骨干教師培訓收獲通用心得體會2022

1、第 PAGE14 頁 共 NUMPAGES14 頁骨干教師培訓收獲通用心得體會2022骨干教師培訓收獲通用心得體會1新學期未正式上課，學校就已經(jīng)在8月23日至24日在7樓報告廳舉辦了全校專兼職教師業(yè)務(wù)培訓。這對于學校提出的教育質(zhì)量管理年來講，意義深遠重大。全體教積工倍感這一場培訓和學習是多么的及時，多么的激揚斗志。首先在23日，來自河南教育學院的王獻芝教授為全體專兼職教師做了“怎樣做一名優(yōu)秀中職教師”的主題講座。下午教學部在金新生主任的帶著下組織專兼職教師進展熱烈的討論，何海性校長親蒞會場，聆聽大家的心聲及吶喊，并做出重要的批示和總結(jié)。在次日24號的培訓中，石德華副校長針對教學質(zhì)量評估過程中存

2、在的問題進展剖析，明確目的和整改措施，提出了明確的要求加速教育教學質(zhì)量和辦學層次的進步，并就本學期教學主要工作進展了部署。同時下午也進展了教學部的研討及座談，大家頗感壓力與重擔，但無畏無懼，愿同心戮力共創(chuàng)信息技術(shù)教學部的輝煌，同創(chuàng)財經(jīng)學校的燦爛的明天。骨干教師培訓收獲通用心得體會220_年11月18日，黃岡名師基層巡回講學活動“同課異構(gòu)”活動正式開始。我們有幸聆聽了三位教師的講課和教科院專家的專題講座?；顒又?，武穴實驗中學方教師、蘄春一中王教師以現(xiàn)代進化的由來為課題為六十余名生物教師分別帶去了兩節(jié)示范課。憑借扎實的教學功底和幽默幽默的教學風格，吸引了每一個學生，也得到了同行們的肯定。在說課議課

3、的互動環(huán)節(jié)中，名師們對教師們提出的高效課堂設(shè)計、小組建立等問題作了詳盡的解答，得到了化學同行和專家的高度評價，收到了非常良好的效果。通過這次培訓，收獲很多：眼界開闊了、考慮問題能站在更高的境界，許多疑問得到理解決或者啟發(fā)。第一、原先對課程改革的認識不到位，總覺得改不改沒什么大不了的，有這個必要嗎?通過培訓后認識到：課程改革的目的是把學生如何獲得知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探究、解決，而不是躲避，因為希望就在前面!第二、在一些教師、指導當

4、中有一個誤區(qū)：課程改革之后，舊的教學方法不適應(yīng)新教材了，于是一上公開課、示范課就搬到多媒體教室，否那么就怕被評價為“老一套”。那么，傳統(tǒng)的一些教學方法是否就真的不適應(yīng)新教材了?我原先也有這樣的困惑。經(jīng)過培訓其間的學習、交流，我覺得方法只是方法，方法不是目的。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學習、借鑒，但是不可以照搬、照抄。第三、新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，所幸沒有持續(xù)很久。在這次培訓中我聽到一句話，深受啟發(fā)。有一位教師問：“你們是用教材教，

5、還是教教材?”對啊，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，一名教師，應(yīng)該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去?！拔沂怯媒滩慕?，還是教教材?”作為一名教師，應(yīng)當經(jīng)常問問自己。方教師的教學，通過學案的學習，充分展現(xiàn)了學生自主學習的過程，展示了快樂學習化學的課堂。雖然我們的學生有點“羞澀”，王教師在課堂上一再鼓勵學生：“大膽一點!”“沒事的!”;盡管我們的學生不會傾聽，教師及時的給予溫情提示，這些都彰顯了教師對學生的人性關(guān)心!假設(shè)我們的何教師沒有深沉的教學功底、厚重的知識底蘊、精湛的教學藝術(shù)、全新

