上，加深對(duì)字型的感性熟悉，嘗試找出規(guī)律： (1)第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)。 (2)其次部分的字都有木字旁，與木頭有關(guān)。 3、全班反饋，了解形聲字的特點(diǎn)。 4、你還能為每組再找?guī)讉€(gè)同偏旁的字嗎? 5、你能再舉其他的形聲字的例子嗎? 三、讀一讀 1、生自由朗讀。 2、通過朗讀，訓(xùn)練同學(xué)的語感，讓同學(xué)初步了解“的”與“地”的不同用法。 3、多種形式朗讀，讓同學(xué)在讀中體驗(yàn)，讀中感悟。 在讀中還可以豐富同學(xué)的語

12、言積累。 四、讀一讀，想一想 1、讓同學(xué)自由朗讀這兩段對(duì)話。 2、指導(dǎo)同學(xué)把句子讀正確，讀流利，讀懂。 在同學(xué)把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)讀好，抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓同學(xué)體會(huì)。(讓同學(xué)感悟到要正確熟悉自己，既不應(yīng)當(dāng)自卑，也不應(yīng)當(dāng)自大。) 3、采納讀演結(jié)合的方式，將小畫眉從前的自卑、難受與后來的自信對(duì)比，留意鼓舞同學(xué)暢所欲言，自由表達(dá)。 一班級(jí)教研語文教學(xué)教案4 一、教學(xué)要求 1、觀看圖畫，看懂圖意，對(duì)比圖畫理解句群意思。 2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。 3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。 4、留心觀看四周的

13、事物，豐富自己的見聞和感受。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 鞏固學(xué)過的生字，學(xué)習(xí)生字的音、形、義。 三、教具 課件、小黑板等 四、教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 【第一課時(shí)】 一、復(fù)習(xí)。 出示拼音卡片，讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shu、shu、sh 二、指導(dǎo)看圖。 出示課件，提問：圖上畫的是什么時(shí)候的景物?有什么特點(diǎn)?你覺得景色怎樣? 三、學(xué)習(xí)純拼音句群。 1、同學(xué)試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。 2、讀純拼音句群，要求：連詞讀一句一句的讀兩句話連起來讀。留意該課的要把握的生字的讀音，讀后檢查。 3、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。老師范讀，同學(xué)仿讀。 四、圖文結(jié)合，理解全文意思。 1、春天來了，“萬物復(fù)蘇”是什么意思?“鶯歌燕

14、舞”呢? 2、讀其他句子，是什么景色?看圖說一說，讀準(zhǔn)：”融”的讀音。 五、自由朗讀課文。 六、課堂小結(jié)。 【其次課時(shí)】 一、復(fù)習(xí)檢查。 1、指名朗讀課文， 2、檢查生字，指名認(rèn)讀。 二、熟悉種筆畫和本課的5個(gè)生字。 1、學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。 (1)進(jìn)一步理解萬的意思，口頭組詞。 (2)老師示范，同學(xué)仿寫。留意本字在田字格中的位置。 2、熟悉齊 (1)用齊口頭組詞。 (2)書空齊老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)筆順規(guī)章。從上到下。 3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學(xué)步驟同上。 三、同學(xué)反復(fù)練習(xí)，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。 1、出示有田字格的小黑板，告知同學(xué)用田字格寫字，要留意字在田字格中的位置

15、，哪一筆在橫中線和豎中線上。 2、練習(xí)讀全文，要讀得正確、流利、有感情。 四、背誦課文。 1、指導(dǎo)背誦。 2、獨(dú)立背誦。同桌互背。 3、指名背誦。 五、小結(jié)。 讀了課文我們知道了應(yīng)當(dāng)專心觀看四周的事物，感受春天的氣息。 一班級(jí)教研語文教學(xué)教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，知道要做個(gè)有禮貌的孩子。 2、學(xué)會(huì)課文中兩個(gè)生字，“茶”、“謝”，學(xué)會(huì)課文中的禮貌用語。 教學(xué)過程： (一)復(fù)習(xí)舊學(xué)問，導(dǎo)人新課 小伴侶，老師這里有一封信，信是孫悟空送來的。出示卡片： xiomnshyulmodehizi。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)拼音寫出漢字，再讀一讀，(填在課堂作業(yè)本上)你們想知道孫悟空為什么夸小明是個(gè)有禮貌

16、的好孩子嗎?這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)38課，孫悟空考小明。 (二)精讀課文 (1)講讀其次段。 指名朗讀，思索：共幾句話? 師生爭論：第一句先講孫悟空變成誰，板書：變老師小明怎么做?(小明說老師好。)板書：老師好議一議：小明有禮貌嗎?為什么?老師怎么說?(小明好)是呀，見面時(shí)，師生應(yīng)當(dāng)相互問好。 指導(dǎo)朗讀。小明的話應(yīng)當(dāng)讀出他的有禮貌。 齊讀這一段。 學(xué)法：這一段先講孫悟空變誰?再寫小明怎么做?最終寫老師怎么說? (2)講讀第三段。 提出問題：a、孫悟空變成誰? B、小明怎么做? c、小妹妹怎么說? 根據(jù)剛才的學(xué)法，帶著這幾個(gè)問題自學(xué)第三段。 師生爭論：孫悟空變成誰?(變成小妹妹)看圖說說小妹妹怎么了

17、?小明觀察后怎么做?(用“”點(diǎn)出小明動(dòng)作的詞)“趕忙”可以用什么詞代替?“趕忙扶”說明什么?(小明樂于助人)指導(dǎo)朗讀第2句，“趕忙”、“扶”讀重音。小妹妹得到小明的.關(guān)心后怎么說?(感謝你)教學(xué)“謝”，為什么用言字旁?什么結(jié)構(gòu)?“謝”中間的“身”一撇不出頭。老師指導(dǎo)書寫，同學(xué)在本子上寫1個(gè)，留意左中右結(jié)構(gòu)緊湊。什么時(shí)候要對(duì)別人說“感謝”? 小妹妹有禮貌嗎?你從哪里看出來?那么小明呢?(板書：不用謝“感謝”和“不用謝”都是禮貌用語。 這一段該怎么讀?(讀出有禮貌的語氣)，同桌讀-指名讀一一齊讀。 (3)講讀第四段。 孫悟空最終怎樣考小明呢?請(qǐng)小伴侶們就照剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第四段，自學(xué)后完成填空題： 孫悟空又變成()，小明