1.1.1教案高考語文一輪 現(xiàn)代文1 信息性閱讀 考情感知

1、Word文檔，下載后可任意編輯 1.1.1教案高考語文一輪 現(xiàn)代文1 信息性閱讀 考情感知中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺信息性閱讀信息性閱讀是以求知求真的態(tài)度與方式閱讀文本，從而不斷拓寬知識面、增強(qiáng)認(rèn)知能力、提升思維品質(zhì)。其對象主要有論述性文本和實用性文本。對信息性閱讀能力的要求有：在熟悉論述性文本和實用性文本的主要文類及其基本特征、體式慣例的基礎(chǔ)上，能整體感知文本，把握文本的主要概念、觀點等關(guān)鍵信息，分析評價觀點和材料的關(guān)系、主要信息和次要信息的關(guān)系；能評價文本的主要觀點和基本傾向；能了解的寫作意圖、讀者意識和信息來源，評價文本的社會價值和現(xiàn)實意義，有理有據(jù)地評判文中觀點，發(fā)展新的觀點，或呈現(xiàn)

2、更客觀的事實；能在不同文本的信息之間建立聯(lián)系，分析比較多個文本在內(nèi)容、材料、觀點、表達(dá)方式和價值傾向等方面的異同，對有關(guān)問題形成更全面的認(rèn)識，能夠提出值得進(jìn)一步探究的問題等。卷別 篇名 題材 題型 能力考查點2021新高考卷 朱光潛詩論錢鍾書讀拉奧孔 以兩個單篇學(xué)術(shù)論文組成閱讀任務(wù)群 1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中最能支持萊辛“詩畫異質(zhì)”觀點的一項是4.請簡要分析材料一和材料二的論證思路。5.嵇康詩有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請結(jié)合材料，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?內(nèi)容理解分析

3、能力、信息篩選整合能力、行文思路梳理能力、文本特征理解能力2021新高考卷 肖峰從底線倫理到擔(dān)當(dāng)精神：當(dāng)代青年的網(wǎng)絡(luò)文明意識 政論文 1.下列對原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是3.下列選項，最能全面而準(zhǔn)確概括原文主要觀點的一項是4.請簡要分析文章的論證結(jié)構(gòu)。5.互聯(lián)網(wǎng)上，有年輕人為炫耀技術(shù)故意在網(wǎng)絡(luò)植入病毒，導(dǎo)致病毒傳播。請根據(jù)文章，談?wù)勀銓@種現(xiàn)象的看法。課文位置 學(xué)習(xí)任務(wù)群 具體篇目 語文素養(yǎng)必修上第二單元 實用性閱讀 4.喜看稻菽千重浪記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平心有一團(tuán)火，溫暖眾人心 “探界者”鐘揚5以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì) 1.學(xué)會閱讀通訊

4、、新聞評論等不同體裁的新聞作品，辨析和把握新聞的報道立場，提升媒介素養(yǎng)2學(xué)會分析通訊的報道角度，理解事實與觀點的關(guān)系，抓住典型事件，把握人物精神3了解新聞評論的觀點，學(xué)習(xí)闡述觀點的方法必修上第六單元 思辨性閱讀 11.反對黨八股(節(jié)選)12拿來主義13讀書：目的和前提上圖書館 準(zhǔn)確把握和評價的觀點態(tài)度，理解闡述觀點的方法和邏輯，學(xué)習(xí)有針對性地表達(dá)觀點必修下第三單元 實用性閱讀 7.青蒿素：人類征服疾病的一小步一名物理學(xué)家的教育歷程8中國建筑的特征9說“木葉” 1.學(xué)習(xí)知識性讀物的閱讀方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神2把握關(guān)鍵概念和術(shù)語，理解主要內(nèi)容，厘清文章思路3分析闡釋說明、邏輯推理的方法，

5、體會文章語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點必修下第五單元 實用性閱讀 10.在人民報創(chuàng)刊紀(jì)念會上的演說在馬克思墓前的講話 1.通過文本細(xì)讀、專題研討等方式梳理文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，把握其主旨，分析文章語句，尤其是一些表意復(fù)雜的長句的深層意蘊，感受思想的光輝和恰當(dāng)表達(dá)的力量2結(jié)合實用性文本的寫作目的把握其文體特點，體會文章的實用性和針對性，感受在態(tài)度、語氣、敘述策略、表達(dá)方式、語體風(fēng)格等方面的差異選擇性必修下第四單元 科學(xué)與文化論著 13.自然選擇的證明宇宙的邊疆14天文學(xué)上的曠世之爭 1.掌握閱讀自然科學(xué)論著的一般方法，注意抓住關(guān)鍵概念，厘清思路，把握邏輯，理解主要內(nèi)容2體會自然科學(xué)論著的表達(dá)方式和語言特點通過以上