6、的教學理念，就不可能上出這么真實、質(zhì)樸而又令人回味無窮的課!我在欣賞名師的課、聆聽專家教誨的同時，也在考慮有關(guān)的問題。首先是我們學生的表現(xiàn)，課堂上總是不喜歡發(fā)言，這難道是我們學生的錯嗎?這個問題值得我們反思，假設(shè)課堂上我們的教師總是不給學生話語權(quán)，時間長了，學生也就不知道上課還要發(fā)言了!教師們，請你相信學生，讓學生參與到教學活動中去，讓學生學會交流、傾聽，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，要重視學生體驗。我們應(yīng)該學習名師的什么呢?我想應(yīng)該是學習名師的一種精神。一要學習名師鍥而不舍的執(zhí)著精神。沒有對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，也就無法成就名師。今天我們學習的這幾堂課，從學具的選擇、課件的設(shè)計、教學方案的設(shè)計，都

7、經(jīng)過了反復的修改，教師經(jīng)過了屢次的磨礪，才展示出了親切、自如、質(zhì)樸的課堂。這就是教師對教學完美的一種追求。教師們，其實我們與名師差就差在這種追求上，“冰凍三尺，非一日之寒”，我們與名師相比，輸在了對教育的執(zhí)著的追求的過程中!二要學習名師孜孜以求的學習精神。今天我們聆聽了幾位教師的報告，我敢說，假設(shè)不是教師平常不斷的學習、不斷的積淀，就不可能做到厚積薄發(fā)，評課就不可能做到信手拈來，課堂也就不會這樣精彩。希望我們的化學教師做個愛讀書的人，做個有學問的化學教師!三要學習名師不斷超越的創(chuàng)新精神。只有不斷創(chuàng)新才能超越自我，名師就是在不斷的理論、不斷的創(chuàng)新自己的教學，在不斷的超越中實現(xiàn)一個教育人的價值的!

8、因此，我們的教師要在工作中不斷反思、改進教法、修煉教學藝術(shù)、形成自己的教學特色。在培訓過程當中，我所遇到的每一個教師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，我認為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的。骨干教師培訓收獲通用心得體會3時間過得真快，畢業(yè)已有兩年的時間了。兩年里，從企業(yè)工作到學校代課的這段光陰，我真的成長了不少。20_年的9月對我來說，是有著特殊意義的，我成為了一名真真正正地人民教師?？h里組織新上崗教師的培訓，當再次踏入那熟悉的教室，坐在那座位上，心里感慨萬千。只是如今我的身份已不再是一名學子，而是一位榮耀的人民教師。在這個年代，或許還用“榮耀”來形容教師這個職業(yè)，似乎讓人有些費

9、解。但對我而言，成為一名教師是我畢業(yè)到如今一直都想要實現(xiàn)的夢想，這份夢想里還有我家人的無限期待。作為一名剛剛走上工作崗位的年輕教師，我們雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地進步教學效果上，還是感到缺乏正確的理論指導。通過這幾天的培訓學習，收獲很大，以前一些認識模糊的問題，如今也搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育是一門藝術(shù)，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。通過這次培訓，我感觸很深，收獲很大，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：首先，本次新教師培訓最重要的是讓我對教師這個職業(yè)有了全面的認識?！澳_踏實地、厚德博學”是邱局長

10、在報告上提出來的。我們不得不成認教師的工作是單調(diào)的、重復性的，如何讓自己保持職業(yè)上的滿足感、上進感，需要我們不時地進展自我調(diào)整。成功是需要耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑，那么對于教師而言，所謂的成功在于把更多的孩子培養(yǎng)成為一個可用之才，一個可以安分守紀，對社會心存好心的公民。我想，“俯下身來做教育，靜下心來做學問”這應(yīng)該成為我們所有教育工作者共同的信條吧。其次，本次培訓讓我明白今后的教學除了技能以外，還應(yīng)該講究方法和策略。在培訓中，幾位教師根據(jù)他們自己的實際經(jīng)歷給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深化的印象。在談到教師的開展問題上，都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識構(gòu)造、終身學習的做法;在談到

