學(xué)前教育政策與法規(guī)

1、 （一卷）一、 判斷題題： 1、中華華人民共和和國教育法法是教育育法規(guī)體系系中的“母法”。（ ） 2、“教育育必須為社社會(huì)主義現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)設(shè)服務(wù)，必必須與生產(chǎn)產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)結(jié)合，培養(yǎng)養(yǎng)德、智、體等方面面全面發(fā)展展的社會(huì)主主義事業(yè)的的建設(shè)者和和接班人。”這是教教育法規(guī)規(guī)定的我國國現(xiàn)行的教教育方針。（ ） 3、小學(xué)及及初中屬于于義務(wù)教育育的實(shí)施階階段，應(yīng)立立即停止小小學(xué)升初中中的選拔考考試，以維維護(hù)法律尊尊嚴(yán)。（ ） 4、學(xué)校及及其他教育育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)當(dāng)按照國家家有關(guān)規(guī)定定，通過以以教師為主主體的教職職工代表會(huì)會(huì)等組織形形式，保障障教職工參參與民主管管理與監(jiān)督督。（ ） 5、學(xué)校及及其他教育育機(jī)構(gòu)只要要具

2、備法人人條件的，就就可以獲得得法人資格格。（ ） 6、凡年滿滿六周歲的的兒童，不不分性別、民族、種種族，應(yīng)當(dāng)當(dāng)入學(xué)接受受規(guī)定年限限的義務(wù)教教育。條件件不具備的的地區(qū)，可可以推遲到到七周歲入入學(xué)。（ ） 7、用學(xué)生生成績優(yōu)劣劣排隊(duì)的方方法，既可可為受教育育者及其監(jiān)監(jiān)護(hù)人了解解學(xué)生成績績及相關(guān)情情況提供便便利條件，又又可刺激學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的的積極性。（ ） 8、國家實(shí)實(shí)行教師資資格、職務(wù)務(wù)、聘任制制度、通過過考核、獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)、培養(yǎng)養(yǎng)和培訓(xùn)，提提高教師素素質(zhì)，加強(qiáng)強(qiáng)教師隊(duì)伍伍建設(shè)。（ ） 9、學(xué)校及及其他教育育機(jī)構(gòu)在民民事活動(dòng)中中依法享有有民事權(quán)利利、承擔(dān)民民事責(zé)任。（ ） 10、學(xué)校校及其他教教育機(jī)構(gòu)中中

3、的國有資資產(chǎn)屬國家家所有。（ ） 11、農(nóng)村村教育在全全面建設(shè)小小康社會(huì)中中具有基礎(chǔ)礎(chǔ)性、先導(dǎo)導(dǎo)性、全局局性的重要要作用。（ ） 12、農(nóng)村村教育在構(gòu)構(gòu)建具有中中國特色的的現(xiàn)代國民民教育體系系和建設(shè)學(xué)學(xué)習(xí)型社會(huì)會(huì)中具有十十分重要的的地位。（ ） 13、嚴(yán)師師出高徒，對(duì)對(duì)學(xué)生適當(dāng)當(dāng)?shù)捏w罰也也是一種教教育手段。（ ） 14、對(duì)學(xué)學(xué)校、教師師侵犯其人人身權(quán)、財(cái)財(cái)產(chǎn)權(quán)等合合法權(quán)益，受受教育者有有提出申斥斥或者依法法提起訴訟訟的權(quán)利。（ ） 15、在平平等的法律律關(guān)系主體體之間產(chǎn)生生的債權(quán)、債務(wù)關(guān)系系、學(xué)校以以其資產(chǎn)獨(dú)獨(dú)立承擔(dān)民民事責(zé)任，舉舉辦者不承承擔(dān)連帶責(zé)責(zé)任。（ ） 16、不得得以營利為為目的舉辦

4、辦學(xué)校或其其他教育機(jī)機(jī)構(gòu)，因?yàn)闉椋瑢W(xué)校是是社會(huì)公益益機(jī)構(gòu)，所所以不得營營利。（ ） 17、學(xué)校校應(yīng)當(dāng)關(guān)心心、愛護(hù)學(xué)學(xué)生，對(duì)品品行有缺點(diǎn)點(diǎn)、學(xué)習(xí)有有困難的學(xué)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)當(dāng)耐心教育育、幫助、不得歧視視。（ ） 18、學(xué)校校應(yīng)當(dāng)尊重重未成年學(xué)學(xué)生的受教教育權(quán)，不不得隨意開開除未成年年學(xué)生。（ ） 19、學(xué)校校不得使未未成年學(xué)生生在危及人人身安全，健健康的校舍舍和其他教教育教學(xué)設(shè)設(shè)施中活動(dòng)動(dòng)。（ ） 20教師的的聘任，包包括招聘、續(xù)聘、解解聘、辭聘聘等幾種形形式。（ ） 21、教師師在教育法法上的權(quán)利利與義務(wù)，始始于其獲得得教師資格格，并受聘聘于學(xué)?；蚧蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)任教教，止于解解聘。（ ） 22、我

5、國國的教育分分為義務(wù)教教育和非義義務(wù)教育兩兩個(gè)階段，義義務(wù)教育階階段國家免免向?qū)W生征征收學(xué)費(fèi)，可可酌情收取取雜費(fèi)，非非義務(wù)教育育階段，學(xué)學(xué)校的收費(fèi)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，可可由學(xué)校自自行確定。（ ） 23、國家家依法保護(hù)護(hù)未成年人人的智力成成果和榮譽(yù)譽(yù)權(quán)不受侵侵犯。（ ） 24、教育育法規(guī)是教教育政策的的具體化，教教育政策是是教育法規(guī)規(guī)的靈魂。（ ） 25、教育育的集資辦辦學(xué)行為，必必須由鄉(xiāng)以以上人民政政府批準(zhǔn)、認(rèn)可，否否則不受法法律保護(hù)。（ ） 26、學(xué)校校對(duì)未成年年學(xué)生在校校期間的學(xué)學(xué)習(xí)、生活活負(fù)有監(jiān)護(hù)護(hù)職責(zé)。（ ） 27、“雙雙基”是全面推推進(jìn)素質(zhì)教教育的基礎(chǔ)礎(chǔ)。（ ） 28、“十十五”期間，初初中階段

6、的的入學(xué)率要要達(dá)到900%以上，高高中階段的的入學(xué)率達(dá)達(dá)到60%以上。（ ） 29、20010年，基基礎(chǔ)教育總總體水平接接受或達(dá)到到世界中等等發(fā)達(dá)國家家水平。（ ） 30、在國國家扶貧開開發(fā)重點(diǎn)縣縣等農(nóng)村貧貧困地區(qū)義義務(wù)教育階階段，實(shí)行行由中央有有關(guān)部門規(guī)規(guī)定雜費(fèi)、書本費(fèi)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的“一費(fèi)制”收費(fèi)制度度。（ ） 31、在平平等的法律律關(guān)系主體體之間所產(chǎn)產(chǎn)生的債權(quán)權(quán)、債務(wù)關(guān)關(guān)系，學(xué)校校以其資產(chǎn)產(chǎn)承擔(dān)民事事責(zé)任，清清償不足部部份，由舉舉辦者負(fù)責(zé)責(zé)清償。（ ） 32、我國國對(duì)學(xué)校及及其他教育育機(jī)構(gòu)的設(shè)設(shè)立實(shí)行登登記注冊和和審批兩種種制度。（ ） 33、推行行中小學(xué)校校長聘任制制，明確校校長的任職職資格，

7、逐逐步建立校校長公開招招聘，競爭爭上崗的機(jī)機(jī)制。（ ） 34、貫徹徹“健康第一一”的思想，切切實(shí)提高學(xué)學(xué)生體質(zhì)和和健康水平平，增加了了體育課時(shí)時(shí)，并保證證學(xué)生兩小小時(shí)體育活活動(dòng)。（ ） 35、改革革中小學(xué)教教材出版方方式，試行行出版發(fā)行行公開競標(biāo)標(biāo)的辦法，做做到“課前到書書，人手一一冊”。（） 36、在普普及九年義義務(wù)教育的的地區(qū)，實(shí)實(shí)行小學(xué)畢畢業(yè)免試就就近升學(xué)的的辦法。（ ） 37、實(shí)施施素質(zhì)教育育，必須把把德、智、體、美有有機(jī)地統(tǒng)一一在教育活活動(dòng)的各個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)之中中。（ ） 38、未成成年人是指指未滿十六六周歲的公公民。（ ） 39、義務(wù)務(wù)教育可以以分為初等等教育和初初級(jí)中等教教育兩個(gè)階階段

