中學(xué)信息技術(shù)教材教法模擬試題74212040

1、中學(xué)信息技技術(shù)教材教教法模擬試試題 中學(xué)信息技技術(shù)教法的的核心內(nèi)容容，學(xué)科基基本知識(shí)1、中學(xué)計(jì)計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)大綱是根根據(jù)教育部部_所規(guī)定的的計(jì)算機(jī)課課程的教學(xué)學(xué)目的、_教學(xué)計(jì)劃劃_任務(wù)_、_課時(shí)等編寫(xiě)寫(xiě)的指導(dǎo)性性文件，它它以綱要的的形式規(guī)定定中學(xué)計(jì)算算機(jī)學(xué)科的的教材范圍圍、教材體體系_、_教學(xué)進(jìn)步步_及_教學(xué)方方法上的基基本要求，也也是編寫(xiě)教教材的依據(jù)據(jù)，是教師師進(jìn)行教學(xué)學(xué)和_學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的的依據(jù)，是是衡量_教師教學(xué)學(xué)質(zhì)量的標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和_評(píng)估學(xué)學(xué)生成績(jī)_的標(biāo)準(zhǔn)。 2、計(jì)算機(jī)機(jī)學(xué)科主要要有四個(gè)方方面的特點(diǎn)點(diǎn)，它們是是現(xiàn)代性、實(shí)驗(yàn)性、工具性、應(yīng)用性 3、*計(jì)算算機(jī)（會(huì)考考中）考核核的學(xué)科能能力主要包包括觀

2、察能能力、記憶憶能力、操操作能力、分析和解解決問(wèn)題的的能力。44分 替代3、當(dāng)當(dāng)前的教學(xué)學(xué)改革內(nèi)容容之一是試試題的考核核意圖從考考核知識(shí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)向考核能能力，在出出信息技術(shù)術(shù)學(xué)科的試試題或習(xí)題題時(shí)，應(yīng)該該考核學(xué)生生的能力有有理解能力力，動(dòng)手能能力，應(yīng)用用能力，創(chuàng)創(chuàng)新能力 替代4、參參照其它學(xué)學(xué)科，在寫(xiě)寫(xiě)教案時(shí)，教教學(xué)目標(biāo)中中的某個(gè)知知識(shí)和能力力的教學(xué)達(dá)達(dá)成度應(yīng)具具體寫(xiě)出它它的達(dá)到程程度為識(shí)記記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用等幾幾種要求，其其中第二項(xiàng)項(xiàng)要求的含含義是：對(duì)對(duì)已學(xué)過(guò)的的計(jì)算機(jī)知知識(shí)及操作作方法，能能用自己的的語(yǔ)言或動(dòng)動(dòng)作進(jìn)行表表達(dá)，判斷斷和直接運(yùn)運(yùn)用。 5、備課是是教師的基基本工作，所所謂三備是是指?jìng)鋵W(xué)生

3、，教教材，教法法，它也可可分為兩種種類(lèi)型：學(xué)學(xué)期備課和課時(shí)備課，后一一種也稱教教案。 6、目前中中小學(xué)的信信息技術(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)大大綱就是教教育部的中小學(xué)信信息技術(shù)教教學(xué)指導(dǎo)綱綱要，其其 7、請(qǐng)用學(xué)學(xué)科術(shù)語(yǔ)說(shuō)說(shuō)出各部分分的名稱。圖1中：1標(biāo)題欄欄下方的長(zhǎng)長(zhǎng)條_，22所指的正正方形按鈕鈕_，3尖角角向下的滑滑塊_，4小小正方形滑滑塊_，5尖尖角向上的的滑塊_，66用于控制制字號(hào)的控控件_，77能被藍(lán)色色光條所選選中的任一一條_，8“Shifft+F77”稱為“同義詞庫(kù)庫(kù)”的_。圖示示2中1是是_按鈕，圖圖3中：11指向三個(gè)個(gè)_，2指指向兩個(gè)_3用_控控件提供格格式的選擇擇。菜單欄，（左左對(duì)齊）制制表

4、符，首首行縮進(jìn)，左左縮進(jìn)，懸懸掛縮進(jìn)，字字體下拉列列表框（字字體列表框框），菜單單項(xiàng)（可選選菜單項(xiàng)），快快捷鍵，超超級(jí)鏈接，選選項(xiàng)卡（頁(yè)頁(yè)框、標(biāo)簽簽），單選選鈕，列表表框 8、在Exxcel表表格中選中中一單元格格，按鍵盤(pán)盤(pán)_鍵鍵可進(jìn)行單單元格編輯輯。1分 9、如圖22，已知在在B2:HH2區(qū)域有有數(shù)字，II2單元格格為“=SUMM(B2:H2)/ COUUNT (B2:HH2)”，其含義義為B2：H2區(qū)域域各數(shù)的平平均數(shù)，現(xiàn)現(xiàn)欲在B33單元格輸輸入公式，使使值為B22-I2，并并且復(fù)制此此單元格粘粘貼到C33：H3區(qū)區(qū)域，使每每個(gè)單元的的值均為其其上方單元元格減去II2的值，那那么B3內(nèi)內(nèi)應(yīng)

5、輸入B2$I$2 （或BB$2$I$2）。 10、回車(chē)車(chē)鍵的ASSCII碼碼值是_113，CHHR(100)的意義義是_下移一行行，俗稱稱“花A符號(hào)號(hào)”，應(yīng)讀作作_at，WWWW的英文文全稱和中中文譯名分分別是woorld wide webb。MODDEM的中中文名稱和和作用是調(diào)調(diào)制解調(diào)器器：數(shù)字信信號(hào)和模擬擬信號(hào)互相相轉(zhuǎn)換。 11、中國(guó)國(guó)現(xiàn)有四大大網(wǎng)絡(luò)名是是中國(guó)教育育科研網(wǎng)，中國(guó)科學(xué)網(wǎng)（CSTNET），中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)（CHINANET），金橋信息網(wǎng)（CHINAGBN）。12、請(qǐng)解解釋下列名名詞含義及及其相關(guān)功功能：4分分ISP：因因特網(wǎng)服務(wù)務(wù)提供者，為為用戶提供供入網(wǎng)及其其它Intterneet

6、服務(wù)的的公司。URL統(tǒng)一一資源定位位符（器），提提供在全球球廣域網(wǎng)上上的站點(diǎn)或或資源的 Inteernett 位置的的字符串。（用來(lái)描描述信息資資源的字符符串）。IP地址：Inteernett協(xié)議地址址，是基本本的網(wǎng)絡(luò)上上用戶機(jī)地地址標(biāo)識(shí)，由由4個(gè)8位位（二進(jìn)制制）數(shù)組成成。TCP/IIP：傳輸輸控制協(xié)議議/網(wǎng)絡(luò)互互聯(lián)協(xié)議（組組），用來(lái)來(lái)控制在 Inteernett 上數(shù)據(jù)據(jù)包的傳輸輸和保證數(shù)數(shù)據(jù)的基本本傳輸（能能準(zhǔn)確到達(dá)達(dá)指定地點(diǎn)點(diǎn)等）。 二、簡(jiǎn)答題題： 13、講授授法是最常常用的教學(xué)學(xué)方法，什什么是講授授法？它分分幾種具體體形式？講講授法的應(yīng)應(yīng)用原則和和注意事項(xiàng)項(xiàng)是什么？4分答：講授法法是

7、指教師師通過(guò)口頭頭語(yǔ)言向?qū)W學(xué)生描繪情情景，敘述述事實(shí)，解解釋概念，論論證原理和和闡明規(guī)律律的教學(xué)方方法，它有有講述、講講解、講演演等幾種形形式。應(yīng)用用原則和注注意事項(xiàng)是是要的科學(xué)學(xué)性、邏輯輯性，啟發(fā)發(fā)性，突出出重點(diǎn)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)明生動(dòng)，講講解適當(dāng)，留留有余地，與與其它教學(xué)學(xué)方法有機(jī)機(jī)配合等。 14、下載載一篇大型型文章放在在Wordd中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)文章每一一自然段間間至少空二二行，最多多的空五行行，除用手手工形式刪刪除這些空空行外，請(qǐng)請(qǐng)想出一個(gè)個(gè)方法較快快地刪除這這些空行。說(shuō)明其詳詳細(xì)過(guò)程。3分答：用查找找替換段標(biāo)標(biāo)記的方法法，在查找找欄中用特特殊字符按按鈕輸入兩兩個(gè)段落標(biāo)標(biāo)記符號(hào)（P，不要要求，能講講出