6、研究可知，新高考卷現(xiàn)代文閱讀選材為連續(xù)的或非連續(xù)的論述類與實用類文本。要先系統(tǒng)掌握相關(guān)文體知識，做好基礎(chǔ)儲備。閱讀實用類文本，要能準(zhǔn)確、迅速地把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息，對文本所涉及的材料有自己的思考和評判。閱讀論述類文本，要能準(zhǔn)確把握和評價的觀點與態(tài)度，辨析觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等)之間的關(guān)系。知識儲備近兩年新高考卷的現(xiàn)代文閱讀考查論述類與實用類相結(jié)合的信息性閱讀。其中，新高考卷的閱讀材料呈現(xiàn)形式是幾則材料的組合，這幾則材料構(gòu)成了近幾年高考全國卷出現(xiàn)的高頻信息性閱讀材料非連續(xù)性文本。新高考卷的閱讀材料則是連續(xù)性文本，近兩年選取了科普文、政論文。一、非連續(xù)性文本“個性中的共性”非連續(xù)性

7、文本是近幾年高考出現(xiàn)的高頻閱讀材料，它來自國際“PISA”閱讀素養(yǎng)測試項目，是相對于以句子和段落組成的連續(xù)性文本而言的一種閱讀材料，多以文字、圖表、數(shù)據(jù)或清單等形式呈現(xiàn)，其主要特點是直觀、概括性強(qiáng)、易于比較。非連續(xù)性文本的特點是具有“個性中的共性”?！皞€性”是指選文的每則材料單獨看是完整的，每則材料談?wù)摰膬?nèi)容是各有側(cè)重的，它們之間的順序并不固定，即使打亂了原來的順序，仍然可以表達(dá)原來的意義?！肮残浴笔侵高x文內(nèi)容涉及近期發(fā)生的事件，一般是與人們生活相關(guān)的社會熱點問題，是消息、評論、通訊、報告、傳記、圖表等多則材料的組合，這些材料往往圍繞一個事件、現(xiàn)象、主題或話題展開。非連續(xù)性文本之所以成為高考新

8、寵，是因為它可以增加信息量，引入同類或同一主題的不同情境或不同觀點?？疾辄c多為篩選整合信息(包括圖表信息)、歸納內(nèi)容要點、把握觀點、強(qiáng)化材料之間的對比閱讀等。二、信息性閱讀常見文本類型(一)論述類文本新高考卷中，現(xiàn)代文閱讀選取的兩則文本材料都是論述類文本，論述類文本中任何一個論證都是由論點、論據(jù)和論證方法三個要素構(gòu)成的。論述類文本大都是運用論據(jù)和論證方法來證明論點的。1論點論點是對所議論的問題持有的見解或主張。論點有如下特點：第一，論點一般表述為一句話，所表達(dá)的意思準(zhǔn)確、鮮明。第二，論點出現(xiàn)的位置多變。有的直接出現(xiàn)在開頭，開門見山；有的放在文章結(jié)尾，卒章顯志；有的出現(xiàn)在文章中間，勾連首尾；有的

9、標(biāo)題就是全文的論點，直觀醒目。當(dāng)然，也有少數(shù)文章并沒有明確表明論點的語句，而是要考生自己歸納、概括。第三，一個文本只能有一個中心論點。為了使論述更深刻、更有條理，中心論點之下可以有若干分論點。中心論點和分論點的關(guān)系是統(tǒng)率和被統(tǒng)率的關(guān)系，而各分論點之間不能互相矛盾、交叉或包含。2論據(jù)論據(jù)是來證明論點的判斷，它是使論點成立并使人信服的理由或根據(jù)?？勺鳛檎摀?jù)的判斷一般有兩類：一類是已被確認(rèn)的關(guān)于事實的判斷，另一類是表述科學(xué)原理的判斷(包括定義、公理、定律、原理等)。有些論證是分層次的，在論證某一判斷真實性的過程中，如果引用的論據(jù)(第一層論據(jù))不能很明顯地體現(xiàn)真實性，就要引用其他論據(jù)(第二層論據(jù))對其