8、。（ ） 40、義務(wù)務(wù)教育，實(shí)實(shí)行地方負(fù)負(fù)責(zé)，分級(jí)級(jí)管理。（ ） 41、公民民只要一出出生就享有有教育法上上的權(quán)利能能力。（ ） 42、義務(wù)務(wù)教育階段段，學(xué)生接接受教育只只是一種權(quán)權(quán)利。（ ） 43、學(xué)校校既然是法法人，就可可以用學(xué)校校的資產(chǎn)為為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)動(dòng)提供抵押押和擔(dān)保。（ ） 44、教育育法的核心心是保障公公民受教育育的權(quán)利。（ ） 45、依法法治教的根根本任務(wù)就就是要充分分保障公民民的教育權(quán)權(quán)利，為公公民提供平平等的教育育機(jī)會(huì)。（ ） 46、國家家實(shí)行學(xué)前前教育，初初等教育，中中等教育，高高等教育的的學(xué)校教育育制度。（ ） 47、“組組織實(shí)施教教育教學(xué)活活動(dòng)”是學(xué)校應(yīng)應(yīng)履行的義義務(wù)。（

9、） 48、“指指導(dǎo)學(xué)生的的學(xué)習(xí)和發(fā)發(fā)展，評(píng)定定學(xué)生的品品行和學(xué)生生成績”是教師的的義務(wù)。（ ） 49、教師師的權(quán)利、義務(wù)是終終身的。（ ） 50、財(cái)產(chǎn)產(chǎn)的獨(dú)立性性，是辦學(xué)學(xué)自主權(quán)的的物質(zhì)基礎(chǔ)礎(chǔ)，所以學(xué)學(xué)校有權(quán)自自行處分自自己的資產(chǎn)產(chǎn)。（ ） 51、學(xué)校校的法人資資格，使學(xué)學(xué)校享有民民事權(quán)利，因因而學(xué)校和和企業(yè)一樣樣，可以廣廣泛的參與與各種經(jīng)濟(jì)濟(jì)活動(dòng)。（ ） 52、教師師對(duì)學(xué)校或或者其他教教育機(jī)構(gòu)作作出的處理理不服的，可可以向教育育行政部門門提出申訴訴，教育行行政部門在在接到申訴訴的十五日日內(nèi)，作出出處理。（ ） 53、初中中畢業(yè)考試試只考本學(xué)學(xué)年所學(xué)課課程，其他他科目實(shí)行行結(jié)業(yè)考試試或考查。（

10、） 54、教教師法規(guī)規(guī)定教師的的權(quán)利和義義務(wù)均為八八個(gè)方面。（） 55、教師師考核結(jié)果果是受聘任任教、晉升升工資、實(shí)實(shí)施獎(jiǎng)懲的的依據(jù)。（） 56、教師師在勞動(dòng)教教養(yǎng)期間，停停發(fā)原工資資、發(fā)給生生活費(fèi)。（） 57、學(xué)生生作為公民民擁有自己己的人格，教教師應(yīng)予尊尊重。（） 58、體罰罰或變相體體罰學(xué)生是是為了學(xué)生生好，教師師無過錯(cuò)。（） 59、我國國的第一部部門教育法法律是義義務(wù)教育法法。（） 60、“不不良行為團(tuán)團(tuán)伙”是指5名名以上有多多種不良行行為的人組組成的群體體。（） 61、青年年犯罪、環(huán)環(huán)境污染、吸毒販毒毒被稱為世世界三大公公害。（） 62、對(duì)有有不良行為為的青少年年而言，獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰罰

11、并用，但但懲罰應(yīng)多多于獎(jiǎng)勵(lì)。（） 63、中小小學(xué)教師違違法行為主主要表現(xiàn)在在教學(xué)過程程、教育過過程和管理理過程三方方面。（） 64、農(nóng)村村教育是教教育工作的的重中之重重。（） 65、全國國20100年全面普普及九年義義務(wù)教育。（） 66、對(duì)農(nóng)農(nóng)村義務(wù)教教育階段家家庭經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生能享受受到“一兩免一一補(bǔ)”。（免學(xué)學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)費(fèi)、寄宿生生生活補(bǔ)助助）（） 67、核定定編制時(shí)要要考慮到農(nóng)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)區(qū)域廣、生源集中中、教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)較多的特特點(diǎn)。（） 68、農(nóng)村村中小學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)程教育工工程實(shí)施原原則是“總體規(guī)劃劃、先行試試點(diǎn)、重點(diǎn)點(diǎn)突破、分分步實(shí)施”的原則是是針對(duì)農(nóng)村村的課程改改革。（） 69、學(xué)校校教育要樹樹立

12、健康第第一的指導(dǎo)導(dǎo)思想。（） 70、雙基基是全面推推進(jìn)素質(zhì)教教育的基礎(chǔ)礎(chǔ)（ ） 71、教育育與生產(chǎn)勞勞動(dòng)相結(jié)合合是培養(yǎng)全全面發(fā)展人人才的唯一一途徑（ ） 72、素質(zhì)質(zhì)教育是以以提高民族族素質(zhì)為宗宗旨的教育育（ ） 73、進(jìn)行行每年舉辦辦兩次高等等學(xué)校招生生考試的試試點(diǎn)（ ） 二、 單項(xiàng)選選擇題： 1、在教育育法規(guī)體系系中，（ ）的的法律條款款只有188條。 A、教師法法 B、義義務(wù)教育法法 CC、職業(yè)教教育法 2、教育育法在教教育法規(guī)體體系中屬于于（ ）范范疇。 A、單項(xiàng)法法律 B、基基本法律 C、行政法規(guī)規(guī) 3、義務(wù)務(wù)教育法規(guī)定接受受義務(wù)教育育的初始階階段的法定定年齡為（ ） A、6周歲歲

13、B、55周歲 C、7周周歲 4、我國中中小學(xué)實(shí)行行（ ） A、黨委領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)下的校校長負(fù)責(zé)制制 B、校長負(fù)責(zé)責(zé)制 C、校董會(huì)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的的校長負(fù)責(zé)責(zé)制 5、在聘任任制條件下下，學(xué)校與與教師所形形成的法律律關(guān)系是（ ） A、民事法法律關(guān)系 BB、行政法法律關(guān)系 6、辭聘是是（ ） A、 學(xué)校單單方要求解解除聘任合合同的行為為 B、 教師單單方要求解解除聘任合合同的行為為 7、今后（ ），經(jīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地地區(qū)的農(nóng)村村要努力普普及高中階階段教育，其其他地區(qū)的的農(nóng)村要加加快發(fā)展高高中階段教教育。 A、3年 B、44年 C、55年 8、到20007年，西西部地區(qū)普普及九年制制義務(wù)教育育的人口覆覆蓋率要達(dá)達(dá)到（ ）

14、，青壯壯年文盲率率降到5%以下。 A、85% BB、90% C、800% 9、到20010年，我我國同齡人人口的高等等教育入學(xué)學(xué)率要從現(xiàn)現(xiàn)在的百分分之九提高高到（ ）左右右。 A、百分之之二十 BB、百分之之十五 CC、百分之之十 10、（ ）年年前后，具具備條件的的地區(qū)力爭爭使小學(xué)和和初中階段段教育的專專任教師的的學(xué)歷分別別提升到專?？坪捅究瓶茖哟?。 A、20008 B、20100 C、20122 11、自11998年年起至20002年的的5年中，提提高中央本本級(jí)財(cái)政支支出中教育育經(jīng)費(fèi)所占占的比例，每每年提高（ ）個(gè)百分分點(diǎn)。 A、1 B、0.5 C、1.5 12、現(xiàn)實(shí)實(shí)行“五三”學(xué)制的地地

15、區(qū)，（ ）年年基本完成成向“六三”學(xué)制過渡渡，有條件件的地方，可可以實(shí)行九九年一貫制制。 A、20005 B、20006 C、20010 13、從（ ）年開開始，對(duì)貧貧困地區(qū)家家庭經(jīng)濟(jì)困困難的中小小學(xué)進(jìn)行免免費(fèi)提供教教科書制度度的試點(diǎn)。 A、20005 B、20010 C、20001 14、（ ）是現(xiàn)現(xiàn)代教育的的重要特征征 A、以法制制教 B、依法治教教 CC、校長負(fù)負(fù)責(zé)制 15、教育育活動(dòng)中的的師生關(guān)系系是（ ） A、上下級(jí)級(jí)關(guān)系 B、行行政管理關(guān)關(guān)系 CC、教育教教學(xué)關(guān)系 16、依法法治教的法法律依據(jù)是是（ ） A、 專門的的教育法律律 B、 教育法法律和與教教育關(guān)系密密切的相關(guān)關(guān)法律 C