8、更好），在在替換欄按按用特殊字字符按鈕輸輸入一個(gè)段段落標(biāo)志符符記，按全全部替換按按鈕多次，直直到報(bào)告沒(méi)沒(méi)有找到或或0處替換換。 15、某人人從網(wǎng)上下下載一已排排版的Woord文件件，發(fā)現(xiàn)第第一頁(yè)和第第二頁(yè)的頁(yè)頁(yè)面等寬，但但不能對(duì)齊齊，而且拖拖動(dòng)左右頁(yè)頁(yè)邊距操作作無(wú)效，請(qǐng)請(qǐng)分析原因因，并說(shuō)明明解決思路路。3分答案：檢查查頁(yè)面設(shè)置置中的頁(yè)邊邊距選項(xiàng)卡卡中是否有有問(wèn)題，若若沒(méi)有再檢檢查頁(yè)面設(shè)設(shè)置中其它它內(nèi)容。（真真正原因是是設(shè)裝訂位位置在邊，左左邊距或右右邊距值較較高，又設(shè)設(shè)置對(duì)稱頁(yè)頁(yè)邊距，） 說(shuō)成段落問(wèn)問(wèn)題者，最最多得一分分；講出懷懷疑是頁(yè)面面設(shè)置問(wèn)題題，給1分分，講出主主要懷疑頁(yè)頁(yè)邊距中問(wèn)問(wèn)題，

9、加11分，講出出是對(duì)稱頁(yè)頁(yè)邊距等原原因，但未未完全準(zhǔn)確確對(duì)的，即即得滿分。 16、一一位初學(xué)者者報(bào)告：雙雙擊一Wiindowws窗口圖圖案的文件件，出現(xiàn)“打開(kāi)方式式”對(duì)話框中中，其它下下方復(fù)選框框帶有“”，在“選擇要使使用的程序序”中選Woord，打打開(kāi)文件。問(wèn)這種操操作可能會(huì)會(huì)產(chǎn)生什么么后果，如如何恢復(fù)影影響？答：打開(kāi)方方式對(duì)話框框下方的復(fù)復(fù)選框是始始終（或表表達(dá)為：以以后都）用用這種程序序打開(kāi)這種種類(lèi)型的文文件，這種種操作產(chǎn)生生的結(jié)果是是注冊(cè)這種種擴(kuò)展名（類(lèi)類(lèi)型）的文文件為Woord文檔檔，這種文文件有了WWord文文檔一樣的的圖標(biāo)，以以后雙擊這這種圖標(biāo)，會(huì)會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)動(dòng)Wordd，并用WW

10、ord打打開(kāi)這種類(lèi)類(lèi)型的文件件，可能出出現(xiàn)亂碼。處理方法法是在打開(kāi)開(kāi)Winddows窗窗口中查看看菜單下的的文件夾選選項(xiàng)，選取取文件類(lèi)型型，找到這這種文件，選選取中后刪刪除。 17、教研研室需經(jīng)常常在Exccel中輸輸入20所所不同高中中學(xué)校的名名稱，但每每次輸入是是一樣的，請(qǐng)請(qǐng)問(wèn)如何才才能使輸入入速度大大大提高？請(qǐng)請(qǐng)說(shuō)明處理理方法和應(yīng)應(yīng)用方法。3分考查添加自自定義序列列的方法和和使用方法法。用保存存文件，使使用時(shí)復(fù)制制粘貼太普普通，速度度不快。 18、某學(xué)學(xué)生想在計(jì)計(jì)算機(jī)中畫(huà)畫(huà)一幅畫(huà)，他他需要的幾幾個(gè)圖形分分別是幾個(gè)個(gè)不同的剪剪帖畫(huà)中的的一部分，請(qǐng)請(qǐng)問(wèn)能不能能自己利用用這些剪帖帖畫(huà)內(nèi)容拼拼成

11、自己所所需的圖？如果能，應(yīng)應(yīng)該怎樣操操作？注意意什么問(wèn)題題？3分圖形處理的的基本知識(shí)識(shí)和能力：剪貼畫(huà)，畫(huà)畫(huà)板等有關(guān)關(guān)知識(shí)。 19、PoowePooint中中的背景和和應(yīng)用設(shè)計(jì)計(jì)模板常用用來(lái)設(shè)計(jì)幻幻燈片總體體外觀，請(qǐng)請(qǐng)說(shuō)出兩者者的區(qū)別，關(guān)關(guān)系和應(yīng)用用時(shí)的注意意事項(xiàng)。還還有哪些概概念與幻燈燈片總體外外觀、顏色色有關(guān)，請(qǐng)請(qǐng)說(shuō)出這些些名詞。44分顏色是多媒媒體的基本本內(nèi)容，背背景、應(yīng)用用模板等概概念要搞清清楚。 三、論述題題：10分分發(fā)表個(gè)人見(jiàn)見(jiàn)解，體現(xiàn)現(xiàn)認(rèn)識(shí)深度度和能力*20、IInterrnet知知識(shí)及上網(wǎng)網(wǎng)查找資料料、發(fā)電子子信件等內(nèi)內(nèi)容是信息息技術(shù)教育育的重點(diǎn)內(nèi)內(nèi)容之一，省省教研室對(duì)對(duì)此要求是

12、是：要逐年年加強(qiáng)Innternnet的教教學(xué)，在會(huì)會(huì)考中所占占的比分要要最終達(dá)到到40分，你你對(duì)此如何何理解？針針對(duì)目前所所存在的一一些普遍問(wèn)問(wèn)題，你認(rèn)認(rèn)為教學(xué)應(yīng)應(yīng)如何搞好好這部分的的教學(xué)。由于硬件設(shè)設(shè)施限制，IInterrnet知知識(shí)是教學(xué)學(xué)的難點(diǎn)，而而Inteernett教學(xué)要求求雙很高。本題考查查教師對(duì)這這部分內(nèi)容容重要性的的理解和處處理方法。 替代20、Inteernett知識(shí)及上上網(wǎng)查找資資料、發(fā)電電子信件等等內(nèi)容是信信息技術(shù)教教育的重點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容之一一，教育部部所發(fā)的大大綱中小學(xué)學(xué)、初中、高中均有有這部分的的要求，請(qǐng)請(qǐng)你結(jié)合你你所在學(xué)段段，圍繞如如何把握不不同學(xué)段對(duì)對(duì)Inteernet

13、t及其有關(guān)關(guān)知識(shí)的教教學(xué)指導(dǎo)思思想、教學(xué)學(xué)模式，使使三個(gè)學(xué)段段各有所側(cè)側(cè)重，又有有一定的銜銜接的論題題，談?wù)勀隳愕目捶??？疾榻處熑缛绾伟盐誌Interrnet知知識(shí)教學(xué)中中的階段性性，如何處處理具體的的教學(xué)方法法。 四、簡(jiǎn)單編編程：6分分*21、如如圖2，現(xiàn)現(xiàn)希望對(duì)BB2:I22區(qū)域每個(gè)個(gè)數(shù)進(jìn)行是是否偶數(shù)判判斷，如果果是，則出出現(xiàn)對(duì)話框框，文字為為“這是第NN個(gè)偶數(shù)”字樣，其其中N應(yīng)為為具體數(shù)字字。按“確定”按鈕后，在在被判斷單單元格的上上方單元格格寫(xiě)入“Yes”，如果不不是，則寫(xiě)寫(xiě)入“No”。提供不不完全程序序如下，請(qǐng)請(qǐng)用VBAA語(yǔ)言補(bǔ)充充成一完整整子程序。For II= AA=Acttiv

14、eSSheett.Cellls(22,i) IIf EEnd IIfNext IVBA是課課本上提到到的唯一一一種高級(jí)語(yǔ)語(yǔ)言，所以以要指定考考VBA。學(xué)生的掌掌握程度只只是了解編編程思想，能能做簡(jiǎn)單的的填空題，而而教師必須須會(huì)編程，但但一般教師師不會(huì)VBBA編程，所所以在初始始階段不要要求編較復(fù)復(fù)雜的程序序。只要求求了解VBBA的特點(diǎn)點(diǎn)和最常見(jiàn)見(jiàn)的知識(shí)。教師在這這種導(dǎo)向下下會(huì)一步學(xué)學(xué)習(xí)VBAA語(yǔ)言，以以后再考稍稍有難度的的題。 替代21、已知有一一子程序TTGDZ，調(diào)調(diào)用以后，獲獲得兩個(gè)數(shù)數(shù)組：字符符型一維數(shù)數(shù)組MC(60)，內(nèi)內(nèi)容依次為為天干地支支名稱，如如MC(11)=”甲子”， MCC(

