語文學科-C3創(chuàng)新解決問題的方法學生案例 (2.0微能力認證優(yōu)秀作業(yè))

1、夸張的奧秘教學設計一.教學目標：1.認識夸張的種類和特點。2.學會簡單的改寫夸張句。.教學重點：認識夸張的種類。.教學難點：學會改寫夸張句。.教學過程：（一）古詩導入。望廬山瀑布“三千尺”，“落九天”引出修辭手法夸張。（二）新授?？鋸埖姆N類。.擴大夸張。通過例句“銅牌”“曬化”，“碗”“千斤重”來體 會擴大夸張。.縮小夸張。通過例句“螞蟻” “小”，“骨瘦如柴”來體會縮小 夸張故意把事物說小的特點。3超前夸張。通過例句“還沒端酒杯，就醉了 J 還沒開藥方, 病就好了三分”來體會超前夸張的特點。（三）練習。改寫夸張句。創(chuàng)新課堂提供在課堂教學中，教師要在新課程觀念的指引下，積極進行教 學改革，打破

2、積習已久的教學習慣，沖破“滿堂灌”、“一言堂” 的教學陳規(guī)，自主尋求多樣化的教學方式，創(chuàng)造性地運用“討論 式”教學、“合作式”教學、“探究式”教學等各種教學方式，使 教學形式由單一轉變?yōu)槎鄻樱虒W內容與教學過程由預設和封閉 走向生成和開放，并促使學生由單向思維轉化為多向發(fā)散性思 維，我認為：一、把微笑帶進課堂。教師的微笑有著無窮的魅力，它能調 節(jié)課堂情緒，增進師生情誼，激發(fā)學生的學習熱情，增強其自信 心。很多實踐說明，課堂上，教師對學生的期待是通過微笑來傳 遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信 其道。二、把新理念帶進課堂。時代的開展需要我們用嶄新的視角 去審視課堂，未來天才

3、的培養(yǎng)需要我們用全新的理念去改造課 堂。因此，我們要不斷學習，不斷更新教學觀念，改善自己的教 學行為。讓學生自主學習，教師解疑、答難。三、把鼓勵帶進課堂。一個輕松愉悅的課堂離不開學生的積 極參與，而學生的積極參與又離不開老師的鼓勵。所以教師要鼓 勵學生多思善問，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，允許學生“別出心 裁“、”標新立異“，鼓勵學生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。四、把民-主帶進課堂。學生在民主和-諧的課堂氣氛中學習， 心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造, 正如陶行知先生說的”只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力， 而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰“。在課堂上，只有充分 的

4、發(fā)揮學生的主體作用，還民主于學生，杜絕”一言堂“滿堂灌” 的教學方法，才能激活課堂氣氛，才能點燃學生智慧的火花。五、把競爭帶進課堂。根據(jù)小學生好勝心強的心理特點，在 課堂教學中，積極引入競爭機制，充分調動學生學習的積極性。如課堂上創(chuàng)設問題搶答、筆答題競賽，可允許先做好筆答題的學 生當“小老師”，教師運用適當?shù)募钫Z言，“看誰說得最清楚 誰的方法最簡便“，”哪個小組合作的既快又好“，最大限度的給 學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，展示學生的個性。堂的學科帶頭人， 帶動全縣各學科教師提升新課堂駕馭和創(chuàng)立能力。四是搭建教師 交流平臺。圍繞課程教材、課堂教學、教育科研等實踐問題，開 設骨干教師大講臺，舉行師能標

5、兵大比武活動，同時，通過舉辦 新課堂論壇、教師公開課、教學競賽等多種形式的活動，為廣大 教提供新課堂教學交流學情分析方案學情分析：一、知識能力分析一一梯度教學助力學生成長分析學生的知識能力是有效教學的起點，維果茨基的“最近 開展區(qū)”理論，強調教學應從已到達的“起點能力”和將到達的 “開展能力”來綜合分析學生的知識能力水平。道德與法治教師 在進行教學設計時，應把握讓學生“跳一跳摘到桃”的最正確時機, 學會梯度教學，提高課堂實效。八年級“正義”主題課，筆者從 兩個維度進行學情分析：第一維度是八年級學生的“正義觀”： 是非清楚，懂得正義制度的價值。這是學生的“水平”，遂 在教學中設置了課堂討論問題：