16、、 其他法法律 17、中小小學(xué)教師資資格由（ ）人民政政府教育行行政主管部部門認(rèn)定。 A、市級(jí)以以上 B、縣級(jí)以上上 C、鄉(xiāng)鄉(xiāng)級(jí)以上 18、教教育法第第五十九條條規(guī)定：“經(jīng)（ ）人民政政府批準(zhǔn)，鄉(xiāng)鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人人民政府根根據(jù)自愿、量力的原原則，可在在本行政區(qū)區(qū)域內(nèi)集資資辦學(xué)，用用于實(shí)施義義務(wù)教育的的危房改造造和修繕，新新建校舍，不不得挪作他他用?！?A、縣級(jí) B、市市級(jí) CC、省級(jí) 19、教教育法的的制定，是是進(jìn)入全面面依法治教教的（ ） A、重要階階段 BB、開始 C、高高潮 20、加強(qiáng)強(qiáng)農(nóng)村教育育工作，普普遍開展農(nóng)農(nóng)村實(shí)用技技術(shù)培訓(xùn)，每每年培訓(xùn)（ ）萬人次次以上。 A、3000 B、

17、2000 CC、5000 21、必須須實(shí)行基礎(chǔ)礎(chǔ)教育，職職業(yè)教育和和（ ）和和“三教統(tǒng)籌籌”有效整合合教育資源源。 A、高等教教育 BB、成人教教育 CC、業(yè)余教教育 22、推進(jìn)進(jìn)農(nóng)村教育育改革試驗(yàn)驗(yàn)，各地（市市）縣要選選擇（ ）個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)鎮(zhèn)和若干學(xué)學(xué)校作為改改革試驗(yàn)點(diǎn)點(diǎn)。 A、1-3 BB、2-5 CC、1-2 23、實(shí)施施農(nóng)村中小小學(xué)遠(yuǎn)程教教育工程，爭爭取用（ ）年年左右的時(shí)時(shí)間，使農(nóng)農(nóng)村初中基基本具備計(jì)計(jì)算機(jī)教室室，農(nóng)村小小學(xué)基本具具備衛(wèi)星教教學(xué)收視點(diǎn)點(diǎn)。 A、4 B、33 CC、5 24、城鎮(zhèn)鎮(zhèn)中小學(xué)校校教師晉升升高級(jí)教師師職務(wù)，應(yīng)應(yīng)有在鄉(xiāng)村村中小學(xué)任任教（ ）以上上的經(jīng)歷。 A、一年 B

18、、兩兩年 CC、三年 25、城市市職業(yè)學(xué)校校要擴(kuò)大面面向農(nóng)村的的招生規(guī)模模，到20007年?duì)帬幦∧暾猩?guī)模達(dá)到到（ ）萬萬人。 A、2500 B、3350 C、5000 三、多項(xiàng)選選擇題： 26、學(xué)校校應(yīng)履行的的法定義務(wù)務(wù)包括（ ） A、貫徹國國家的教育育方針，執(zhí)執(zhí)行國家教教育教學(xué)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，保證證教育教學(xué)學(xué)質(zhì)量。 B、維護(hù)受受教育者，教教師及其他他職工的合合法權(quán)益。 C、以適當(dāng)當(dāng)方式為受受教師者及及其監(jiān)護(hù)人人了解受教教育者的學(xué)學(xué)業(yè)成績及及其他有關(guān)關(guān)情況提供供便利。 D、 遵守國國家有關(guān)規(guī)規(guī)定收取費(fèi)費(fèi)用并公開開收費(fèi)項(xiàng)目目。 E、 招收學(xué)學(xué)生或其他他受教育者者。 27、教育育法遵守的的內(nèi)容包括括（

19、 ） A、 義務(wù)的的履行 B、 違法受受制裁 C、 禁令的的遵守 D、 權(quán)利的的正確行使使 28、教師師在教師師法中所所享有的權(quán)權(quán)利包括（ ） A、 進(jìn)行教教育教學(xué)活活動(dòng)，開展展教育教學(xué)學(xué)改革和實(shí)實(shí)驗(yàn) B、 指導(dǎo)新新的學(xué)習(xí)和和發(fā)展，評(píng)評(píng)定學(xué)生的的品行和學(xué)學(xué)業(yè)成績 C、 按時(shí)獲獲取工資報(bào)報(bào)酬，享受受國家規(guī)定定的福利待待遇以及寒寒暑假的帶帶薪休假。 D、 對(duì)學(xué)校校教育教學(xué)學(xué)，管理工工作和教育育行政部門門的工作提提出意見和和建議，通通過教職工工代表大會(huì)會(huì)或者其他他形式，參參與學(xué)校的的民主管理理。 E、 遵守憲憲法，法律律和職業(yè)道道德，為人人師表 29、教育育法律責(zé)任任包括（ ） A、 行政法法律責(zé)任

20、 B、 民事法法律責(zé)任 C、 刑事法法律責(zé)任 D、 其他法法律責(zé)任 30、學(xué)生生承擔(dān)教育育法律責(zé)任任的形式一一般采用（ ） A、 警告 B、 記過 C、 留校察察看 D、 罰款 三簡答題題： 1依法治治教是依法法治國的必必然趨勢，為為什么？ 2如何深深化教育改改革，為實(shí)實(shí)施素質(zhì)教教育創(chuàng)造條條件？ 3如何建建設(shè)全面推推進(jìn)素質(zhì)教教育的高質(zhì)質(zhì)量的教師師隊(duì)伍？ 4如何依依法完善中中小學(xué)教師師和校長的的管理體制制？ 5如何加加強(qiáng)學(xué)校安安全工作？ 6教育法法律關(guān)系的的構(gòu)成？ 7教師與與學(xué)生的法法律關(guān)系？ 8教育經(jīng)經(jīng)費(fèi)籌措的的主要渠道道？ 9教育法法規(guī)與教育育政策的關(guān)關(guān)系？ 10尊重重學(xué)生人格格的表現(xiàn)？ 四

21、論述題題： 1試述加加強(qiáng)素質(zhì)教教育與培養(yǎng)養(yǎng)小康社會(huì)會(huì)現(xiàn)代化建建設(shè)人才的的關(guān)系。 2為什么么說教育育法為全全面依法治治教提供了了基本的法法律依據(jù)？ 3簡述你你對(duì)素質(zhì)教教育的理解解。 五案例分分析： 1某中學(xué)學(xué)因片面追追求升學(xué)率率，借口教教室不足，對(duì)對(duì)一些成績績不好，考考試不及格格的學(xué)生采采取停課或或開除的辦辦法，要求求他們“立即離校?；丶摇?。然而這這些學(xué)生一一離開，該該校又接受受了一部分分初中畢業(yè)業(yè)生，為此此事，被責(zé)責(zé)令退學(xué)的的14名學(xué)學(xué)生家長聯(lián)聯(lián)名向上級(jí)級(jí)行政部門門提出申訴訴。試分析析該校的這這種做法是是否正確，并并闡述法律律依據(jù)。 220000年5月月某中學(xué)初初二班主任任李某，懷懷疑該班一一

22、女生與一一男生關(guān)系系親密，于于是將雙方方家長請(qǐng)到到學(xué)校，在在辦公室當(dāng)當(dāng)著其他人人大談其早早戀問題，并并當(dāng)眾翻查查該女生的的書包，強(qiáng)強(qiáng)迫她交出出日記。第第二天，該該女生沒有有到校上課課，并離家家出走，其其家人后來來在南京尋尋回。20000年88月1日，該該女生對(duì)李李某和學(xué)校校提起訴訟訟，指控李李的行為侵侵害了自己己的名譽(yù)權(quán)權(quán)。20001年122月27日日，法院作作出一審判判決，責(zé)令令李某和學(xué)學(xué)校分別口口頭向該女女生賠禮道道歉，并承承擔(dān)交通費(fèi)費(fèi)、誤工費(fèi)費(fèi)等共計(jì)33000余余元和精神神撫慰金5500元。 法院為什么么判該女生生勝訴，法法院對(duì)此案案判決的法法律依據(jù)是是什么？ 320000年122月25

