關(guān)于校園開展校本研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)合集

1、Word - 15 -關(guān)于校園開展校本研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)合集現(xiàn)有老師的教導(dǎo)教學(xué)水平參差不齊、師資培訓(xùn)不精準(zhǔn)，縣級(jí)財(cái)力不夠，辦學(xué)條件相對(duì)落后。多種因素的累計(jì)，導(dǎo)致了教導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于別人。但是，我認(rèn)為，客觀的因素不能成為教導(dǎo)辦不好的主要理由，主觀的因素、人的因素才是辦好教導(dǎo)的主要要件。下面是為大家整理的關(guān)于校內(nèi)開展校本研修學(xué)習(xí)收獲體味合集，以供大家參考借鑒！ 關(guān)于校內(nèi)開展校本研修學(xué)習(xí)收獲體味合集【一】我有幸參與劉光書名師工作坊組織的同課異構(gòu)研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)了四位老師風(fēng)格各異的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂組織，領(lǐng)略了不同專家見仁見智的點(diǎn)評(píng)風(fēng)采，還傾聽了湯立宏教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)課的有效教學(xué)、試卷講評(píng)課的有效教學(xué)專題講座，受益

2、匪淺，感觸頗深，現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談我的點(diǎn)滴體味。一，課堂改革，理念先行。第一節(jié)課剛開頭，望謨縣第四中學(xué)老師李占飛首先引領(lǐng)學(xué)生們對(duì)前來(lái)聽課的教師表示歡迎，并鼓舞大家要好好表現(xiàn)，課堂上執(zhí)教教師循循善誘、幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格逐漸將課堂氣氛推向高峰，二非常鐘后冊(cè)享冗渡中學(xué)的韋尚坤老師接過(guò)課堂，他旁征博引地引領(lǐng)同學(xué)概括寫作的技巧二人合作為我們展現(xiàn)了一堂別具一格又出色紛呈的雙師同堂難忘的眼神；其次節(jié)課執(zhí)教的是來(lái)自上海的羅玉英教師，為我們獻(xiàn)上了一堂風(fēng)格迵異的同課異構(gòu)難忘的眼神利用兩堂課的對(duì)照，我感受頗多，無(wú)數(shù)時(shí)候，我們老師自覺不自覺地都以自我為中心，霸占了課堂的話語(yǔ)權(quán)。越俎代庖地替同學(xué)作思量并表述。關(guān)于以同學(xué)

3、為主體，老師為主導(dǎo)的熟悉，應(yīng)當(dāng)已經(jīng)深化人心了，可為什么課堂上教師講的多，同學(xué)發(fā)言少的現(xiàn)象還是很普遍呢?我覺得是理念更新不到位，熟悉不到位。我是誰(shuí)?我從哪里來(lái)?要到哪里去?這三個(gè)問(wèn)題，不僅教師要思量，同學(xué)更應(yīng)當(dāng)思量。先解放思想，再談?wù)n堂行為。老師要有放權(quán)意識(shí)，什么時(shí)候放，怎樣放?同學(xué)要有學(xué)習(xí)仆人的意識(shí)，才不依靠老師；要有主動(dòng)求知、合作探索、資源分享的共贏意識(shí)，才干很好地與同窗共學(xué)生習(xí)。課堂改革，理念先行，不僅老師要更新，同學(xué)更要更新，要培訓(xùn)。二，合作學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變互動(dòng)模式。課堂，是師生合作學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，合作的最高境界是各司其職。那么，老師課堂的職責(zé)是什么?同學(xué)課堂的職責(zé)是什么?師生如何互動(dòng)?課堂學(xué)

