《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Word文檔，下載后可任意編輯 沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)沁園春 雪教學(xué)設(shè)計(jì)1詩歌誦讀訓(xùn)練。2欣賞本詩描寫、抒情、議論的完美結(jié)合，感受詩詞煉字的魅力。3感受毛澤東豪邁奔放的偉人情懷。1詩歌誦讀訓(xùn)練。以讀動(dòng)情，以讀識(shí)文。通過齊讀、輪讀、領(lǐng)讀等豐富多彩的朗讀方式讓學(xué)生走進(jìn)詩歌、走進(jìn)。2感受詩詞煉字煉詞的魅力。讓學(xué)生通過詞語的咀嚼玩味，體會(huì)本詩表達(dá)的精妙。一課時(shí)第一課時(shí)一、詩歌導(dǎo)入詩人毛澤東 任先青 你用平平仄仄的槍聲 寫詩 二萬五千里是最長的一行 常于馬背構(gòu)思 便具有了戰(zhàn)略家的目光 戰(zhàn)地黃花如血?dú)堦?成了最美的意象 有時(shí)瀟灑地抽煙 抬頭望斷南飛雁 寬闊的腦際卻有大江流淌 雪天更善暢想 神思飛揚(yáng)起來 飄成梅花

2、漫天的北國風(fēng)光 相信你是最嚴(yán)肅的詩人 屈指數(shù)算 一首氣勢磅礴的詩 調(diào)動(dòng)了半個(gè)世紀(jì)的醞釀 輕易不朗誦 天安門城樓上只那一句 便站成了世界的詩眼 嘹亮了東方 毛澤東是革命領(lǐng)袖，是共和國的締造者，同時(shí)也是詩人。梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，殘陽如血，擊水新唱，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，他的詩詞作品把典雅高古的舊體詩詞同中國革命的歷史風(fēng)云緊密融合，綻成了詩詞創(chuàng)作中的一朵奇葩。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的著名詩篇沁園春雪。二、誦讀入情1個(gè)人自由誦讀。要求讀準(zhǔn)字音，了解詩歌基本內(nèi)容，關(guān)注重點(diǎn)詞語的讀法寫法，比如：莽 紅裝素裹 妖嬈 競折腰 風(fēng)騷2個(gè)人表演朗讀。要求讀出自己的理解，并且交流自己在感情基調(diào)、語速、重音、表情、動(dòng)作等

3、上的處理。師生在討論中要形成共識(shí)，比如：感情基調(diào)：豪放激動(dòng)，充滿自豪。語速：上闋的“望”和下闋的“惜”要有較長停頓?！绊毲缛铡焙汀熬阃印闭Z速要慢?！斑€看今朝”要用拖音來讀重音：“分外”、“多嬌”等要重讀，“惜”、“略”、“稍”、“只”需輕讀表情：微笑、從容、自信，傲視一切。動(dòng)作：想象自己站在至高點(diǎn)上俯瞰祖國江山，身形要挺拔，氣度要雄健。3雙人或者多人設(shè)計(jì)配合朗讀。4聽朗讀錄音，自由點(diǎn)評(píng)錄音朗讀中的各種處理。5全班齊讀。三、推敲入境1整體感知人物形象。通過剛才的反復(fù)誦讀，我們基本上能夠在字里行間看到詩人的形象了?，F(xiàn)在請(qǐng)你說一說：誦讀沁園春 雪，我讀到了一個(gè) 毛澤東。學(xué)生可能會(huì)概括：我讀到了一個(gè)