23、日日，安徽淮淮南市某小小學(xué)六.四四班班主任任張某，認(rèn)認(rèn)為其班上上的9個(gè)同同學(xué)擠進(jìn)會(huì)會(huì)議室觀看看演講比賽賽，給班級(jí)級(jí)丟了臉，“臉皮太厚”，于是要求這些學(xué)生當(dāng)眾用小刀刮臉，直到出血為止。事發(fā)后，學(xué)校對(duì)張某作出了停職檢查決定。2001年8月，其中受害的6名學(xué)生及其家長向淮南市中級(jí)人民法院提出上訴。2001年12月淮南中院作出一審判決：被告張某及淮南某小學(xué)在全校向6名原告公開賠禮道歉，淮南某小學(xué)賠償6名原告精神撫慰金各3000元。 此案中民事事賠償部分分為什么由由淮南某小小學(xué)承擔(dān)，其其法律依據(jù)據(jù)是什么？ （二二卷）一、單項(xiàng)選選擇題： 1教育育是人類特特有的一種種什么樣的的活動(dòng)A自發(fā)性性活動(dòng) B主體體性

24、活動(dòng) C生生產(chǎn)性活動(dòng)動(dòng) D社會(huì)性活活動(dòng)2教育的的最基本要要素包括教教育者、受受教育者、教育內(nèi)容容和A教育物物資 B教教育材料 C教育媒介介 D教育育環(huán)境3教育的的宏觀功能能是A促進(jìn)經(jīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè) B增進(jìn)社會(huì)會(huì)文明 C促促進(jìn)社會(huì)發(fā)發(fā)展 DD提高人人口素質(zhì)4教育發(fā)發(fā)展的物質(zhì)質(zhì)基礎(chǔ)是A社會(huì)生生產(chǎn) B經(jīng)濟(jì)發(fā)展展 C工工業(yè)革命 D現(xiàn)代代農(nóng)業(yè)5格塞爾爾的“成熟熟勢力學(xué)說說”倡導(dǎo)A先天決決定論 BB遺傳決決定論 CC后天決決定論 DD環(huán)境決決定論6兒童個(gè)個(gè)體發(fā)展遵遵循A從腳到到頭的順序序 B由特特殊到一般般的過程C從復(fù)雜雜到簡單的的過程 D由一般到到特殊的過過程7文藝復(fù)復(fù)興時(shí)期的的兒童觀是是人類關(guān)于于兒童認(rèn)識(shí)識(shí)

25、史上的一一次“哥白白尼式”的的革命，這這時(shí)出現(xiàn)了了A人本位位兒童觀 B家家族本位兒兒童觀C社會(huì)本本位兒童觀觀 D自然然本位兒童童觀8福祿貝貝爾創(chuàng)立的的幼兒學(xué)校校18400年更名為為幼兒園，該該幼兒園始始創(chuàng)于A18227年 B11803年年 CC18337年 D11823年年9聯(lián)合國國教科文組組織于19993年提提出的未來來教育的四四大基礎(chǔ)支支柱是A學(xué)會(huì)生生活、學(xué)會(huì)會(huì)認(rèn)知、學(xué)學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)享受受B學(xué)會(huì)做做事、學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作作C學(xué)會(huì)做做人、學(xué)會(huì)會(huì)做事、學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存存D學(xué)會(huì)認(rèn)認(rèn)知、學(xué)會(huì)會(huì)做事、學(xué)學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處處10托兒兒所（或幼幼兒園托兒兒班）具有有如下特色色A社會(huì)福福

26、利性和教教育性 B社會(huì)福利利性和保教教性C保教性性和輔助性性 D輔助助性和社會(huì)會(huì)性11教育育是一種什什么樣的社社會(huì)活動(dòng)A特殊的的 B普通通的 C唯唯一的 D少有的12教育育的最基本本要素包括括教育者、受教育者者、教育物物資和A教育材材料 B教育內(nèi)容容 C教教育環(huán)境 D教育育信息13教育育的微觀功功能是A促進(jìn)社社會(huì)進(jìn)步 B促促進(jìn)文明進(jìn)進(jìn)步C促進(jìn)經(jīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè) D促促進(jìn)人的身身心發(fā)展14決定定教育發(fā)展展的規(guī)模和和速度的最最主要社會(huì)會(huì)因素是A經(jīng)濟(jì)發(fā)發(fā)展 B社會(huì)人口口 C地地理環(huán)境 D政治治制度15英國國教育家洛洛克的“白白板說”屬屬A父母決決定論 B教師決定定論 C環(huán)環(huán)境決定論論 D遺傳傳決定論16在古

27、古代社會(huì)，人人類普遍重重視兒童，他他們的兒童童觀是A家族本本位兒童觀觀 B社會(huì)本位位兒童觀C個(gè)人本本位兒童觀觀 D人類自然然本位兒童童觀17夸美美紐斯出版版的幼兒教教育方面的的著作是A夸美美紐斯教育育論著全集集 B理想國C母育育學(xué)校 DD太陽陽城18我國國陳鶴琴倡倡導(dǎo)的教學(xué)學(xué)法為A中心綜綜合法 B完整教學(xué)學(xué)法 C分分科教學(xué)法法 D整個(gè)個(gè)教學(xué)法19我國國幼兒園教教育目標(biāo)是是實(shí)現(xiàn)幼兒兒全面發(fā)展展的教育，其其包括A促進(jìn)幼幼兒德、智智、體、美美諸方面的的全面發(fā)展展B促進(jìn)幼幼兒智、德德、體等諸諸方面的全全面發(fā)展C促進(jìn)幼幼兒美、體體、智、德德諸方面的的全面發(fā)展展D促進(jìn)幼幼兒體、智智、德、美美諸方面的的全面

28、發(fā)展展20托兒兒所（幼兒兒園托兒班班）的保教教原則是A以游戲戲?yàn)榛净罨顒?dòng)進(jìn)行教教育 B讓嬰嬰兒在一日日生活中系系統(tǒng)學(xué)習(xí)C寓教于于養(yǎng)，保教教并重 DD保教合合一，完整整教育二、名詞解解釋：1教育者者2人的個(gè)個(gè)體社會(huì)化化3兒童發(fā)發(fā)展4兒童觀觀5教育觀觀三、簡答題題： 1簡述述教育的功功能。2簡述兒兒童發(fā)展的的特征。3簡述杜杜威的進(jìn)步步主義教育育思想。4試述蒙蒙臺(tái)梭利教教育的基本本內(nèi)容四、論述題題：1當(dāng)前我我國學(xué)前教教育工作者者應(yīng)該具備備的正確兒兒童觀包括括哪些?2幼兒園園如何作好好大班幼兒兒的入小學(xué)學(xué)教育?學(xué)前教育育學(xué)模擬擬試卷（一一）參考答答案一、選擇題題：1.D 2.A 3.CC 4.B 5

29、5.B 6.D 7.AA 8.C 99.D 10.BB 111.A 12.BB 113.D 14.A 115.C 16.B 117.C 18.D 119.D 20.C 二、名詞解解釋：1.凡是對(duì)對(duì)受教育者者施加教育育影響的人人以及對(duì)教教育活動(dòng)承承擔(dān)教育責(zé)責(zé)任的人都都是教育者者。2.指個(gè)體體適應(yīng)社會(huì)會(huì)的要求，在在與社會(huì)交交互作用過過程中，通通過學(xué)習(xí)與與內(nèi)化而形形成社會(huì)所所期待的及及其應(yīng)承擔(dān)擔(dān)的角色，并并相應(yīng)地發(fā)發(fā)展自己的的個(gè)性的過過程。3.指在兒兒童成長過過程中生理理和心理方方面有規(guī)律律地進(jìn)行的的量變與質(zhì)質(zhì)變的過程程。4.是人們們對(duì)于兒童童的根本看看法和態(tài)度度。5.是人們們對(duì)于教育育在兒童發(fā)發(fā)展

30、中作用用的根本看看法。三、簡答題題：1.教育有有兩大功能能：一是教教育的宏觀觀功能促進(jìn)社會(huì)會(huì)的發(fā)展；二是教育育的微觀功功能促促進(jìn)人的身身心發(fā)展。2.兒童發(fā)發(fā)展的特征征大致有以以下幾個(gè)原原則：（1）個(gè)體體發(fā)展是有有規(guī)律地進(jìn)進(jìn)行的，表表現(xiàn)在三個(gè)個(gè)方面：個(gè)個(gè)體發(fā)展從從簡單到復(fù)復(fù)雜、個(gè)體體發(fā)展都要要經(jīng)過由一一般到特殊殊的過程、個(gè)體發(fā)展展是由頭到到腳，由中中間向四周周進(jìn)行的；（2）個(gè)體體發(fā)展具有有差異性；（3）個(gè)體體發(fā)展具有有階段性。3.“教育育即成長”；“教育育即生活”； “教教育即經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)的不斷改改造”。4.肌肉練練習(xí)；日常常生活訓(xùn)練練也是蒙臺(tái)臺(tái)梭利學(xué)校校的一個(gè)顯顯著特點(diǎn)；初步的知知識(shí)教育；文化歷史史