15、2)=”乙丑”；字符型型二維數(shù)組組DZ(22,12)，內(nèi)容為為地支名稱稱和對(duì)應(yīng)的的動(dòng)物名，如如DZ(11,1)=”子”，DZ(2,1)=”鼠”，并已知知19855年是甲子子年。程序序功能要求求：第一句句為調(diào)用TTGDZ，要要求從屏幕幕輸入一年年份，輸出出“今年是XX年，生肖肖是Y”，其中XX是具體的的天干地支支名稱，YY是生肖動(dòng)動(dòng)物名。語(yǔ)言：Fooxbasse或其高高版本,QQbasiic或其高高版本中的的一種。程程序片斷是是供原題用用的，請(qǐng)另另答在原題題下空白處處初中的教材材沒(méi)有指定定，不能指指定教師用用哪種語(yǔ)言言，所以語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)可以以任選。但但題的難度度要稍難。根據(jù)目前前考試的改改革方向，創(chuàng)

16、創(chuàng)設(shè)一個(gè)情情景，要先先花時(shí)間讀讀懂題意，然然后解題。本題材難難度不大，但但要求理解解題意，理理解兩維數(shù)數(shù)組，能注注意數(shù)據(jù)的的細(xì)節(jié)處理理，思維清清晰。 五、計(jì)算機(jī)機(jī)英語(yǔ)4分分 （原題題和替代題題均取材于于Winzzip7.0幫助）英語(yǔ)的閱讀讀能力是計(jì)計(jì)算機(jī)教師師的必備能能力。 *22、請(qǐng)請(qǐng)翻譯下面面短文The WWinZiip wiindoww inccludees sttandaard WWindoows ccompoonentts. OOf paarticcularr intteresst:The TTitlee Barr dissplayys noot juust tthe WWinZii

17、p prroducct tiitle, butt thee namme off thee arcchivee youu aree currrenttly wworkiing wwith. Thee Tooolbarr proovidees quuick wayss of perfformiing tthe mmost commmon ttaskss. Thhe Maain WWindoow Arrea ddispllays infoormattion abouut thhe fiiles in tthe aarchiive, and youll ffind as wwe geet fuurth

18、eer innto tthis Tutooriall thaat maany ooperaationns caan bee donne diirecttly wwith thesse fiiles. Finnallyy, thhe Sttatuss Linne diisplaays tthe nnumbeer annd siizes of ccurreentlyy sellecteed fiiles, aloong wwith otheer arrchivve innformmatioon.對(duì)信息技術(shù)術(shù)教師的英英語(yǔ)能力考考查一般可可選用幫助助、解釋等等來(lái)自常見(jiàn)見(jiàn)軟件的英英語(yǔ)。Wiinzipp7

19、.0是是常見(jiàn)的工工具軟件。 替代22、請(qǐng)翻譯下下面短文If yoou seelectt Exttractt froom thhe Acctionns puull-ddown menuu or clicck thhe Exxtracct tooolbaar buuttonn, WiinZipp letts yoou chhoosee thee follder wherre yooud likee to placce thhe exxtraccted filees. FFor mmore detaails on tthat diallog bbox aand iits ooptioons, pre

20、sss F11 latter, whenn youu enccountter iit, oor cllick on EExtraactinng Fiiles fromm an Archhive now.對(duì)初中、小小學(xué)的教師師要求稍低低。 參考答案： 15、參考考 16、講出出下方復(fù)選選框的作用用和效果得得2分；講講對(duì)恢復(fù)影影響方法得得1分。（打打開(kāi)的文件件如不修改改不用恢復(fù)復(fù)，恢復(fù)是是針對(duì)注冊(cè)冊(cè)的結(jié)果。） 17、分析析：可以有有多種方法法提高效率率，但制作作模板和保保存文件效效率還不高高。答：用用增加自定定義序列的的方法。打打開(kāi)選項(xiàng)的的自定義序序列，在新新序列編輯輯框中輸入入用逗號(hào)隔隔開(kāi)的20

21、0所學(xué)校名名稱（，按按添加按鈕鈕，完成增增加任務(wù)）。使用方法法：在第一一格輸入第第一個(gè)學(xué)校校的名稱，用用鼠標(biāo)單擊擊選中單元元格，再用用鼠標(biāo)按住住單元格右右下方的小小十字，向向某方向拖拖曳，即可可。 若用其它方方法，講對(duì)對(duì)得2分。講出自定定義序的方方法得1分分；說(shuō)對(duì)增增加自定義義序列步驟驟再得1分分。講對(duì)如如何使用已已定義的自自定義序列列2分。 18、分析析：有多種種方法，主主要有兩類(lèi)類(lèi)。答：能能。方法一一、對(duì)Offficee97和OOfficce20000均適用用：將剪貼貼畫(huà)復(fù)制到到畫(huà)圖程序序，用任意意形狀裁剪剪裁出所需需圖畫(huà)部分分，分別保保存（或放放在空白處處），然后后將所需各各部分合并并。

22、注意一一部分圖在在移動(dòng)時(shí)要要處于透明明處理才不不致于各部部分之間互互相覆蓋。 方法法二、對(duì)OOfficce97的的剪貼畫(huà)適適用：選中中剪貼畫(huà)，右右鍵單擊，選選中從組合合菜單項(xiàng)下下一級(jí)取消消組合，剪剪貼畫(huà)會(huì)變變成幾個(gè)部部分（Offficee20000雖可這樣樣操作，但但往往分割割太細(xì)，而而無(wú)法利用用其中一部部分），選選取其中一一部分，用用鼠標(biāo)拖出出，放在一一邊，其它它部分也如如此處理；合并時(shí)，將將各部分放放在合適的的位置，在在全部選取取狀態(tài)，右右擊鼠標(biāo)，選選組合菜單單項(xiàng)下一級(jí)級(jí)組合，可可以合成一一幅圖。注注意分割所所得某部分分仍大于所所需部分，可可再次執(zhí)行行取消組合合命令，分分得再細(xì)，但但不要分

23、得得過(guò)細(xì)。 只需講出要要點(diǎn)。視具具體情況給給分。（回回答不必如如此詳細(xì)） 19、背景景：幻燈片片空白處所所顯示的內(nèi)內(nèi)容為背景景，可以通通過(guò)菜單命命令設(shè)置為為單色，雙雙漸變色，和和特定的一一些花邊圖圖案，也可可添加自己己的圖像，在在不設(shè)應(yīng)用用模板的前前提下，空空白幻燈片片背景完全全可見(jiàn)，在在特定的應(yīng)應(yīng)用模板下下，只有模模板的空白白處，才能能看見(jiàn)背景景，可以應(yīng)應(yīng)用到某幾幾張幻燈片片。應(yīng)用設(shè)設(shè)計(jì)模板一一般是系統(tǒng)統(tǒng)給出的幾幾種圖，有有一定內(nèi)容容，比背景景復(fù)雜，使使用電子講講稿體現(xiàn)一一定風(fēng)格，只只能應(yīng)用到到所有幻燈燈片。兩者者不互相影影響，但為為了體現(xiàn)背背景，可以以選擇忽略略模板。各各自獨(dú)立作作用于幻燈

24、燈片，。 與總總體外觀、顏色有關(guān)關(guān)的概念還還有：母版版（版式），頁(yè)頁(yè)眉頁(yè)腳，配配色方案，以以及某些特特定對(duì)象的的顏色，如如：填充顏顏色，線條條顏色。 區(qū)別，關(guān)系系及應(yīng)用注注意事項(xiàng)33分，側(cè)重重于前兩項(xiàng)項(xiàng)；有關(guān)概概念1分。（回答不不必如此詳詳細(xì)） 三、論述題題： 20、及替替代20 評(píng)分原則：1、針對(duì)對(duì)教學(xué)。22、理解深深刻，結(jié)合合現(xiàn)狀。33、論述有有措施、有有新意。44、符合現(xiàn)現(xiàn)有文件精精神，特別別是大綱。5、參考考者所答互互相比較。 21、評(píng)分分原則：由由于大多數(shù)數(shù)教師對(duì)VVBA不熟熟悉，故本本題很淺，除除字母拼寫(xiě)寫(xiě)錯(cuò)誤從寬寬評(píng)分外，語(yǔ)語(yǔ)法、算法法從嚴(yán)明評(píng)評(píng)分。 Sub ssx() 子程程序