10、進(jìn)行進(jìn)一步論證。以此類推，還可以有第三層論據(jù)、第四層論據(jù)等。在論證過程中，一個中心論點，一般可以有多個論據(jù)。3論證論證是用論據(jù)來證明論點的過程和方法。一般來說，論點是解決“證明什么”的問題，論據(jù)是解決“用什么來證明”的問題，而論證是解決“怎樣證明”的問題。它所回答的是“怎樣用論據(jù)論證論點”的問題。論證是邏輯過程，涉及論述類文本的論證思路，因此，需要考生做到以下幾點：(1)掌握句內(nèi)關(guān)系(一般為復(fù)句)關(guān)系類型 意義解說 關(guān)注關(guān)鍵詞因果關(guān)系 原因產(chǎn)生結(jié)果 因為所以、因此前提條件關(guān)系 事件發(fā)生需要具備條件 只要就可以、才能目的關(guān)系 做事都有目的 為了、使順序關(guān)系(承接關(guān)系) 事件發(fā)生有先后的順序 然后

11、、之后并列關(guān)系 幾句之間是橫向并列存在的 同時、又又選擇關(guān)系 按照目的進(jìn)行選擇 是還是、不是就是、寧可也不關(guān)系類型 意義解說 關(guān)注關(guān)鍵詞遞進(jìn)關(guān)系 一步步地加強(qiáng)或增加 不僅而且、不但還轉(zhuǎn)折關(guān)系 語意由一個方向轉(zhuǎn)向另一個方向 但是、可是、卻、然而、雖然但是假設(shè)關(guān)系 兩句之間是假想的情況 如果、假如、要是、如果那么(2)掌握句與句之間的關(guān)系概括：后句是對前句的總結(jié)說明。延續(xù)：后句和前句論述的是同一件事，后句順著前句進(jìn)行深入闡述。轉(zhuǎn)折：后句和前句論述的話題或語意不相同。舉例：后句用舉例的方式來支持前句觀點。解釋：后句對前句進(jìn)行了具體的解釋和說明。轉(zhuǎn)述：后句是對前句變換句式或?qū)ο笠暯堑谋硎?。并列：后句?/p>

12、前句是同一個陳述對象的不同方面或者是不同陳述對象之間的列舉。順承：對前句按時間先后或邏輯順序進(jìn)行表述。(3)明晰段落層次之間的關(guān)系關(guān)系類型 子類型 具體特點相承關(guān)系 承接關(guān)系 由觀點到分析是承接或?qū)訉舆f進(jìn)的，也有可能段落之間是承接或?qū)訉舆f進(jìn)的。關(guān)聯(lián)教材：說“木葉”第16段，由現(xiàn)象到本質(zhì)，就是遞進(jìn)關(guān)系遞進(jìn)關(guān)系相并關(guān)系 并列關(guān)系 文章段落或?qū)哟沃g是平行的，它們之間或并列或?qū)φ?。關(guān)聯(lián)教材：說“木葉” 第46段，說明“木”的兩個藝術(shù)特征，第4、5段論述“木”本身含有一個落葉的因素，第6段論述“木”所暗示的顏色性，兩個藝術(shù)特征構(gòu)成并列關(guān)系對照關(guān)系相屬關(guān)系 總分關(guān)系 先總說再分說，或者先分說再總說，或者

13、先總說后分說再總說。關(guān)聯(lián)教材：說“木葉”第7段是對全文的總結(jié)，因此就全文關(guān)系看是分總關(guān)系分總關(guān)系總分總關(guān)系(4)辨識論證方法論證方法 內(nèi)涵闡釋 關(guān)聯(lián)教材舉例論證 列舉確鑿、充分、典型的事例來證明論點，起到以理服人的作用 說“木葉”中舉吳均答柳惲詩來論述“木”本身就含有一個落葉的因素道理論證 運用經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言以及被人們公認(rèn)的科學(xué)原理、定理、公式等，通過講道理的方式來論證論點?！耙谜撟C”是其中一種，即引用名言警句等作為論據(jù)，來分析問題，論證觀點 說“木葉”在論述“木”的兩個藝術(shù)特征時運用詩句，并圍繞其特征分析對比論證 把正反兩方面的論點或論據(jù)加以對比，達(dá)到否定錯誤論點

14、、樹立正確論點的目的 說“木葉”中，將“木葉”與“樹葉”、“高木”與“高樹”、“落木”與“木葉”所蘊含的意味進(jìn)行比較，論述了“木葉”所具有的兩個藝術(shù)特征比喻論證 用人們熟知的事物作比來論證論點，化抽象為具體，化陌生為熟識，化深奧為淺顯 魯迅的拿來主義，用“大宅子”比喻文化遺產(chǎn)，用“孱頭”“昏蛋”“廢物”比喻對待文化遺產(chǎn)持錯誤態(tài)度的人，用“魚翅”“鴉片”“煙槍和煙燈”“姨太太”來比喻文化遺產(chǎn)中的精華和糟粕論證方法 內(nèi)涵闡釋 關(guān)聯(lián)教材因果論證 通過分析事理，揭示此事物與彼事物之間的因果關(guān)系來證明論點。因果論證可以用因證果，或以果證因，還可以因果互證 魯迅的拿來主義中前六小段分別指出：“閉關(guān)主義”導(dǎo)

