小學英語評課稿7篇

1、小學英語評課稿（一）X老師執(zhí)教的是關(guān)于五種顏色的詞匯課，如果是按照傳統(tǒng)的方法進行教學， 會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在本課中，俞老師能突破傳統(tǒng)的教學思路，大膽 實踐，把重點放在單詞的運用過程中，充分培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。主 要有以下幾方面的特色：一、活動的設(shè)計有趣味性1、X老師能根據(jù)小學生的年齡特點，準備了很多五彩繽紛的實物，有黃的、 紅的、藍的、紫的、綠的等，都是學生喜聞樂見的玩具，并設(shè)計生動活潑的課堂 活動，如：通過圖片猜顏色、聽音涂色等游戲，特別在教授單詞時，運用了多種 形式，如：“大小聲”、“火車接龍”等，防止了枯燥、機械重復的操練，既培 養(yǎng)了學生的語言運用能力，又培養(yǎng)了學生的

2、注意力、觀察力、思維力和想象力。 激發(fā)學生興趣！2、關(guān)注教學方法，表達了一個活字.教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形 式多樣.應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比擬新穎而又自然，而且具 有生活化的.教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教 學資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景. x老師能貫徹以學生為中心的原那么, 關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知 識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的表達了從不懂 到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程.二、活動的設(shè)計有層次性本課中，x老師在教學中先讓學生學說表示顏色的單詞，如：r

3、ed讓學生掌 握單詞的音、型、意。再讓學生找一找身邊有什么東西是紅色的，用簡單的句型 進行表達，如：This is red. My pencil is red. What colour is it? What colour do you like?最后，讓學生運用所學語言進行拓展性練習，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用 語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學生的語言輸出，符合語言的習得規(guī)律。三、活動設(shè)計有實用性x老師在培養(yǎng)學生在實際情景中運用英語方面花了很多功夫，積極踐行“學 中用，用中學:新授完顏色單詞之后，敖老師因勢引導，過渡到句型“I like What colour is it? What colour

4、do you like ?”然后設(shè)計了讓學生給小丑涂 色的任務(wù)，通過此項任務(wù)讓學生動手與動口相結(jié)合，既強化了課堂所學，又給學 生營造了一個輕松，愉悅的學習英語的氣氛，教學效果很好。需探討的地方：1、整堂課缺少一個大的語言情景，各個知識點之間出現(xiàn)一定的塊面。2、對學生的小組活動需加強指導，培養(yǎng)學生用英語交流的習慣。比方學完yellow 一詞，檢查學生個別讀，糾正讀音之后，周老師要求學生 們尋找教室里面的yellow ,孩子們高興極了，左看右看上看下看搜尋目光所 及的yellow ,紛紛舉手報告自己的發(fā)現(xiàn)。此項設(shè)計，集中表達了英語新課程標 準所倡導的學以致用的原那么。我還記得x老師曾經(jīng)在本課中能遵

5、循語言教學源于生活并用于生活的道理， 注重活動設(shè)計的生活性。如：紅燈綠燈亮的活動，既讓學生掌握了 red. yellow, green三個單詞，又培養(yǎng)了學生遵守交通規(guī)那么的社會公德。又比方變色實驗中， 劉老師巧妙的運用了自然科學的知識，激發(fā)了學生的學習興趣。小學英語評課稿（二）聽了 x老師的課，形式看似簡單，內(nèi)容卻豐富，給我一些課堂口語教學的啟 ZjS o一、采用適當?shù)慕虒W模式，做到因材施教。X老師以往承當?shù)投谓虒W所運用 的教學模式和教學方法受到老師們一致地認可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳 動聽的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住 學生注意力和培養(yǎng)學習興趣的法寶

6、。而這次聽X老師的課，同樣給我耳目一新的 感覺。這堂課里，我感覺X老師隨著她的學生年齡的增長，變換了教學模式和方 法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧開展。比方，課前的歌曲由兒歌導課, 激發(fā)學生的興趣.二、簡單的形式，豐富的內(nèi)容。X老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這 堂課教學步驟并不多：歌曲之后老師引導學生談?wù)撎鞖?，Say something about a windy day. What can we do on windy days?接著選擇單詞造句，然后表演前一 天的短文故事，最后是拓展閱讀。但是，老師卻給學生創(chuàng)造了大量的口語表達的 機會。在她的課堂上，更多地聽到的是學生的聲音，而不是