4、豪放的毛澤東。我讀到了一個(gè)充滿瑰麗想象的毛澤東。我讀到了一個(gè)畫家毛澤東。我讀到了一個(gè)胸懷天下的政治家毛澤東。我讀到了一個(gè)驕傲的毛澤東。我讀到了一個(gè)要主宰歷史的毛澤東。2咀嚼詩句，由文見人?？梢匀我膺x擇其中的一兩個(gè)話題（或者自設(shè)話題），緊扣詩歌的精妙之點(diǎn)來說：從毛澤東的寫景之妙來看毛澤東從毛澤東點(diǎn)評(píng)之奇來看毛澤東從毛澤東的情感之熾來看毛澤東可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下特色：（1）寫景變化多端，特色鮮明詩人新穎獨(dú)特的視角虛實(shí)結(jié)合：上前十句實(shí)寫雪景，后三句虛寫雪后美景。動(dòng)靜結(jié)合：山、原舞、馳 化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)縱橫結(jié)合：寫景空間 議論時(shí)間（2）用詞準(zhǔn)確含蓄，千錘百煉詩人細(xì)膩入微的表達(dá)準(zhǔn)確傳神的動(dòng)詞：封、飄、舞、馳

5、概括性強(qiáng)的總領(lǐng)詞：望、惜富有表現(xiàn)力的副詞：惟、頓、略、稍、只（3）修辭手法的運(yùn)用極為巧妙詩人高超的寫作技巧比喻兼對(duì)偶：山舞銀蛇，原馳蠟象互文：千里冰封，萬里雪飄擬人：紅裝素裹，欲與天公試比高3回扣背景，詩意升華，情感再燃。1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途，人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請(qǐng)他寫詩，毛澤東同志就把這首沁園春 雪抄給他，隨后新民晚報(bào)公開發(fā)表，引起了極大的轟動(dòng)?；仡櫄v史，讀沁園春 雪

6、，我們讀出了毛澤東的偉人情懷。今天，和平盛世之下，我們重讀沁園春 雪，心靈同樣可以受到震撼，你還讀出了什么呢？請(qǐng)以：從“沁園春 雪中，我還讀出了 ”的格式暢談感受。學(xué)生可能談到：我讀出了今人要?jiǎng)俟湃说暮狼?。我讀出了要為新中華改天換地的信心。我讀出大好河山需要我們?nèi)ソㄔO(shè)的呼喚。四、結(jié)束全班集體配合分角色誦讀，結(jié)束全課的學(xué)習(xí)。女領(lǐng)沁園春 雪男領(lǐng)北國風(fēng)光，（豪邁，高而慢）齊千里冰封，（拉長）萬里雪飄。（高昂）女望長城內(nèi)外，惟余莽莽；男大河上下，頓失滔滔。（慢）女山舞銀蛇，原馳蠟象，男欲與天公試比高。（高昂）女須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈，（慢）齊江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。男惜秦皇漢武，（低沉）

7、略輸文采；（慢）女唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。（慢）男一代天驕，成吉思汗，齊只識(shí)彎弓射大雕。（低，慢）領(lǐng)俱往矣，（慢，拉長）齊數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（高昂，堅(jiān)定）數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?。ㄒ蛔忠活D）五課后作業(yè)1查找毛澤東詩詞資料，自主閱讀毛澤東詩詞五首以上，并寫出讀后感。2收集背誦關(guān)于雪的詩句五句。1毛澤東沁園春 雪手書2現(xiàn)代詩一首沁園春 雪周玉利?這是一場北國之雪?它以古老的窯洞閱讀風(fēng)景?應(yīng)是一位風(fēng)流人物在千里冰封的寒夜?揭開秦皇漢武唐宗宋祖神圣的面紗?讓長城內(nèi)外的黃河兒女看到高原的胸懷?和風(fēng)雪交加飄落搖墜的王朝?今朝大雪即停一團(tuán)光輝席卷而來?這是寒夜之后的陽光?這陽光照亮了萬里河山和窮人的草舍?使北