15、致被槍炮打破大門，“送去主義”導(dǎo)致子孫后代只剩點殘羹冷炙，“送來主義”使清醒的青年們都對洋貨發(fā)生恐怖。第7段推出結(jié)論：“所以我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿！”這樣，因果論證的運用就使得文章邏輯性強(qiáng)，無可辯駁類比論證 把已知事物與跟它有某種相同特點的事物進(jìn)行比較類推，從而證明論點 鄒忌諷齊王納諫將妻“私臣”、妾“畏臣”、客“欲有求于臣”與“宮婦左右”“私王”、“朝廷之臣”“畏王”、“四境之內(nèi)”“有求于王”兩兩對應(yīng)，令人信服地推出“王之蔽甚矣”的結(jié)論，從而有力地論證了納諫的必要性歸謬法 為了反駁一個錯誤的論點，先假設(shè)這個論點是正確的，然后從這一論點出發(fā)，引申、推論，得出極其荒謬的結(jié)論，從而證明

16、原先的論點是錯誤的(5)議論文的兩種論證方式立論：針對客觀事物或問題，直接提出自己的見解和主張，闡明理由，表明自己的態(tài)度。關(guān)聯(lián)教材：部編教材必修上第5課以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)就是立論文。駁論：通過揭露和駁斥對方論點、論據(jù)或者論證過程中的問題，證明對方觀點是錯誤的、荒謬的，從而證明自己的觀點正確。關(guān)聯(lián)教材：部編教材必修上第12課魯迅的拿來主義就是駁論文(先破后立)。立論和駁論并不是相互對立、相互排斥的，而是相互融合的。(二)新聞1新聞內(nèi)涵：新聞是對新近發(fā)生和正在發(fā)生或早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價值的事實的及時報道。2新聞分類：新聞有廣義、狹義之分。廣義的新聞包括消息、通訊、特寫、電視新聞等體裁；狹

17、義的新聞專指消息。3文體特點：(1)基本特點：迅速及時、內(nèi)容真實、語言簡明。(2)最主要的特點：真實性。(3)基本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是新聞必不可少的，背景和結(jié)語有時則蘊含在主體中，結(jié)語有時可省略。4六要素：時間，地點，人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(三)科普文1科普文的含義“科普”就是科學(xué)技術(shù)普及的意思?？破瘴恼率且环N以科學(xué)技術(shù)知識為題材而寫成的文章。就其內(nèi)容看，一般是對科學(xué)知識的講解、對新興學(xué)科的介紹、對某種規(guī)律的闡述、對新技術(shù)新材料新工藝的說明。它兼有說明文和散文兩種文體類型的特征和性質(zhì)。就其寫作看，主要是運用說明文的說明方法和結(jié)構(gòu)，兼以或形象生動、或通俗

18、易懂、或亦莊亦諧的語言來表述科普知識?？破瘴淖鳛榈湫偷恼f明文，其常見結(jié)構(gòu)形式有：總分式、總分總式、分總式、并列式、遞進(jìn)式等。科普文的寫作順序有時空順序和邏輯順序兩大類，其中邏輯順序包括先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等?？破瘴牡谋磉_(dá)方式主要是說明，常用的說明方法包括：下定義、舉例子、分類別、列數(shù)字、畫圖表、作比較、打比方、引資料等。2科普文的類別科普文章大致可以分為兩類：一類是科學(xué)說明文，一類是科學(xué)小品文。高考試卷的選文多為科學(xué)小品文，這里重點介紹科學(xué)小品文的相關(guān)知識。(1)科學(xué)小品文概念科學(xué)小品文是一種以科學(xué)為題材的小品文。它用文學(xué)筆法來寫，寓科學(xué)

19、性、知識性、趣味性、娛樂性為一體，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識?？茖W(xué)小品文一般短小精悍、通俗易懂，語言豐富多彩，形式生動活潑。讀這類文章能活躍思維、豐富知識、開闊視野，它深受廣大讀者的喜愛。(2)科學(xué)小品文的主要特點內(nèi)容的科學(xué)性?？茖W(xué)小品文的科學(xué)性非常重要，內(nèi)容必須合乎科學(xué)事實，引用的資料必須可靠，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確。寫科學(xué)小品文的目的就是向人們普及科學(xué)知識，如果介紹的知識不合乎科學(xué)事實，不僅達(dá)不到寫作目的，還會造成很壞的影響。文筆的生動性。文筆的生動性是科學(xué)小品文區(qū)別于一般說明文的主要標(biāo)志。要使文筆生動需要：一是善于記敘和描寫；二是善于穿插趣聞； 三是善于運用修辭。內(nèi)容的通俗性?？茖W(xué)小品文不是為