11、面對困難如何抑制的問題上，各位教師們還提出了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法;在教學教法經(jīng)歷方面，第三實驗學校的教師給我們上了一堂堂繪聲繪色的課，通過這些課程，我認識到教師在上課過程中要多加考慮，適時改進教學方法和策略，以藝術(shù)的目光去對待教學，爭取精益求精。俗話說，你要想給學生一碗水，自己得有一桶水。作為教師應(yīng)該與時俱進，自身就應(yīng)該走在學術(shù)的前沿，將最前沿的知識帶到課堂，傳授給自己的學生。骨干教師培訓收獲通用心得體會4為期一周的歷史與社會、思想品德學科骨干培訓已經(jīng)完畢，經(jīng)過國際大都市上海頂級大師、上海師大的多位教授、博導、名師、名院長的熏陶、教育、影響下，使我對教師師德、教學理念、課堂形式、聽課

12、技巧、專業(yè)素養(yǎng)及教學才能方面都有了新的認識。詳細有這樣的幾點體會：一、有心才有新。有心是指上課要專心，教改要恒心，教研要細心，教學要耐心。有新是指在原有的認知程度、知識程度、理解才能、專業(yè)才能的根底上又有新的長進。培訓的第一節(jié)課：謝利民教授的“教師教學藝術(shù)研究”一課，我聽得專心，從頭到尾句句做下了筆記，使我感受頗深。他的一系列名言，如：“改變(改革)課堂比編一本書難一百倍”;“平常課與公開課好似家常飯與酒店飯一樣，盡管酒店飯色、香、味俱全，但一個人的營養(yǎng)決非取決于酒店飯，而是家常飯”。他的比喻既形象又生動恰當。安他的理論，做為一名教師，課上得好與不好，其實決不是靠那一兩節(jié)或幾節(jié)“公開課”，應(yīng)該

13、從隨堂課中看，隨堂課上得好，才是真正的好。今后，做課改研究，打造新形式的課堂，應(yīng)著眼于家常課，而不是精心打造“公開課”。作為教學工作者，專心上好每堂課是教師的本分、是教師的天職。教師是新知識的傳播者，教學要做到與時俱進，善心研究，細心品味每堂課，耐心調(diào)整教學進度與教學形式，不斷地使自己在教學專業(yè)方面有新的長進與打破。二、有勁才有進。勁是指干勁、韌勁、勤勁。進是指進步、進展。教學與做其他事情一樣，教師要干勁十足，上課精神飽滿，充滿激情，用自己的激情激發(fā)學生的求知欲。正如謝教授所說的：“書上的知識，是具有生命力的，教師怎樣才能把她激活?這好比大豆，一把干大豆，誰看都是死的，但用水一泡，過不了兩三天

14、，就發(fā)芽了，其實大豆里面富有強大的生命力?！辈诲e，書上的知識是有生命力，那什么是水呢?教師，教改是個慢工活，急不來。要想在教改上出點名堂，教師的除了要有十足的干勁外，還得有韌勁，干不累，不放棄，持之以恒，任勞任怨，才會激活教材，激發(fā)學生;課堂效果才可能有所進展。三、有研才有言研是指研究，言是指發(fā)言、言語。教學離不開研究，包括課堂教學形式、備課、改作、聽課、命題等等，沒有研究就沒話好講。例如，聽課，同行們，自從踏上講臺開始，沒有哪位教師沒聽過課吧!但有做過研究嗎?假設(shè)沒有，在評課時你就沒話好說，只能聽人家說。聽了楊玉東教師的“課堂觀察的技術(shù)”后，深感慚愧。聽了那么多的課，盡然不知道聽課有如此多的