31、教育。四、論述題題：1.答：當(dāng)當(dāng)前我國學(xué)學(xué)前教育工工作者應(yīng)該該具備的正正確兒童觀觀，主要包包括下列幾幾點(diǎn)： （1）兒童童的發(fā)展是是生物因素素和社會(huì)因因素多層次次的相互結(jié)結(jié)合、相互互作用的過過程；（22）發(fā)展不不是孤立地地、靜止地地由于某一一因素的作作用而發(fā)展展，而是由由多種因素素參與其中中的動(dòng)態(tài)發(fā)發(fā)展過程；（3）兒兒童是發(fā)展展的主體，是是在主體和和客體相互互作用過程程中主動(dòng)地地發(fā)展的，而而不是被動(dòng)動(dòng)地發(fā)展；（4）兒童童具有發(fā)展展的潛力，在在與適當(dāng)?shù)牡慕逃铜h(huán)環(huán)境的相互互作用下，有有可能最大大限度地發(fā)發(fā)展兒童的的潛力；（5）每個(gè)個(gè)兒童都是是獨(dú)特的個(gè)個(gè)體，發(fā)展展水平和速速度不同，興興趣和愛好好不同

32、，不不可能以年年齡或班級(jí)級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)來來武斷地劃劃一；（6）兒童童通過活動(dòng)動(dòng)而發(fā)展，在在對(duì)物體的的操作和與與人的交往往中發(fā)展知知識(shí)、能力力和個(gè)性，而而不是坐著著、只通過過聽或看教教師的說和和做而發(fā)展展；（7）兒童童身心各方方面是一個(gè)個(gè)整體，對(duì)對(duì)他們進(jìn)行行的體、智智、德、美美幾方面教教育也是互互相聯(lián)系的的，應(yīng)使兒兒童從小獲獲得初步的的全面的發(fā)發(fā)展，不要要孤立地只只偏重某一一方面的發(fā)發(fā)展；（8）每個(gè)個(gè)兒童都擁擁有發(fā)展權(quán)權(quán)、受教育育權(quán)等，這這些權(quán)力應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到尊尊重和愛護(hù)護(hù)。2.答：（11）培養(yǎng)入入學(xué)意識(shí)：培養(yǎng)幼兒兒向往入學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)的感感情，激發(fā)發(fā)良好的入入學(xué)動(dòng)機(jī)和和學(xué)習(xí)態(tài)度度是十分重重要的，教教師從以下下

33、幾方面進(jìn)進(jìn)行引導(dǎo)：組織幼兒兒參觀附近近小學(xué)；可可參加少先先隊(duì)活動(dòng)和和入隊(duì)儀式式；要向大大班幼兒提提出要求，逐逐步養(yǎng)成小小學(xué)生應(yīng)有有的行為習(xí)習(xí)慣；進(jìn)行行畢業(yè)離園園教育。（2）培養(yǎng)養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)應(yīng)能力：培培養(yǎng)規(guī)則意意識(shí)與執(zhí)行行規(guī)則的能能力；培養(yǎng)養(yǎng)任務(wù)意識(shí)識(shí)和完成任任務(wù)的能力力；培養(yǎng)獨(dú)獨(dú)立性和生生活自理能能力；培養(yǎng)養(yǎng)人際交往往能力。（3）培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)應(yīng)能力：培培養(yǎng)幼兒的的口語表達(dá)達(dá)能力和聽聽的良好習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)養(yǎng)幼兒的閱閱讀興趣，良良好的閱讀讀習(xí)慣以及及一定的讀讀書技能；加強(qiáng)幼兒兒手的小肌肌肉協(xié)調(diào)的的訓(xùn)練，培培養(yǎng)正確的的執(zhí)筆姿勢勢。（4）培養(yǎng)養(yǎng)生活適應(yīng)應(yīng)能力。 （三三卷）一、單項(xiàng)選選擇題：1對(duì)個(gè)體體發(fā)展

34、起主主導(dǎo)作用的的是A父母 B教育育 C環(huán)環(huán)境 D遺傳2下列哪哪種社會(huì)因因素會(huì)影響響教育目的的A經(jīng)濟(jì) B政治治 C文文化 D人口3決定著著教育的性性質(zhì)和教育育的發(fā)展的的主要社會(huì)會(huì)因素是A經(jīng)濟(jì) B政治治 C文文化 D人口4經(jīng)濟(jì)政政治作用于于教育的中中介是A語言 B制度度 C文文化 D人口5文化內(nèi)內(nèi)容的增量量或減量所所引起的結(jié)結(jié)構(gòu)性的變變化是指A文化傳傳遞 B文化傳播播 C文文化變遷 D文化化選擇6某種文文化的自動(dòng)動(dòng)擷取或排排斥即擇優(yōu)優(yōu)汰劣，取取精去糟的的過程是指指A文化傳傳遞 B文化傳播播 C文文化變遷 D文化化選擇7華生的的“教育萬萬能論”屬屬于A教育決決定論 B教教師決定論論 CC環(huán)境決決定論

35、 D遺遺傳決定論論8孔子的的“人之初初，性本善善，性相近近也，習(xí)相相遠(yuǎn)也?！北磉_(dá)的觀觀點(diǎn)是A父母決決定論 B教教師決定論論 CC環(huán)境決決定論 D遺遺傳決定論論9導(dǎo)致兒兒童身心發(fā)發(fā)展差異性性的物質(zhì)性性基礎(chǔ)是A遺傳差差異 B教育差異異 C環(huán)環(huán)境差異 D物質(zhì)質(zhì)差異10個(gè)體體發(fā)展的特特征不包括括A規(guī)律性性 BB差異性性 CC階段性性 DD順序性性11下面面哪一項(xiàng)不不是個(gè)體發(fā)發(fā)展規(guī)律性性的表現(xiàn)A從簡單單到復(fù)雜 B由由一般到特特殊 C由頭到到腳 DD由四周周到中間12幼兒兒期的主導(dǎo)導(dǎo)活動(dòng)是A學(xué)習(xí) B游戲戲 C看書 D識(shí)字13幼兒兒期教育活活動(dòng)中的主主導(dǎo)形式A講授 B游戲戲 C自學(xué) D參觀14教教育漫話是哪

36、位教教育家的教教育論著A洛克 B盧梭梭 C杜威 D福祿貝爾爾15盧梭梭所倡導(dǎo)的的教育觀是是A愛的教教育 B自自然主義教教育 C大大教育觀 DD進(jìn)步主主義教育16第一一個(gè)明確要要使兒童的的各種能力力得到和諧諧的發(fā)展的的教育家是是A夸美紐紐斯 BB盧梭 C福福祿貝爾 D裴裴斯泰洛齊齊17福祿祿貝爾認(rèn)為為兒童有四四種本能，包包括活動(dòng)的的本能、認(rèn)認(rèn)識(shí)的本能能、藝術(shù)的的本能和A制作的的本能 B創(chuàng)造的本本能 C宗宗教的本能能 D運(yùn)動(dòng)動(dòng)的本能18教育育史上第一一個(gè)承認(rèn)游游戲的教育育價(jià)值并有有系統(tǒng)地把把游戲列入入教育過程程的教育家家是A福祿貝貝爾 BB夸美紐紐斯 CC蒙臺(tái)梭梭利 DD維果茨茨基19下列列哪一項(xiàng)

37、不不是杜威進(jìn)進(jìn)步主義教教育思想的的內(nèi)容A教育即即成長 B教育育即生活 C教育即即學(xué)習(xí) D教育育即經(jīng)驗(yàn)的的不斷改造造20蒙臺(tái)臺(tái)梭利19907年在在羅馬貧民民區(qū)創(chuàng)設(shè)的的幼兒教育育機(jī)構(gòu)的名名稱為A幼兒園園 B兒童童之家 C快快樂之家 D幸幸福樂園21根據(jù)據(jù)皮亞杰劃劃分的兒童童發(fā)展階段段，兒童的的“自我中中心化”出出現(xiàn)在A感知運(yùn)運(yùn)動(dòng)階段 B前運(yùn)運(yùn)算階段 C具體運(yùn)運(yùn)算階段 D形式式運(yùn)算階段段22根據(jù)據(jù)皮亞杰劃劃分的兒童童發(fā)展階段段，兒童的的守恒概念念出現(xiàn)在A感知運(yùn)運(yùn)動(dòng)階段 B前運(yùn)運(yùn)算階段 C具體運(yùn)運(yùn)算階段 D形形式運(yùn)算階階段23運(yùn)用用懲罰要做做到“三要要” (AA)A懲罰要要及時(shí)、懲懲罰要公平平、懲罰時(shí)

