中職教育的德育實(shí)效性

1、中職教育的德育實(shí)效性中職教育的德育實(shí)效性中職德育課教學(xué)改革，是新形勢下進(jìn)步教學(xué)效果的本質(zhì)要求，為增強(qiáng)中職德育課教學(xué)的實(shí)效性及課堂感染力，如何正確發(fā)揮德育課的作用，就顯得尤為重要。借用蘇軾的兩句詩來做個(gè)比喻，德育課的作用同專業(yè)課的作用相比而言，仿佛蓼茸蒿筍試春盤，人間有味是清歡。德育課正如詩中所說的清歡，清歡就是不講究物質(zhì)的條件，只講究心靈的品味。而作為德育課老師，恰恰就要追求這樣一種境界。德育課教材中，就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育，一直是中職德育課的重點(diǎn)內(nèi)容。而如何培養(yǎng)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為一種生活方式，一種人生體驗(yàn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的才能，而這也正是德育課教學(xué)的初衷。

2、應(yīng)該是每一名德育課老師所追求的終極目的。中職學(xué)校的大局部學(xué)生是在普高升學(xué)無望的情況下退而求其次的選擇，自己對專業(yè)認(rèn)識不多，沒有樹立職業(yè)理想，自然也沒有學(xué)習(xí)動力。只想在尚且不能就業(yè)的年齡段到職業(yè)中?；靷€(gè)文憑，這樣的學(xué)生在校期間的表現(xiàn)可想而知，畢業(yè)來到工作崗位后，專業(yè)技能一定不行，專業(yè)理論知識根底薄弱，專業(yè)技能操作程度不強(qiáng)，但是懊悔晚矣。無法為企業(yè)所用，自然就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)一說更是無從談起。那么，怎樣幫助這些孩子找回自信，找到方向，使學(xué)生珍惜在校期間的各科學(xué)習(xí)，習(xí)得一技之長，畢業(yè)后能真正頂崗頂用。這是中職德育課老師的職責(zé)所在，也是德育課實(shí)效性的充分表達(dá)。中職生畢業(yè)后能為企業(yè)所用，用人單位愿意接收中職學(xué)

3、校的學(xué)生，校企結(jié)合辦學(xué)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，這樣的中等職業(yè)教育才會被社會所認(rèn)可，也才能為經(jīng)濟(jì)建立效勞。讓學(xué)生懂得中職教學(xué)是以本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理職業(yè)技術(shù)應(yīng)用和職業(yè)理想教育為主線，專業(yè)理論知識與理論操作技能協(xié)調(diào)開展才是通往成功就業(yè)之路。至此，德育課教育的實(shí)效性才能充分發(fā)揮其作用。通過德育課教學(xué)，幫助學(xué)生建立職業(yè)理想，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，首先要夯實(shí)書本上的理論根底，增強(qiáng)理論中的操作程度，以職業(yè)道德教育促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)的進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生懂得理論是理論的根底，而理論可以驗(yàn)證他們理論學(xué)習(xí)的效果。這就要求我們打破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，注重教學(xué)中的雙邊活動，做中學(xué)，學(xué)中做。學(xué)生在實(shí)際操作中建立了自信，獲得了技

4、能，擁有了才能，職業(yè)理想的建立，職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)才有了依托和載體。德育課老師應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生擁有職業(yè)理想，養(yǎng)成職業(yè)道德觀，遵守職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、守信、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中從小事做起，做到小問題不出現(xiàn)，大環(huán)節(jié)不出錯(cuò)，保證全程無質(zhì)量隱患。這樣的學(xué)生，才能在就業(yè)后成為用人單位的骨干，成為企業(yè)開展的后勁和生力軍。德育課老師還要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好信念，不斷加強(qiáng)再學(xué)習(xí)的才能。在教學(xué)中，通過目的性、模塊式等活動，讓學(xué)生開動思維，集思廣益，共同完成工程，在實(shí)操中真切體會只有合作才能取勝，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識。讓學(xué)生懂得一個(gè)人分開了團(tuán)隊(duì)將無法完成一個(gè)工程，有合作才有最后的成功。中

5、職學(xué)校的德育課教學(xué)在幫助學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等方面，都作出了較好答復(fù)，但從實(shí)效性的角度來講，其在就業(yè)指導(dǎo)方面的作用、成效不是非常理想，這就要求我們在進(jìn)展就業(yè)指導(dǎo)過程中必須順應(yīng)市場的開展，與時(shí)俱進(jìn)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，有了自主創(chuàng)業(yè)才能更好的促進(jìn)就業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)才能，進(jìn)步學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，也是國家大環(huán)境的需求，有利于職業(yè)生涯規(guī)劃順利施行。這也算德育課老師應(yīng)該著重注意的一個(gè)教學(xué)要點(diǎn)。如何讓中職生首先具備創(chuàng)業(yè)的觀念，是中職德育課的任務(wù)之一。因?yàn)橐患移髽I(yè)要求員工的，除了具備必要的專業(yè)知識與專業(yè)技能以外，也要求他們具有創(chuàng)業(yè)精神和革新才能。作為中職德育課老師要考慮，如何讓學(xué)生在將來的工作中練

6、就一身屬于本專業(yè)需要的專業(yè)精神、實(shí)操才能、職業(yè)素質(zhì)，從他們的職業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念、甚至生存理念入手，對其培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、具備創(chuàng)業(yè)才能，這樣的中職學(xué)生就不僅有書本知識的根底，更有理論經(jīng)歷作為其閃亮標(biāo)簽。這樣的理念應(yīng)該浸透在中職教學(xué)的每一段環(huán)節(jié)中，在教學(xué)的各個(gè)方面都得到充分表達(dá)，這樣創(chuàng)業(yè)教育的開展，就可以讓學(xué)生綜合素質(zhì)提升的同時(shí)，也滿足了社會對創(chuàng)新型人才需求的轉(zhuǎn)變，有利于中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)和施行。這樣的學(xué)生也就會真正成為企業(yè)的骨干。這樣的職業(yè)教育才是效勞社會，效勞經(jīng)濟(jì)的實(shí)用性教育，也只有這樣的教育才能彰顯德育課教育教學(xué)的實(shí)效性?？傊?，德育課教學(xué)的目的是否到達(dá)，德育課教學(xué)效果是否明顯，都需要在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等過程，通過他們的表現(xiàn)，以及企業(yè)對他們的評價(jià)中得到反應(yīng)，學(xué)生順利就業(yè)，并在工作中得到企業(yè)認(rèn)可，這應(yīng)該就是作