8、國的大地熠熠生輝3備教資料一一次扣人心弦的“懸崖閱讀”沁園春 雪教學(xué)反思王 君上沁園春 雪時(shí)，我有點(diǎn)兒心虛，因?yàn)橛幸粋€(gè)問題直到要上講臺(tái)了我也還沒有十足的把握。教參上倒是講得振振有辭，但我覺得只是凌空蹈虛老調(diào)重談。而我自己已經(jīng)有的一點(diǎn)兒領(lǐng)悟又很怪誕另類不符合常規(guī)。這種我在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的狀態(tài)，我戲稱它為閱讀的“懸崖狀態(tài)”渴望有新的跨越但是腳下又沒有扎實(shí)的土地作為根基。一切還需要靠課堂上即時(shí)的生成發(fā)展來佐證無論是突破思維原點(diǎn)還是遭遇尷尬，我認(rèn)為只有課堂上孩子們的反應(yīng)，才有資格對(duì)此問題做出最后評(píng)判。果然不出所料，對(duì)于我的在質(zhì)疑方面已經(jīng)“訓(xùn)練有素”的孩子，這樣算不上深層次的問題休想逃過他們的眼睛。這個(gè)

9、問題其實(shí)并不新鮮，我們面臨的矛盾是：毛澤東對(duì)古代英雄們到底持什么態(tài)度？一貫的最簡單的講法當(dāng)然是惋惜。傳統(tǒng)的講授要求教師摳住關(guān)鍵詞“惜”、“略”、“稍”，來讓學(xué)生明白：毛澤東對(duì)古代英雄主要還是肯定的，至于惋惜，只是“略略”、“稍微”罷了。這樣的解釋當(dāng)然是很唯物主義的，體現(xiàn)了毛澤東他老人家一貫強(qiáng)調(diào)的思維作風(fēng)：實(shí)事求是、一分為二。但學(xué)生和我一樣覺得別扭，他們?cè)谡n堂問的和我在備課時(shí)候想的一模一樣：對(duì)成吉思汗，毛澤東哪里還是惋惜了，他分明就是全盤否定了嘛！因?yàn)槲闹忻髅魇牵褐蛔R(shí)彎弓射大雕。一個(gè)“只”，還是“惋惜”嗎？至于“俱往矣”，簡直就是全盤否定了歷代所有的英雄，這還是“惋惜”嗎？教參似乎并沒有意識(shí)到這

10、個(gè)問題，這樣寫到：至于成吉思汗，欲抑先揚(yáng)，在起伏的文勢中不但有惋惜之極的意味，而且用了“只識(shí)”二字而帶有嘲諷了?！皬澋裆浯蠊?，非常傳神地表現(xiàn)了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。這段話，讀得我如墜五里霧中。難道就是因?yàn)橐痪洹耙煜掠⑿郾M折腰”，就可以印證毛澤東對(duì)成吉思汗的“褒”嗎？縱觀全詞，文氣逶迤之處，對(duì)成吉思汗，分明都只有“貶”，何曾“褒”，為何硬生生讓我們的毛主席在這首詞中如此“理性和客觀”呢？教參不能說服我。孩子們當(dāng)然是沒有看過教參的，但是他們對(duì)“惜”一直要管到“射大雕”的解釋不服氣，他們認(rèn)為毛澤東根本就是把成吉思汗否定了的。我在心底認(rèn)可這種感受，因?yàn)檫@也是我的感受。但如果按照我們的感

11、受，毛澤東豈不就變成了一個(gè)狂妄自大缺乏理性的人了嗎？這樣的解讀又合理嗎？這真的是一次“懸崖上的體驗(yàn)”啊！我雖然如履薄冰，但是又有些許期盼，因?yàn)槠鸫a在文本自身上，暫時(shí)還不能夠有什么新的發(fā)現(xiàn)。我決定小心奕奕地拋出我的殺手锏。這是一步險(xiǎn)棋，這是我的思維在懸崖狀態(tài)中的一種“懸崖選擇”。如果這種選擇不能引起學(xué)生思維的共鳴，那么這步棋沒有任何意義。我說：同學(xué)們，這個(gè)問題是有些費(fèi)解。毛主席怎么會(huì)不給予成吉思汗和唐宗宋祖秦皇漢武一樣的待遇，而對(duì)他毫不留情地批評(píng)呢？讓我們回到當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作現(xiàn)場，體會(huì)一下老人家在創(chuàng)作這首詞時(shí)候的心情變化，然后從這個(gè)角度看是否能找到答案。同學(xué)們很疑惑。都什么年代了，如何回到創(chuàng)作現(xiàn)場？難