25、名任取取，沒(méi)有ssub和eendsuub從嚴(yán)來(lái)來(lái)說(shuō)不是完完整程序，本本次暫不扣扣分。 For ii = 22 To 9 1分 aa = AActivveSheeet.CCellss(2, i) IIf Innt(a / 2) = aa / 22 Theen 1分 或或 If Mod(a,2) = 00 Theen bb = bb + 11 1分 MMsgBoox (這是第 + SStr(bb) + 個(gè)偶數(shù)數(shù)) 1分 AActivveSheeet.CCellss(1, i).VValuee = Yes 1分分 EElse AActivveSheeet.CCellss(1, i).VValuee

26、= No EEnd IIf Next End SSub 其它它 1分 替代21、本題提供供內(nèi)容較多多，需要理理清思路，難難度稍大。對(duì)程序的的健壯性不不作要求。評(píng)分從寬寬。本題算算法有多種種：1、分分別用模660和模112取余求求天干地支支名稱和生生肖。2、先模600取余求天天干地支名名稱，余數(shù)數(shù)再模122取余求生生肖。還有有其它方法法。下面給給出foxxpro語(yǔ)語(yǔ)言的較簡(jiǎn)簡(jiǎn)例： DO TGGDZ CLEA 1分分 10,2 SAAY “請(qǐng)輸入年年份” GETT NF IF NFF=19985 N=MODD(NF-19844,60) ELSE N=61-MMOD(11985-NF,660) 不同

27、同數(shù)據(jù)計(jì)算算正確2分分 ENDIFF ?”今年是是”+TGDDZ(N)+”年” 輸出出正確1分分 S=MODD(N,112) 在在得到名稱稱基礎(chǔ)上正正確計(jì)算生生肖1分 ?”生肖是是”+DZ(2,S) 其其它結(jié)構(gòu)等等1分 其它語(yǔ)言或或算法可主主要針對(duì)算算法，也參參考語(yǔ)法，作作相應(yīng)評(píng)分分。 22、Wiinzipp窗口包括括標(biāo)準(zhǔn)的WWindoows窗口口部件，特特別值得注注意的是（關(guān)關(guān)于最感興興趣的部分分）：標(biāo)題題欄不僅是是Winzzip的工工作標(biāo)題，而而且還有你你當(dāng)前正在在處理的文文檔的標(biāo)題題，工具欄欄提供你快快捷的方法法去執(zhí)行最最普通（常常見(jiàn)）的任任務(wù)。主窗窗口區(qū)域用用來(lái)顯示文文檔中各文文件的信

28、息息，當(dāng)你深深入這個(gè)向向?qū)Вㄖ笌蛶椭臋n），你你會(huì)發(fā)現(xiàn)能能直接對(duì)這這些文件執(zhí)執(zhí)行許多操操作。最后后，狀態(tài)列列顯示當(dāng)前前選擇的文文件的數(shù)量量和大小，其其它文檔信信息。 替代22、如果你從從活動(dòng)的下下拉菜單中中選擇Exxtracct或單擊擊Extrract工工具欄按鈕鈕，Winnzip會(huì)會(huì)讓你選擇擇將用來(lái)放放置被展開(kāi)開(kāi)文件的文文件夾。要要知道關(guān)于于那個(gè)對(duì)話話框的更詳詳細(xì)內(nèi)容，請(qǐng)請(qǐng)當(dāng)你碰到到有關(guān)問(wèn)題題時(shí)按F11鍵，或馬馬上單擊從從文檔中展展開(kāi)的文件件 初中信息技技術(shù)教師業(yè)業(yè)務(wù)考試試試卷及參考考答案時(shí)量：1220分鐘 滿分：100分分注意事項(xiàng)項(xiàng)：1答答題前，請(qǐng)請(qǐng)按要求在在答題卡上上填寫(xiě)好自自己的姓名名

29、、所在單單位和準(zhǔn)考考證號(hào)。22答題時(shí)時(shí)，切記答答案要填在在答題卡上上，答在試試題卷上的的答案無(wú)效效。3考考試結(jié)束后后，請(qǐng)將試試題卷和答答題卡都交交給監(jiān)考老老師。第卷：選選擇題（550分）一、公共知知識(shí)（200分，每小小題2分。每小題只只有一個(gè)最最符合題意意的答案。）1在在構(gòu)建和諧諧社會(huì)的今今天，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)“教育機(jī)機(jī)會(huì)均等”已經(jīng)成為為教育改革革追求的重重要價(jià)值取取向。20000多年年前，孔子子就提出了了與“教育育機(jī)會(huì)均等等”相類(lèi)似似的樸素主主張，他的的“有教無(wú)無(wú)類(lèi)”的觀觀點(diǎn)體現(xiàn)了了（）AA教育起起點(diǎn)機(jī)會(huì)均均等 B教教育過(guò)程機(jī)機(jī)會(huì)均等CC教育條條件機(jī)會(huì)均均等 D教教育結(jié)果機(jī)機(jī)會(huì)均等22中小學(xué)學(xué)校貫徹教

30、教育方針，實(shí)實(shí)施素質(zhì)教教育，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)培養(yǎng)人的的教育目的的的最基本本途徑是（）A德育工作作 B教教學(xué)工作C課課外活動(dòng) D學(xué)學(xué)校管理33中小學(xué)學(xué)教師參與與校本研修修的學(xué)習(xí)方方式有很多多，其中，教教師參與學(xué)學(xué)校的案例例教學(xué)活動(dòng)動(dòng)屬于（）A一種個(gè)體體研修的學(xué)學(xué)習(xí)方式 B一種群體體研修的學(xué)學(xué)習(xí)方式CC一種網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)研修的的學(xué)習(xí)方式式 DD一種專(zhuān)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的的研修方式式4學(xué)校校文化建設(shè)設(shè)有多個(gè)落落腳點(diǎn)。在在課堂教學(xué)學(xué)中，教師師必須注意意加強(qiáng)學(xué)校校文化和學(xué)學(xué)科文化建建設(shè)，這主主要有利于于落實(shí)課程程三維目標(biāo)標(biāo)中的（）A知識(shí)與技技能目標(biāo) B方法與過(guò)過(guò)程目標(biāo)C情感感態(tài)度價(jià)值值觀目標(biāo) D課課堂教學(xué)目目標(biāo)。5在中小學(xué)學(xué)校，教

31、師師從事教育育教學(xué)的“施工藍(lán)圖圖”是（）A教育方針針 B教教材C課課程標(biāo)準(zhǔn) D課程程6某學(xué)學(xué)校英語(yǔ)老老師王老師師輔導(dǎo)學(xué)生生經(jīng)驗(yàn)非常常豐富，不不少家長(zhǎng)托托人找王老老師輔導(dǎo)孩孩子。王老老師每周有有5天晚上上在家里輔輔導(dǎo)學(xué)生，而而對(duì)學(xué)校安安排的具體體的教育教教學(xué)任務(wù)經(jīng)經(jīng)常借故推推托，并且且遲到缺課課現(xiàn)象相當(dāng)當(dāng)嚴(yán)重，教教學(xué)計(jì)劃不不能如期完完成，學(xué)生生及家長(zhǎng)的的負(fù)面反響響很大。學(xué)學(xué)校對(duì)其進(jìn)進(jìn)行了多次次批評(píng)教育育，仍然不不改。根據(jù)據(jù)中華人人民共和國(guó)國(guó)教師法，可給予予王老師什什么樣的處處理（）。 AA批評(píng)教教育 B嚴(yán)重重警告處分分C經(jīng)濟(jì)處罰罰 D行政處分分或者解聘聘7為了了保護(hù)未成成年人的身身心健康及及其合

32、法權(quán)權(quán)益，促進(jìn)進(jìn)未成年人人健康成長(zhǎng)長(zhǎng)，根據(jù)憲憲法，我國(guó)國(guó)制定了中華人民民共和國(guó)未未成年人保保護(hù)法，下下列描述與與未成年年人保護(hù)法法不一致致的是（）A保護(hù)未成成年人，主主要是學(xué)校校老師和家家長(zhǎng)共同的的責(zé)任B教育與保保護(hù)相結(jié)合合是保護(hù)未未成年人工工作應(yīng)遵循循的基本原原則C學(xué)學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊尊重未成年年學(xué)生受教教育的權(quán)利利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生生，對(duì)品行行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困困難的學(xué)生生，應(yīng)當(dāng)耐耐心教育、幫助，不不得歧視，不不得違反法法律和國(guó)家家規(guī)定開(kāi)除除未成年學(xué)學(xué)生D未未成年人享享有生存權(quán)權(quán)、發(fā)展權(quán)權(quán)、受保護(hù)護(hù)權(quán)、參與與權(quán)等權(quán)利利，國(guó)家根根據(jù)未成年年人身心發(fā)發(fā)展特點(diǎn)給給予特殊、優(yōu)先保護(hù)護(hù)，保障未未成年人的的合法權(quán)