4、習(xí)環(huán)節(jié)由誰(shuí)來(lái)設(shè)計(jì)?老師要做什么?同學(xué)要做什么?怎么做?做到什么程度?也許需要多長(zhǎng)時(shí)光?這些問(wèn)題在聽課過(guò)程中向來(lái)縈繞在我的腦海，我發(fā)覺教師講的多，同學(xué)說(shuō)的少，緣由是多方面，有老師自身緣由，還因無(wú)數(shù)同學(xué)參加意識(shí)不強(qiáng)，怯于表述，不善聆聽。其它，師生互動(dòng)模式的問(wèn)題。課堂要同學(xué)更主動(dòng)一些，這需要轉(zhuǎn)變其與人互動(dòng)的模式。而這種轉(zhuǎn)變需要培訓(xùn)，需要不斷磨合，終于才干有效的合作學(xué)習(xí)。三，教研反思，不斷提高。聽主持人對(duì)各位專家介紹時(shí)，我內(nèi)心極為震撼，在傾聽各位專家的見仁見智的點(diǎn)評(píng)，我感悟到專家之所以成為專家，是由于他們有劇烈的教研意識(shí)。劉光書教師高屋建瓴，既能把握宏觀全局，分析高考、中考的出題邏輯；又能關(guān)注微觀細(xì)節(jié)

5、，一字一句就能把課堂常識(shí)信手拈來(lái)。還把語(yǔ)文教學(xué)的辦法總結(jié)為朗朗上口的詩(shī)句，確實(shí)讓人嘆服。其它幾位專家舉行課堂診斷，也是一語(yǔ)中的，直擊要害，發(fā)人沉思。立足于語(yǔ)文課堂的教學(xué)，受幾位專家的引發(fā)，我覺得這次研修學(xué)習(xí)心得的不僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)技能的提高，更讓我堅(jiān)決的樹立起對(duì)語(yǔ)文教學(xué)信念。 關(guān)于校內(nèi)開展校本研修學(xué)習(xí)收獲體味合集【二】 本人利用一年多校本研修的學(xué)習(xí)，大多數(shù)老師經(jīng)常面臨這樣一個(gè)問(wèn)題：老師教學(xué)累，同學(xué)學(xué)習(xí)苦，教學(xué)效果卻不盡人意。因而，教學(xué)的有效性是教學(xué)必需思量的問(wèn)題，同學(xué)在規(guī)定的時(shí)光內(nèi)學(xué)到什么?獲得什么?這是任何教學(xué)改革都必需首先追問(wèn)和考慮的問(wèn)題。教學(xué)的有效性既要關(guān)注同學(xué)當(dāng)前進(jìn)展，同時(shí)還要

6、關(guān)注同學(xué)的將來(lái)進(jìn)展，可持續(xù)進(jìn)展。因此，同學(xué)是否有長(zhǎng)進(jìn)或進(jìn)展是衡量課堂教學(xué)有效性的主要標(biāo)準(zhǔn)。固然，同學(xué)的長(zhǎng)進(jìn)不能只局限于學(xué)問(wèn)的掌控，同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解不能只靠訓(xùn)練，而要靠思維過(guò)程，要靠共性化的思維，更要靠同學(xué)的自主探究和總結(jié)加工。但把學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)換為解題技能是要靠訓(xùn)練的，這種訓(xùn)練能提升同學(xué)的解題技能和學(xué)習(xí)成果；但這種技能也能壓抑人的制造性、想象力。所以高效的教學(xué)就是同學(xué)得到充分進(jìn)展，其內(nèi)容包括學(xué)問(wèn)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的和睦統(tǒng)一進(jìn)展。教學(xué)是否有效，核心的一點(diǎn)是看同學(xué)是否情愿學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。詳細(xì)看是否能增進(jìn)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)；能否加強(qiáng)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的體悟；能否激活同學(xué)自立思量和自主探究；能否鼓