6、“你所知道的正義和非正義現(xiàn)象 有哪些？并進行簡要評價“。在這個過程中，相信學生的“ 水平”，讓學生自主探究，不僅提高了課堂效率，防止了不必要 的無效灌輸，而且提高了學生對社會問題的思辨能力，一舉多得。 學情的第二維度：“如何將正義的觀念落實于對現(xiàn)實的思考，怎 樣用正義觀念指導自己的未來行為？ ”學生對這個問題的認識不 足，是應該通過自身努力和教師指導而能到達的更高水平的開展 目標。所以我選用了法治熱點事件“于歡案”，設置問題：（1） 這個案件中，哪些人有不正義行為？你的評判標準是什么？這些 行為都將面臨什么后果？ （2）有友認為“于歡為母殺人，是 在踐行正義，不該受法律制裁”，你同意他的觀點嗎

7、？為什么？（3）請你做小法官，給這個案件中每一位當事人一個合理的判 決。這個案件涉及一系列復雜的社會正義問題。學生進行有梯度 的思考，筆者再進行適當?shù)狞c撥，學生能夠更加深刻地體會到正 義的內涵。二、認知傾向分析一一容納差異豐富課堂底蘊受生活環(huán)境、學習習慣等的影響，初中學生表現(xiàn)出不同的認 知傾向，在道德與法治課堂中，表現(xiàn)為對教學資源、講解方式、 課堂任務等的感知、注意、思考和解決問題的方式上不同。有習 慣于在有人際交流的集體環(huán)境中學習的場依存型學生；習慣于獨 立思考、自主學習的場獨立型學生；能夠迅速地對問題做出反響 但欠缺縝密思考的沖動型學生；習慣于深思熟慮后做出判斷的沉 思型學生等。認知傾向影

8、響學生的學習方式，在道德與法治課堂 設計中，充分考慮到學生不同的認知風格，將有助于各種類型的 學生都充分參與課堂，學有所得。道德與法治課堂上，如果有意 識地根據(jù)不同的認知傾向來為學生劃分討論小組，將有助于不同 認知特點的學生相互取長補短，集多人之力解決實際問題，也有 助于學生認知傾向調整為更加適應未來開展的程度，慢慢培養(yǎng)自 己既善于獨立思考，又樂于提供展示，既會果斷決策，又懂得深 度思考的能力。教育上注重“因材施教”，不僅包括學生的知識 智能因素，也包括心理情感上的認知傾向，道德與法治學科注重 培養(yǎng)學生未來應對社會的人格品質，這就更需要去全面考慮學生 的認知特點，進行“有人情味”的課堂安排，這

9、樣才能真正實現(xiàn) 學科價值。三、動機興趣分析一一喚醒內需打造靈性課堂呂叔湘先生說過：“成功的教師之所以成功，是因為他把課 教活了?！罢嬲谢盍Φ慕逃瑧褜W生當作正在成長著的活靈 活現(xiàn)的個體，使自己的教學滿足于學生開展的需要。在道德與法 治課堂上，有智慧的教師應通過不同的教學模式和資源，激發(fā)學 生的學習興趣和探究需要，內驅力得到了啟動，教學目標便不再 是加之于外部的壓力，而是成長的動力，學生的開展便有了保證。 另外，考慮到學生對課本案例缺乏探究興趣，筆者將大熱的小品 扶不扶進行了片段呈現(xiàn)，讓學生進行分類分析，從行為、可 能的動機和可能的結果讓學生列表比擬，直觀地探究大衣哥、寶 馬男和好人郝健的價