15、學問，做筆記有那么科學的技巧，難怪，平時聽了人家的課后，說不出好在哪里?說不出缺乏在哪里?更說不出一、二、三來。如今回想起來，聽課的教師一般犯的通病是：聽課時手忙腳亂，拼命把上課教師的板書記下，材料記下，學生的答案記下，但忽略了學生答題情況、答題生數(shù)量情況、教師追問情況、學生合作交流情況、獨立考慮情況、教師巡視流動情況等等。之所以會犯這些錯誤，是因?qū)Α奥犝n”沒有精心討論過，沒有專心研究過，以致于評課時你看看我，我看看你，或不痛不癢的“批評”幾句或假模痛癢的“奉承”幾句。楊教師的課對我受益非淺，今后聽課時，嘗試著按照楊教師的記錄技巧，使自己在評課時有話好講，有言好發(fā)骨干教師培訓收獲通用心得體會5

16、20_年7月15日到25日，我非常榮幸的參加了在_大學教育科學院舉辦的_市骨干教師培訓，在這段時間里聆聽了許多專家和名師的報告、學習到了很多先進的教育理念和教學經(jīng)歷。在培訓中，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與缺乏，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。通過聽講座和學習交流使我從教學思想到教學技能、教育科研才能、教育新課程理念上都得到了很大的進步。雖然從教_年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直認為在教學上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。隨著培訓的深化，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學形式

17、，進步課堂教學的有效性，從而真正進步自己。骨干教師培訓班的學習，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學才能與教育科研才能、終身學習才能和教育創(chuàng)新才能等方面的綜合素質(zhì)有所進步，為自己今后的教育理論打下了根底。通過培訓使我認識到：一、教師是課堂的主人教育方法、教學手段如何運用，全在教師本人，而不在高考與社會;教育資的開發(fā)利用與否，亦全在教師本人，而不在學校和指導。即教師既可以在課堂上讓學生歡天喜地、山歡水笑的學習，也可以讓學生在課堂上呆假設(shè)木雞、愁風恨雨的備受折磨;教師既可以培養(yǎng)天才，也可以造就傻小子和畸才。這就提醒我們：不要期待學生擁有_那樣的行為舉止，個人簡歷或者不應(yīng)該像教育_那樣去教育學生。假設(shè)

18、那樣去做，學生在學習中不但不會得到他們本應(yīng)該擁有的快樂和幸福，反而會增加他們的心理安康問題和學業(yè)不良。因此，我們在今后的教育教學中一定要牢記：“無論教師在做什么，學生都在注視著你”這條格言，它既反映著教師對學生的影響以及典范作用，同時也反映著學生的尊重、責任、義務(wù)和權(quán)利是從觀察中學會的。不同的學生有著不同的文化環(huán)境、生活氣氛以及家庭背景，也有著不同的學習方式和個_特征。當一個教師放下所謂的“師道尊嚴”的架子，有意識的解除那些世俗的“權(quán)利”，而去適應(yīng)各種不同的學生時，他就會發(fā)現(xiàn)學生是多么的聰明和得意。通過培訓和理論使我發(fā)現(xiàn)：運用友好、溫和、機智、靈敏的方式與學生達成一片，以“導演”、“伴奏”、“

19、演員”的身份來教育和引導學生，是教育成功的一種最有效的方式方法。二、讓教育觀念得到更新。通過集中理論學習，個人簡歷聽取于溟教授的教師心_修煉與教育智慧、胡志堅教授的教師專業(yè)開展規(guī)劃王學臣教授的教師的壓力應(yīng)對與情緒管理、李緒坤心理專家的教學有道，關(guān)鍵在心、李沖鋒博士的教師教學科研：選題、寫作與發(fā)表等等，使我們逐步更新了教育教學觀念，教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到開展和進步，一定要擅長考慮、勇于理論、不斷反思提煉總結(jié)。假設(shè)一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)歷，而不對經(jīng)歷進展深化地反思。那么，即使是有20年的教學經(jīng)歷，那也許只是一年工作的20次重復。理解了先進的教育科學根本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方式，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中。對學生的心理有了新的認識。特別是為我今后教學科研指明了方向和道路。專家們深化獨到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對以后的教學有了更充分的理論根據(jù)，對如何作一個合格的教師充滿了自信心。三、對英語高效