7、舞同學(xué)的合作溝通。老師應(yīng)充分相信同學(xué)，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，給同學(xué)充分的學(xué)習(xí)時(shí)光，放手讓同學(xué)自主探索，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性獲得充分發(fā)揮。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的主要辦法，同學(xué)學(xué)會(huì)組織、配合、思量和溝通?？傊蠋煂?duì)教學(xué)質(zhì)量的追求是永無(wú)止境的，勝利的教學(xué)是一個(gè)不斷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，是終生的學(xué)習(xí)過(guò)程。怎樣實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是當(dāng)前提升教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要課題，提升教學(xué)質(zhì)量不能靠增強(qiáng)課時(shí)，要靠提升每堂課的效益，削減無(wú)效勞動(dòng)造成的時(shí)光鋪張。需要我們討論教導(dǎo)科學(xué)理論，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，聆聽同學(xué)的心聲，提升教學(xué)效能，不斷探究有效教學(xué)的途徑，完美有效教學(xué)的心理本事。 關(guān)于校

8、內(nèi)開展校本研修學(xué)習(xí)收獲體味合集【三】 一、重視教導(dǎo)政策和教導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，切實(shí)改變老師的教導(dǎo)教學(xué)觀念1、注意學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的打造和老師終身學(xué)習(xí)力的激活老師惟獨(dú)始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱烈和本事，把不斷更新觀念、吸收新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢(shì)進(jìn)展和自身素養(yǎng)提升的必需，才干正確把握小學(xué)教導(dǎo)進(jìn)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢(shì)的需要，不斷走上新的臺(tái)階。近年來(lái)，小學(xué)把更新老師的教導(dǎo)觀念當(dāng)作提高老師綜合素養(yǎng)的重要目標(biāo)來(lái)抓。我們細(xì)心研究制定了二期課改精神的學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)老師把握新課程改革的內(nèi)涵，并利用老師成長(zhǎng)袋的形式激勵(lì)老師靜下心來(lái)舉行有目的、有方案的學(xué)習(xí)。如今，本校老師新課程的核心理論能夠說(shuō)是耳熟能詳，對(duì)校本研修中

9、的重要環(huán)節(jié)校本研修所要遵從的幾個(gè)環(huán)節(jié)自主反思、同伴配合、專業(yè)引導(dǎo)更是津津樂(lè)道，為老師不斷更新觀念、自覺實(shí)踐新型的教學(xué)行為提供了可能。2、協(xié)助樹立正確的質(zhì)量觀我們把指導(dǎo)和協(xié)助老師樹立正確的質(zhì)量觀作為校本研修的重要內(nèi)容之一。首先，我們不斷提升老師對(duì)小學(xué)嚴(yán)格落實(shí)課程方案意義的熟悉：每個(gè)老師都明確，嚴(yán)格落實(shí)課程方案是不能退的底線，以犧牲同學(xué)綜合本事的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價(jià)來(lái)?yè)Q取的語(yǔ)數(shù)外學(xué)科成果的提升是不值得的，嚴(yán)格意義上來(lái)講是一種教導(dǎo)道德的淪喪。第二，我們從小學(xué)進(jìn)展規(guī)劃的角度，對(duì)質(zhì)量觀作了如下的界定：經(jīng)過(guò)若干年的努力，小學(xué)的綜合教導(dǎo)質(zhì)量達(dá)到中上水平。在平時(shí)的教學(xué)常規(guī)管理上，每學(xué)期，我們對(duì)任何一門學(xué)

10、科都舉行質(zhì)量監(jiān)控，從整體上來(lái)把握小學(xué)的教學(xué)情情況。二、校本研修要重視提倡老師在工作中的學(xué)習(xí)1、校本研修的內(nèi)容挑選要按照小學(xué)中老師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實(shí)際需要而綻開，充分體現(xiàn)校本研修出它植根于小學(xué)的特點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)中老師進(jìn)展的不平衡，培訓(xùn)的內(nèi)容必需體現(xiàn)詳細(xì)性、針對(duì)性的。如：我校老師隊(duì)伍中原先存在著出力不討好的現(xiàn)象老師有良好的意愿，也肯付出，但有時(shí)急功近利，辦法容易，從而導(dǎo)致家長(zhǎng)、同學(xué)的不理解、不協(xié)作，甚至不高興的情況。針對(duì)這種狀況，我們?cè)髁藢ｎ}的培訓(xùn)，不僅從法律意識(shí)角度協(xié)助老師完成角色意識(shí)的改變，而且，從為師者的責(zé)任、任務(wù)、從形成教導(dǎo)合力的角度協(xié)助老師改變觀念、掌控讓同學(xué)真心順從、讓家長(zhǎng)理解的

