新部編版三年級(jí)語文教案

1、 新部編版三年級(jí)語文教案新部編版三班級(jí)語文教案1 【課時(shí)目標(biāo)】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的形狀和捕魚姿勢、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)認(rèn)真觀看、抓住特點(diǎn)的方法。 2.感受人與動(dòng)物和諧共處的奇妙境界，培育同學(xué)親近自然、喜愛自然的美妙情感。 【教具預(yù)備】 課件 【教學(xué)過程】 一、檢查朗讀，復(fù)習(xí)引入。 1.指名分自然段合作讀課文。 2.師生評(píng)價(jià)，導(dǎo)入新課。 二、再讀課文，深化品嘗。 1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課大家生字把握得真好!現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，標(biāo)出自己印象最深刻的地方，登記自己弄不懂的問題。 2.小組同學(xué)相互溝通，探究學(xué)習(xí)。 3.全班溝通，老師小結(jié)。 (1)這是

2、一只什么樣的小鳥?(漂亮)從哪些句子看出?(想象溝通)(板書：漂亮) (課件出示13) 我觀察一只彩色的小鳥站在船頭，多么漂亮啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還美麗。它還有一張紅色的長嘴。 用“”畫出表示顏色的詞語。(彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色)(板書：毛色：彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色) 抓住翠鳥的什么去寫?(形狀)分別從哪些方面?(羽毛、翅膀、長嘴)(板書：羽毛、翅膀、長嘴) 指導(dǎo)朗讀，讀出對翠鳥的寵愛之情。 (課件出示14)翠鳥圖片 (2)假如你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)同學(xué)讀第三自然段的問句。 同學(xué)自由溝通，老師小結(jié)。 (課件出示15) 它什么時(shí)候飛來的呢?它

3、靜靜靜地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢?莫非它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎? 過渡：啊，這么多的問題，需要我們解決呢。你知道翠鳥究竟要干什么嗎? (3)依據(jù)同學(xué)回答出示：(課件出示16) 我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。 指導(dǎo)朗讀，說說從加點(diǎn)的字都是表示什么的詞?(加點(diǎn)的字，都是表示動(dòng)作的詞語。)這是描寫翠鳥什么動(dòng)作的詞語(捉魚動(dòng)作的詞語)(板書：沖飛銜站吞) 從這些動(dòng)詞，你體會(huì)到什么?(翠鳥動(dòng)作靈敏。)從哪些詞語看出來?(板書：動(dòng)作靈敏) (從“一下子、沒一會(huì)兒、一口”) (課件出示17)翠

4、鳥捕魚時(shí)的圖片。 鼓舞同學(xué)帶著翠鳥的動(dòng)作朗讀課文。 (4)(課件出示18)母親告知我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。 這段話告知我們什么?(通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。) 指導(dǎo)朗讀第五自然段。 4.指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文。(課件配樂) 三、總結(jié)運(yùn)用，拓展延長 1.描寫翠鳥，主要抓住什么特點(diǎn)來觀看和描寫的?(形狀和動(dòng)作描寫) 2.認(rèn)真觀看自己熟識(shí)的小動(dòng)物，抓住形狀和動(dòng)作描寫一寫。 3.課下查查資料，進(jìn)一步了解翠鳥。 4.把你認(rèn)為最美的語句抄在小本子上。 【設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既熬煉同學(xué)書面寫作力量，又加深了對課文內(nèi)容的理解?！?/p>

5、 新部編版三班級(jí)語文教案2 (一)教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文1-3段，初步感受荷花的漂亮 2、學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1-3段段意 (二)教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：概括1-3段段意 難點(diǎn): 概括1-3段段意，感受荷花的漂亮 (三)課前預(yù)備：掛圖、幻燈、 (四)教學(xué)過程： 一、揭題 1、 出示掛圖：這是什么花?你看了圖上的荷花有什么感受? 2、 聽錄音，思索：哪幾段直接寫了荷花?(1-3) 二、學(xué)習(xí)字詞 1、自同學(xué)字新詞 2、檢查反饋： 字音：開火車認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)花骨朵，畫圖理解花骨朵 字形：骨：第3畫()翩：左扁右羽 提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動(dòng)作理解 3、指名讀課文，留意讀音正確，不

