幼兒園中班教師音樂(lè)教研心得

1、第 PAGE14 頁(yè) 共 NUMPAGES14 頁(yè)幼兒園中班老師音樂(lè)教研心得幼兒園中班老師音樂(lè)教研心得1幼兒園教研工作是幼兒園工作的一項(xiàng)常規(guī)性活動(dòng)，與幼兒園保教工作同步相融，在幼兒園工作中占有非常重要的地位，是不可拙劣的重要組成局部。它是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教育理論同教育理論轉(zhuǎn)化的中介，是加強(qiáng)日常保教工作管理的有效措施，是進(jìn)步老師隊(duì)伍素質(zhì)的重要途徑，是進(jìn)步保教質(zhì)量的經(jīng)常性手段。幼兒園音樂(lè)教育很重要的一方面：就是開(kāi)發(fā)左腦、開(kāi)展形象思維。過(guò)去的音樂(lè)教育忽略了這方面的培養(yǎng)，過(guò)多地注重音樂(lè)知識(shí)和技能的傳授，限制了學(xué)生形象思維才能的開(kāi)展。在歌唱教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)小班幼兒經(jīng)常對(duì)歌唱教學(xué)不感興趣，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因有這幾

2、個(gè)方面:第一、小班年齡段的幼兒比擬好動(dòng)，注意力容易分散，容易產(chǎn)生厭倦感。第二、受到舊經(jīng)歷和舊知識(shí)缺乏的影響，在記憶歌曲構(gòu)造和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出困難。第三、受傳統(tǒng)的教學(xué)形式的影響,老師教一句，幼兒學(xué)一句，教學(xué)方式比擬枯燥,無(wú)法充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。綜合這些原因，我組就研究如何在歌唱活動(dòng)中進(jìn)步幼兒的積極性。一、指導(dǎo)思想：本期我園藝術(shù)組的教研活動(dòng)以小班幼兒歌唱活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織為中心，以幼兒園指導(dǎo)綱要精神為指導(dǎo)，以幼兒園教育指導(dǎo)綱要要求為主要工作目的。在教研活動(dòng)中遵循“求真務(wù)實(shí)”的工作原那么，堅(jiān)持“以幼兒園教育質(zhì)量為本，以老師和幼兒開(kāi)展為本”的思想，從我園實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮教研工作職能，開(kāi)展多向互動(dòng)

3、研究，扎實(shí)有效地深化貫徹綱要。二、主要工作回憶本學(xué)期藝術(shù)組的教研工作要從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展：1.根據(jù)本組實(shí)際情況，制定可行的教研方案。本期成員組成情況分析p ：本組7名成員中，2名老師是剛剛畢業(yè)的新老師，但是都很有沖勁，她們不是很熟悉幼兒教育工作，對(duì)幼教工作還處于一個(gè)逐步熟悉階段;而其他5名老師都在幼兒園工作了幾年，已經(jīng)有了一些幼兒教育的經(jīng)歷。教研方案制定的考慮：在分析p 了本組的成員組成情況以后，只有采用可行的教研內(nèi)容和形式，才能讓各位成員在原有根底上都有不同程度的進(jìn)步。2.理論提升與理論操作兩不誤。理論提升：幼兒園教育“質(zhì)量就是生命”，教研組根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成一種學(xué)習(xí)氣氛。在藝術(shù)組的

4、教研活動(dòng)中，主持人都引導(dǎo)參研老師學(xué)習(xí)幼兒教育的理論知識(shí)或理論操作方面的相關(guān)知識(shí)，以此進(jìn)步老師們的專業(yè)知識(shí)程度，讓老師們從各個(gè)層面上理解了幼兒教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)老師們的理論根底。理論操作：從學(xué)理論到用理論，從學(xué)操作知識(shí)到理論操作，從設(shè)計(jì)活動(dòng)到現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，引導(dǎo)老師們從多角度的看理論與理論操作的關(guān)系。三、活動(dòng)反思。本期的活動(dòng)主要是從開(kāi)展教育活動(dòng)、課后反思。本組的劉文娟老師，裴麗麗老師開(kāi)了很不錯(cuò)的教研課。作為新人的張?jiān)├蠋燂@示出小荷才露尖尖角的靈氣，是個(gè)音樂(lè)課的好苗子;而王梅蘭老師流暢有序的上課風(fēng)格更是表達(dá)出她扎實(shí)的根本功。每一節(jié)教研課我組都特別注重課前討論方案，課后說(shuō)課反思的集中研討過(guò)程。這種教學(xué)

5、相長(zhǎng)，相輔相成的研討方法，將一直作為音樂(lè)教研組的作風(fēng)傳承下去。在每一次的教研活動(dòng)中，我組引導(dǎo)老師根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要要求，領(lǐng)悟其藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)精神，精心設(shè)計(jì)每一次歌唱集中教育活動(dòng)?；顒?dòng)中，老師們能根據(jù)自己本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)展設(shè)計(jì)，能根據(jù)本班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式進(jìn)展一定的活動(dòng)開(kāi)展形式的設(shè)計(jì)。每位老師設(shè)計(jì)的集中教育活動(dòng)不僅有傳承，還有創(chuàng)新，還能根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)活動(dòng)，情況良好?，F(xiàn)代幼兒教育的“活動(dòng)論”提出，只有開(kāi)展多種活動(dòng)才能讓幼兒的各種才能在原有程度上得以進(jìn)步。我們藝術(shù)教研組也期盼著，讓一次次生動(dòng)的教研活動(dòng)引領(lǐng)老師們向?qū)I(yè)型幼兒老師成長(zhǎng)，讓每一次活動(dòng)對(duì)自己的教育教學(xué)理論程度與理論才能