10、值觀。小品富有趣味、內涵深刻，表格式的 呈現(xiàn)比擬新穎，學生有了探究熱情，通過合理聯(lián)想、理性判斷， 最終深刻理解了本節(jié)課的要旨。同質化的教學、按部就班的程序 式灌輸，難以激發(fā)學生的興趣。教師應了解學生的年齡特點和真 實的心理需求，嘗試多樣化的教學模式，運用有效課堂資源激發(fā) 興趣，讓學生饒有興致地去探求未知世界，在這個過程中逐步培 養(yǎng)適應未來社會的能力。四、師生關系分析一一構建和諧師生關系，促進學生吸收理 解新課改理念強調了學生的主體地位，鼓勵學生多多參與到學 習活動中去。其實，教師與學生互為課堂上的主體，彼此之間的 關系是否融洽、互動是否頻繁，也會在一定程度上對教學活動產 生影響。在具體的教學活

11、動中我們也可以看到，積極而愉悅的學 習氣氛更容易使學生投入到學習活動中去，有助于學生勤于思考 習慣的養(yǎng)成以及健全人格的培養(yǎng)。教師想要在課堂之上達成良好 的學習效果，就需要運用一定的教學手段構建和諧、平等的師生 關系，并想方設法地為學生搭建一個可以互動交流的平臺。在學 生的眼中，教師的形象一般較為嚴肅、認真，導致學生在學習、 互動的過程中過于拘謹，不利于師生和諧關系的養(yǎng)成，因此，教 師應走下講臺，弱化自身的權威身份，與學生多交流、多溝通， 去共同探討問題，使學生在一種輕松、自然的狀態(tài)下學習知識、 交流內容。小學學生學情分析報告一、五年級三班學情現(xiàn)狀：沒有尖子生，中等生及中等偏下學生是全班學生的主

12、力軍, 差生比例占全班比例在30%以上。因此當前要下大力氣培養(yǎng)尖子 生，樹立典范作用。重視中游學生，調動他們的積極性，不僅 教會他們知識，更要提高他們的能力。帶動下游學生，減少差 生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，予以表揚，增強其自信心，鼓 勵 他們在原有的基礎上不斷進步。二、教學措施（一）、面向全體學生，為學生全面開展奠定基礎1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學 習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn) 和自我開展的空間。3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作等方式，開展聽、說、 讀、寫的綜合能力。4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的問題

13、，并自主的解 決問題。（二）、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛。1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護 他們的學習積極性。2、把英語教學與情感有機地結合起來，創(chuàng) 造各種合作學習的活動，促進學生相互學習，互相幫助，體驗 成就感，開展合作精神。3、關注學習有困難學生和性格內向學生，盡可能為他們創(chuàng)造講話機會。（三）、加強對學生學習策略的指導，讓他們學會學習。1、積極創(chuàng)造條件，讓學生通過預習、課堂展示等，從而實 現(xiàn)學習目標。2、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調 整自己的學習策略。信息與信息技術一一信息技術學情分析報告“信息與信息技術”是河北教育出版社信息技術七年 級第

14、一單元的內容。作為本書的第一章，在學生已有知識的基礎 上，對信息和信息技術做進一步的提高，目的是使學生能從宏觀 上把握信息和信息技術，并形成整體認識，為后面的學習提供必 要的準備。通過學習，要求學生能夠列舉出身邊的各種信息，感 受信息的豐富性；能舉例說明信息的一般特征；能夠說出信息技 術的五次革命；能夠了解信息技術的開展歷史；能夠體會信息技 術的開展趨勢，體驗信息技術開展的變化，認識到信息技術與人 們的生活密切相關。本章主要包括兩大塊：1、豐富多彩的信息和信息的一般特 征，前者是鋪墊性內容，與學生們的學習、生活緊密聯(lián)系，簡單 易懂，學生比擬容易接受；后者是重點內容，理論性較強，是教 學的難點；2、信息技術的悠久歷史，主要是描述信息技術的五 次革命；信息技術的開展趨勢，那么從信息文化的角度來描述信息 技術的群眾化和人性化，將技術的開展