6、多字漏字，不讀破句 4、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺。 三、學(xué)習(xí)1-3段 1、 默讀1-3段，思索：這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的? (芳香、形態(tài)、姿態(tài)) 2、 學(xué)習(xí)第一段 讀，找出寫荷花香氣很迷人的詞? 概括段意?(我一進(jìn)公園，就聞到一陣荷花的芳香。) 3、 學(xué)習(xí)其次段 指名讀，標(biāo)好句號(hào) 劃出直接寫荷花外形的句子(4、5、6) 寫了哪幾種不同的形態(tài)?(全開、剛開、未開)從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。 課文用什么詞把三部分連接起來的?(有的有的) 這段話是圍繞哪一句話來寫的?為什么?(2) 荷花已經(jīng)開了不少。 白荷花在這些大圓盤之間冒出來。 讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會(huì)哪個(gè)詞用

7、的好? (冒寫出了荷花的亭亭玉立、生氣昂然，又寫出了荷葉的茂密。) 劃出寫荷葉的句子 這句話中寫荷葉又多又密的詞是()，寫荷葉顏色的詞是()，寫荷葉外形的詞是()。 這段話主要寫荷花，為什么要寫荷葉?(荷葉茂密，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更漂亮了。 小結(jié)，這段話荷花的外形。誰能概括的說說荷花的外形美在哪里? (開的多，外形各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美) 感情朗讀 概括段意?(荷花外形各異，非常漂亮。) 3、學(xué)習(xí)第三段 理解姿態(tài)：姿勢 看圖說說白荷花有哪些姿態(tài)?用一個(gè)詞概括?(千姿百態(tài)) 為什么畫家假如能畫出這一池荷花真了不起? (全部的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣

8、子不時(shí)的在轉(zhuǎn)變。畫家要畫下來，是不行能的。課文這么寫是為了說明荷花姿態(tài)美。) 感情朗讀 概括段意?(白荷花的姿態(tài)很美。) 4、 讀1-3段 四、作業(yè) 1、 背誦其次段 2、 看圖仿寫 白荷花一朵有一朵的姿態(tài)，有的()，有的()，有的()。 板書： 芳香 荷花形態(tài)外形各異 姿態(tài)千姿百態(tài) 課后小結(jié)： 新部編版三班級(jí)語文教案3 (一)教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文4、5段，進(jìn)一步感受荷花之美 2、背誦課文2、3段 (二)教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：感受荷花之美 難點(diǎn): 感受荷花之美、背誦課文2、3段 (三)課前預(yù)備：投影片、 (四)教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、 有感情朗讀1-3段，說說課文從哪幾方面寫荷花的美? 2

9、、 背誦其次段 二、學(xué)習(xí)4、5段 1、 聽錄音，爭論：這兩段寫什么?從哪里看出來的? 2、 學(xué)習(xí)第四段 面對一池的荷花，想到了什么? 想象中的我美嗎?美在哪里? (靜態(tài)美：穿著潔白的衣裳，站在陽光下，光榮照人;動(dòng)態(tài)美，風(fēng)吹來，與一池的荷花一起翩翩起舞，非常漂亮。) 蜻蜓告知我飛行的歡樂，小魚告知我做了好夢，說明什么?(它們生活在荷花池里非常歡樂，從而襯托出荷花的漂亮。 為什么我過了好一會(huì)兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。(荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。) 感情朗讀 練習(xí)背誦 概括段意(我看著漂亮的荷花，仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。) 三、總結(jié)全文 1、 有感情朗讀全文 2、

10、讀了課文，你有什么感受? 3、 背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩句。 四、作業(yè) 1、 完成作業(yè) 2、 給荷花上色 新部編版三班級(jí)語文教案4 教學(xué)要求： 1、進(jìn)一步培育同學(xué)有挨次地觀看圖畫的力量，學(xué)習(xí)想象描寫。 2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，依據(jù)課后問題理解課文內(nèi)容。 3、有感情地朗讀課文和背誦課文。 4、培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛美妙事物的思想感情。 重難點(diǎn)、關(guān)鍵： 1、重點(diǎn)理解對荷花靜態(tài)美的特點(diǎn)描寫部分。 2、體會(huì)想象部分中消失的景象及其動(dòng)態(tài)美的敘述。 教具預(yù)備：放大的一張荷花圖或CAI課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，揭示課題。 同學(xué)們看過荷花嗎?荷花盛開時(shí)候是一幅怎樣的景象? 老師揭示課題：16。荷花