20、專業(yè)科研服務(wù)的，它以普及科學(xué)知識為己任，所以它必須深入淺出，通俗易懂地解釋、介紹、表現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容。(3)科學(xué)小品文的形式科學(xué)小品文內(nèi)容廣泛，包羅萬象，所以科學(xué)小品文的表現(xiàn)形式必然是多種多樣、靈活自如的。歸納起來，常見的有以下幾種：描述式。描，指描寫；述，指敘述。這類小品文想象豐富、語言優(yōu)美，既有形象的描寫，又有生動的敘述；具有文藝性散文的風(fēng)格，以介紹科學(xué)知識為目的。自述式。自述式就是賦予科普對象以人的思想、感情、語言、動作，用第一人稱的擬人化的手法，讓被說明的事物站出來作自我介紹。故事式。將要介紹的科學(xué)知識，編成生動有趣的故事，使人們在讀故事或聽故事時獲得科學(xué)知識，這種表達(dá)形式稱為故事式。它和自

21、述式不同的是，故事式使用的是第三人稱；相同的是，大多采用擬人化的手法。采用這種形式，既要使故事情節(jié)引人入勝，又要注意其合理性。(四)報告文學(xué)報告文學(xué)是散文的一種，介于新聞報道和小說之間，兼有新聞和文學(xué)的特點。它是運用文學(xué)藝術(shù)，真實、及時地反映社會生活事件和人物活動的一種文學(xué)體裁。夏衍的包身工是很典型的報告文學(xué)。(五)傳記概念 傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及歷史背景的一種敘事性文體特點 真實性 真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構(gòu)文學(xué)性 傳記是介于史學(xué)與文學(xué)之間的一種文體

22、，既有史學(xué)特征，尊重歷史與事實；又有文學(xué)特征，運用白描等手法刻畫人物。因此，優(yōu)秀的傳記作品往往注重文學(xué)性與真實性、形象性與審美性的結(jié)合通俗性 作為一種敘事文體，傳記一般要求在語言表達(dá)方面簡明易懂，便于讀者閱讀。同時，語言風(fēng)格講究多樣化、個性化。如評傳是全面介紹和評論人物的生活和貢獻(xiàn)，語言兼有敘述性、概括性、議論性等特點；而小傳則主要介紹人物的社會經(jīng)歷、思想軌跡、興趣愛好、主要著述或功過事跡等，文筆簡短集中(六)訪談訪談是就某個人、某件事、某個特定問題去訪問專家或知情者，請他們對提出的問題進(jìn)行解答，運用談話紀(jì)實的方式進(jìn)行報道的文章。訪談要素：訪談對象、訪問者和現(xiàn)場。1訪談的要求(1)主題：深刻，

23、有針對性、時效性、典型性。(2)結(jié)構(gòu)：開頭、主體、結(jié)尾。開頭：吸引對方，引起對方興趣，積極進(jìn)入主題。主體：要有敏銳的眼光，善于發(fā)現(xiàn)新問題、新材料、新亮點，準(zhǔn)確判斷它們所蘊含的價值。結(jié)尾：適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)，表示對訪談對象的感謝。(3)語言：平實，口語化，綜合運用多種表達(dá)方式。(4)態(tài)度：抱著尊重、理解、學(xué)習(xí)的態(tài)度與訪談對象交談。(5)提問者要善于引導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變；訪談對象要積極回應(yīng)，言之有物。2訪談的提問技巧(1)一般提問方法：直接提問或旁敲側(cè)擊?？梢约?xì)分為：趣問：采用一些詼諧有趣、形象生動的話題或提問方式進(jìn)行發(fā)問。作用：能消除陌生感，拉近雙方的距離。直問：不轉(zhuǎn)彎抹角，把想了解的問題直截了當(dāng)?shù)靥岢鰜?。?/p>

24、用：開門見山，干脆利落。推問：運用邏輯推理，提出問題。作用：邏輯性強(qiáng)，有層次感。旁問：有意岔開主題，先談點別的事情。作用：能制造輕松的氣氛。(2)特殊提問方法：訪談對象的回答有時會出現(xiàn)一些新情況，訪問者要及時抓住新情況，調(diào)節(jié)控制好訪談節(jié)奏，使訪談順利、深入地進(jìn)行下去。有以下方式：追問：對訪談對象剛剛陳述的疑點或沒有充分說明的地方進(jìn)行追問。作用：使訪談順著自己的思路繼續(xù)進(jìn)行下去。延伸：對訪談對象沒有涉及的領(lǐng)域進(jìn)行引導(dǎo)。作用：能拓寬領(lǐng)域，避免片面性。對比：有時候，不同訪談對象就某一問題的陳述不盡相同，或同一訪談對象對某一問題的陳述前后不同，如果發(fā)現(xiàn)這樣的疑點，可以進(jìn)行對比提問。作用：對比鮮明，便于