12、道還真有時(shí)空隧道不成？我含笑不語。我指揮大家翻開了課本彩頁的第一頁毛澤東手書 沁園春 雪。我說：孩子們，靜下心來體會(huì)，你能感受到什么？教室里有短短的靜默。但很快被熱烈打破了。谷雨說：我看出來了，王老師，這幅手書寫得龍飛鳳舞，好不瀟灑，果真是英雄的手筆。胡英劍說：我感受到了豪氣和霸氣。手書中的字都不太好認(rèn)甚至無法認(rèn)，但是汪洋恣肆，氣貫長虹（用了兩個(gè)才學(xué)的雅詞，大家都為他鼓掌了），很有英雄氣。李想說：這根本不是在寫字，這是情感在噴涌在爆發(fā)。我說：評(píng)得妙！還要仔細(xì)觀察，體會(huì)整個(gè)書寫過程中的變化。谷雨一下子就跳了起來：王老師，我發(fā)現(xiàn)了，我發(fā)現(xiàn)了！毛澤東一直都很激動(dòng)，但他是越來越激動(dòng)。你看他的字，從秦皇

13、漢武開始，用筆的力量就加大了，速度也更快了，這就證明，這個(gè)時(shí)候毛澤東的情緒就又上了一個(gè)高潮，他的書法透露了他內(nèi)心的不可抑止的激動(dòng)。如果說最開始他還只是亢奮的話，到后來，他就真的沸騰起來燃燒起來了谷雨滔滔不絕，神采飛揚(yáng)，下邊是一片共鳴聲。我也被震動(dòng)了，望著眼前這張年輕的智慧的，因?yàn)橛行碌陌l(fā)現(xiàn)而漲得通紅的臉，我竟然有些百感交集。幸甚，我的感覺和孩子們的感覺對(duì)接天衣無縫。如果以這樣的角度來解讀“只識(shí)彎弓射大雕”，一切疑問全部冰釋。是的，毛澤東是一個(gè)充滿理性的領(lǐng)導(dǎo)者、思想家、歷史學(xué)家，他不可能否定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗的功勞，因此，才有了前邊的“惜”、“略”、“稍”。但是，在這首詞中，毛澤東不僅

14、僅是以一位共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)入創(chuàng)作的，他更是以一個(gè)普通文人和普通的身份進(jìn)入自己的創(chuàng)作。他是一個(gè)熱血燃燒的詞人，他以自己的生命和血?dú)庾鳛槲淖?，先是掃射，然后是激射然后是噴射。在激情漸至燃燒的過程中，他不可遏制地處于爆發(fā)狀態(tài)了情感的噴發(fā)使他暫時(shí)出現(xiàn)了理性的“迷失”，在特定的創(chuàng)作瞬間，激情成就了一個(gè)傲視一切的“不可一世”的毛澤東。這時(shí)候，他是一位真正的文人詩人，而不是一位需要字斟句酌的政治家。他用生命的狂放寫詩，他像黃河一樣咆哮了，他凌空一吼，驚天動(dòng)地：普天之下，舍我其誰？氣血淋漓，“只識(shí)彎弓射大雕”，一揮而就，還不夠，再來一句：俱往矣！歷史在英雄的筆下像蛛絲一樣被輕輕抹去。這是生命的吶喊沒有顧忌，只

15、有宣泄！這是一個(gè)有血有肉的血?dú)夥絼偟囊膶憵v史的人的沖動(dòng)！這也是沁園春 雪之所以最打動(dòng)人之所在因?yàn)檫@是豪不掩飾的至情至性的創(chuàng)作！只有這樣解讀，毛澤東才能走下神壇，走進(jìn)讀者的心靈深處。只有這樣的解讀，沁園春 雪的文氣和文脈才是貫通的，文品和人品才能合二為一。而以往的解讀，無不是先把毛澤東定位成一位高瞻遠(yuǎn)矚深謀遠(yuǎn)慮的政治家。這種標(biāo)簽化完美化的解讀方式，不正是韓軍先生曾經(jīng)大力鞭撻過的“偽圣化”的一種表現(xiàn)嗎？其實(shí)，作為一位立志要“換了人間”的英雄，這樣的“理性迷失”和“激情瀉洪”在毛澤東的詩詞中比比皆是。承認(rèn)如此的“迷失”，就是本質(zhì)上承認(rèn)毛澤東作為一位普通讀者的創(chuàng)作權(quán)和表達(dá)權(quán)。這是對(duì)人的尊重和對(duì)文本人

