比較探究童年絮味生命教案

1、七年級(jí)語文上冊第一單元比較探究童年絮味生命(2課時(shí))主備人：翟延峰滕州市界河中學(xué)課前預(yù)習(xí)：1.利用工具書掌握本課生字詞（音、形、義）。2.熟讀課文做到不漏字，不錯(cuò)字，不添字。3.收集偉人童年趣事，認(rèn)識(shí)童年的事平凡卻又偉大的特點(diǎn)。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！薄皩ψ髌返乃枷敫星閮A向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！苯虒W(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：整體把握文章，疏通表層文藝，通過檢查達(dá)到鞏固基礎(chǔ)的目的。2.過程與方法：學(xué)會(huì)運(yùn)用對比、體會(huì)“以情動(dòng)人”“以智

2、取勝”的寫法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)在人與人的交往中真情以待。珍惜生活中人與人之間真善美。評(píng)價(jià)任務(wù)：中學(xué)語文的教學(xué)在于文本的微觀分析，經(jīng)典文本的形象是有機(jī)統(tǒng)一的，水乳交融，表面沒有矛盾?，F(xiàn)在教材的單元組合，就是要尋找矛盾的方法。對比中發(fā)現(xiàn)差異，看出矛盾，從而找到比較深刻的話題。實(shí)現(xiàn)對教材的解讀與理解，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的-學(xué)會(huì)寫作。教學(xué)過程：第一課時(shí)自讀與感知一談話導(dǎo)入：1.童年是人生最美好、最純真的時(shí)光。擁有一個(gè)幸福童年的人無疑是幸運(yùn)的，同學(xué)們請結(jié)合我們本單元已學(xué)習(xí)的文章談?wù)勛约和暧心男┨湫苑堑墓适?。（學(xué)生回憶自己的童年趣事，并和同位交流。）2.今天我們一起走進(jìn)女作家舒婷的童年生活

3、，體會(huì)一下她多姿多彩的童年時(shí)光。二檢查預(yù)習(xí)1.解決字詞（音、形、義）。細(xì)糠（）鬈（）曲叱（）責(zé)譬（）如馴（）良調(diào)侃（）針線qi（）cng（）掉ju()嘴天真無xi()yu（）黑2.解釋詞語：雷霆萬鈞：不可一世：肆無忌憚:如法炮制:3.作者簡介：舒婷：沉河：三初讀課文，整體感知完成任務(wù)：1童年絮味一文向我們展示了作者的童年生活，都講了哪些童年往事？其中蘊(yùn)含怎樣的思想感情？2生命一文寫了那幾個(gè)場景？作者認(rèn)為哪一個(gè)場景最富“生命”？3童年絮味多處運(yùn)用對比手法，有今夕對比，有自己感受與他人態(tài)度的對比，從課文中找出來并分析。4生命一文中作者說“竟舍不得回到教室”，原因是什么？（設(shè)計(jì)意圖：以上四個(gè)任務(wù)通過

4、學(xué)生的自主閱讀討論完成。針對當(dāng)前不要求背誦就不讀課文的現(xiàn)象，提出問題留足夠的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上充分閱讀課文，熟悉課文內(nèi)容。）明確：（1）裝扮布娃娃、初學(xué)識(shí)字、自扎小辮、和表妹比唱歌、洗地板、幫妹妹退敵、夏天度假、春天怕梅雨（2）小學(xué)生早鍛煉，中學(xué)生自讀，足球場景物，幼兒園小孩在足球場玩耍。作者認(rèn)為幼兒園小孩在足球場玩耍最富“生命”。生命的實(shí)質(zhì)就是充滿只有的活力，要為自由地，充滿活力地活著而高興，以寬廣的胸懷善待每一個(gè)人，善待每一個(gè)活生生的生命。抒發(fā)了對童年生活的懷念之情表達(dá)了追求自由與快樂的純真童心的贊美之情。（3）第一段與第三段對比，第四段與第七段對比作者童年豐富多彩生活與現(xiàn)代孩子生活的單調(diào)

5、枯燥形成鮮明對比。第五段，剛認(rèn)識(shí)幾個(gè)字的我讀精裝英漢大字典的自我陶醉與行人的捂嘴而笑的對比，自己梳妝打扮覺得漂亮極了與媽媽等人的“前仰后合”“差點(diǎn)背過氣去”的對比，將自己感受和旁觀者的反應(yīng)對比，更突出我的可愛。（4）體現(xiàn)了作者內(nèi)心的感動(dòng)，為孩子的天性而感動(dòng)。第二課時(shí)趣味與哲理四課文研讀：1.童年絮味一文向我們展示了作者的童年生活，這些童年往事你認(rèn)為哪件事最有趣味，用自己語言復(fù)述給同位聽，要說出其中的趣味。（用詞要形象生動(dòng),以下面兩個(gè)語段為重點(diǎn)）“我的玩伴很多，不似現(xiàn)在的孩子，總是被封鎖在各個(gè)單元里苦讀書。那時(shí)的鄰居，常常不打招呼來到廚房撮一匙鹽就走，說不定明天突然下雨，回來就見你晾的床單已疊好