11、二、觀看掛圖、了解圖意。 1、先從整體上引導(dǎo)同學(xué)看圖。 圖上畫的是什么?你覺得這池荷花怎么樣?這池荷花在什么地方?你是從什么地方看出來的? 2、引導(dǎo)同學(xué)從局部觀看。 荷花的葉子和花朵是什么樣子的?圖畫上除了荷花，還畫了哪些景物?看了這幅荷花圖后，你有什么感想? 三、初讀課文，拼讀生字。 1、是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢? 2、同學(xué)自學(xué)，勾畫 3、檢查自學(xué)狀況。 4、指名初讀課文。 四、圖文結(jié)合，講讀課文。 1、同學(xué)自由讀課文，找出課文中哪些內(nèi)容是圖上有的，哪些是沒有的?是按怎樣的挨次來寫荷花的? 2、綜合同學(xué)的回答，圍繞“聞看想”這一挨次組織教學(xué)。 (1)學(xué)習(xí)1自然段。 A、指名朗讀。 B、“

12、一就”這個(gè)詞說明什么?(荷花散發(fā)出來的芳香傳得很遠(yuǎn)) C、哪一個(gè)詞表達(dá)了“我”去荷花池看荷花的迫切心情?(抓緊) (2)學(xué)習(xí)2、3自然段。 默讀課文并爭論： A、“我”跑到荷花池邊，看到了一幅什么景象? B、著重觀看描寫了荷花的哪部分? C、是怎樣描寫荷花的葉子呢?他們的葉子有什么特點(diǎn)? D、描寫荷花時(shí)，抓住了哪三種不同的樣子來寫?請課文中找出相關(guān)詞語。 E、在2自然段中，哪些詞語用得好，把荷花寫“活”了? F、面對滿池漂亮的荷花，流露出了一種怎樣的感情?從哪些詞語看出? G、為什么說“把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不起”呢? 敘述：課文前三段描寫了荷花的香、多、美。

13、指導(dǎo)朗讀。 (3)學(xué)習(xí)4、5自然段。 A、從哪些詞看出是的想象? B、當(dāng)我突然覺得自己仿佛就是一朵荷花的時(shí)候，面前起了什么變化? C、我仿佛變成了荷花以后，蜻蜓和小魚有什么表示? D、讓同學(xué)合抱負(fù)象 E、默讀4自然段，看共有幾句話，可分為幾層意思? 小結(jié)：這兩段寫被荷花的美景沉醉了，仿佛變成了一朵荷花，過了好一會(huì)兒，才回到現(xiàn)實(shí)中來。 (4)齊讀課文最終一段。 五、指名讀全文，其它同學(xué)看圖聽讀，綻開想象。 六、回顧全文，理清思路。 新部編版三班級(jí)語文教案5 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與力量 1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“麻煩、閑適、泡沫”等詞語。 2.理解課文內(nèi)容，說說小真的長頭發(fā)能做些什么

14、。 3.依據(jù)故事內(nèi)容，大膽想象，樂于用通順的語句敘述自己的想法。 過程與方法 1.范讀課文，指導(dǎo)同學(xué)通順、流利地朗讀課文。 2.利用課件，通過圖片和文字，關(guān)心同學(xué)更好地理解課文內(nèi)容。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)會(huì)合理敘述自己的想法，并理解每個(gè)人對同一件事會(huì)有不同的看法，要學(xué)會(huì)敬重、傾聽他人的看法。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“麻煩、閑適、泡沫”等詞語。 2.理解課文內(nèi)容，說說小真的長頭發(fā)能做些什么。 教學(xué)難點(diǎn) 依據(jù)故事內(nèi)容，大膽想象，樂于用通順的語句敘述自己的想法。 課時(shí)支配 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 走上大街小巷，可以看到形形色色的