16、性化的解讀。我和我的學(xué)生，以“懸崖疑惑”啟動(dòng)“懸崖思考”最后得出“懸崖解讀”，以一幅手書為解讀云梯，在課堂上自主質(zhì)疑生成問題，巧妙解決閱讀難點(diǎn)，這番“懸崖上的思維”不僅扣人心弦而且美妙無比！4備教資料二從詩詞創(chuàng)作看毛澤東的理想追求為紀(jì)念毛澤東同志誕辰110周年而作陳寒鳴毛澤東既是一位偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、馬克思主義思想家，又是一位譽(yù)滿全球的卓越詩人。在半個(gè)多世紀(jì)的中國革命實(shí)踐中，毛澤東一手根據(jù)馬克思列寧主義的普遍原理對(duì)中國革命實(shí)踐中形成的一系列獨(dú)創(chuàng)性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論概括，形成雄文四卷；一手繼承中華詩詞的優(yōu)良傳統(tǒng)，將中國革命的歷史腳步譜錄成為詩詞。這些詩詞同其理論著作一樣，閃爍著光輝，是毛澤東思想的

17、重要組成部分。它和雄文四卷猶如矗立在中華文苑中的兩座光彩奪目的豐碑，是中華民族彌足珍貴的精神財(cái)富。詩詞創(chuàng)作貫穿了毛澤東一生。1986年人民文學(xué)出版社出版的毛澤東詩詞選，分正編和副編收錄了他19191965年間寫的五十首詩詞。此外，已經(jīng)披露并可證實(shí)是毛澤東創(chuàng)作的，還有作于1915年的古風(fēng)體悼亡友易昌陶，20世紀(jì)20年代初寫給楊開慧的虞美人 堆來枕上愁何狀，1973年寫的七律 讀封建論呈郭老等諸多首。如果再算上他改寫的前人詩作，那末他的創(chuàng)作詩詞似可前伸至1911年春赴長沙求學(xué)時(shí)的七絕 孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)。上世紀(jì)5060年代寫的一些“讀報(bào)詩”也有改作。這些詩詞，暢所欲言，直抒胸臆，意境雄奇闊大，風(fēng)格豪邁

18、奔放，語言流利暢達(dá)，從而給古老的中華詩詞賦予了新的生命，并引向了健康廣闊的發(fā)展道路。無論是過去、現(xiàn)在或者是以后的人們，誦讀這些詩詞，都可從中感受到思接千載、視通萬里的強(qiáng)烈的熱情、豪放的氣概、深遠(yuǎn)的意境 。從而心靈為之震撼，境界為之提升。譬如，1936年6月，毛澤東寫了一首大氣磅礴、豪情激越的抒懷佳作，這就是著名的沁園春 雪。1945年10月，他應(yīng)南社盟主、詞壇泰斗柳亞子之請(qǐng)而將此作抄贈(zèng)，此作遂不脛而走，在山城重慶傳開。柳亞子在毛詞之后寫了段跋文：“毛潤之沁園春一闋，余推為千古絕唱，雖東城、幼安，猶膅于其后，更無論南唐小令，南宋慢詞矣。余詞壇跋扈，不自諱其狂，技癢效顰，以視潤之，始遜一籌，殊自愧

