《淚珠與珍珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE PAGE 5課名：淚珠與珍珠學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：高二教師：曹殿國(guó)學(xué)校：哈24中學(xué) 一、教學(xué)分析1、教材分析：淚珠與珍珠所在的人教版教材高中語(yǔ)文第三冊(cè)第三單元（中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文），編者特意選擇了不同時(shí)代不同地域作者的作品相對(duì)照，通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，達(dá)到以下的三個(gè)教學(xué)目標(biāo):A整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式，品味散文的語(yǔ)言；B領(lǐng)悟作者的情感世界，感受散文中的“自我”；C在積累和鑒賞中，培養(yǎng)審美情趣，提高欣賞品位；淚珠與珍珠是臺(tái)灣作家琦君的代表作，本文表達(dá)了作者對(duì)人生真善的崇尚與追求。有人評(píng)論其散文不是濃妝艷抹的貴婦，也不是粗服亂頭的村婦，而是秀外慧中的大家閨秀，學(xué)習(xí)本文，重在領(lǐng)悟作者的情感和思想

2、境界。2、學(xué)生分析：高中二年級(jí)學(xué)生年齡在17、18歲，對(duì)這篇散文中所描寫的的情感大多沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)，客觀上理解有一些障礙，但這一時(shí)期的學(xué)生對(duì)散文的學(xué)習(xí)要求和語(yǔ)言特色有不少的了解，情感積淀也到了一定程度，只要教師善于誘導(dǎo)、啟發(fā)，就能觸動(dòng)他們潛在的情愫。感受真情，是學(xué)習(xí)這篇課文的核心所在，本課旨在通過(guò)誦讀、交流、探究與遷移，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，切實(shí)體現(xiàn)以學(xué)生為主體進(jìn)行情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美趣味，豐富感情世界，提升人文素養(yǎng)。3、環(huán)境分析：本節(jié)課需要在多媒體教室完成.二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能:在了解作者及其散文特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味所引詩(shī)文的含義。了解作者對(duì)“愛(ài)并痛苦著”的審美觀，把握散文形

3、散而神聚的特征，提高散文閱讀能力。2、過(guò)程與方法:誦讀（創(chuàng)設(shè)情境、奠定基礎(chǔ)），交流（互動(dòng)合作、體會(huì)真情），探究（總結(jié)回顧、明確主旨），遷移（拓展延伸、情感升華）。在反復(fù)誦讀過(guò)程中、通過(guò)教師引導(dǎo)、師生討論、學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，暢所欲言自己對(duì)人生的感悟。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀: 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟到人生應(yīng)當(dāng)追求一種淡泊名利的境界，每個(gè)人都必須接受一次心靈的洗禮，在生活中無(wú)論怎樣的愛(ài)都是一份美好一份結(jié)果，因?yàn)闊o(wú)私欲，因?yàn)榈磻n傷，才會(huì)是真正的永恒。當(dāng)淚水把世俗的名利洗掉過(guò)后，才凝結(jié)出了珍珠我們要理解并感恩，才能達(dá)到人生單純的境界。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)作者細(xì)膩的情感，欣賞清麗優(yōu)美的語(yǔ)言。2、體會(huì)作者對(duì)

4、憂患與苦痛、親情與人生的探詢和評(píng)判。四、學(xué)習(xí)難點(diǎn):從文本的學(xué)習(xí)深化到自我情感的喚起與表達(dá)。五、教學(xué)方法：基于學(xué)情分析，本著“學(xué)教并重”的理念，本節(jié)課綜合運(yùn)用探究式、合作式等方法進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體展示達(dá)到最學(xué)生情感最佳程度的調(diào)動(dòng)。六、教學(xué)資源：PPT課件。七、教學(xué)過(guò)程： 教 學(xué) 流 程 圖創(chuàng)設(shè)情境孕育新知突出重點(diǎn)探究合作突破難點(diǎn)思維拓展 話題討論情感激發(fā)教 學(xué) 過(guò) 程 說(shuō) 明教學(xué)活動(dòng)師 生 行 為設(shè) 計(jì) 意 圖創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)動(dòng)機(jī)教師用有關(guān)“眼淚”的詩(shī)句深情導(dǎo)入，講述美人魚的故事。引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。明確中心突出重點(diǎn)教師通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生明確文章中心主旨之一：“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,雨后有彩虹”，經(jīng)過(guò)艱辛

5、奮斗而流下的淚珠，就是美麗珍貴的珍珠。學(xué)生學(xué)習(xí)席慕容詩(shī)歌蚌與珠。突破常規(guī)從頭講到尾的模式，有助于學(xué)生對(duì)散文中心的快速把握。補(bǔ)充詩(shī)歌閱讀，有助于擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)文視野。討論交流突破難點(diǎn)1、同學(xué)們自由組合成學(xué)習(xí)小組，把19段中自己最喜歡、覺(jué)得最感人的部分大聲地讀給自己的伙伴聽(tīng)，并互相交流自己對(duì)這些句子的感受。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后三個(gè)故事，作者從宗教的意義上進(jìn)一步升華了主旨，所謂上善若水，這也是本文的第二層意思：心靈因?yàn)楦袆?dòng)而流淚，心也就變成人間最美的珍珠。通過(guò)讓學(xué)生觀察交流，歸納總結(jié)，培養(yǎng)他們的探究能力，總結(jié)散文特點(diǎn)形散而神聚，讓學(xué)生初步體會(huì)作者從生活中感悟到的人生真情。短片賞析激發(fā)情感老師用大屏幕播放配樂(lè)短片眼淚是愛(ài)的圖騰。師生一起感受人世間各種各樣的淚，體會(huì)各種不同眼淚的含義，在音樂(lè)和圖片中接受一次心靈的洗禮，情感在音樂(lè)聲中得到醞釀和提升。文本的拓展學(xué)習(xí)不僅可以加大課堂的信息量、拓展思維空間，還可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有更透徹的理解和深刻的記憶，喚醒學(xué)生的情感積淀，體會(huì)人世百