走進(jìn)歷史　對話歷史　走出歷史

1、走進(jìn)歷史對話歷史走出歷史走進(jìn)歷史對話歷史走出歷史設(shè)計目的1.理解日軍在侵華戰(zhàn)爭中對中國人民犯下的滔天罪行，讓慘痛的歷史震撼孩子的心靈，激起對日本侵略者的憎恨。2.通過對歷史的理解，激起強(qiáng)烈的愛國心，從而培養(yǎng)學(xué)生為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)的意識。3.學(xué)會學(xué)習(xí)歷史的方法，培養(yǎng)整合歷史資料，分析問題解決問題的才能。設(shè)計過程一、理解歷史背景，比擬中探究1說起戰(zhàn)爭，我們不得不提到日本侵華戰(zhàn)爭。今天學(xué)習(xí)的?李奶奶身上的傷痕?就是發(fā)生在那個時代。關(guān)于這段歷史，書上有這樣一段資料：出示資料略讀了這段話，你知道了什么？2書上說的比擬簡單，老師這里搜集了一段資料，同學(xué)們讀一讀，想一想，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？論文聯(lián)盟1931

2、年至1937年期間，當(dāng)時的中國軍閥混戰(zhàn)，內(nèi)亂連連，國力衰弱，特別是蔣介石反動集團(tuán)傾全力圍剿紅軍。而日本自明治維新后，國力強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)高速開展，對資源的需求量大增。3當(dāng)一個國家經(jīng)濟(jì)衰敗之時，是極易受外來侵略的，何況此時的日本經(jīng)濟(jì)繁榮，侵華戰(zhàn)爭是必然的。由此，掀開了中華民族歷史上慘痛的一頁。日本侵略者在中華大地上無惡不作，給中國人民帶來了深重災(zāi)難，帶來了無法磨滅的傷痕設(shè)計意圖：教材對日本侵華戰(zhàn)爭的總述比擬簡單，教者適當(dāng)擴(kuò)大了文本內(nèi)容，這樣處理不僅要讓學(xué)生記住這些歷史事件，還要從比擬中明白戰(zhàn)爭的原因，初步激起學(xué)生的民族意識、愛國、強(qiáng)國之心。二、正視南京大屠殺，感悟中生成1我們沒有親歷戰(zhàn)爭，但你一定從書

3、本上、影視中、網(wǎng)絡(luò)中見過日軍的侵略行為，能來談?wù)剢?？學(xué)生交流，老師評點(diǎn)。2是的，在日軍對中國長達(dá)八年的侵略與占領(lǐng)過程中，所到之處，燒、殺、掠、搶，無惡不作，所犯下的累累血債，罄竹難書。3讓我們直面那段血淋淋的歷史，把目光聚焦在1937年歲末的南京城。映示日軍占領(lǐng)前南京圖片師：這是繁華的街市，這是夫子廟，人來人往非常熱鬧，人們的臉上蕩漾著笑容。1937年12月13日日軍占領(lǐng)南京，僅僅過了六個星期，我們看到的南京城卻是這樣的：映示圖片簡單介紹圖片長江口、中華門、學(xué)校臺階上尸橫遍野，血跡斑斑。此時，從大家的眼神和表情中，可以感到，我們的心似乎被什么猛擊了一下，與占領(lǐng)前的南京相比，你看到了怎樣的景象？

4、4古老美麗的南京，就在這短短的六周中由繁華之地變成了人間地獄，而造成這一切的罪魁禍?zhǔn)资侨毡厩致哉?出示書上有關(guān)南京大屠殺的資料。略算一算：6個星期殺30000人，平均每周殺多少人？和洛社鎮(zhèn)常住人口不到6萬作比擬再算一算平均每天殺多少人？和學(xué)校的人數(shù)作比擬戰(zhàn)爭中的日本侵略者完全是沒有人性的，他們把殺中國人當(dāng)成了一種取樂方式，想盡了各種殘忍的手段。你理解到他們都采取了哪些野蠻的方式呢？學(xué)生交流小結(jié)：聽著這些，我們的心沉甸甸的，那些慘死在日本刀下的人們，可是與我們血脈相連的同胞?。?不僅如此，日軍還肆意掠奪中國的文化珍品，讓中華民族悠久的文化遭受了千年之劫：據(jù)查，日本侵略者占領(lǐng)南京以后，派出特工人員

5、330人、士兵367人，苦工830人，從1938年3月起，花費(fèi)一個月的時間，每天搬走圖書文獻(xiàn)十幾卡車，共搶去圖書文獻(xiàn)88萬冊，超過當(dāng)時日本最大的圖書館東京上野帝國圖書館85萬冊的藏書量。5同學(xué)們，這一幕幕鏡頭、一組組數(shù)字，此時此刻，你的心情怎樣？為什么呢？交流小結(jié)：歷史不會忘記！我們不會忘記！1937！南京！30000！齊讀，帶上我們強(qiáng)烈的感情設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)中，教者引導(dǎo)學(xué)生從自己的世論文聯(lián)盟界出發(fā)，通過比一比算一算、談一談、看一看等多種方式、多種感官去體驗(yàn)、感悟，由此生成的情感是真實(shí)而水到渠成的。這些活生生的數(shù)據(jù)、圖片、事例，猶如千斤重石壓在學(xué)生心頭。慘死的中國同胞，被劫的文化珍寶，激起對日

6、本侵略者的無比憤怒！三、體會戰(zhàn)爭創(chuàng)傷，情境中體驗(yàn)1在日軍鐵蹄下，人民流離失所，無數(shù)個家庭妻離子散，遭受滅頂之災(zāi)。目睹家園被毀，同胞親人的慘死，那些在大屠殺中幸運(yùn)活下來的人，又有著怎樣的痛苦呢？2來看看南京大屠殺幸存者李秀英奶奶的故事吧！老師讀3聽了這個真實(shí)的故事，你能體會李奶奶所受的痛苦嗎？學(xué)生交流：老師點(diǎn)撥：A從顯示平時受傷中體驗(yàn)肉體上的痛苦。B這37處刀傷，都會給李奶奶的生活帶來什么樣的影響？隨著時間的流逝，李奶奶身上的傷痕逐漸愈合了，可她內(nèi)心的傷痕卻是無法愈合的，為什么呢？4李奶奶曾經(jīng)作為南京大屠殺的活證人屢次前往日本法庭作證，以自己的親身經(jīng)歷控訴日軍的暴行。假如你是她，在法庭上會怎樣指證控訴日軍的暴行呢？設(shè)計意圖：運(yùn)用角色轉(zhuǎn)換等方式，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，融入到李奶奶的情感之中，與人物引起共鳴。老師的語言充滿激情，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，充分感受日軍的滅絕人性，給人民帶來的創(chuàng)傷，進(jìn)一步激起對侵略者的憎恨。四、走出血淚歷史，反思中成長李秀英奶奶的故事，僅僅是千千萬萬受日軍迫害的中國人中的一個，南京大屠殺，也只是日軍在中國犯下的滔天罪行之一，侵華戰(zhàn)爭給中國人民帶來了永遠(yuǎn)無法愈合的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷。此時，老師的心情與同學(xué)們的心情是一樣的滿腔怒火，也想為死難者報仇。但老師告訴你，從1937年7月7日盧溝橋事變到日軍占領(lǐng)南京，漫長的一千多公里路程，日軍僅用了不到6個月的時間。而當(dāng)時全中國