淺談怎樣提高后進(jìn)生的水平

1、淺談怎樣進(jìn)步后進(jìn)生的寫作程度摘要：如何解除后進(jìn)生的作文障礙，進(jìn)步后進(jìn)生的作文程度，是擺在我們語文老師面前的一個(gè)急待解決的大難題。本文結(jié)合學(xué)生的心理障礙提出了相應(yīng)對(duì)策：激發(fā)興趣，培養(yǎng)口才，指導(dǎo)閱讀，及時(shí)點(diǎn)撥，享受成功，因材施教。關(guān)鍵詞：后進(jìn)生作文心理障礙對(duì)策造成后進(jìn)生作文程度低的原因是多方面的，我認(rèn)為心理因素是主要的。其主要表如今：一是自卑心理。后進(jìn)生由于根底差，底子薄，不少學(xué)生認(rèn)為自己腦袋瓜笨不是讀書的料，再加上在多數(shù)老師眼里不被重視，聽到的多是一些諸如你這是寫的什么作文呀！、看你的錯(cuò)別字連篇等等訓(xùn)斥的話語，久而久之產(chǎn)生了冷落、自卑的心理。于是破罐子破摔的心情油然而生，因此在寫作文時(shí)，消極對(duì)待

2、，敷衍了事。二是封閉心理。后進(jìn)生的作文程度本來就低，又害怕作文出現(xiàn)病句、錯(cuò)別字、構(gòu)造混亂等等鬧出笑話而遭到同學(xué)尤其是異性同學(xué)的恥笑，以致于不敢多寫，甚至不寫。在這種自我封閉的心理狀態(tài)下，即使寫出來也不成文章，不是內(nèi)容空洞，就是不符合寫作要求。長(zhǎng)此以往，就厭惡寫作了。三是應(yīng)付心理。這種心理表現(xiàn)為后進(jìn)生缺乏生活感受，作文瞎編亂抄。面對(duì)作文，后進(jìn)生無言以對(duì)、束手無策，但因畏懼老師批評(píng)，又不得不寫作文，于是就表現(xiàn)出一種敷衍應(yīng)付的心理。他們總是不說心里話，不寫真實(shí)事，而是瞎編一些情節(jié)，搬用一些套話，甚至摘抄作文刊物上的事例，移花接木，東拼西湊，生吞活剝，張冠李戴。通過上述學(xué)生心理透視，語文老師應(yīng)該采取哪

3、些對(duì)策，排除后進(jìn)生的心理障礙，不斷進(jìn)步寫作才能呢？我認(rèn)為，在作文教學(xué)過程中，主要應(yīng)做好了以下幾方面的工作。一、啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)興趣前蘇聯(lián)霍姆林斯基曾說過：所有智力方面的工作，都要依賴興趣。興趣的激發(fā)，是進(jìn)展作文訓(xùn)練的關(guān)鍵。古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者，學(xué)生一旦對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生宏大的動(dòng)力。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一些后進(jìn)生對(duì)一些武俠小說特別青睞，于是我抓住他們的這一愛好進(jìn)展遷移引導(dǎo)。每當(dāng)他們看完一部小說，我就主動(dòng)與他們交流心得體會(huì)，啟發(fā)他們想一想：這些小說寫得好不好？好在哪里？你想寫作文嗎？并告訴他們，寫好一篇能吸引讀者的文章并不難。二、聽聽說說，培養(yǎng)口才說和寫是語言表達(dá)的兩個(gè)方面