11、技能（如：與家長(zhǎng)、同學(xué)交流，談話技巧的培訓(xùn)）?，F(xiàn)在，無(wú)數(shù)老師都在自己的反思中提到了這方面的改變。特殊是近年來(lái)每學(xué)期的同學(xué)、家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查和座談會(huì)上對(duì)老師教學(xué)態(tài)度的愜意率十分高。特殊是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)的同學(xué)及家長(zhǎng)更是對(duì)我們的老師贊不絕口。2、校本研修中老師在工作中的學(xué)習(xí)，必需與其實(shí)際的工作緊密結(jié)合我們認(rèn)為，工作與學(xué)習(xí)的不行分是設(shè)計(jì)校本研修的詳細(xì)活動(dòng)的原則之一。老師在工作中學(xué)習(xí)應(yīng)該之無(wú)愧地成為校本研修的主要形式和根本點(diǎn)在這種探索與研討的過(guò)程中，每個(gè)參與的人員都經(jīng)受著學(xué)習(xí)的過(guò)程。而往往這種培訓(xùn)更易受到教師的認(rèn)可和歡迎。我校語(yǔ)文組在工作中發(fā)覺作文教學(xué)難于把握，大家就此問(wèn)題作為學(xué)習(xí)討論的專題。總之，這一年的

12、實(shí)踐，帶給了我們走向勝利的信念。盡管我們尚沒有產(chǎn)生過(guò)跨越式的飛躍，但我能夠驕傲地說(shuō)：這種立足于老師不竭動(dòng)力挖掘、立足于小學(xué)老師可持續(xù)性進(jìn)展的校本研修，卻使我們邁出的每一步都感到扎實(shí)。 關(guān)于校內(nèi)開展校本研修學(xué)習(xí)收獲體味合集【四】 在小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，本人專心參與小學(xué)組織的教研活動(dòng)，結(jié)合新課程的特征，確立了激-情課堂為主題的教研活動(dòng)。經(jīng)過(guò)3個(gè)多月時(shí)間，我專心參與理論學(xué)習(xí)、群眾備課、同課異構(gòu)式上課、評(píng)課、總結(jié)反思等系列活動(dòng)，完成了教研活動(dòng)的規(guī)定資料。本人作為本班級(jí)組的一名成員，自始至終專心參與。現(xiàn)將本次教研活動(dòng)情況容易小結(jié)如下：一、手機(jī)版透過(guò)校本教研，大大提升了理論水平。校本教研是老師自身

13、進(jìn)展內(nèi)存的必定要求和最佳途徑之一，老師是直接的受益者，老師的專心主動(dòng)的共性化教研就來(lái)源于校本教研，老師要學(xué)習(xí)前沿教導(dǎo)理論，掌控多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注意學(xué)科整合，老師個(gè)人要專心投身到校本教研之中，惟獨(dú)這樣，才干提升自身的教研水平。二、透過(guò)校本教研，切實(shí)提升了課堂教學(xué)水平。在活動(dòng)中，我們舉行了群眾備課、上課和交互式評(píng)課，雖然我們的課不算是很完善，還存在或多或少的毛病，但這些都是體現(xiàn)我們真切課堂教學(xué)的課。同一個(gè)主題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點(diǎn)與不足之處，在分析他人之課，改善自我之課，再去第三課堂中加以完美的過(guò)程中，我們的課堂教學(xué)水平也在不斷的改善之中，對(duì)提升自我的課堂教學(xué)水平起著很大的幫忙。