33、益益不受侵犯犯8小芳芳的父母均均為大學(xué)畢畢業(yè)，從小小受家庭的的影響，很很重視學(xué)習(xí)習(xí)，初中期期間，當(dāng)她她自己在看看書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)，旁邊如如果有人講講話，就特特別反感。進(jìn)入高中中后，小芳芳成績(jī)優(yōu)秀秀，擔(dān)任了了班長(zhǎng)，但但同學(xué)們都都認(rèn)為她自自以為是，什什么工作都都必須順著著她的思路路和想法，一一些同學(xué)很很討厭她，為為此她感到到十分的苦苦惱。如果果小芳同學(xué)學(xué)找你訴說(shuō)說(shuō)心中的煩煩惱時(shí)，你你認(rèn)為應(yīng)該該從什么角角度來(lái)進(jìn)行行輔導(dǎo)（）AA學(xué)習(xí)心心理 B個(gè)性心理理 C情緒心理理 D交往心理理9中中華人民共共和國(guó)教師師法明確確規(guī)定：教教師進(jìn)行教教育教學(xué)活活動(dòng)，開(kāi)展展教育教學(xué)學(xué)改革和實(shí)實(shí)驗(yàn)，從事事科學(xué)研究究，是每個(gè)個(gè)教師的

34、（）A權(quán)利 B義務(wù)C責(zé)任 D使命10教育部先后于1999年和2002年分別頒布了關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)與中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要兩個(gè)重要文件，對(duì)中小學(xué)心理健康教育的目的、任務(wù)、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際，你認(rèn)為下列論述正確的是（）A中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點(diǎn)對(duì)象是心理有問(wèn)題的學(xué)生B提高中小學(xué)心理健康教育實(shí)效的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)校的硬件投入，每所學(xué)校都要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室C中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項(xiàng)工作全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理健康的教育D中小學(xué)心

35、理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識(shí)為主二、學(xué)科專(zhuān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)（330分，每每小題1分分。每小題題只有一個(gè)個(gè)最符合題題意的答案案。）111關(guān)于初初中信息技技術(shù)課程目目標(biāo)，下列列描述不正正確的是（）AA、增強(qiáng)學(xué)學(xué)生的信息息意識(shí)，了了解信息技技術(shù)的發(fā)展展變化及其其對(duì)工作和和社會(huì)的影影響。B、深入了解解計(jì)算機(jī)基基本工作原原理，能熟熟練使用各各種工具和和軟件。CC、學(xué)會(huì)應(yīng)應(yīng)用多媒體體工具、相相關(guān)設(shè)備和和技術(shù)資源源來(lái)支持其其他課程的的學(xué)習(xí)，能能夠與他人人協(xié)作或獨(dú)獨(dú)立解決與與課程相關(guān)關(guān)的問(wèn)題，完完成各種任任務(wù)。D、在他人幫幫助下學(xué)會(huì)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)識(shí)別信息來(lái)來(lái)源的真實(shí)實(shí)性、準(zhǔn)確確性和相關(guān)關(guān)性。122綱要要中

36、指出出：樹(shù)立正正確的知識(shí)識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)識(shí)，能夠遵遵照法律和和道德行為為負(fù)責(zé)任地地使用信息息技術(shù)。以以下作法錯(cuò)錯(cuò)誤的是（）AA尊重并并維護(hù)個(gè)人人隱私信息息B在工工作和學(xué)習(xí)習(xí)中合法使使用軟件CC在網(wǎng)絡(luò)絡(luò)上發(fā)布虛虛假、有害害的信息DD在學(xué)習(xí)習(xí)中引用他他人的文章章要征求其其同意，并并注明來(lái)源源13對(duì)對(duì)于任務(wù)驅(qū)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法法的基本環(huán)環(huán)節(jié)，以下下各環(huán)節(jié)的的順序安排排最恰當(dāng)?shù)牡氖牵ǎ?。提出學(xué)習(xí)習(xí)任務(wù)設(shè)置任務(wù)務(wù)情境歸納總結(jié)結(jié)，感悟提提升探究學(xué)習(xí)習(xí)，完成任任務(wù)鞏固練習(xí)習(xí)A B CC D14小王王看到黑板板上的通知知在星期六六去學(xué)校參參加課外活活動(dòng)，結(jié)果果發(fā)現(xiàn)因未未注意活動(dòng)動(dòng)時(shí)間，活活動(dòng)已于上上周六結(jié)束束了。這說(shuō)說(shuō)明信

37、息具具有（）。AA時(shí)效性性B依依附性C共享性DD真?zhèn)涡孕?5課課堂教學(xué)中中學(xué)生討論論是一種信信息交流，它它可以提高高學(xué)習(xí)效果果。這說(shuō)明明信息具有有（）A時(shí)時(shí)效性BB依附性性C共共享性D真?zhèn)蝹涡?6李老師在在教學(xué)中需需要查找一一些資料，其其中最不合合適的做法法是（）。A上網(wǎng)網(wǎng)搜索B打打114詢?cè)儐?wèn) CC到圖書(shū)書(shū)館查找相相關(guān)圖書(shū)D跟跟同事交流流17當(dāng)當(dāng)前信息技技術(shù)的核心心技術(shù)不包包括（）。A計(jì)算機(jī)技技術(shù) B通信信技術(shù)C生生物技術(shù)D微電電子技術(shù)118計(jì)算算機(jī)病毒是是指（）A特特殊的生物物病毒B特殊的計(jì)計(jì)算機(jī)硬件件C游戲戲軟件D具具有破壞性性、能自我我復(fù)制和具具有隱蔽性性的程序119“664位微機(jī)機(jī)”

38、中的664位指的的是（）。AA微機(jī)型型號(hào) B存儲(chǔ)儲(chǔ)單位 C內(nèi)存存容量 D機(jī)機(jī)器字長(zhǎng)220不同同類(lèi)型的信信息應(yīng)該采采用不同的的工具軟件件來(lái)處理，小小王現(xiàn)有一一首歌曲需需要編輯處處理，下列列軟件最合合適的是（）。AWoord BBExccel CCCooolEdditDPPowerrPoinnt21計(jì)算機(jī)常常用的英文文有bytte和biit，biit表示的的是（）A二進(jìn)制位位B十十進(jìn)制位C字節(jié)節(jié)DD字長(zhǎng)222在WWindoows中，窗窗口與對(duì)話話框的區(qū)別別是（）A對(duì)話框不不能移動(dòng)，也也不能改變變大小B兩兩者都能移移動(dòng)，但對(duì)對(duì)話框不能能改變大小小C兩者者都能改變變大小，但但對(duì)話框不不能移動(dòng)D兩者者都

39、能改變變大小和移移動(dòng)23在Winndowss中，不能能在任務(wù)欄欄中進(jìn)行的的操作是（）AA切換活活動(dòng)窗口B排排列桌面圖圖標(biāo)CC設(shè)置系系統(tǒng)日期和和時(shí)間D啟動(dòng)動(dòng)開(kāi)始菜單單24在在Wordd編輯狀態(tài)態(tài)，要想設(shè)設(shè)置行間距距，應(yīng)當(dāng)使使用“格式式”菜單中中的（）命令。A字體體B段落落C分欄欄D樣式式25在在“圖片”工具欄中中，用來(lái)設(shè)設(shè)置圖片透透明顏色的的按鈕是（）A、 B、 C、 D、 26學(xué)生成績(jī)表成績(jī)存放在電子表格中，在Word中生成學(xué)生個(gè)人成績(jī)單應(yīng)使用（）方法。A逐個(gè)復(fù)制到Word中B插入對(duì)象C郵件合并D插入文件27在Word編輯狀態(tài)，要使表格的各列等寬，應(yīng)該使用“表格”工具欄中的（）按鈕A平均分布各