25、突出重點，也便于讀者了解提問意圖。3訪談的提問特點訪談的目的性非常強(qiáng)：就某一特定的人、事、問題進(jìn)行訪問以期得到解答。因此，訪談問題的設(shè)計體現(xiàn)以下特點：(1)一組問題圍繞訪談主題有計劃有步驟地展開。(2)每個問題明確單一。(3)不同問題采用不同語調(diào)和句式。(4)所用語句是平實的、口語化的。真題探究(2021新高考卷)材料一：十八世紀(jì)德國學(xué)者萊辛的拉奧孔是近代詩畫理論文獻(xiàn)中第一部(范圍詞)重要著作。從前人們相信詩畫同質(zhì)，直到萊辛才提出豐富的例證，用動人的雄辯，說明詩畫并不同質(zhì)。(中心論點)據(jù)傳說，希臘人為了奪回海倫，舉兵圍攻特洛伊城，十年不下。最后他們佯逃，留著一匹腹內(nèi)埋伏精兵的大木馬在城外，特洛

26、伊人看見木馬，把它移到城內(nèi)。典祭官拉奧孔當(dāng)時極力勸阻，說留下木馬是希臘人的詭計。他這番忠告激怒了偏心于希臘人的天神。當(dāng)拉奧孔典祭時，河里就爬出兩條大蛇，把拉奧孔和他的兩個兒子一齊絞死了。這是羅馬詩人維吉爾伊尼特第二卷里最有名的一段。十六世紀(jì)在羅馬發(fā)現(xiàn)的拉奧孔雕像似以這段史詩為藍(lán)本。萊辛拿這段詩和雕像互較，發(fā)現(xiàn)幾個重要的異點。因為(因果關(guān)系詞)要解釋這些異點，他才提出詩畫異質(zhì)說。據(jù)史詩，拉奧孔在被捆時放聲號叫；在雕像中他的面孔只表現(xiàn)一種輕微的嘆息，具有希臘藝術(shù)所特有(范圍詞)的恬靜與肅穆。為什么雕像的不表現(xiàn)詩人所描寫的號啕呢？希臘人在詩中并不怕表現(xiàn)苦痛，而在造型藝術(shù)中卻永遠(yuǎn)避免痛感所產(chǎn)生的面孔筋

27、肉攣曲的丑狀。在表現(xiàn)痛感之中，他們?nèi)郧笮蜗蟮耐昝馈?雕塑拉奧孔其次(行文順序詞)，據(jù)史詩，那兩條長蛇繞腰三圈，繞頸兩圈，而在雕像中它們僅繞著兩腿。因為(因果關(guān)系詞)要從全身筋肉上表現(xiàn)出拉奧孔的苦痛，如果(假設(shè)關(guān)系詞)依史詩，筋肉方面所表現(xiàn)的苦痛就看不見了。同理，雕像的讓拉奧孔父子赤裸著身體，雖然(轉(zhuǎn)折關(guān)系詞)在史詩中拉奧孔穿著典祭官的衣服。萊辛推原這不同的理由，作這樣一個結(jié)論：“圖畫和詩所用的模仿媒介或符號完全不同，圖畫用存于空間的形色，詩用存于時間的聲音。(觀點句)全體或部分在空間中相并立的事物叫作物體，物體和它們的看得見的屬性是圖畫的特殊題材。全體或部分在時間上相承續(xù)的事物叫作動作，動作是

28、詩的特殊題材?！睋Q句話說，畫只宜于描寫靜物，詩只宜于敘述動作。(觀點句)靜物各部分在空間中同時并存，這種靜物不宜于詩，因為詩的媒介是在時間上相承續(xù)的語言。比如(舉例詞)說一張桌子，畫家只需用寥寥數(shù)筆，使人一眼看到就明白它是桌子。如果用語言來描寫，你須從某一點說起，說它有多長多寬等等，說了一大篇，讀者還不一定馬上就明白它是桌子。詩只宜敘述動作，因為動作在時間上先后相承續(xù)，而詩所用的語言聲音也是如此。這種動作不宜于畫，因為一幅畫僅能表現(xiàn)時間上的某一點，而動作卻是一條綿延的直線。比如(舉例詞)說，“我彎下腰，拾一塊石頭打狗，狗見著就跑了”，用語言來敘述這事，多么容易，但是如果把這簡單的故事畫出來，畫