38、時(shí)間要短B懲罰要要及時(shí)、懲懲罰要嚴(yán)厲厲、懲罰時(shí)時(shí)間要短C懲罰要要及時(shí)、懲懲罰要公平平、懲罰時(shí)時(shí)間要長D懲罰要要及時(shí)、懲懲罰要嚴(yán)厲厲、懲罰時(shí)時(shí)間要長24 幼幼兒園中期期教育目標(biāo)標(biāo)是指 (BB)A中班的的教育目標(biāo)標(biāo) BB各年齡齡班的教育育目標(biāo)C一周的的教育目標(biāo)標(biāo) DD一月的的教育目標(biāo)標(biāo)25小班班幼兒的思思維處于 (AA)A直覺行行動(dòng)思維階階段 B具體形象象思維階段段C抽象思思維階段 D邏輯輯思維階段段26現(xiàn)代代教育理論論認(rèn)為，托托兒所、幼幼兒園和家家庭的關(guān)系系屬于 C A幫助與與被幫助的的關(guān)系 B管理理與被管理理的關(guān)系C伙伴關(guān)關(guān)系 D教教與被教的的關(guān)系二、名詞解解釋：（共共30題，每每題4分）1情

39、商2發(fā)現(xiàn)式式教學(xué)法3最近發(fā)發(fā)展區(qū)4、整個(gè)教教學(xué)法5文化6直觀形形象法三、簡答題題：（回答答要點(diǎn)，并并作簡明扼扼要的解釋釋。共300題，每題題6分）1簡述洛洛克的“白白板說”。2試總結(jié)結(jié)分析影響響兒童發(fā)展展的有關(guān)因因素。3簡述教教育與經(jīng)濟(jì)濟(jì)之間的關(guān)關(guān)系。4簡述我我國的現(xiàn)代代教育觀。5美國教教育學(xué)家認(rèn)認(rèn)為學(xué)前教教育對(duì)兒童童的發(fā)展有有哪三種作作用模式？四、論述題題：（共118題，每每題10分分）1幼兒家家庭如何為為幼兒創(chuàng)設(shè)設(shè)良好的家家庭育兒環(huán)環(huán)境?2如何教教中班幼兒兒處理好同同伴關(guān)系?3試分析析攻擊性行行為產(chǎn)生的的原因及糾糾正策略。4試析皮皮亞杰的認(rèn)認(rèn)知理論的的主要觀點(diǎn)點(diǎn)及其在幼幼兒教育中中的應(yīng)用。

40、參考答案一、選擇題題：1.B 2.B 3.BB 4.C 55.C 6.D 7.CC 8.C 99.A 10.DD 111.D 12.BB 133.B 14.AA 155.B 16.AA 177.C 18.AA 199.C 20.BB 211.B 22.AA23 AA 24 B 225 A 226 C 二、名詞解解釋：1.用來描描述對(duì)成功功至關(guān)重要要的情感特特征，它包包括以下含含義：同情情和關(guān)心別別人，表達(dá)達(dá)和理解感感情，控制制情緒，獨(dú)獨(dú)立性，適適應(yīng)性，受受人喜歡，解解決人與人人之間關(guān)系系的能力，堅(jiān)堅(jiān)持不懈，友友愛，善良良，尊重他他人等。2.指給兒兒童提供相相應(yīng)的材料料和設(shè)備，激激發(fā)兒童的的興趣

41、，使使兒童自由由地去探索索事物、發(fā)發(fā)現(xiàn)問題、找到答案案。3.即兒童童的發(fā)展有有兩個(gè)階段段，一個(gè)階階段是兒童童現(xiàn)有的發(fā)發(fā)展水平，下下一個(gè)階段段是兒童只只有在成人人的幫助下下才可以完完成的水平平。在這兩兩個(gè)階段之之間就是兒兒童的最近近發(fā)展區(qū)。即是兒童童已經(jīng)能夠夠做到、但但不是獨(dú)立立地而只能能是在教育育指引下來來做到的那那個(gè)區(qū)域。4.就是把把兒童應(yīng)該該學(xué)的東西西結(jié)合在一一起，完整整地、有系系統(tǒng)地教授授兒童。5.廣義人類在在社會(huì)歷史史實(shí)踐過程程中所創(chuàng)造造的物質(zhì)財(cái)財(cái)富和精神神財(cái)富的總總和。狹義較較普遍地把把文化看做做為社會(huì)的的精神文化化，即社會(huì)會(huì)的理想、道德、科科技、教育育、藝術(shù)、文學(xué)、宗宗教、傳統(tǒng)統(tǒng)民

42、俗等及及其制度的的一種復(fù)合合體。6.即教師師采用直觀觀教具或各各種電化教教育手段等等，組織兒兒童開展觀觀察（物體體和現(xiàn)象）、欣賞、演演示、示范范和范例等等活動(dòng)，以以達(dá)到預(yù)定定的教育教教學(xué)目標(biāo)。三、簡答題題：1.洛克的的“白板說說”認(rèn)為人人腦開始只只是一張“白紙，沒沒有特性也也沒有觀念念”。人的的一切觀念念都來自后后天的經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，根本沒沒有什么天天賦原則。洛克認(rèn)為為，兒童發(fā)發(fā)展的原因因在于后天天，在于教教育。洛克的教育育內(nèi)容：體體育、德育育、智育。2.先天因因素遺遺傳；后天天因素環(huán)境和教教育；先天天因素是個(gè)個(gè)體發(fā)展的的物質(zhì)基礎(chǔ)礎(chǔ)，后天因因素則是個(gè)個(gè)體發(fā)展的的條件，幼幼兒是在兩兩者的相互互作用下逐逐

43、漸發(fā)展起起來的。3.經(jīng)濟(jì)發(fā)發(fā)展是教育育發(fā)展的物物質(zhì)基礎(chǔ)；經(jīng)濟(jì)發(fā)展展決定著教教育發(fā)展的的規(guī)模和速速度；經(jīng)濟(jì)濟(jì)發(fā)展引發(fā)發(fā)的經(jīng)濟(jì)結(jié)結(jié)構(gòu)和變革革影響著教教育結(jié)構(gòu)的的變化；經(jīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水水平制約著著教育內(nèi)容容和手段。4.兒童是是學(xué)前教育育的主體；因人而異異地對(duì)兒童童實(shí)施體、智、德、美、勞等等全面發(fā)展展的教育；學(xué)前教育育的內(nèi)容和和方法要符符合“發(fā)展展適宜性”要求；游游戲是幼兒兒期的主導(dǎo)導(dǎo)活動(dòng)和教教育活動(dòng)中中的主導(dǎo)形形式；家園園配合，協(xié)協(xié)同發(fā)展。5.第一種種模式是“維持”，即即兒童某些些認(rèn)知能力力能夠自然然地完全發(fā)發(fā)展，教育育和經(jīng)驗(yàn)的的作用只是是使兒童維維持現(xiàn)有能能力水平。（2分）第第二種作用用模式是“促進(jìn)”

44、，即即后天教育育經(jīng)驗(yàn)只影影響兒童發(fā)發(fā)展的速度度而不影響響發(fā)展方向向和順序。例如，生生理發(fā)育方方面，后天天環(huán)境及教教育經(jīng)驗(yàn)只只影響其速速度而不影影響其發(fā)展展方向和順順序。（22分）第三三種模式是是“誘導(dǎo)”，即后天天教育經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)的存在與與否直接決決定了兒童童某種能力力的發(fā)生與與否，環(huán)境境和教育對(duì)對(duì)兒童的發(fā)發(fā)展有重大大的決定性性作用。（22分）四、論述題題：1.答：良良好的家庭庭育兒環(huán)境境包括如下下方面：（1）和諧諧的生活氣氣氛：家庭庭成員互敬敬、互愛、坦誠、和和藹；文明明行為、文文明語言；生活內(nèi)容容豐富、高高尚、多彩彩。（2）整潔潔優(yōu)美、時(shí)時(shí)有變化的的環(huán)境布置置：整潔是是指擺放有有秩序；家家庭環(huán)境裝

