三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課文教案

1、 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課文教案三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課文教案1 【教學(xué)目標(biāo)】 1.熟悉“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“驚奇、聞名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀。 3.讀懂課文，體會(huì)李四光勤于思索、擅長(zhǎng)動(dòng)腦、不懈追求的珍貴品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 1.引導(dǎo)同學(xué)了解李四光探究巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)悟李四光是如何思索問(wèn)題、提出問(wèn)題的。 2.體會(huì)是怎樣把內(nèi)容寫詳細(xì)的。 【教學(xué)預(yù)備】 1.搜集李四光的生平、圖片、童年故事。 2.生字、新詞卡片。 3.多媒體課件 【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1.你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎

2、?假如你見(jiàn)到一塊大石頭，你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)?我國(guó)聞名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課驚奇的大石頭。 2.過(guò)渡：看到課題，你想到了什么?你還想知道什么?同學(xué)們想知道的許多問(wèn)題，我們都可在文中找到答案。 3.李四光簡(jiǎn)介(結(jié)合課后的資料袋和自己搜集的資料，說(shuō)一說(shuō)自己眼中的李四光) 二、初讀課文，整體感知 1.請(qǐng)各自輕聲朗讀課文，留意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。 2.檢查預(yù)習(xí)狀況。 (1)認(rèn)生字：老師出示生字詞，同學(xué)認(rèn)讀，溝通自己的識(shí)字方法。 (2)指導(dǎo)生字書(shū)寫：逐字指導(dǎo)，同學(xué)通過(guò)觀看總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎樣寫。 (3)老師點(diǎn)撥下面的詞語(yǔ)。 隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層

3、時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。 地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造討論，以探討地球的形成和進(jìn)展的科學(xué)家。 第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最終一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。 冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪溶化，下滲凍結(jié)成冰塊)，又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候特別寒冷，世界上的很多地方被冰川掩蓋，稱第四紀(jì)冰川。 秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線。 3.老師播放課文范讀，同學(xué)聽(tīng)讀，思索：課文圍繞大石頭寫了一件什么事?是按怎樣的挨次寫的? 三、自由朗讀課

4、文，勾出不理解的地方。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.老師點(diǎn)擊課件，同學(xué)隨堂完成。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。 其次課時(shí) 一、鞏固新詞，朗讀課文 1.老師出示生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀并組詞。 2.分組朗讀課文。 二、精讀課文，感受體悟 1.感知巨石形象 課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候他經(jīng)常和小伙伴們一起圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們一起前往現(xiàn)場(chǎng)，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。 請(qǐng)大家自學(xué)其次自然段，要求如下： (1)這是一塊怎樣的石頭? (2)李四光和伙伴們?cè)鯓訃^捉迷藏的? (3)小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，這是為什么? 2.感受好問(wèn)精神 時(shí)間長(zhǎng)了，李四光

5、對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光是怎么問(wèn)的?老師是怎樣回答的?李四光聽(tīng)后是怎么想的?同桌之間對(duì)問(wèn)對(duì)答。 引導(dǎo)同學(xué)思索：聽(tīng)了老師的回答，李四光的疑問(wèn)解決了嗎?為什么? 3、解開(kāi)巨石之謎 李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。最終這個(gè)疑問(wèn)得到解決嗎?怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀最終兩自然段。 讀后溝通：李四光怎么解開(kāi)這塊巨石之謎的? 老師主要引導(dǎo)： (1)李四光思索這個(gè)問(wèn)題想了很多年; (2)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。 (3)李四光回家鄉(xiāng)特地考察了這塊大石頭，最終明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。 (4)對(duì)這塊巨石的討論引導(dǎo)他發(fā)

6、覺(jué)了什么重大成果? 帶著問(wèn)題朗讀課文。 三、總結(jié)全文，適度拓展 1.總結(jié)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前的地質(zhì)大事，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震動(dòng)世界的討論成果，貌似平常的大事不平常，奇怪的童心所發(fā)覺(jué)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小伴侶們保持劇烈的奇怪心，遇事多提問(wèn)，多思索，不懈追求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)奇妙之謎。 2.我們知道李四光和大石頭的故事，你還知道哪些這方面的學(xué)問(wèn)? 老師點(diǎn)擊小閱讀，補(bǔ)充兩則小故事。 三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課文教案2 一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞把握狀況。 2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族學(xué)校的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)覺(jué)民族學(xué)