7、老師的聲音；更多地 聽到的是運用英語表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學們的口語表 達中，也感受到了她的學生有著豐富的詞匯量。這與方老師具有新的教學理念以 及她平時扎實的教學是分不開的。三、夯實基礎(chǔ)知是保持學習興趣的基礎(chǔ)。色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方老 師吸引學生的法寶之一；而這堂課，X老師一個課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住 了學生的注意力，引導著學生大量地進行口語表達。我想，此中不僅表達了她有 著較高的教學藝術(shù)，也反映了她的學生有著扎實的基礎(chǔ)知識。試想一個聽課如天 書的學生，是很難在一個沒有游戲,沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。 我隨手翻看了兩、三個學生的課本，每課都記著老師補

8、充的同類詞匯，每課都有 學生回家朗讀背誦的家長簽字。因為有著每天一步一個階梯的艱辛，才能享受明 天登上峰頂欣賞美景的喜悅。需要探討的地方：課堂上師生對話較多。如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數(shù)性格羞 澀的學生提供更多口語練習的機會.小學英語評課稿（三）今天我們聽了 X老師的一節(jié)英語課，認為這是一節(jié)優(yōu)秀的課，這應(yīng)該與X 老師平時在工作中的認真學習、研究分不開的。一、本節(jié)課的亮點有以下幾個方面：1、歌曲開篇，引入情境。以心理學角度講，學生剛上課時心理處于緊張狀 態(tài)，通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱Color Song等歌曲，可以活躍課 堂氣氛，消除緊張，集中學生的注意力，激發(fā)學習興趣，使

9、學生很自然地進入良 好的學習狀態(tài)，并且為下面的教學環(huán)節(jié)作下鋪墊。2、學生課堂表現(xiàn)積極主動，到達了教師啟動，師生互動，生生互動的效果, 并在聽、說、讀的練習過程中實現(xiàn)了教學目標。3、教學目標明確，重難點操練到位。教學活動豐富有特色，課堂教學環(huán)環(huán) 相扣，學生的學習習慣好，充分發(fā)揮了學生的主動性，師生之間配合默契，營造了愉悅的學習氣氛。采用多種形式和方法進行教學。二、需要改進的地方：注意各環(huán)節(jié)之間的過渡。小學英語評課稿（四）整堂課，教師都以男女生競賽作為激勵學生學習興趣的手段，其間穿插安排 了猜數(shù)字、數(shù)小棒、詢問同學或者聽課老師的 號碼、開火車、快速看圖考記 憶等游戲。從課堂氣氛來看，學生的參與率還

10、是很高的，特別是男女生爭紅旗， 每一次都使課堂氣氛異常熱烈。但是，其中暴露出的問題也引起了我的思考。我 主要談三點建議：第一、小學英語課堂以游戲為主，在玩中學，激活任務(wù)并培養(yǎng)學生英語學習 興趣，這是當前小學英語教學的大方向，從整堂課的設(shè)計看，落實得比擬好。但 是，各個游戲的穿插安排缺乏層次性，導致課堂結(jié)構(gòu)線條不是很清晰，而且，學 生的情緒因為游戲的隨意安排忽而緊張，忽而松散，缺乏引導課堂教學節(jié)奏漸入 佳境的清晰思路。因此，建議下來后，幾位教師圍繞教學內(nèi)容和目標的分層實施 重新有機穿插這些游戲。第二，注意教學語言的多樣化，始終注意真正關(guān)注學生的情感態(tài)度價值觀。 教師在活躍中透出幾分慌亂，不管是表

11、揚學生的，。1永還是）。11（111等 評價用語，還是請學生起來回答下列問題時單調(diào)的you，或者讓學生起來表演的 “show me,教師的語速很快，一滑而過，很多時候?qū)W生都不能夠聽清楚。 評價學生是教師顯得為評價而評價，忽視了真誠的眼神交流，親切的言語按摩。 另外，整堂課，教師的語調(diào)都很高，雖然有利于調(diào)動學生的學習激情，但四十分 鐘都保持一個調(diào)子，畢竟讓學生和聽課老師都覺得累，缺乏語言調(diào)控的抑揚頓挫, 起承轉(zhuǎn)合。因為是中段的孩子，建議評價學生真誠一點，過度導語慢一點，教學 語調(diào)變化多一點。第三，注意糾正學生發(fā)音和適當讓學生記憶單詞。雖然書寫不作為小學英語 教學的主要任務(wù)，但是反復出示新單詞讓學

12、生在閱讀中記住形狀，使學生換了環(huán) 境也能認出這個單詞，就能使學生保持持久的英語學習興趣。而一開始就注意發(fā) 音準確，是非常重要的，可以為學生打勞英語學習基礎(chǔ)，不至于到了初中還得重 新糾正，反而增加學習負擔。因此，在課堂學習評價中，老師要有意識的指向發(fā) 音的糾偏和強化。而不僅僅是學生在歡呼聲中大聲說出那個單詞后，就一個勁評 價 good! good! 或者 ok! ok! 小學英語評課稿（五）X老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教 師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的說課稿和組織上 注重了以下幾個方面。1,游戲?qū)耄浞终{(diào)動起同學興趣。良好的開頭對一