40、行 B平均分布各列 C根據(jù)窗口調(diào)整表格 D根據(jù)內(nèi)容調(diào)整表格28關(guān)于在Excel中的單元格，錯(cuò)誤的說(shuō)法是（）A可以選定連續(xù)的多個(gè)單元格B可以選定不連續(xù)的多個(gè)單元格C一個(gè)數(shù)據(jù)表只有一個(gè)活動(dòng)單元格D一個(gè)數(shù)據(jù)表可以有多個(gè)活動(dòng)單元格29在Excel中提供了某地一年中每天的平均氣溫?cái)?shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)一年中平均氣溫在30度以上的天數(shù)應(yīng)該使用（）函數(shù)。AAverage BAverageif CCountif DCount30對(duì)2008年北京奧運(yùn)會(huì)各國(guó)獲得獎(jiǎng)牌的比較分析，最合適圖表類(lèi)型是（）。A柱狀圖B折線圖C餅圖D氣泡圖31對(duì)Excel的自動(dòng)篩選功能，下列敘述錯(cuò)誤的是（）A使用自動(dòng)篩選時(shí)，將隱藏不滿足條件的數(shù)據(jù)行B使

41、用自動(dòng)篩選時(shí)，將刪除不滿足條件的數(shù)據(jù)行C設(shè)置了篩選條件后，可以取消篩選條件，顯示所有數(shù)據(jù)行D用“數(shù)據(jù)”“篩選”菜單中的“自動(dòng)篩選”命令，可以進(jìn)入和退出篩選狀態(tài)32對(duì)Excel的分類(lèi)匯總功能，下列說(shuō)法正確的是（）A在分類(lèi)匯總前需要對(duì)按分類(lèi)的列進(jìn)行排序B在分類(lèi)匯總前不需要對(duì)按分類(lèi)的列進(jìn)行排序C可以使用刪除行的操作來(lái)取消分類(lèi)匯總的結(jié)果，恢復(fù)到匯總前的狀態(tài)D分類(lèi)匯總的方式是求和33PowerPoint演示文稿默認(rèn)的文件保存格式是（）APPSBPPTCPOTDHTML34對(duì)于PowerPoint，以下說(shuō)法正確的是（）A可以編輯修改內(nèi)容的視圖有普通視圖和瀏覽視圖B幻燈片播放時(shí)可以顯示占位符C幻燈片中一個(gè)對(duì)

42、象只能設(shè)置一種動(dòng)畫(huà)效果D在放映過(guò)程中不能改變播放的順序35網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是支撐網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的通信規(guī)則，因特網(wǎng)上最基本的通信協(xié)議是（ ）。AHTTP協(xié)議 BTCP/IP協(xié)議 CPOP3協(xié)議 DFTP協(xié)議36使用FTP服務(wù)下載文件時(shí)，不需要知道的是（）。A文件存放的服務(wù)器名稱B文件名稱C文件所在服務(wù)器的距離D文件存放的目錄路徑37按局域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，中學(xué)機(jī)房使用交換機(jī)和雙絞線組成的網(wǎng)絡(luò)屬于（）A總線型B星型C環(huán)型 D混合型38關(guān)于電子郵件，正確的說(shuō)法是（）A可以發(fā)送文本內(nèi)容、圖片、文件和實(shí)物B沒(méi)有主題的郵件不能發(fā)送C一次可以發(fā)送給多個(gè)人D你的計(jì)算機(jī)關(guān)閉后，別人就不能發(fā)送郵件給你了39在FrontPage中制

43、作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，最常用的布局方法是（）A表格B文本框C層D框架40ARP病毒是一種用染毒計(jì)算機(jī)的IP偽裝成網(wǎng)關(guān)地址的病毒，它產(chǎn)生的結(jié)果是（）A、竊取其它計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)B、使計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度變慢C、使同一局域網(wǎng)上的計(jì)算機(jī)不能上網(wǎng)D、破壞局域網(wǎng)上計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)三、公共知知識(shí)（100分）閱讀讀以下材料料，回答第第41、442題。美美國(guó)哈佛大大學(xué)心理學(xué)學(xué)家加德納納提出的“多元智能能理論”認(rèn)認(rèn)為，人的的智能是多多元的，每每個(gè)人都在在不同程度度上擁有著著9種基本本智能，只只不過(guò)，不不同個(gè)體的的優(yōu)勢(shì)智能能是存在差差別的。趙趙元任是解解放前清華華大學(xué)國(guó)學(xué)學(xué)大師之一一，他精通通多種國(guó)內(nèi)內(nèi)方言和88、9種外外語(yǔ)。在巴巴黎和柏

44、林林的街頭，他他能夠分別別用地道的的法語(yǔ)和德德語(yǔ)與當(dāng)?shù)氐乩习傩绽页?，使使別人誤以以為他是本本地的常住住居民。在在國(guó)內(nèi)，每每到一個(gè)地地方，趙元元任甚至可可以用當(dāng)?shù)氐胤窖耘c人人們隨意交交談。周舟舟是湖北武武漢的一個(gè)個(gè)弱智少年年，在大多多數(shù)人面前前，他都顯顯得說(shuō)話木木訥，反應(yīng)應(yīng)遲鈍，表表情呆滯。在父母、老師的傾傾心教育、培養(yǎng)和影影響下，周周舟在樂(lè)團(tuán)團(tuán)指揮方面面顯示了自自己的才能能，多次在在盛大的場(chǎng)場(chǎng)合指揮著著交響樂(lè)團(tuán)團(tuán)完成了表表演，其指指揮才能得得到了觀眾眾的一致認(rèn)認(rèn)可。自上上世紀(jì)800年代開(kāi)始始，中國(guó)科科技大學(xué)就就在全國(guó)招招收少年大大學(xué)生，這這些少年大大學(xué)生都是是數(shù)理化生生等理科學(xué)學(xué)生，大多多

45、獲得過(guò)全全國(guó)奧賽的的最高獎(jiǎng)勵(lì)勵(lì)，或者在在理科的學(xué)學(xué)習(xí)中擁有有著他人難難以企及的的天賦。湖湖南省的謝謝彥波同學(xué)學(xué)，在800年代就以以優(yōu)異成績(jī)績(jī)考入了中中國(guó)科大的的少年班。魯冠（化化名）目前前已經(jīng)成為為了擁有數(shù)數(shù)億人民幣幣產(chǎn)業(yè)的著著名商人。小時(shí)候的的他并不聰聰明，學(xué)習(xí)習(xí)成績(jī)較差差，小學(xué)畢畢業(yè)就走入入了社會(huì)。除了勤勞勞和精明之之外，魯冠冠的一個(gè)重重要特點(diǎn)就就是善于組組織和管理理，善于觀觀察和了解解周?chē)说牡男愿?、?ài)愛(ài)好、行為為方式等，善善于調(diào)動(dòng)企企業(yè)每個(gè)人人的積極性性和創(chuàng)造性性，從而使使他的團(tuán)隊(duì)隊(duì)發(fā)揮著最最大的力量量。他所管管理的企業(yè)業(yè)和公司很很快取得了了成功，他他本人也成成為了擁有有足夠影響響的浙

46、商。41填填空，每空空1分，共共5分。依依據(jù)加德納納的多元智智能理論來(lái)來(lái)分析上述述材料可以以看出，國(guó)國(guó)學(xué)大師趙趙元任的優(yōu)優(yōu)勢(shì)智能是是語(yǔ)言智智能，魯魯冠的成功功主要源于于他的優(yōu)勢(shì)勢(shì)智能是人際交往往智能，周周舟的優(yōu)勢(shì)勢(shì)智能是音樂(lè)智能能，謝彥彥波之所以以能夠考上上中國(guó)科技技大學(xué)少年年班，主要要取決于他他的優(yōu)勢(shì)智智能，即數(shù)理邏輯輯（或：邏邏輯數(shù)理）智智能，此此外，姚明明、劉翔等等體育明星星的優(yōu)勢(shì)智智能多表現(xiàn)現(xiàn)為身體體運(yùn)動(dòng)智能能。42結(jié)合合自己的本本職工作，談?wù)務(wù)劧嘣侵悄芾碚搶?duì)對(duì)教育教學(xué)學(xué)工作的借借鑒作用。（5分）參考答案：樹(shù)立正確的學(xué)生觀，關(guān)注學(xué)生全面和諧發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生智能的差異性。正確評(píng)

47、價(jià)學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生在某方面的智能稍差或很差，就認(rèn)為學(xué)生是差生，很愚蠢。發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能。針對(duì)不同的學(xué)生，教師可以靈活采用多元化的教學(xué)方法。教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)智能（個(gè)性、特長(zhǎng)），形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。四、學(xué)科專(zhuān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)（440分）443身份份證號(hào)碼有有15位或或18位數(shù)數(shù)字，在EExcell20033中，整數(shù)數(shù)型數(shù)據(jù)只只能輸入112位有效效數(shù)字，超超過(guò)12位位將使用科科學(xué)計(jì)數(shù)法法表示，直直接輸入身身份證號(hào)碼碼將造成信信息的丟失失。請(qǐng)說(shuō)出出處理這一一問(wèn)題的兩兩種方法及及適用情況況。（4分分）參考答答案：方法法1：在輸輸入的的身身份證號(hào)碼碼前輸入半半角的單引引號(hào)，適用用