14、我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)自我教學(xué)最有幫忙的課其實(shí)就是同事之間的真切的課，惟有真切的課堂教學(xué)，才會(huì)有扎實(shí)的教學(xué)質(zhì)量，也才干真正增進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。名師的課，我們要學(xué)的是他的教學(xué)理念，做秀的課，我們要學(xué)的僅僅是他的一些教學(xué)花樣；我們此刻真正需要的就是這種校本教研形式的真切的課。一句話，真切是課堂教學(xué)的生命力所在。因此，校本教研是提升教學(xué)水平最為直接、最為有效的途徑。三、透過(guò)校本教研，有效增進(jìn)了自身專業(yè)的進(jìn)展。隨著新課程的逐步推動(dòng)，人們?cè)絹?lái)越重視老師的自我反思與行動(dòng)討論的重要性。我們的校本教研，除了備課、上課和評(píng)課外，還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要寫教學(xué)反思和總結(jié)反思。教學(xué)反思是老師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是老師整理

15、教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程，常寫教學(xué)反思，是增進(jìn)了自身專業(yè)的進(jìn)展有效的方法。校本教研是老師舉行業(yè)務(wù)切磋、互相學(xué)習(xí)、提高自我的一個(gè)有力平臺(tái)。大家在教研活動(dòng)中暢所欲言，議論教學(xué)中的種種困窘，抒發(fā)教學(xué)中的自得情懷，探討教學(xué)中的神來(lái)之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它奧秘的外衣，越發(fā)平民化、大眾化，不知不覺中，教研已成為了老師教學(xué)中不行或缺的重要資料，每一次的授課不再是老師一個(gè)人的冥思苦想，成為了眾多老師才智的結(jié)晶。 關(guān)于校內(nèi)開展校本研修學(xué)習(xí)收獲體味合集【五】 從事教導(dǎo)的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求，老師校本研修個(gè)人收獲體

16、味。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋覓突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：一、可以按時(shí)參加校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并仔細(xì)撰寫收獲體味，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提升自己的理論素質(zhì)。1. 開展有效課堂教學(xué)討論 提升課堂教學(xué)質(zhì)量仔細(xì)開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的討論，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會(huì)大家共同研究分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。2.樂(lè)觀聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺不足，逐步提升；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。二、自我反思及案例反思，是老師提升教學(xué)水

17、平的一種有效辦法，反思自己備課時(shí)是否碰到了什么困難，是否調(diào)節(jié)了教材，為什么調(diào)節(jié)教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣準(zhǔn)時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較愜意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與堆積，自己的確掌控了無(wú)數(shù)第一手材料，悟出了一些道理，豐盛、完美了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性與主動(dòng)性。而且，注重做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料準(zhǔn)時(shí)上交。三、自覺學(xué)習(xí)有關(guān)教導(dǎo)方面書籍本學(xué)期安海教委辦贈(zèng)送給教師一本書教導(dǎo)中的心理效應(yīng)。利用自學(xué)，參與養(yǎng)正教學(xué)區(qū)的導(dǎo)讀會(huì)，在小學(xué)與教師們溝通收獲體味，終于還參與安海教辦進(jìn)行的讀書測(cè)試，取得了優(yōu)秀的成果。希翼這些所學(xué)學(xué)問(wèn)能有效的運(yùn)用在自

18、己的教導(dǎo)教學(xué)中，讓自己在教學(xué)方面可以有更好的表現(xiàn)。 關(guān)于校內(nèi)開展校本研修學(xué)習(xí)收獲體味合集【六】 老師惟獨(dú)始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱烈和本事，把不斷更新觀念、吸收新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢(shì)進(jìn)展和自身素養(yǎng)提升的必需，才干正確把握小學(xué)教導(dǎo)進(jìn)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢(shì)的需要，不斷走上新的臺(tái)階一、重視教導(dǎo)政策和教導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，切實(shí)改變老師的教導(dǎo)教學(xué)觀念1、注意學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的打造和老師終身學(xué)習(xí)力的激活老師惟獨(dú)始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱烈和本事，把不斷更新觀念、吸收新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢(shì)進(jìn)展和自身素養(yǎng)提升的必需，才干正確把握小學(xué)教導(dǎo)進(jìn)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢(shì)的需要，不斷走上新的臺(tái)階。近年來(lái)，小學(xué)把更