29、十幅、二十幅，也不一定使觀者一目了然。但是談到這里，我們不免有疑問：畫絕對不能敘述動作，而詩絕對不能描寫靜物么？萊辛也談到這個(指代詞)問題，他說：“圖畫也可以模仿動作，但是(轉(zhuǎn)折關(guān)系詞)只能間接地用物體模仿動作。詩也能描繪物體，但是也只能間接地用動作描繪物體。(結(jié)論句)”換句話說，圖畫敘述動作時，必化動為靜，以一靜面表現(xiàn)動作的全過程；詩描寫靜物時，亦必化靜為動，以時間上的承續(xù)暗示空間中的綿延。(摘編自朱光潛詩論)材料二：拉奧孔所講繪畫或造型藝術(shù)和詩歌或文字藝術(shù)在功能上的區(qū)別，已成老生常談了。(觀點句)它的主要論點繪畫宜于表現(xiàn)“物體”或形態(tài)，而詩歌宜于表現(xiàn)“動作”或情事，中國古人也浮泛地講過。

30、晉代陸機(jī)(論據(jù))分劃“丹青”和“雅頌”的界限，說：“宣物莫大于言，存形莫善于畫。”這里的“物”是“事”的同義字。邵雍(論據(jù))有兩首詩說得詳細(xì)些：“史筆善記事，畫筆善狀物。狀物與記事，二者各得一”；“畫筆善狀物，長于運丹青。丹青入巧思，萬物無遁形。詩筆善狀物，長于運丹誠。丹誠入秀句，萬物無遁情”。但是，萊辛的議論透徹深細(xì)得多，他不僅把“事”“情”和“物”“形”分開，還進(jìn)一步把兩者各和時間與空間結(jié)合；作為空間藝術(shù)的繪畫、雕塑只能表現(xiàn)最小限度的時間，所畫出、塑出的不可能超過一剎那內(nèi)的物態(tài)和景象，繪畫更是這一剎那內(nèi)景物的一面觀。(萊辛的觀點)我聯(lián)想起唐代的傳說(論據(jù))：“客有以按樂圖示王維，維曰：此霓

31、裳第三疊第一拍也?？臀慈?，引工按曲，乃信?！彼未蚶?論據(jù))夢溪筆談批駁了這個無稽之談：“此好奇者為之。凡畫奏樂，止能畫一聲?！薄爸鼓墚嬕宦暋蔽遄忠矌椭覀兞私庖皇滋圃?。徐凝(論據(jù))觀釣臺畫圖：“一水寂寥青靄合，兩崖崔崒白云殘。畫人心到啼猿破，欲作三聲出樹難?！碑嫾彝诳招乃迹K畫不出“三聲”連續(xù)的猿啼，因為他“止能畫一聲”。徐凝很可以寫“欲作悲鳴出樹難”，那不過說圖畫只能繪形而不能“繪聲”。他寫“三聲”，寓意精微，就是萊辛所謂繪畫只表達(dá)空間里的平列，不表達(dá)時間上的后繼，所以畫家畫“一水”加“兩崖”的排列易，畫“一”而“兩”、“兩”而“三”的連續(xù)“三聲”難。(摘編自錢鍾書讀拉奧孔)根據(jù)出處及內(nèi)容

32、，可以看出兩則文本都是學(xué)術(shù)論文，屬于論述類文本。速讀文本：1請分別標(biāo)記兩則文本的中心論點、論據(jù)及關(guān)鍵詞語：范圍詞、關(guān)系詞，指明舉例或運用論據(jù)的詞語，以及有助于理解文脈的順序詞。2概括兩個文本各段內(nèi)容：材料一：第1段：提出觀點：詩畫并不同質(zhì)。(利于判斷第1題A項)第23段：闡述了萊辛提出“詩畫異質(zhì)”觀的緣由他拿著伊尼特中有關(guān)拉奧孔的一段史詩與拉奧孔雕像比較，發(fā)現(xiàn)幾個重要的異點。第45段：接續(xù)前面提到的“異點”舉例闡明了“詩畫異質(zhì)”的表現(xiàn)，即在人物的表情、大蛇纏身的部位、人物穿衣情況方面存在不同。(利于判斷第1題B、C項)第68段：結(jié)合“萊辛推原這不同的理由，作這樣一個結(jié)論”等內(nèi)容可知，該部分引用