48、于輸入數(shù)數(shù)據(jù)量不多多時(shí)；方法法2：首先先設(shè)置要輸輸入身份證證號(hào)碼的單單元格格式式為“文本本”，再輸輸入身份證證號(hào)碼。44使用用歐幾里德德的輾轉(zhuǎn)相相除算法是是計(jì)算最大大公因子的的好算法，其其原理是：若 a=bq+rr,則a和和b的最大大公因子等等于b和rr的最大公公因子絕對(duì)對(duì)值（都為為整數(shù)）比比如求14406和6646的最最大公因子子，可使用用如下計(jì)算算步驟： 14066=2*6646+1114 646=5*1114+766 114=1*766+38 76=22*38+0 ，所所以14006和6446的最大大公因子為為38。程程序（VBB）如下，請(qǐng)請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪幪钌虾线m適內(nèi)容。（66分）Diim

49、A as LLong,B ass Lonng,R as LLongAA=inpputboox(“請(qǐng)請(qǐng)輸入A的的值”)BB=inpputboox(“請(qǐng)請(qǐng)輸入B的的值”)DDo R= A=BB=R Looop UUntill Prinnt “最最大公因子子”; 參考答案案：A mood B（或或者：A-（AB）B）R=00（或者者：Nott R0）A45信息技術(shù)術(shù)課程對(duì)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)和和掌握要求求的描述可可以歸納為為知識(shí)性目目標(biāo)、技能能性目標(biāo)和和情感性目目標(biāo)。以下下是知識(shí)性性目標(biāo)的三三個(gè)水平要要求和行為為動(dòng)詞，請(qǐng)請(qǐng)將下表中中各水平的的要求與相相應(yīng)的行為為動(dòng)詞連上上線。（44分）各水水平的要求求 行為動(dòng)

50、動(dòng)詞A了了解水平 解釋、比比較、檢索索、知道、識(shí)別、理理解、調(diào)查查B理解解水平 分析、設(shè)設(shè)計(jì)、制訂訂、評(píng)價(jià)、探討、總總結(jié)、研究究、選用、選擇、學(xué)學(xué)會(huì)、畫(huà)出出、適應(yīng)、自學(xué)、發(fā)發(fā)現(xiàn)、歸納納、確定、判斷C遷移應(yīng)用用水平 描述、列列舉、列出出、了解、熟悉參考答案：A BB C 46在信信息技術(shù)教教學(xué)中，“先做后學(xué)學(xué)”往往比比“先學(xué)后后做”學(xué)習(xí)習(xí)方式的效效果要好，運(yùn)運(yùn)用教育學(xué)學(xué)心理學(xué)知知識(shí)，對(duì)其其原因進(jìn)行行分析（66分）參考考答案：興興趣是學(xué)習(xí)習(xí)的動(dòng)力，而而需求是激激發(fā)和維持持的重要因因素。先做做后學(xué)的目目的是讓學(xué)學(xué)生在“做做”中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問(wèn)題，從從而產(chǎn)生學(xué)學(xué)習(xí)的需求求，激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是是一種主動(dòng)動(dòng)的學(xué)習(xí)

51、方方式；而先先學(xué)后做一一般是被動(dòng)動(dòng)地接受學(xué)學(xué)習(xí)，往往往學(xué)生沒(méi)有有學(xué)習(xí)的欲欲望和興趣趣。47綜合合題：（220分）課課題：公式式的使用（選選自初中第第四冊(cè)Exxcel部部分）內(nèi)容容：Exccel計(jì)算算公式的使使用某教師師撰寫(xiě)了如如下教學(xué)目目標(biāo)：（一一）知識(shí)與與技能（11）掌握相相對(duì)地址及及絕對(duì)地址址的含義。（2）掌掌握公式的的組成部分分。（3）掌掌握公式的的組成及其其輸入。（44）掌握公公式計(jì)算及及SUM函函數(shù)。（55）掌握相相對(duì)地址及及絕對(duì)地址址的引用（二二）情感態(tài)態(tài)度與價(jià)值值觀（1）培培養(yǎng)協(xié)作精精神要求：1、根據(jù)據(jù)新課程理理念和要求求，重新設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)目目標(biāo)，教學(xué)學(xué)目標(biāo)要具具體、明確確、可評(píng)價(jià)

52、價(jià)，行為動(dòng)動(dòng)詞使用恰恰當(dāng)。（66分）2、確確定教學(xué)重重點(diǎn)和難點(diǎn)點(diǎn)。（4分分）3、簡(jiǎn)述述本節(jié)課你你選擇的教教學(xué)方法，并并簡(jiǎn)單陳述述理由。（55分）4、結(jié)結(jié)合本節(jié)課課所提供的的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)出幾種常常用的教材材處理方法法。（5分分）參考答案：1、教學(xué)學(xué)目標(biāo)（11）通過(guò)使使用公式進(jìn)進(jìn)行表格單單元的計(jì)算算，使學(xué)生生在公式中中引用單元元格地址，了了解相對(duì)地地址與絕對(duì)對(duì)地址的作作用；（22）知道公公式的組成成及輸入方方法，學(xué)會(huì)會(huì)使用公式式進(jìn)行簡(jiǎn)單單的計(jì)算；（3）通通過(guò)小組協(xié)協(xié)作學(xué)習(xí)，促促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)養(yǎng)成相互交交流、協(xié)作作的習(xí)慣。2、教學(xué)重重點(diǎn)：公式式的組成、單元格地地址的引用用教學(xué)難點(diǎn)點(diǎn)：相對(duì)地地址與絕對(duì)對(duì)地址的

53、使使用3、使用小小組協(xié)作法法、任務(wù)驅(qū)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法法、演示教教學(xué)法等方方法中的若若干種，不不宜過(guò)多。理由略。4、教材材處理：補(bǔ)補(bǔ)充增加、合并或分分解、調(diào)整整順序、弱弱化和刪除除等等。如如本節(jié)課可可增加運(yùn)算算符的簡(jiǎn)單單知識(shí)，將將SUM函函數(shù)調(diào)整到到后面等。一、填空題題1、信息技技術(shù)課程性性質(zhì)包括立立足實(shí)踐、高度綜合合、注重創(chuàng)創(chuàng)造、科學(xué)學(xué)與人文融融合。2、信息技技術(shù)課程的的總體目標(biāo)標(biāo)是提升學(xué)學(xué)生的信息息素養(yǎng)，課課程的三維維培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)是知識(shí)與與技能、過(guò)過(guò)程與方法法、情感態(tài)態(tài)度和價(jià)值值觀。3、信息技技術(shù)課堂中中常用的教教學(xué)方法有有講授、任任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究究、協(xié)作學(xué)學(xué)習(xí)等，各各種教學(xué)方方法要根據(jù)據(jù)教學(xué)內(nèi)容

54、容、教學(xué)環(huán)環(huán)境、學(xué)生生特點(diǎn)選擇擇使用。4、信息技技術(shù)課中設(shè)設(shè)計(jì)的任務(wù)務(wù)主要以典典型作品設(shè)設(shè)計(jì)和項(xiàng)目目型作業(yè)或或?qū)嵺`活動(dòng)動(dòng)為主。5、初中課課堂教學(xué)評(píng)評(píng)價(jià)的手段段有過(guò)程評(píng)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)價(jià)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和和學(xué)習(xí)態(tài)度度；作品評(píng)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)價(jià)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)成果；學(xué)生互評(píng)評(píng)；教師評(píng)評(píng)價(jià)；紙筆筆測(cè)驗(yàn)；上上機(jī)測(cè)驗(yàn)。6、初中階階段信息技技術(shù)課程，一一般不少 68 學(xué)時(shí)；上上機(jī)課時(shí)不不應(yīng)少于總總學(xué)時(shí)的 70% 。1、中小學(xué)學(xué)信息技術(shù)術(shù)課程的主主要任務(wù)是是什么？答：中小學(xué)學(xué)信息技術(shù)術(shù)課程的主主要任務(wù)是是：培養(yǎng)學(xué)學(xué)生對(duì)信息息技術(shù)的興興趣和意識(shí)識(shí)，讓學(xué)生生了解和掌掌握信息技技術(shù)基本知知識(shí)和技能能，了解信信息技術(shù)的的發(fā)展及其其