7、校的美和課文的美。 二.分段讀議，加深感悟 1.第一自然段 a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么? b.同學(xué)讀后溝通。 可引導(dǎo)同學(xué)從上學(xué)路上的景色、不同民族同學(xué)的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、敘述。 c.大家一邊在頭腦中綻開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀? 老師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。 d.配樂(lè)朗讀這一段。 2.其次、三自然段。 a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的同學(xué)開(kāi)頭上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀其次、三自然段，想象一下民族學(xué)校的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。 b.同學(xué)各自讀課文，然后溝通。 老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己仔細(xì)上課的狀況想

8、象補(bǔ)充，譬如：大家用心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊洪亮，聲音抑揚(yáng)頓挫 c.假如你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侶們學(xué)習(xí)這么仔細(xì)，課文朗讀得這么悅耳，你會(huì)怎么做? 引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的寧?kù)o，體會(huì)仿佛是四周的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里美麗的讀書(shū)聲吸引，悄悄地觀賞，不忍打擾。 反復(fù)朗讀這幾句話。 d.下課了，小伴侶做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。 4.第四自然段。 a.這所民族學(xué)校留給你什么印象?溝通感受。 b.我們參觀了這所民族學(xué)校，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多

9、么漂亮的民族學(xué)校，多么可愛(ài)的同學(xué)!參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。 c.抒情地齊讀這一自然段。 三.感情朗讀，競(jìng)賽背誦 1.課文寫得很美，你喜愛(ài)哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。 2.把你喜愛(ài)的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。 四.抄寫句子，加強(qiáng)積累 把描寫窗外寧?kù)o的句子抄在作業(yè)本上。 五.綜合性學(xué)習(xí) 你們的課余生活是怎么支配的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)溝通。 三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課文教案3 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.熟悉“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立即、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀

10、課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。 3.了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬喜愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈祥、關(guān)懷備至的感情。 課前預(yù)備 1.生字卡片。 2.教學(xué)掛圖。 3.收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。 課前預(yù)備 同學(xué)自讀課文，自同學(xué)字詞。 同學(xué)搜集有關(guān)高爾基的資料。 老師預(yù)備投影片和道具。 第一課時(shí) 導(dǎo)入 新課 同學(xué)說(shuō)說(shuō)課前自讀課文的狀況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導(dǎo)入 新課。 初讀感知 1.同學(xué)自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。 2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)相互正音。 3.畫出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴爭(zhēng)論等方法

11、初步理解。 4.投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車認(rèn)讀。 5.自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。 細(xì)讀感悟 1.讀文想問(wèn)題 a.投影出示“突然”一詞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。 b.請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼?，體會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。 c.圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的? 2.畫句找答案 a.小男孩為什么來(lái)?用“”畫出有關(guān)句子。 小男孩為什么能進(jìn)來(lái)?用“”畫出有關(guān)句子。 b.高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩叮囑的?用“ ”畫出有關(guān)句子。 c.小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的?用“”畫出高爾基說(shuō)的話。 d.小男孩跑了，高爾基喊些什么?用“”畫出高爾基說(shuō)的話。 3.讀句知內(nèi)容

12、 從課文的很多地方可以看出高爾基喜愛(ài)小男孩，讓我們找出來(lái)讀一讀。 三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課文教案4 【內(nèi)容簡(jiǎn)析】 本次百花園支配了4項(xiàng)內(nèi)容，其中包括“語(yǔ)海暢游”(練習(xí)讀輕聲、辨析同音字、仿寫有總起句的一段話)、“積少成多”(讀背古詩(shī))、“閱讀平臺(tái)”(讀短文)和“語(yǔ)文大課堂”。教材的編寫寓學(xué)問(wèn)于發(fā)覺(jué)之中，有利于同學(xué)感悟并把握學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的方法，有利于提高同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 【設(shè)計(jì)理念】 創(chuàng)建同學(xué)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究規(guī)律、方法的愛(ài)好，鼓舞同學(xué)走進(jìn)生活學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.輔導(dǎo)同學(xué)正確讀出輕聲、辨字歌及其他閱讀材料，初步把握讀輕聲、辨析同音字的方法，感受我們語(yǔ)言的豐富及奇妙。