15、人。他們的頭發(fā)，也是各色各樣的：或長或短，或曲或直，或黑或黃。這些長短不一，曲直有別，顏色各異的頭發(fā)，不知是否引起過你的留意呢?假如，你有一頭飄逸的長發(fā)，會(huì)做些什么呢?現(xiàn)在，我們就跟隨一起去看看小真的長頭發(fā)的妙用。 二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累 1.老師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的前鼻音“煩、閑”和后鼻音“冰、凌、棒”。 2.同學(xué)借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。 3.檢查自學(xué)狀況，教同學(xué)字。 (1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“麻、冰、棒”時(shí)，可以結(jié)合圖片;學(xué)習(xí)“套、煩、閑、椅、泡、沫、提”時(shí)，可以通過形近字對比的方法;學(xué)習(xí)“悠、凌”時(shí)，可以使用同音字對比的方法。 形近字歌示例： 套：身

16、著女套衫，奮勇來奪冠，中華好健兒，人人都夸贊。 煩：頑童去郊游，領(lǐng)隊(duì)心煩憂，必要細(xì)照看，順著大道走。 同音字歌示例： 悠：幽幽果樹園，悠長笛聲傳，性命攸關(guān)時(shí)，悲傷苦難言。 凌：姑娘手靈活，伶俐又牢靠，年齡雖不大，壯志凌云霄。 (2)對要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。 書寫指導(dǎo)： “套”上面的“大”起筆 要高，撇捺要分開。 “麻”外面的“廣”撇向下伸，“林”左小右大。 “煩”左邊的“火”撇為豎撇，捺變點(diǎn)。 “悠”下面的“心”要寫得略扁。 “閑”的“門”寬窄要適度，“木”豎不宜過長。 “椅”左窄右寬，右上的“大”略小，“可”第一橫宜長。 “泡”的末筆豎彎鉤要伸展。 “沫”左窄右寬，右邊是“末”，不是“未

17、”。 “冰”左窄右寬，偏旁是“冫”。 “提”左窄右寬，“日”略扁。 “棒”左窄右寬，右邊“奉”橫畫較多，間距要?jiǎng)蚍Q。 易錯(cuò)提示： “悠”不要遺忘中間的短豎。 “閑”里面的“木”最終一筆捺變點(diǎn)。 “凌”的左邊是“冫”，不要寫成“氵”;右下要寫成“夂”，不是“攵”。 (3)歸類識(shí)字。 歸類示例： 林-麻(麻煩)-淋(淋雨)-森(森林) 頁-煩(煩躁)-頂(頭頂)-項(xiàng)(選項(xiàng)) 門-閑(閑適)-閉(關(guān)閉)-問(問答) 奇-椅(椅子)-畸(畸形)-崎(坎坷) 包-泡(泡沫)-抱(擁抱)-飽(吃飽) 末-沫(唾沫)-襪(襪子)-茉(茉莉) (4)多音字。 長 chng：特長語重心長 zhng：長大拔苗助長

18、 系 x：關(guān)系維系 j：系鞋帶系扣子 (5)重點(diǎn)詞語釋義。 暄騰騰：松軟而有彈性。 麻煩：(多義詞) 煩瑣;費(fèi)事。 使人費(fèi)事或增加負(fù)擔(dān)。 煩瑣難辦的事情。 悠 閑：閑適得意。 賣力：盡量使出自己的力氣。 ：只有一個(gè)的;獨(dú)一無二的。 圓滿：不稱心;大可惋惜(在外交方面常用來表示不滿和_)。 礙事：阻礙做事;造成不便利。 艷羨：觀察別人有某種特長、好處或有利條件而盼望自己也有。 (6)書寫練習(xí)：巡察指導(dǎo)，并訂正握筆姿態(tài)、筆順和坐姿。 三、通讀課文，整體感知 同學(xué)自由朗讀課文，思 考問題。 (1)用自己的話簡要說一下課文講了一個(gè)什么故事。 明確： 課文敘述的是留著妹妹頭的小真，在有著美麗長頭發(fā)的兩位好伴侶面前一點(diǎn)兒也不服輸。她津津有味地描述著當(dāng)自己的頭發(fā)長得“老長老長老長老長老-長”時(shí)的情景，那些奇怪的用途讓兩個(gè)好伴侶聽得入了神，原本有著長頭發(fā)的她們也開頭艷羨起小真的“長頭發(fā)”來。 (2)課文共有多少個(gè)自然段呢?請?jiān)诙温淝皹?biāo)注出來。 明確： 共有23個(gè)自然段。 (3)小葉、小美和小真，三個(gè)人的發(fā)型有什么不同呢? 明確： 小葉和小美留著長頭發(fā)，小