45、裝飾和布置置應(yīng)幽雅大大方；時(shí)有有變化的環(huán)環(huán)境。（3）安全全的、無危危險(xiǎn)隱患的的環(huán)境：電電器設(shè)備的的安置；門門窗的安全全；管理好好煤氣、煤煤火，防止止漏氣造成成煤氣中毒毒，或者燒燒燙事件的的發(fā)生；家家庭藥品的的管理；家家具的安全全；進(jìn)行安安全教育；有屬于兒兒童的天地地。2.答：（11）教給幼幼兒必要的的社會(huì)交往往技能：盡盡可能地為為幼兒創(chuàng)造造交往的機(jī)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)勵(lì)幼兒與人人交往；教教給幼兒交交往的技巧巧；通過角角色游戲發(fā)發(fā)展幼兒的的社會(huì)交往往能力；通通過一些專專門設(shè)計(jì)的的活動(dòng)來發(fā)發(fā)展幼兒的的社會(huì)交往往能力。（22）糾正幼幼兒的不良良行為，解解決幼兒之之間的沖突突：正確引引導(dǎo)幼兒的的競爭行為為；幼兒

46、的的攻擊性行行為的矯正正；幼兒說說謊行為的的糾正；幼幼兒告狀行行為的糾正正。3.答：攻攻擊性行為為的產(chǎn)生原原因是錯(cuò)綜綜復(fù)雜的，一一般而言，有有以下原因因：（1）生理理特征。一一些研究表表明幼兒的的氣質(zhì)類型型會(huì)影響其其攻擊性行行為；（11分）（2）家庭庭影響。幼幼兒具有易易模仿的特特點(diǎn)，許多多攻擊性行行為是模仿仿所致。（11分）（3）大眾眾媒介。電電視充斥這這許多暴力力、復(fù)仇的的鏡頭，甚甚至一些面面向兒童的的卡通片也也在宣揚(yáng)這這暴力的情情緒，而幼幼兒分辨是是非的能力力較差，常常常因好奇奇、刺激而而模仿，對(duì)對(duì)于孩子產(chǎn)產(chǎn)生了不良良的影響；（1分）（4）幼兒兒園。研究究證明空間間狹窄、游游戲材料不不足

47、也是引引起幼兒攻攻擊性行為為的重要因因素。（22分）攻擊性行為為的糾正策策略:（1）樹立立正確的兒兒童觀和教教育觀；（11分）（2）提供供充足的材材料與空間間，避免攻攻擊的產(chǎn)生生；（1分分）（3）提供供合作的榜榜樣。（11分）（4）幫助助幼兒轉(zhuǎn)移移情緒，給給幼兒提供供宣泄的機(jī)機(jī)會(huì)。（11分）（5）組織織豐富多彩彩的活動(dòng)，避避免無謂等等待的環(huán)節(jié)節(jié)和時(shí)間，使使幼兒全身身心地投入入到活動(dòng)中中去。（11分）4.答：（11）皮亞杰杰提出兒童童心理發(fā)展展有四個(gè)基基本要素：成熟；練練習(xí)和習(xí)得得的經(jīng)驗(yàn)；社會(huì)性經(jīng)經(jīng)驗(yàn)；具有有自我調(diào)節(jié)節(jié)作用的平平衡過程。（4分）（2）皮亞亞杰根據(jù)兒兒童認(rèn)知發(fā)發(fā)展將兒童童劃分為四四

48、個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)動(dòng)階段（00-2歲）；前運(yùn)算思思維階段（22-7歲）；具體運(yùn)算算思維階段段（7-111歲）；形式運(yùn)算算思維階段段（11-15歲）。（4分）（3）在教教育中的應(yīng)應(yīng)用，要根根據(jù)兒童思思維發(fā)展的的年齡特點(diǎn)點(diǎn)對(duì)兒童進(jìn)進(jìn)行教育。 （ 四卷）一、單單項(xiàng)選擇題題 1.園所管管理系統(tǒng)主主要包括（） A.微觀觀系統(tǒng)和宏宏觀系統(tǒng)BB.宏觀系系統(tǒng)和組織織系統(tǒng) C.組織系系統(tǒng)和條例例系統(tǒng)D.環(huán)境系統(tǒng)統(tǒng)和微觀系系統(tǒng) 2.在挑選選教師時(shí),只看重外外在的、技技能技巧方方面的因素素,而忽視對(duì)對(duì)學(xué)習(xí)能力力、個(gè)性特特點(diǎn) 與科學(xué)性性的選擇標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)了（） A.選人人方法的片片面性B選人標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的偏差性性C.錄用人人

49、選的絕對(duì)對(duì)性D.選人態(tài)態(tài)度的錯(cuò)誤誤性3.人力資資源管理的的關(guān)鍵任務(wù)務(wù)是（）A.合理用用人B.培養(yǎng)人人 C.調(diào)動(dòng)動(dòng)員工積極極性D.優(yōu)化組組合4.個(gè)人或或組織為了了達(dá)到某種種目的而對(duì)對(duì)未來一定定時(shí)期內(nèi)有有關(guān)活動(dòng)的的方向、內(nèi)內(nèi)容以及方方 式的選擇擇或調(diào)整過過程,這叫做（） A.計(jì)劃劃 B.決策策 C.組織織D.控制5.戰(zhàn)略決決策是解決決（）A.干什么么B.為什么么干 C.干得如何何.D.怎樣干6.園所管管理的總結(jié)結(jié)階段的特特點(diǎn)是（）A.計(jì)劃BB.探索規(guī)規(guī)律 C.研討D.檢查7.園所組組織的管理理目標(biāo)可分分為政治目目標(biāo)、經(jīng)濟(jì)濟(jì)目標(biāo)等,這種分類類是按照（） A.層次次B.性質(zhì) C.時(shí)間D.活動(dòng)內(nèi)內(nèi)容8.

50、組織文文化的核心心是（）A.組織價(jià)價(jià)值觀B.柔性管理理 C.人本本文化D.增強(qiáng)凝聚聚力9.在建立立組織識(shí)別別系統(tǒng)中,最容易受受到文化觀觀念影響的的識(shí)別系統(tǒng)統(tǒng)是（） A.行為為識(shí)別B.視覺識(shí)別別 C.聽覺覺識(shí)別D.理念識(shí)別別 10.教育育活動(dòng)室管管理的核心心問題是（） A.教育活活動(dòng)室的主主題開發(fā)BB.提高教教育活動(dòng)室室的利用率率 C.加強(qiáng)強(qiáng)教育活動(dòng)動(dòng)室的環(huán)境境管理D.教育活動(dòng)動(dòng)室的材料料供應(yīng) 11.在園園所班級(jí)工工作管理中中,利用班級(jí)級(jí)內(nèi)、外部部資源,以獲取管管理效能的的活動(dòng)過程程叫 （）A.效能管管理原則BB.全面管管理原則 C.差異異管理原則則D.安全管管理原則12.管理理方格理論論將領(lǐng)導(dǎo)

51、對(duì)對(duì)生產(chǎn)工作作的關(guān)心和和對(duì)人的關(guān)關(guān)心用坐標(biāo)標(biāo)圖來表示示,這種理論論 的提出者者是（）A.布萊克克和莫頓BB.布萊克克和施米特特C.莫頓和和施米特 D.施米米特和坦南南鮑姆13.權(quán)力力影響力主主要由下列列哪項(xiàng)構(gòu)成成（）A.品格因因素、資歷歷因素、職職位因素BB.傳統(tǒng)因因素、職位位因素、資資歷因素CC.職位因因素、才能能因素、知知識(shí)因素DD.資歷因因素、職位位因素、知知識(shí)因素14.下面面對(duì)教育行行政的理論論理解錯(cuò)誤誤的是（）A.教育行行政具有鮮鮮明的政治治性 B.教育行政政要遵循教教育規(guī)律對(duì)對(duì)教育事業(yè)業(yè)進(jìn)行專業(yè)業(yè)化管理C.教育行行政和國家家行政是兩兩個(gè)截然不不同的概念念D.教育行行政具有較較強(qiáng)的專

52、業(yè)業(yè)性15.我國國教育行政政體制的性性質(zhì)是（）A.議政分分離制B.議政合一一制 C.決策單一一制D.議政混混合制 16.教育育法作為一一個(gè)獨(dú)立的的法律部門門,根據(jù)法學(xué)學(xué)原理,按照一定定的原則組組成一個(gè)互互相 協(xié)調(diào)、完完整統(tǒng)一的的整體,叫做（）A.教育政政策B.教育體體系 C.教育制度度D.教育法法規(guī)體系 17.學(xué)前前教育規(guī)劃劃如果按規(guī)規(guī)劃對(duì)象的的時(shí)間來分分,有長期、中期、短短期規(guī)劃。一般來說說, 長期規(guī)規(guī)劃通常為為（ A.1年BB.3年C.5年或或10年D.200年18.學(xué)前前教育規(guī)劃劃的表述形形式通常有有下面幾個(gè)個(gè)組成部分分,分別是（A.文字部部分和圖表表部分B.圖形部分分和數(shù)據(jù)部部分 C.