19、新老師的教導(dǎo)觀念當(dāng)作提高老師綜合素養(yǎng)的重要目標(biāo)來(lái)抓。我們細(xì)心研究制定了二期課改精神的學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)老師把握新課程改革的內(nèi)涵，并利用老師成長(zhǎng)袋的形式激勵(lì)老師靜下心來(lái)舉行有目的、有方案的學(xué)習(xí)。如今，本校老師新課程的核心理論能夠說(shuō)是耳熟能詳，對(duì)校本研修中的重要環(huán)節(jié)校本研修所要遵從的幾個(gè)環(huán)節(jié)自主反思、同伴配合、專業(yè)引導(dǎo)更是津津樂(lè)道，為老師不斷更新觀念、自覺實(shí)踐新型的教學(xué)行為提供了可能。2、協(xié)助樹立正確的質(zhì)量觀我們把指導(dǎo)和協(xié)助老師樹立正確的質(zhì)量觀作為校本研修的重要內(nèi)容之一。首先，我們不斷提升老師對(duì)小學(xué)嚴(yán)格落實(shí)課程方案意義的熟悉：每個(gè)老師都明確，嚴(yán)格落實(shí)課程方案是不能退的底線，以犧牲同學(xué)綜合本事的培養(yǎng)和健

20、全身心的培植做代價(jià)來(lái)?yè)Q取的語(yǔ)數(shù)外學(xué)科成果的提升是不值得的，嚴(yán)格意義上來(lái)講是一種教導(dǎo)道德的淪喪。第二，我們從小學(xué)進(jìn)展規(guī)劃的角度，對(duì)質(zhì)量觀作了如下的界定：經(jīng)過(guò)若干年的努力，小學(xué)的綜合教導(dǎo)質(zhì)量達(dá)到中上水平。在平時(shí)的教學(xué)常規(guī)管理上，每學(xué)期，我們對(duì)任何一門學(xué)科都舉行質(zhì)量監(jiān)控，從整體上來(lái)把握小學(xué)的教學(xué)情情況。二、校本研修要重視提倡老師在工作中的學(xué)習(xí)1、校本研修的內(nèi)容挑選要按照小學(xué)中老師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實(shí)際需要而綻開，充分體現(xiàn)校本研修出它植根于小學(xué)的特點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)中老師進(jìn)展的不平衡，培訓(xùn)的內(nèi)容必需體現(xiàn)詳細(xì)性、針對(duì)性的。如：我校老師隊(duì)伍中原先存在著出力不討好的現(xiàn)象老師有良好的意愿，也肯付出，但有時(shí)急功近

21、利，辦法容易，從而導(dǎo)致家長(zhǎng)、同學(xué)的不理解、不協(xié)作，甚至不高興的情況。針對(duì)這種狀況，我們?cè)髁藢ｎ}的培訓(xùn)，不僅從法律意識(shí)角度協(xié)助老師完成角色意識(shí)的改變，而且，從為師者的責(zé)任、任務(wù)、從形成教導(dǎo)合力的角度協(xié)助老師轉(zhuǎn)變觀念、掌控讓同學(xué)真心順從、讓家長(zhǎng)理解的技能（如：與家長(zhǎng)、同學(xué)交流，談話技巧的培訓(xùn)）?，F(xiàn)在，無(wú)數(shù)老師都在自己的反思中提到了這方面的改變。特殊是近年來(lái)每學(xué)期的同學(xué)、家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查和座談會(huì)上對(duì)老師教學(xué)態(tài)度的愜意率十分高。特殊是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)的同學(xué)及家長(zhǎng)更是對(duì)我們的老師贊不絕口。2、校本研修中老師在工作中的學(xué)習(xí)，必需與其實(shí)際的工作緊密結(jié)合我們認(rèn)為，工作與學(xué)習(xí)的不行分是設(shè)計(jì)校本研修的詳細(xì)活動(dòng)的原則之