33、萊辛的言論得出了“畫只宜于描寫靜物，詩只宜于敘述動作”這一結(jié)論，并舉例對這一結(jié)論進(jìn)行了說明。(利于判斷第1題D項、第2題A項、第3題)第910段：結(jié)合“圖畫也可以模仿動作詩也能描繪物體”等可知，基于“詩畫異質(zhì)”論述了其相對性的一面。(利于判斷第2題B項)總結(jié)：材料一首先提出“詩畫異質(zhì)”觀，然后引述萊辛的觀點，采用例證、引證的方法分別闡明了“詩畫異質(zhì)”的緣由、具體表現(xiàn)、結(jié)論，論述層層深入。材料二：第1段，首先指出萊辛“詩畫異質(zhì)”的觀點，然后指出中國古人也有類似的闡述，并用陸機(jī)和邵雍的詩文加以證明。第2段，指出萊辛的觀點比中國古人的觀點更透徹深細(xì)，萊辛認(rèn)為繪畫、雕塑只能表現(xiàn)一剎那內(nèi)的物態(tài)和景象，并

34、列舉中國古人關(guān)于詩畫關(guān)系的相關(guān)討論步步深入地證明圖畫“止能畫一聲”，畫“三聲”難?？偨Y(jié)：材料二先說明萊辛“詩畫異質(zhì)”的核心觀點后，接著列舉中國古人關(guān)于詩畫關(guān)系的相關(guān)討論，印證萊辛觀點。(以上對兩則材料的閱讀概括，利于回答第4題)3比較兩則材料的異同，探討將兩則材料放在一起的意圖：(1)異：論證思路不同(2)同：說明詩畫不同質(zhì)。意圖：指向課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平各個能力層級，考查學(xué)生多則文本閱讀的能力。1下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)()考查角度：此題指向課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平中“準(zhǔn)確、清楚地分析和闡明觀點和材料之間的關(guān)系”的能力A萊辛是歷史上質(zhì)疑“詩畫同質(zhì)”觀念的第一人，他的

35、拉奧孔在近代詩畫理論中產(chǎn)生了廣泛影響。B雕塑拉奧孔既呈現(xiàn)了拉奧孔被纏絞的表情，又不讓這表情表現(xiàn)為丑態(tài)，體現(xiàn)了希臘藝術(shù)恬靜與肅穆的一面。C雕塑拉奧孔與史詩記載的不同主要體現(xiàn)在三處：一是拉奧孔的表情，二是大蛇纏身的部位，三是人物穿衣與否。D萊辛的拉奧孔認(rèn)為，由于詩和畫擁有不同的媒介和符號，所以形成了各擅勝場的題材范圍。解析：選A。本題考查對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析。A項中“萊辛是歷史上質(zhì)疑詩畫同質(zhì)觀念的第一人”分析不正確。根據(jù)材料一第1段中的“萊辛的拉奧孔是近代詩畫理論文獻(xiàn)中第一部重要著作”“直到萊辛才提出豐富的例證，用動人的雄辯，說明詩畫并不同質(zhì)”，并不能得出“萊辛是歷史上質(zhì)疑詩畫同質(zhì)觀念的第一

36、人”。2根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是(3分)()考查角度：此題指向課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平中“清晰地解釋文本中事實、材料與觀點、推斷之間的關(guān)系，分析其推論的合理性”的能力A由于詩歌是時間的藝術(shù)，在描述一件事情時，即使是高明的繪畫也不如詩歌來得生動和明白。B繪畫只能是對所畫對象某一瞬間的定格，因此后人根據(jù)畫作是推想不出所畫對象動作的過程的。C“紅杏枝頭春意鬧”“春風(fēng)又綠江南岸”“兩山排闥送青來”等詩句，化靜為動，以動作來描繪景致。D沈括質(zhì)疑了唐代傳說，從這個例子可判斷，后人關(guān)于王維“詩中有畫，畫中有詩”的說法其實沒有道理。解析：選C。本題考查對材料觀點的概括和推斷。A.“在描述一件事情時，即使是高明的繪畫也不如詩歌來得生動和明白”錯誤。根據(jù)材料一第8段“詩只宜敘述動作”可知，原文是說用詩來描述一件事情更容易，并不是說用繪畫描述事情不如詩歌生動、明白。B.“因此后人根據(jù)畫作是推想不出所畫對象動作的過程的”錯誤。根據(jù)材料一第10段“圖畫敘述動作時，必化動為靜，以一靜面表現(xiàn)動作的全過程”可知，后人可以根據(jù)畫作推想出所畫對象的動作過程。D.“后人關(guān)于王維詩中有畫，畫中有詩的說法其實沒有道理”錯誤。文中用沈括質(zhì)疑唐代傳說的事例，是為了說明繪畫雕塑只能表現(xiàn)一個時刻的場景，跟“詩中有畫，畫中有詩”的說法沒有關(guān)系。3結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中最能支持萊辛“詩畫異質(zhì)”觀點的一項是(3分)(