19、汗耳！”大后方的文化人更從中第一次領(lǐng)略到毛澤東那古今獨(dú)步的胸襟氣魄，使此前對(duì)毛澤東知之甚淺的人們體會(huì)到他絕非是他們先前以為的、也是國民黨御用報(bào)刊宣傳的那種草莽英雄形象，他的才思文采令人大為震驚，而相形之下，那位身著戎裝、神情刻板的“委員長”，倒成了“只識(shí)彎弓射大雕”的梟雄。當(dāng)決定中國命運(yùn)的兩大政黨的最高領(lǐng)袖并肩而立或握手相談等人拍照時(shí)，“略輸文采”的那一方分明在人格魅力上敗下了陣，人們也由此做出了自己的選擇。從這事例可見，說是一位詩人以他的藝術(shù)創(chuàng)作贏得了人心并進(jìn)而改變了中國，這話大約并不算過分。集政治家、思想家、革命家、軍事家與詩人詞家多種身份于一身的毛澤東，既有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，又有具體革命

20、斗爭的實(shí)踐和體驗(yàn)；既有史林文苑的深厚修養(yǎng)，又有政治生活領(lǐng)域和兩軍對(duì)壘中的現(xiàn)實(shí)較量；既有深邃精湛的思辨，又有豪邁奔放的奇思；由此而使他形成了獨(dú)樹一幟的風(fēng)格。作為政治家，毛澤東是一位充滿革命的理想主義激情和浪漫主義詩人氣質(zhì)的政治家；作為詩人，毛澤東是位將軍事家的機(jī)敏氣魄、政治家的膽識(shí)圓通、思想家的深邃智慧冶于一爐的詩人。政治家詩人、詩人政治家，這就是毛澤東。中國歷史上也有不少著名人物，表現(xiàn)出多方面的才能，他們有的是政治家、軍事家而又是思想家、哲學(xué)家或者文學(xué)家，但又有誰像毛澤東那樣在這幾個(gè)方面同時(shí)達(dá)到令人信服的境界？至于那些等而下之的，或欠文采、或少武功的歷史人物，就更不用說了。盡管未必全屬自況，但

21、當(dāng)毛澤東以新時(shí)代、新階級(jí)的代言人來審視歷史的時(shí)候，確實(shí)可以充滿自信地以“俱往矣”式的輕松筆調(diào)將千古風(fēng)流人物盡皆蕩過去了。人民，只有人民，才是創(chuàng)造歷史和發(fā)展歷史的真正動(dòng)力。同樣的，只有真正代表了人民大眾的根本利益者，才配稱為歷史長河中的偉人。當(dāng)年強(qiáng)作解人，對(duì)毛澤東詩詞曲解丑詆，說什么“草莽英雄，林澤豪杰，巧飾文詞蟲貝雕！休夸耀，看青天白日，旗遍今朝”,實(shí)在可笑！毛澤東站在歷史的高度，揭示了“芳林新葉催陳葉”、“流水前波讓后波”的自然發(fā)展規(guī)律，以遒勁的史筆為中華詩詞這一古老的藝術(shù)形式增添了新時(shí)代的光輝。他把“史”和“詩”冶為一爐，使“故”和“新”有機(jī)地統(tǒng)一了起來。這樣，如果我們“以詩證史”或“以史

22、說詩”地看待他所創(chuàng)作的詩詞，那末，可以說毛澤東為我們所提供了實(shí)際是一部他（并且又折射出他所代表的中國共產(chǎn)黨人）追求真理、為實(shí)現(xiàn)其堅(jiān)信的崇高理想而奮斗的偉大史詩。在這史詩中，我們看到，青年毛澤東和一班“風(fēng)華正茂”而又充滿“書生意氣”的“同學(xué)少年”，“揮斥方遒，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”。他們“到中流擊水，浪遏飛舟”，“問蒼茫大地，誰主沉??？”在路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索的過程中，毛澤東和他的同學(xué)少年們確立起了“丈夫何事足縈懷，要將宇宙看稊米。滄海橫流安足慮，世事紛紜從君理。管卻自家身與心，胸中日月常新美”的壯志奇懷。并且，在“五四”新思潮的激蕩下，在反帝反封建愛國運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐中，受俄