13、 2.指導(dǎo)同學(xué)讀背古詩(shī)，培育同學(xué)積累的習(xí)慣及力量。 3.引導(dǎo)同學(xué)閱讀短文九龍壁，在同學(xué)觀賞精致的藝術(shù)品的同時(shí)，感受文章詳細(xì)、生動(dòng)的寫作方法。 4.引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)市場(chǎng)學(xué)習(xí)觀看及購(gòu)物，激發(fā)同學(xué)在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的熱忱。 【教具預(yù)備】 識(shí)字卡片等。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 走進(jìn)市場(chǎng)，在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。 【教學(xué)時(shí)間】 3課時(shí)。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí) 一、練習(xí)讀輕聲 1.讀中體會(huì),帶點(diǎn)字的讀音在一般話中有無(wú)變化。 小結(jié)：有些字不讀原來(lái)的聲調(diào)，而變得很輕、很短。 2.找規(guī)律：在什么狀況下讀輕聲? 小結(jié)：名詞、動(dòng)詞重疊，其次個(gè)字讀輕聲。如：妹妹、看看 做后綴的字讀輕聲。如：影子、走了、看著、吃過(guò) 有些雙音詞的

14、其次個(gè)字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃 3.試一試，怎樣讀好輕聲。 在陽(yáng)平和陰平字的后面的輕聲，調(diào)子比較低，像很短的去聲。如：玩玩、屋里。 在上聲字后面的輕聲，調(diào)子較高，像輕輕的陽(yáng)平。如：椅子、耳朵。 在去聲字后面的輕聲調(diào)子最低。如：坐坐、駱駝。 4.同桌溝通各自找到的讀輕聲的詞語(yǔ)，讀一讀。 二、漢字真好玩 1.讀辨字歌，留意帶點(diǎn)的字(一組同音字)。 2.比較帶點(diǎn)字的異同。 讀音相同或相近。 字形中有基本字“方”。 意思不同。(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這五個(gè)字的意思。) 3.溝通。 你能區(qū)分這幾個(gè)字嗎?這種記字的好方法你把握了嗎? 你還有什么記字的好方法? 找一組同音字，編個(gè)小韻文。 三、讀一讀，再仿寫一段話

15、1.把這段話多讀幾遍，邊讀邊想象這段話所描繪的.情景，體會(huì)這樣寫的好處。 2.想一想：第一句 教案語(yǔ)文S版三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文百花園八教案，來(lái)自網(wǎng)! 話與其次句話有什么聯(lián)系?(第一句話概括地寫草叢里開(kāi)滿各種各樣的野花。其次句詳細(xì)地寫野花的外形、顏色。) 3.仿寫一段話。 提示：以“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的蔬菜真新奇”為總起句，詳細(xì)地寫。可以寫蔬菜的顏色艷麗有光澤;或外形挺直、水靈靈的;或?qū)懯卟松l(fā)著芳香、帶著露珠也可以詳細(xì)地寫各種各樣的蔬菜。 三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課文教案5 一、讀讀背背 1.老師范讀古詩(shī)并簡(jiǎn)介。 2.同學(xué)自讀元宵，不理解的字詞，如“娛”等，可查字典。3.邊讀邊想象古詩(shī)所描繪的人們?cè)孪掠^燈的情景，

16、感受觀燈的情趣。 4.指導(dǎo)背誦： 找一找這首詩(shī)主要寫了哪幾種事物(燈、月、人、春)，說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系，表現(xiàn)了什么意境。 填空。 有()無(wú)()不娛()， 有()無(wú)()不算()。 ()到()間()似玉， ()燒()下()如銀。 5.背誦本詩(shī)。 二、閱讀九龍壁 1.正確流利地朗讀短文。 2.同桌溝通，理解短文。 九龍壁在哪里?大小、外形、材料各是怎樣的?巨龍有什么特點(diǎn)? 為什么說(shuō)九龍壁是著名中外的藝術(shù)珍品? 3.感悟?qū)懽鞣椒ā?第2自然段共有幾句話?前兩句與后文有什么聯(lián)系? 是怎樣介紹九條巨龍的?哪幾條介紹得詳細(xì)? 為什么有詳有略地介紹? 三、布置語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的前期預(yù)備工作 1.鼓舞同學(xué)走進(jìn)市場(chǎng)，學(xué)習(xí)觀看、購(gòu)物、與人溝通。 2.引導(dǎo)同學(xué)看書(shū)中的要求。 觀看的內(nèi)容：市場(chǎng)節(jié)日的布置、陳設(shè)的商品、服務(wù)的方式、購(gòu)物的情景。 想一想：你準(zhǔn)備為誰(shuí)買?買什