6、放在飯桌上。小孩子更是在各家隨意走動(dòng)，扁頭啦傻呆啦各種綽號(hào)常常一生都蹭不掉。我最忠實(shí)的影子是我的妹妹，雖只比我小兩歲，卻視我為絕對權(quán)威。她生性馴良，常?？拗鴱膶W(xué)?；貋?。我屢屢替她出征，大多告捷。有次對方的姐姐邀來一幫高年級(jí)同學(xué)助拳，我眼見敵不過，掄起書包，呼呼有聲，果然全部嚇退。從那以后，妹妹學(xué)會(huì)此招，再不要我護(hù)送。她的鉛筆盒總是被甩開，鉛筆、橡皮、小刀四下里亂飛，不知吃我媽媽多少巴掌，頭還昂著，臉上一派勝利者的光輝?！保ㄖ攸c(diǎn)討論理解：為什么妹妹吃了媽媽的巴掌，臉上還會(huì)呈現(xiàn)“一派勝利者的光輝”？）2童年絮味中小女孩把自己打扮成“小妖精”，撿麥穗中的小女孩宣稱要嫁給賣灶糖的老漢，你怎么看待她們的

7、行為。明確：幼稚可笑，但正是他們的天真無邪、純潔可愛的表現(xiàn).3概括生命中“我”所說的道理，童年絮味的故事是否也體現(xiàn)了類似的意味。舉例說一說。明確:學(xué)生舉例談體會(huì)時(shí)，可以概括敘述，也可以具體舉例說明，形式不拘，但都應(yīng)緊扣所包含的道理和意義，都應(yīng)能領(lǐng)悟到這是生命的趣味和生命的意義。學(xué)生所用話語也不求一致，熱愛生命享受生命體驗(yàn)生命等等均可。這也是一種形式的比較閱讀，仍屬于異中求同。五：詞句品味積累（這里僅提供幾個(gè)例子，更多地句子要學(xué)生自己去品味，感受字里行間的童趣。）（1） 結(jié)果我的可憐的嬌滴滴的小美人，真正成了一袋濕漉漉的細(xì)糠-那幾天妹妹畏畏縮縮小老鼠一樣，我臉上自然是雷霆萬鈞。（這句話詼諧有趣，

8、“畏畏縮縮小老鼠一樣”“雷霆萬鈞”夸張而形象地寫出了姐妹倆的情態(tài)。）（2） 我屢屢替她出征，大多告捷。-然后盡丹田之氣，鬼叫狼嚎。（大詞小用，貶詞褒用的風(fēng)趣的表達(dá)效果）。我大姨媽及媽媽相偕下班回家，（3）見一個(gè)小妖精在大門口跳皮筋，滿頭萬國旗飛舞，先是前俯后仰，及看清是我，差點(diǎn)背過氣去。（“小妖精”“萬國旗飛舞”都是比喻，形象地寫出“我”打扮的離奇，表現(xiàn)出了孩子的單純可愛。）（4）多么自由啊，不肯受壓制。（看到小孩子無拘無束的活動(dòng)，作者不由自主地發(fā)出了這樣的感嘆，由此作者認(rèn)識(shí)到生命可貴的本質(zhì)。）（5）看著那兒的草由綠到黃，又由黃到綠；也看著太陽由低到高又由高到低。（這一段是作者對操場景色的描寫

9、。操場年復(fù)一年，日復(fù)一日單調(diào)地重復(fù)著相同的景色，雖然景色很美，但缺少了活力與個(gè)性，流露出作者由此而產(chǎn)生的落寞感。）6學(xué)以致用：1.童年絮味中作者的童年生活和我們今天的生活有聲么不同？你對此有什么看法？明確：作者生活的時(shí)代物資條件差，那時(shí)的孩子們生活較苦，但他們卻同樣地?zé)釔凵睿非罂鞓罚谄D苦的環(huán)境里玩的內(nèi)容照樣豐富多彩。而今天的孩子們，物資生活優(yōu)越，有大量的玩具，卻往往被封鎖在單元樓里與電視電腦為伴，或是被各種興趣班占去吧課余時(shí)間。應(yīng)該給你們真正減負(fù)，把假期和課余時(shí)間還給孩子們，引導(dǎo)你們正確對待學(xué)與玩的關(guān)系，健康快樂成長。2.魯迅筆下的百草園，是一座似乎是只有一些野草的荒原，“那是確實(shí)是我的

10、樂園”。童年絮味里是否也有類似的情形？這給你寫作方面什么啟示？（展開自由討論）明確：初學(xué)識(shí)字，自編小辮，家教嚴(yán)厲、勇做妹妹的保護(hù)神、自開演唱會(huì)。自己的手寫自己的生活。參與就有快樂，從平淡的現(xiàn)象中感覺其中非同尋常的深刻意義。7板書設(shè)計(jì)：童年絮味裝扮布娃娃初學(xué)識(shí)字贊美童年自扎小辮和表妹比唱歌簡單快樂主旨洗地板追憶童年幫妹妹退敵夏天度假春天怕梅雨生命小學(xué)生早鍛煉尊重生命中學(xué)生自讀悟足球場景物關(guān)心熱愛幼兒園小孩在足球場玩耍教學(xué)反思1.這兩篇文章屬于學(xué)生自己閱讀解決的課文，因此課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)主要圍繞主旨、趣味、哲理這些重難點(diǎn)展開。事實(shí)證明講的過多過細(xì)會(huì)束縛學(xué)生的形象感受和思維，在較好把握教材基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)重難點(diǎn)詳細(xì)分析講解，把其他末節(jié)問題留給學(xué)生，反而可以拓展思維，有一種拓展思維之感。2.問題的設(shè)置不是太難，適合初一新同學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，重視學(xué)生自讀能力培養(yǎng)。上