53、數(shù)據(jù)部分分和圖表部部分D.文字部部分和數(shù)據(jù)據(jù)部分19.在西西方,建立教育育督導(dǎo)制度度最早的國國家是（ A.法國BB.英國 C.德國D.俄國20.在運(yùn)運(yùn)用訪談這這種評(píng)價(jià)手手段時(shí),問題的設(shè)設(shè)計(jì)和程序序比較標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)和規(guī)范,這種方式式是A.結(jié)構(gòu)型型B.無結(jié)構(gòu)構(gòu)型C.多結(jié)構(gòu)構(gòu)型D.雙結(jié)構(gòu)構(gòu)型二、多項(xiàng)選選擇題21.園所所管理在用用人方面要要運(yùn)用一些些用人策略略,有（A.用人的的互補(bǔ)度BB.用人的的認(rèn)可度 C.用人人的信任度度D.用人的的透明度EE用人的考考察度22.從決決策的主體體來劃分,可以將決決策分為（A.過程決決策B.組織決決策C.價(jià)值決決策D.個(gè)人決決策E.階段決決策23.園所所信息管理理大致包括括

54、以下幾個(gè)個(gè)工作環(huán)節(jié)節(jié),有（ A.獲取信信息-B.分析信息息 C.傳遞遞信息D.反饋信息息E.儲(chǔ)存信信息24.下面面關(guān)于例外管理理表述正確確的語句是是（A.例外管管理是決策策型管理所所必須具備備的方法 B.例外外管理是現(xiàn)現(xiàn)代園所管管理的一種種基本方法法 C.實(shí)施施例外管理理將有力地地沖擊傳統(tǒng)統(tǒng)的管理模模式 D.實(shí)施例外外管理,仍然需要要園所長及及主要負(fù)責(zé)責(zé)人對(duì)園所所的具體事事務(wù)進(jìn)行管管理 E.在例外管管理過程中中,園所長只只保留對(duì)例例外管理的的處理權(quán) 25.園園所標(biāo)識(shí)的的設(shè)計(jì)具體體包括（）A.格言BB.園旗C.廣告語語D.園徽E.園標(biāo)26.園所所保育工作作管理的基基本內(nèi)容主主要包括（ ）A.清潔

55、衛(wèi)衛(wèi)生管理BB.日常生生活管理 C.安全全工作管理理D.身心發(fā)發(fā)展管理EE.保健工工作管理27.在園園所班級(jí)工工作管理中中,管理在班班級(jí)工作中中的意義,具體表現(xiàn)現(xiàn)在（ ）A.有利于于班級(jí)教育育工作的有有序進(jìn)行BB.有利于于教師教育育工作水平平的提高 C.有利利于加強(qiáng)班班級(jí)團(tuán)結(jié)DD.有利于于提高教育育質(zhì)量 EE.有利于于增強(qiáng)班級(jí)級(jí)凝聚力28.我國國現(xiàn)行幼教教管理體制制的不完善善之處,突出表現(xiàn)現(xiàn)在（ ）A.教育行行政職能窄窄化B.條塊分分割,各自為政政,沒有形成成有機(jī)聯(lián)系系的整體 C.投資資渠道限于于政府辦學(xué)學(xué)的單一渠渠道 D.存在資源源短缺與嚴(yán)嚴(yán)重浪費(fèi)并并存的現(xiàn)象象 E.辦園園形式仍以以正規(guī)的全

56、全日、寄宿宿為主,并且服務(wù)務(wù)意識(shí)欠缺缺 29.教育育法規(guī)的表表現(xiàn)形式主主要有（ ）A.憲法BB.地方性性教育法規(guī)規(guī)C.教育法法律D.教育行行政法規(guī)EE.教育規(guī)規(guī)章30.狹義義的學(xué)前教教育評(píng)價(jià)范范圍主要包包括A.幼兒園園評(píng)價(jià)B.教師評(píng)價(jià)價(jià)C.家長評(píng)評(píng)價(jià) D.社會(huì)評(píng)價(jià)價(jià)E.兒童評(píng)評(píng)價(jià)三、填空題題31.學(xué)前前教育多樣樣化的發(fā)展展趨勢,表現(xiàn)在引引進(jìn)、消化化、吸收各各種教育理理論,并出現(xiàn)多多種 教育理論論或_并存。32.在園園所管理中中,建立完備備的條例系系統(tǒng)從整體體上來說,主要包括括硬性制度度的管理與與_ 的管理理。33.民主主管理的目目的就在于于通過被管管理者的_充充分發(fā)揮他他們的積極極性,從而最大

57、大限度地提提高管理效效果。34.分層層管理是一一種利用_實(shí)實(shí)行分權(quán),充分調(diào)動(dòng)動(dòng)組織及其其成員管理理積極性的的方法35.家長長工作管理理的主要內(nèi)內(nèi)容包括:家長委員員會(huì)的管理理、_的的管理、個(gè)個(gè)別家長的的溝通與管管理以及群群體家長工工作的管理理。36.在園園所長的領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)影響力力中,對(duì)人的心心理和情感感產(chǎn)生深刻刻的影響作作用因而維維持時(shí)間 比較長久久的影響力力是_影響力力。37.班級(jí)級(jí)工作既是是一種教育育活動(dòng),又是一種種_活動(dòng)。38.學(xué)前前教育規(guī)劃劃工作是學(xué)學(xué)前教育行行政的一種種_活動(dòng),也是行政政管理的首首要環(huán)節(jié)。39.教育育行政是_的的重要組成成部分.。40.教育育行政體制制是國家對(duì)對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)管

58、理的組組織結(jié)構(gòu)和和_的總稱。四、名詞解解釋41.管理理幅度42.文化化43.領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)44.權(quán)力力方面的限限制作用五、簡答題題45.學(xué)前前教育管理理學(xué)從哪幾幾個(gè)方面研研究學(xué)前教教育現(xiàn)象?46.戴戴明環(huán)理論的含含義。47.園所所組織設(shè)置置的依據(jù)有有哪些?48.園所所教育活動(dòng)動(dòng)管理的主主要內(nèi)容有有哪些?六、論述題題49.論述述影響組織織決策的因因素及其管管理對(duì)策。50.論述述教育督導(dǎo)導(dǎo)的意義。答案一、單項(xiàng)選選擇題1.C22.B3.C4.B5.A6.C77.B8.A99.D10.AA11.A112.A113.B 14.AA15.BB16.D 17.CC 18.A19.B 200.A二、多項(xiàng)選選擇題21.

59、ABBD22.BD233.ABCCDE244.ABCCE25.BDDE26.ABCEE27.AABD288.ABCCDE29.ABBCDE330.ABBE三、填空題題31.教育育模式 332.柔性性制度 333.參與與管理 334.組織織層次 335.家長長學(xué)校36.非權(quán)權(quán)力37.管理理 38.職能39.國家家行政40.工作作制度四、名詞解解釋41.具體體是指管理理者能夠進(jìn)進(jìn)行管理的的范圍,也就是一一個(gè)管理者者能夠管理理幾個(gè)部下下的問題。42.文化化的含義可可以有廣義義和狹義兩兩種解釋。廣義的文文化是指人人類在社會(huì)會(huì)歷史發(fā)展展 的實(shí)踐過過程中所創(chuàng)創(chuàng)造的物質(zhì)質(zhì)財(cái)富和精精神財(cái)富的的總和。狹狹義的文

60、化化是指社 會(huì)的意識(shí)識(shí)形態(tài)以及及與之相適適應(yīng)的組織織機(jī)構(gòu)、禮禮儀制度和和行為方式式等物化的的精神。43.就是是指領(lǐng)導(dǎo)者者充分行使使自己的權(quán)權(quán)力和承擔(dān)擔(dān)自己的責(zé)責(zé)任,并為下屬屬提供優(yōu)質(zhì)質(zhì) 服務(wù),從而促使使下屬完成成組織目標(biāo)標(biāo)的過程。 44.是指指行政主體體根據(jù)法律律的規(guī)定,對(duì)行政客客體或限制制其行為或或要求承擔(dān)擔(dān)一定 的義務(wù)等等權(quán)利作用用五、簡答題題45.學(xué)前前教育管理理活動(dòng);學(xué)前教育育管理體制制;學(xué)前教育育管理機(jī)制制;學(xué)前教育育管理觀念念。46.美國國管理學(xué)家家戴明提出出的有關(guān)管管理過程的的理論。戴戴明認(rèn)為:一切有過過程的 活動(dòng)都是是由四個(gè)基基本環(huán)節(jié)所所構(gòu)成,即計(jì)劃、實(shí)施、檢檢查和總結(jié)結(jié),這四