22、一。老師在工作中學(xué)習(xí)應(yīng)該之無(wú)愧地成為校本研修的主要形式和根本點(diǎn)在這種探索與研討的過(guò)程中，每個(gè)參與的人員都經(jīng)受著學(xué)習(xí)的過(guò)程。而往往這種培訓(xùn)更易受到教師的認(rèn)可和歡迎。我校語(yǔ)文組在工作中發(fā)覺作文教學(xué)難于把握，大家就此問(wèn)題作為學(xué)習(xí)討論的專題?？傊?，幾年的實(shí)踐，帶給了我們走向勝利的信念。盡管我們尚沒有產(chǎn)生過(guò)跨越式的飛躍，但我能夠驕傲地說(shuō)：這種立足于老師不竭動(dòng)力挖掘、立足于小學(xué)老師可持續(xù)性進(jìn)展的校本研修，卻使我們邁出的每一步都感到扎實(shí)。 關(guān)于校內(nèi)開展校本研修學(xué)習(xí)收獲體味合集【七】 利用校本研修的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，使我在如何舉行有效教學(xué)方面有了一定的熟悉。結(jié)合自己的同學(xué)住宿管理工作。我認(rèn)為開展有效教學(xué)主要使自己成為

23、一個(gè)故意識(shí)的老師。教學(xué)實(shí)踐中必需樹立有生命力，關(guān)鍵還是教導(dǎo)者在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中能否靈便運(yùn)用。這就要求老師在教導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐中下意識(shí)的運(yùn)用，檢驗(yàn)，并進(jìn)展。這樣一個(gè)理論才干成為活的理論，才干為我所用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論的價(jià)值。并再把這些理論運(yùn)用到詳細(xì)的實(shí)踐中，進(jìn)展這種理念，使實(shí)踐越發(fā)有效。使自己成為反思型老師。這次講座特殊強(qiáng)調(diào)就是要反思。反思對(duì)老師的成長(zhǎng)，開展有效教學(xué)的意義大家都十分清晰。我們要反思哪些東西。怎樣反思，什么樣的反思才是正確的反思?或認(rèn)為，能否正確地反思，關(guān)鍵還是看老師個(gè)體思維熟悉程度。也就是說(shuō)，反思的過(guò)程不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉的過(guò)程。它是一個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，而且隨著新一輪反思的綻開，我們要提煉

24、出新的理念，這樣才是有效的勝利的反思，這是開展有效教學(xué)的須要條件。利用學(xué)習(xí)給了我很大的引發(fā)，為我今后舉行有效的教學(xué)提供了珍貴的理論支持。 關(guān)于校內(nèi)開展校本研修學(xué)習(xí)收獲體味合集【八】 我有幸參與劉光書名師工作坊組織的同課異構(gòu)研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)了四位老師風(fēng)格各異的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂組織，領(lǐng)略了不同專家見仁見智的點(diǎn)評(píng)風(fēng)采，還傾聽了湯立宏教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)課的有效教學(xué)、試卷講評(píng)課的有效教學(xué)專題講座，受益匪淺，感觸頗深，現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談我的點(diǎn)滴體味。一，課堂改革，理念先行。第一節(jié)課剛開頭，望謨縣第四中學(xué)老師李占飛首先引領(lǐng)學(xué)生們對(duì)前來(lái)聽課的教師表示歡迎，并鼓舞大家要好好表現(xiàn)，課堂上執(zhí)教教師循循善誘、幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格逐漸將課堂氣氛推向高峰，二非常鐘后冊(cè)享冗渡中學(xué)的韋尚坤老師接過(guò)課堂，他旁征博引地引領(lǐng)同學(xué)概括寫作的技巧二人合作為我們展現(xiàn)了一堂別具一格又出色紛呈的雙師同堂難忘的眼神；其次節(jié)課執(zhí)教的是來(lái)自上海的羅玉英教師，為我們獻(xiàn)上了一堂風(fēng)格迵異的同課異構(gòu)難忘