13、堂課的勝利與否，起 著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使同學的注意力在 最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。2,關(guān)注教學方法，表達了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞出現(xiàn)形 式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比擬新穎而又自然，而且具 有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教 學資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。x老師能貫徹以同學為中心的原那么, 關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮同學的主體作用，讓同學真實的去感受知識，體驗知 識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的表達了從不懂 到懂，從不會

14、到會，從不熟練到熟練。3,教學活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互 動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中開展能力。 教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非 常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個同學的 參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于同學學習英語知識，開展語言 技能，從而提高同學的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為 落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以 致用的原那么。在這樣的一個學習過

15、程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不時的在 習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。本課中值得研討的地方是，在本堂課中，X老師在安排任務(wù)前或句型操練前, 應(yīng)該更明確，這樣才干讓同學有更好的示范。同時，我們老師還可以增加課堂的 足夠多的input （輸入），這樣同學才干有更多的output.小學英語評課稿（六）聽了我校x老師的英語課，我就這一課談?wù)勛约簬c不成熟的看法。X老師執(zhí)教的整堂課的思路非常清晰，從Freetalk中自然導入本科的課題, 由顏色的詢問這一舊知著手，引入新知cap,對殘缺的圖片的猜想來引入hat, 從視覺方面著手，刺激學生的感官。根據(jù)心理學研究，人對初次接觸的材料具有

16、 很深的印象。新知來引入新知，利用剛剛學過的單詞來引入句型Howmuchisit?也進行了 大量的操練，操練的形式也非常豐富多樣，有小組間讀，小組成員開火車讀，同 桌間的操練等，操練的很到位，值得我的學習。舊知引入新知，通過Whatwouldyoulike?引入Canlhelpyou?也就是完成了 本課時完整的購物對話，最后通過唱歌來鞏固今天的新知。在唱歌的時候，學生 沒有完全明白老師的意思，不明白分角色唱歌的形式，建議老師可以融入到學生 之間，老師可以把自己當成班級女生的一局部，當女同學需要唱的時候老師跟著 一起唱，需要男同學唱的時候，可以用一個簡單的肢體語言來提醒一下，這樣的 課堂氣氛更表

17、達出新課程標準提出的和諧和民主。接下來就是，鞏固該堂課的內(nèi)容，提高學生聽，說，讀，寫的能力。放金陽 中與教材配套的flash,根據(jù)錄音內(nèi)容回答下列問題，跟著錄音讀課文等，這些雖然 都是統(tǒng)課堂上，但是不是所有傳統(tǒng)的都要摒棄，取其精華，去其糟粕，新課程標 準要求下的課堂不需要做秀，教學效果也同樣非常重要的。通過分發(fā)胸卡，創(chuàng)設(shè)情景，請學生自由操練，一方面通過創(chuàng)設(shè)了情景，使學 生在用中學，在學中用，另一方面，讓學生主動參與到活動中來，表達出老師只 是處于指導地位的，學生才是學習的主體，符合新的教學理念。以上是我?guī)c不成熟的意見，請糾正！小學英語評課稿（七）基礎(chǔ)教育階段英語課程強調(diào)從學生的興趣，生活經(jīng)驗

18、和認知水平出發(fā)，倡導 體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，開展學生的綜 合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態(tài)度，主動思維和大 膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。這節(jié)課正是基于這樣的指 導思想進行教案的。教師結(jié)合本課要求，設(shè)計了一些與學生學習，生活緊密結(jié)合的活動情景，為 學生提供了一些相關(guān)，遷移新知識點的聯(lián)系任務(wù)，促使學生運用所學知識，實現(xiàn) 知識遷移，活學活用。在活動中，教師能組織好學生并做好點拔，對學生的表現(xiàn) 進行及時評價，使學生獲得一種展示自我的成功體驗。本課要求學生掌握數(shù)字單詞twentufifty,而onetwenty是以前學過的, 所以采用熱身來激活記憶，復習原有的知識，讓新課在學生已有的基礎(chǔ)上進行， 對教學非常有利。在新課呈現(xiàn)局部，以實物進行數(shù)數(shù)，把教學內(nèi)容直接形象地傳 授給學生；根據(jù)單詞發(fā)音的比擬，幫助學生找到共同點及區(qū)別，有助于培養(yǎng)學生 自主學習能力。在操練過程中，利用；誰翻得