23、國十月社會(huì)主義革命的感召，毛澤東接受了馬克思列寧主義，并從此有了終生堅(jiān)信不移的偉大理想。為追求理想、實(shí)現(xiàn)理想，毛澤東做出了自己的犧牲。1923年冬，他將經(jīng)上海赴廣州參加國民黨“一大”，投入火熱的革命洪流之際，給自己最親愛的夫人楊開慧寫了一首令今人讀來仍催人淚下的贈(zèng)別之作：揮手從茲去，更那堪凄然相向，苦情重訴。眼角眉梢都似恨，熱淚欲零還住。知誤會(huì)前番書語。過眼滔滔云共霧，算人間知己吾和汝。人有病，天知否？今朝霜重東門路，照橫塘半天殘?jiān)?，凄清如許。汽笛一聲腸已斷，從此天涯孤旅。憑割斷愁絲恨縷。要似昆侖崩絕壁，又恰象臺(tái)風(fēng)掃寰宇。重比翼，和云翥。與楊開慧是在1920年冬結(jié)婚的，到寫這首詞時(shí)恰三個(gè)年頭。

24、其間，楊開慧于1922年10月生下了他們的長子岸英，到1923年11月，次子岸青又降生。而就在這三年中，毛澤東為革命事業(yè)東奔西走。他出席了中共“一大”、“三大”，領(lǐng)導(dǎo)了工人罷工運(yùn)動(dòng)，研究制定黨的革命綱領(lǐng)和革命策略、建立國共兩黨革命統(tǒng)一戰(zhàn)線，付出了多少心血，如今又要“揮手從茲去”，離妻別子，踏上新的革命征程。無情未必真豪杰。與“眼角眉梢都似恨，熱淚欲零還住”的愛侶“凄然相向”，毛澤東內(nèi)心深處也有“苦情”，也真切地生發(fā)出“汽笛一聲腸已斷，從此天涯孤旅”的蒼涼感受。但為了理想，為了那“似昆侖崩絕壁，又恰像臺(tái)風(fēng)掃寰宇”的革命偉業(yè)，只能“憑割斷愁絲恨縷”。其實(shí)，毛澤東一生何止是付出這樣的個(gè)人情感代價(jià)？“

25、為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。”三十二年間，他的親人中，楊開慧、毛澤民、毛澤覃、毛澤楚、毛楚雄、毛岸英先后為理想而獻(xiàn)身。為理想而獻(xiàn)身者，并不只是毛澤東的這幾位親人；李大釗、夏明翰、方志敏、瞿秋白、楊靖宇、江姐據(jù)統(tǒng)計(jì)，為中國革命犧牲的烈士，比兩次世界大戰(zhàn)中歐洲戰(zhàn)場死亡人員的總和還要多。但誠如夏明翰所說：“砍頭不要緊，只要主義真。殺了我一個(gè)，自有后來人?！闭沁@無數(shù)共產(chǎn)黨人前赴后繼地為之拋頭顱、灑熱血的偉大革命實(shí)踐才使得社會(huì)主義由理想變成了現(xiàn)實(shí)。完成了中國歷史上最偉大的變革。對(duì)于包括毛澤東的親人在內(nèi)的有著崇高理想的革命先烈來說，他們雖死猶生。1957年5月11日，毛澤東為楊開慧生前好友、柳直荀的

26、遺孀李淑一寫了首答詞蝶戀花：我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九。問訊吳剛何所有，吳剛捧出桂花酒。寂寞嫦娥舒廣袖，萬里長空且為忠魂舞。忽報(bào)人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨。永垂不朽的革命先烈，看到“中國人民從此站立起來了”，得知李大釗所預(yù)言的“試看未來的環(huán)球，必是赤旗的世界”在中國成為了現(xiàn)實(shí)，激動(dòng)的淚水頓時(shí)化作傾盆大雨，灑向神州大地?；钪墓伯a(chǎn)黨人，則不但要用已經(jīng)建成的社會(huì)主義制度來告慰先烈的在天之靈，而且更要繼承先烈懷抱的宏大志愿，完成他們未竟的事業(yè)，為最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。這正如毛澤東為人民英雄紀(jì)念碑題寫的碑文所說的那樣：“成千成萬的先烈，為著人民的利益，在我們的前頭英勇地犧牲了，讓我們高舉起他