55、應(yīng)用對(duì)人人類(lèi)日常生生活和科學(xué)學(xué)技術(shù)的深深刻影響。通過(guò)信息息技術(shù)課程程使學(xué)生具具有獲取信信息、傳輸輸信息、處處理信息和和應(yīng)用信息息的能力，教教育學(xué)生正正確認(rèn)識(shí)和和理解與信信息技術(shù)相相關(guān)的文化化、倫理和和社會(huì)等問(wèn)問(wèn)題，負(fù)責(zé)責(zé)任地使用用信息技術(shù)術(shù)；培養(yǎng)學(xué)學(xué)生良好的的信息素養(yǎng)養(yǎng)，把信息息技術(shù)作為為支持終身身學(xué)習(xí)和合合作學(xué)習(xí)的的手段，為為適應(yīng)信息息社會(huì)的學(xué)學(xué)習(xí)、工作作和生活打打下必要的的基礎(chǔ)。2、初中階階段信息技技術(shù)課程的的理念可以以概括為哪哪幾方面？答：提高信信息素養(yǎng)，培培養(yǎng)信息時(shí)時(shí)代的合格格公民；營(yíng)營(yíng)造良好的的信息環(huán)境境，打造終終身學(xué)習(xí)的的平臺(tái)；關(guān)關(guān)注全體學(xué)學(xué)生，建設(shè)設(shè)有特色的的信息技術(shù)術(shù)課程；培培

56、養(yǎng)解決問(wèn)問(wèn)題的能力力，倡導(dǎo)運(yùn)運(yùn)用信息技技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)創(chuàng)新實(shí)踐；注重交流流與合作，共共同建構(gòu)健健康的信息息文化。同同時(shí)還要關(guān)關(guān)注初中學(xué)學(xué)生的年齡齡和地域差差異，以及及相應(yīng)的技技術(shù)應(yīng)用能能力。3、在中中華人民共共和國(guó)義務(wù)務(wù)教育法中，提出出了適齡兒兒童“依法享有有平等接受受義務(wù)教育育的權(quán)利，并并履行接受受義務(wù)教育育的義務(wù)”，在信息息技術(shù)課堂堂中，如何何體現(xiàn)這一一宗旨？答：在義務(wù)務(wù)教育法中中，指明學(xué)學(xué)生在接受受教育方面面有“平等的權(quán)權(quán)利”，信息技技術(shù)課堂中中，也要讓讓全體學(xué)生生享有“平等”的接受教教育的機(jī)會(huì)會(huì)，要讓不不同學(xué)習(xí)能能力的學(xué)生生都有所收收獲。所以以在教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)、教學(xué)學(xué)實(shí)施和教教學(xué)評(píng)價(jià)中中，要針對(duì)

57、對(duì)不同的學(xué)學(xué)生設(shè)置不不同的內(nèi)容容，以適應(yīng)應(yīng)不同學(xué)生生的需求，從從而體現(xiàn)出出平等接受受教育這一一要求。4、信息技技術(shù)課堂教教學(xué)的評(píng)價(jià)價(jià)原則是什什么？答：強(qiáng)調(diào)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)教教學(xué)的激勵(lì)勵(lì)、診斷和和促進(jìn)作用用，弱化評(píng)評(píng)價(jià)的選拔拔與甄別功功能。發(fā)揮教師師在評(píng)價(jià)中中的主導(dǎo)作作用，創(chuàng)造造條件實(shí)現(xiàn)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體體的多元化化。評(píng)價(jià)要關(guān)關(guān)注學(xué)生的的個(gè)別差異異，鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生的創(chuàng)造造實(shí)踐。教學(xué)評(píng)價(jià)必必須以教學(xué)學(xué)目標(biāo)為依依據(jù)，本著著對(duì)發(fā)展學(xué)學(xué)生個(gè)性和和創(chuàng)造精神神有利的原原則進(jìn)行。教學(xué)評(píng)價(jià)價(jià)要重視教教學(xué)效果的的及時(shí)反饋饋，評(píng)價(jià)的的方式要靈靈活多樣，要要鼓勵(lì)學(xué)生生創(chuàng)新，主主要采取考考查學(xué)生實(shí)實(shí)際操作或或評(píng)價(jià)學(xué)生生作品的方方式。5、信

58、息技技術(shù)教師的的素質(zhì)應(yīng)該該體現(xiàn)在哪哪些方面？答：計(jì)算機(jī)機(jī)應(yīng)用能力力強(qiáng)，熟悉悉學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)和教學(xué)等等相關(guān)軟件件的使用；教師學(xué)習(xí)習(xí)能力強(qiáng)，能能夠接受新新生事物，并并對(duì)新生事事物快速的的做出響應(yīng)應(yīng)；教師表表達(dá)能力強(qiáng)強(qiáng)，能夠在在課堂中能能夠言簡(jiǎn)意意賅地表達(dá)達(dá)出自己的的思想；教教師寫(xiě)作能能力強(qiáng)，能能夠通過(guò)文文字，記錄錄、提煉教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；與學(xué)生、同事溝通通能力強(qiáng)，能能夠借助信信息化手段段，高效地地同他人進(jìn)進(jìn)行實(shí)質(zhì)的的溝通；協(xié)協(xié)作能力強(qiáng)強(qiáng)，在信息息化社會(huì)中中，能夠與與他人協(xié)作作完成大型型任務(wù)。三、論述題題1、如何理理解初中信信息技術(shù)課課程與小學(xué)學(xué)、高中之之間的銜接接關(guān)系？答：小學(xué)信信息技術(shù)課課程內(nèi)容以以常用軟

59、件件的基礎(chǔ)使使用為主，能能夠給學(xué)生生建立初步步的信息技技術(shù)認(rèn)識(shí)，但但是由于學(xué)學(xué)生年齡較較小，某些些內(nèi)容不宜宜過(guò)深，也也較難過(guò)于于綜合地全全面認(rèn)識(shí)信信息技術(shù)。而高中是是在學(xué)生已已經(jīng)有了對(duì)對(duì)信息技術(shù)術(shù)比較全面面的了解后后，逐步加加深對(duì)個(gè)別別領(lǐng)域的深深入研究。所以初中中階段應(yīng)在在小學(xué)基礎(chǔ)礎(chǔ)上，加強(qiáng)強(qiáng)對(duì)信息技技術(shù)的綜合合認(rèn)識(shí)，結(jié)結(jié)合初中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)點(diǎn)，在原有有基礎(chǔ)上加加深對(duì)個(gè)別別信息技術(shù)術(shù)領(lǐng)域的認(rèn)認(rèn)識(shí)，并增增加一些新新的知識(shí)領(lǐng)領(lǐng)域，以開(kāi)開(kāi)闊學(xué)生的的視野。2、課堂中中如何培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生對(duì)信信息技術(shù)發(fā)發(fā)展的適應(yīng)應(yīng)力？答：教師要要引導(dǎo)學(xué)生生學(xué)會(huì)自主主學(xué)習(xí)。在在給出任務(wù)務(wù)之后，通通過(guò)組織學(xué)學(xué)生共同研研討、分析析任

60、務(wù)，盡盡可能讓學(xué)學(xué)生自己提提出解決問(wèn)問(wèn)題的步驟驟、策略與與方法。還還要引導(dǎo)學(xué)學(xué)生對(duì)結(jié)果果進(jìn)行評(píng)價(jià)價(jià)，使學(xué)生生真正成為為學(xué)習(xí)的主主人，從而而增強(qiáng)對(duì)信信息技術(shù)發(fā)發(fā)展變化的的適應(yīng)能力力。教師還還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)學(xué)生將應(yīng)用用需求與發(fā)發(fā)展變化相相聯(lián)結(jié)，主主動(dòng)適應(yīng)信信息技術(shù)的的發(fā)展。譬譬如，每一一類(lèi)新的工工具都是為為解決某些些特定問(wèn)題題而設(shè)計(jì)的的，而這類(lèi)類(lèi)工具的新新版本或更更新?lián)Q代產(chǎn)產(chǎn)品，都是是為滿足新新的需求或或提供更有有效的方法法而設(shè)計(jì)的的。要引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生在具具體工具的的使用中認(rèn)認(rèn)識(shí)其優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其其不足并提提出富有創(chuàng)創(chuàng)造性的改改進(jìn)建議，養(yǎng)養(yǎng)成主動(dòng)地地適應(yīng)發(fā)展展變化的習(xí)習(xí)慣。 信息技術(shù)教教師招聘考考核試題含含答