4、，說是寫的根底，寫是說的書面表達(dá)形式。要進(jìn)步后進(jìn)生的寫作才能，先要進(jìn)步他們的口頭表達(dá)才能，因此，我針對(duì)后進(jìn)生作文才能差的情況，從七年級(jí)就開場(chǎng)讓學(xué)生堅(jiān)持開展課前三分鐘的講演活動(dòng)。開場(chǎng)，我指定口頭表達(dá)才能強(qiáng)的學(xué)生示范講演，然后按座次輪流讓每個(gè)學(xué)生講演。內(nèi)容是老師規(guī)定的一個(gè)成語故事向你介紹我新聞一那么一句名言給我的啟示等。對(duì)講演感到特別困難的學(xué)生，我事先親自聽他們?cè)囍v，并個(gè)別輔導(dǎo)。這種詳細(xì)、生動(dòng)、活潑的口頭訓(xùn)練，給了后進(jìn)生很大的鼓勵(lì)。他們?yōu)檎f好話到處尋找資料，為說生動(dòng)而請(qǐng)人輔導(dǎo)或在家試講。因此，我任教班級(jí)的后進(jìn)生口頭表達(dá)才能進(jìn)步很快，這就為進(jìn)步書面表達(dá)才能打下了較好的基矗三、指導(dǎo)閱讀，摘錄好詞好句作

5、文需要多方面的材料、知識(shí)，這就必須擴(kuò)大閱讀范圍，因?yàn)樽x是寫的根底，寫是讀的延續(xù)、穩(wěn)固和開展。杜甫名句讀書破萬卷，下筆如有神，就道出了多讀對(duì)于進(jìn)步寫作程度的重要性。因此，我們班訂購了?語文報(bào)?、?作文通訊?等報(bào)刊讓學(xué)生閱讀，并要求每生每期必須讀一部名著。讀到好東西還要多抄。我們知道后進(jìn)生之所以寫不出好文章來，很大部分原因是他們的語言貧乏，詞句積累少。多摘抄，可以豐富自己的語言，可以積累寫作素材，吸收別人的長(zhǎng)處，漸漸地改造他們的語言，寫起作文來才會(huì)運(yùn)用自如。因此，我平時(shí)對(duì)學(xué)生提出要求：每人備一本摘錄簿。詳細(xì)做法是，第一步，建倉。通過摘抄剪輯，搜集名言諺語，摘錄警句聯(lián)句，摘抄優(yōu)美精彩片段，剪輯科技史

6、料，記載觀察所得。第二步，交流。通過開展示會(huì)，編手抄報(bào)，知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)交流積累所得，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中拓寬了寫作空間，積累了豐富的素材。四、及時(shí)點(diǎn)撥，幫助搭架作文有話可寫之后，有的學(xué)生在寫作中便出現(xiàn)了腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里的現(xiàn)象。針對(duì)這個(gè)問題，我及時(shí)加以點(diǎn)撥，要求他們先搭好文章開頭、層次、過渡、結(jié)尾的架子。五、逐步進(jìn)步，享受成功假如屢次失敗，就會(huì)出現(xiàn)害怕心理，產(chǎn)生厭惡情緒，喪失自信心，長(zhǎng)此下去，學(xué)生還會(huì)表現(xiàn)出逃避甚至對(duì)抗行為。前蘇聯(lián)霍姆林斯基說過：成功的歡樂是宏大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，缺少這種力量，教育上任何巧妙的措施，都是無濟(jì)于事的。后進(jìn)生由于長(zhǎng)期受歧視，因此產(chǎn)生自

7、卑心理，成功對(duì)他們來說是可望而不可及的。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的作文程度，更要重視其成功的體驗(yàn)。后進(jìn)生由于各方面因素，盡管已努力，還是難與優(yōu)等生相比。因此，在訓(xùn)練中，對(duì)于后進(jìn)生要放松要求，跳起來摘桃?？梢葬槍?duì)情況，把整篇文章化成一小段一小段，讓他們逐段攻破，讓其在攻破每一小段的過程中獲得成功的體驗(yàn)；或不拘形式地讓他們作文，允許他們?cè)谂c同學(xué)的共同討論下完成；不拘老師的命題的作文，他們可以自由選題，寫自己喜聞樂見的，表達(dá)自己的真情實(shí)感。這樣，他們就有話可說，就能獲得成功的體驗(yàn)。六、因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)對(duì)待后進(jìn)生要堅(jiān)持因材施教的原那么，即在作文修改時(shí)要有針對(duì)性，并能及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)于后進(jìn)生，不能恨鐵不成鋼。一定要有耐心，做好認(rèn)真細(xì)致的輔導(dǎo)工作。要放低習(xí)作要求，適當(dāng)放寬評(píng)價(jià)尺度。要布置一些合適他