義務教育教師繼續(xù)教育有效性研究

1、義務教育老師繼續(xù)教育有效性研究義務教育老師繼續(xù)教育有效性研究義務老師老師是引導義務教育時期學習的關鍵。通常義務老師已經(jīng)承受過專業(yè)的教育訓練，然而在教學理論中，尤其是新課改的精神提出以后，局部老師覺得要引導學生有效的學習非常困難，他們感覺到自己知識構(gòu)造已經(jīng)老化了。這就涉及到老師的繼續(xù)教育問題。老師只有進步繼續(xù)教育的有效性，日后才能有效的引導學生學習。一、義務教育老師應具備的素質(zhì)1.職業(yè)道德素質(zhì)由于中國經(jīng)濟構(gòu)造的問題，義務教育老師目前享受的待遇很低、拿到的工資與他們教學需要付出的心血不能成正比。然而義務教育是學生將來成長的重要環(huán)節(jié)，學生需要老師精心的引導。因此要成為義務教育老師，就要對面本文由論文

2、聯(lián)盟.Ll.搜集整理臨的艱辛條件做好心理準備。假如義務教育老師不能具有足夠的職業(yè)道理素質(zhì)，就不能成為引導學生成長的老師。2.業(yè)務程度素質(zhì)義務教育老師引導學生學習時，自己需要有足夠的業(yè)務程度。比方語文老師要有堅實的語文根底，能引導學生在學習語文時不犯根底錯誤；英語老師要求口語流利，不能將學生培養(yǎng)成啞巴英語式學習；美術老師要有足夠的美術素養(yǎng)，能從專業(yè)的角度進步學生的美學修養(yǎng)等。3.心理溝通素養(yǎng)中小學的學生他們出身不同、興趣愛好不同、追求信仰不同，老師要引導學生學習就必須根據(jù)學生性格習慣因材施教。這就要求老師要有一定的心理學知識。老師要能理解中小學生生理階段的性格特點、理解他們自身的性格特點對他們合

3、理的引導。4.信息才能素養(yǎng)隨著科學技術的開展，信息技術已經(jīng)走進中小學教學課堂中。新的教育方法要求老師能將信息技術引導課堂，引導學生自發(fā)的學習；同時信息技術也能進步老師管理學生的效率。信息技術能讓老師接觸更多新的事物、給老師提供更先進的思想，因此現(xiàn)代的義務老師老師必須有一定的信息才能素養(yǎng)。二、義務教育老師繼續(xù)教育無用功的表現(xiàn)1.知識構(gòu)造固化局部老師在完成繼續(xù)教育學習時，感覺自己的知識固化很嚴重。比方老師也知道要用自主的方法引導學生學習，然而在理論教學中，老師發(fā)現(xiàn)自己學習的那套理論在教學中根本沒有效果；有些老師也想完善自己的知識構(gòu)造，然而他們發(fā)現(xiàn)自己看書學習時，發(fā)現(xiàn)自己學習的知識好似天書，自己根本

4、就不懂。由于局部義務教育老師在學習中遭到挫折以后就認為自己的才能就只有那樣，自己能教學生多少就教給學生多少，自己教不了的那就學生自己去想方法。2.教學方法固化有些義務教育老師使用新的教學方法引導學生學習，總覺得教學效率不高，這些老師不認為是自己的教學方法出現(xiàn)問題，反而會認為這些新的教學方法都是錯誤的。有些義務教育老師還說：何必搞得這么復雜？我們老師教我就是用這種方法教的，我不是也成材了？那為什么我教你，你成不了材呢？這可見是學生你的問題不是老師我的問題。老師的教學方法固化使義務教學精神中提倡的讓學生自主學習的目的無法實現(xiàn)。3.無法和學生溝通局部老師在引導學生學習時，自己一味的覺得自己和學生已經(jīng)

5、不是一個世界的人了。這些學生愛上網(wǎng)、愛玩、自我任性、自私自利，自己怎么教育他們也不聽，自己為他們好，他們還覺得自己像害他們似的。學生往往覺得老師管得太多、羅嗦太多、制肘太多，什么都不讓自己做，老師根本不能理解自己，自己假如內(nèi)心有困惑也絕不會去找老師，反正老師只會給自己說大道理。4.教學信念動搖義務教育在教學過程中屢次受到挫折以后，內(nèi)心會產(chǎn)生消極情緒。這些老師甚至認為自己當老師的只不過是為了掙點工資，那又何必管太多？假如自己覺得學生做得不對，說給他聽，他想改自己就去改；他不想改那就隨意，說多了他不僅不聽還會煩，自己又何必找沒趣呢？義務老師失去引導學生學習、做人的信念，學生也將更加不信任老師。三、

6、義務教育老師繼續(xù)教育進步效率的幾點看法1.明確教學的信念義務教育老師在完成繼續(xù)教育時，必須明確自己的教學目的。自己是否很喜歡這項職業(yè)，是否愿意獻身于教育世界、即使在教育的路途中有很多坎坷自己也愿意克制？老師如何不能明確自己的教學目的，在學習時遇到挫折就極易打退堂鼓。明確教學的信念是義務教育老師有效完成繼續(xù)教育的基矗2.掌握學習的方法義務教育老師在繼續(xù)學習時，必須意識到自己學習學習的效率不高，學習的知識無法滿足教學理論的要求是由于自己的學習方法不對，假如沒有使用好的學習方法，學習時就會事倍功倍。老師在完成繼續(xù)教育時，可以用以下的兩種方法學習：用科學的方法學習義務教育老師在學習時，可以把引導學生學

7、習的科學方法應用到自己身上，自己用科學的方式學習。比方老師可以用思維導圖的方式輔助自己學習，讓自己用畫思維導圖的方法加強自己的聯(lián)想力；老師可以應用建模的方式讓自己學習的知識更加系統(tǒng)、更富邏輯。通過科學的學習方法，老師可以攻克學習的難關。用零碎的時間學習義務老師在引導學生學習時，需要掌握大量的信息知識，而這些信息知識可以在日常生活中用零碎的方式學習。比方老師在吃早點時可以看看報紙，理解最新發(fā)生了什么事情；在公交上可以用看看微博，理解最新的時勢動態(tài)等。老師利用一點一滴的時間理解更多信息知識，只要老師持之以恒，學生日后會漸漸發(fā)現(xiàn)老師變成了一個見識廣博的人，自己和老師在一起能有很多值得聊的話題。3.加強心理的研究老師學習心理學知識，可以從以下幾個渠道進展。比方老師可以選讀?心態(tài)與能量的關系?、?二十四重人格?等經(jīng)典的心理學知識書籍，這些書籍能引導老師從新的角度理解自己的學生；老師還可以在網(wǎng)上下載公開課的教學，比方目前網(wǎng)上已經(jīng)有美國哈佛大學心理學公開課的英語中字視頻，老師可以從心理學的根底知識開場理解心理學；老師還可以與其它的老師共同交流