27、們的旗幟，踏著他的血跡前進(jìn)吧！”從“名士于今五百年，諸公碌碌皆余子”，到“問蒼茫大地，誰主沉??？”從“霹靂一聲暴動(dòng)”到“分田分地真忙”，再到“何時(shí)縛住蒼龍？”從“敢叫日月?lián)Q新天”到“太平世界，環(huán)球同此涼熱”；從“神女應(yīng)無恙，當(dāng)驚世界殊”到“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”；對(duì)于毛澤東來說，他始終以奪取民族民主革命勝利和建設(shè)社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的理想來激勵(lì)自己。對(duì)理想的執(zhí)著，賦予了他非凡的英雄氣質(zhì)、生命意識(shí)、斗爭情懷、意志力量，所有這些又都轉(zhuǎn)化成為詩情畫意的語句。我們從中可以更深切地了解和認(rèn)識(shí)這位偉人：“百萬工農(nóng)齊踴躍，直搗江西湖和鄂”、“喚起工農(nóng)千百萬，同心干，不周山下紅旗亂”，他是以崇高理想號(hào)

28、召、發(fā)動(dòng)、鼓舞勞苦大眾的無產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖；“敵軍圍困萬千重，我自巋然不動(dòng)”、“二十萬軍重入贛”“橫掃敵軍如卷席”、“鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃堳旖駝傥?，天翻地覆慨而慷”他是千軍萬馬的統(tǒng)帥和戰(zhàn)無不勝的軍事家。他從無傷時(shí)心態(tài)，而是堅(jiān)毅、牢牢地把握現(xiàn)在“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”；從容、自信地面向未來“今日長纓在手，保時(shí)縛住蒼龍？”對(duì)于沒有新的世界觀支撐和為傳統(tǒng)文人騷客追念不已的過去，他是那樣的不屑一顧：在他看來，由蠻荒遠(yuǎn)古到邁入文明門坎的青銅時(shí)代的幾十萬年時(shí)間無非是“只幾個(gè)石頭磨過”的“小兒時(shí)節(jié)”，而漫長的封建社會(huì)也“不過幾千寒熱”，留下來的僅僅是“斑斑點(diǎn)點(diǎn)，幾行陳跡。”他提醒人

29、們“還看今朝”，并欣喜地向世人報(bào)告：“雄雞一唱天下白”，“蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間” ?！皣H悲歌歌一曲，狂飚為我從天落?！闭怯捎趯?duì)崇高理想的執(zhí)著，毛澤東在“蒼山如海，殘陽如血”之時(shí)，雖也不免有“把酒酹滔滔，心潮逐浪高”的心緒，但還是憧憬著“戰(zhàn)士指看南粵，更加郁郁蔥蔥”的未來氣象。正是由于對(duì)崇高理想的執(zhí)著，毛澤東在“高天滾滾寒流急”、“萬花紛謝一時(shí)稀”的背景下，以傲霜斗雪的梅花勁骨、奮起千鈞驅(qū)擊虎豹的斗爭意志、亂云飛渡下的從容氣態(tài)和立于險(xiǎn)峰眺望無限風(fēng)光的超越心態(tài)，“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”、“要掃除一切害人蟲，全無敵”，顯示出滄海橫流中的英雄本色。也正是由于有著對(duì)崇高理想的執(zhí)著，“倚天抽寶劍”的毛澤東，猶如其同鄉(xiāng)先輩譚嗣同，一生為沖破重重“網(wǎng)羅”而戰(zhàn)：“糞土當(dāng)年萬戶侯”，沖決傳統(tǒng)利祿觀之網(wǎng)羅；“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”，沖決傳統(tǒng)詞章之網(wǎng)羅；“更陳王奮起揮黃鉞”，沖決專制君主之網(wǎng)羅；“中華兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝”，沖決倫常傳統(tǒng)之網(wǎng)羅；“刺破青天鍔未殘”，沖決天