6、都有一定的提升。幼兒園中班老師音樂(lè)教研心得24月22號(hào)，教委辦幼教輔導(dǎo)員蘇寶玲老師組織全鎮(zhèn)幼教老師一起去群英小學(xué)參加學(xué)習(xí)關(guān)于如何靈敏把握幼兒園歌唱教學(xué)中幼兒的主體開(kāi)展與歌唱技能學(xué)習(xí)的平衡點(diǎn)?與如何有效解決歌唱教學(xué)中的重難點(diǎn)?的視頻研討活動(dòng)。在線的每位老師都積極考慮并結(jié)合本班的幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，共同討論如何靈敏把握幼兒園歌唱教學(xué)中幼兒的主體開(kāi)展與歌唱技能學(xué)習(xí)的平衡點(diǎn)?與如何有效解決歌唱教學(xué)中的重難點(diǎn)?俗話說(shuō)：三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮。通過(guò)各位老師的研討讓我對(duì)如何靈敏把握幼兒園歌唱教學(xué)中幼兒的主體開(kāi)展與歌唱技能學(xué)習(xí)的平衡點(diǎn)?與如何有效解決歌唱教學(xué)中的重難點(diǎn)?有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。對(duì)于音樂(lè)欣賞的一

7、般理解，它是一種以傾聽(tīng)為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)，主要目的是通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)到達(dá)幫助兒童感受、理解和喜歡音樂(lè)。音樂(lè)欣賞活動(dòng)應(yīng)該設(shè)法調(diào)動(dòng)幼兒的一切感官，提供一切可以利用的活動(dòng)材料和活動(dòng)方式，引導(dǎo)幼兒積極地投入聆聽(tīng)、感受和享受音樂(lè)的過(guò)程中去，到達(dá)開(kāi)展欣賞才能培養(yǎng)欣賞興趣的目的。首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)好的聽(tīng)音樂(lè)的環(huán)境，提供具有優(yōu)美音質(zhì)的音響，多提供聽(tīng)賞音樂(lè)的時(shí)機(jī)，因?yàn)橹挥惺煜げ拍墚a(chǎn)生興趣、才能獲得美感體驗(yàn)，而熟悉取決于平時(shí)的積累。音樂(lè)聽(tīng)賞不應(yīng)該是被動(dòng)地聽(tīng)，音樂(lè)聽(tīng)賞活動(dòng)一定要防止使幼兒“呆坐干聽(tīng)”，要使他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中“有事可做”。教學(xué)中要把音樂(lè)聽(tīng)賞作為一種創(chuàng)造性活動(dòng)來(lái)理解，引導(dǎo)幼兒從聆聽(tīng)引發(fā)出自己的感覺(jué)，并且把它表現(xiàn)

8、出來(lái)。表現(xiàn)的形式可以是非常多樣的。對(duì)于如何有效解決歌唱教學(xué)中的重難點(diǎn)?很多老師也結(jié)合了本班的教學(xué)情況提了很多很好的方法，支持、鼓勵(lì)幼兒在進(jìn)一步感知、探究和體驗(yàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱、快慢，音調(diào)的上下和音色的變化中獲得美的感受。引導(dǎo)幼兒初步感知歌謠、歌曲和生活中的節(jié)拍與節(jié)奏，從中感受韻律美。引導(dǎo)幼兒根本準(zhǔn)確歌唱八度范圍內(nèi)的五聲音調(diào)歌曲。通過(guò)學(xué)唱不同節(jié)拍(如二拍子、三拍子)、不同內(nèi)容的歌曲，初步嘗試按歌曲節(jié)拍的特點(diǎn)、速度、力度和情感富有表現(xiàn)力地歌唱。在合聲教學(xué)中，有的老師也提出了很好的方法，先學(xué)第二聲部，在來(lái)學(xué)第一聲部，免得第二聲部被第一聲部帶走。通過(guò)這次的視頻教研，讓我學(xué)到了貼近幼兒認(rèn)知特點(diǎn)去教授，與如何處

9、理在歌唱教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓幼兒更喜歡我們的音樂(lè)。我將認(rèn)真的上好每一堂音樂(lè)課，讓孩子體會(huì)音樂(lè)所帶給我們共同的快樂(lè)。幼兒園中班老師音樂(lè)教研心得3為了進(jìn)步老師的音樂(lè)教學(xué)，我們進(jìn)展了音樂(lè)公開(kāi)課活動(dòng)，如今就由我來(lái)總結(jié)本次活動(dòng)的詳細(xì)情況。在本次教研活動(dòng)中，擔(dān)任上課的老師有五名，都非常的優(yōu)秀，表現(xiàn)很突出，起到了帶頭作用。當(dāng)然還有全體老師的積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，課后一起討論，到達(dá)了理想的目的。每一位老師課前都做好了充分的準(zhǔn)備，課堂上老師語(yǔ)言親切、教態(tài)自然，每首歌的導(dǎo)入形式非常的豐富，特別吸引小朋友的目光，而且每個(gè)環(huán)節(jié)都銜接的很緊湊，從而使孩子們整節(jié)課興趣都非常濃重，讓孩子們愛(ài)上了音樂(lè)課，愛(ài)上了音樂(lè)。通過(guò)本次的活

10、動(dòng)我感覺(jué)到，小班的孩子雖然在一節(jié)課下來(lái)還不會(huì)完好的演唱，但他們理解了旋律，理解了歌詞，課后還會(huì)哼著“半生不熟”的小曲了，可見(jiàn)孩子們對(duì)音樂(lè)的喜歡而中班的孩子在創(chuàng)編歌詞局部做的還不錯(cuò)，一些簡(jiǎn)單的旋律，他們都會(huì)套上平常生活中的事物，在老師的幫助下進(jìn)展演唱。大班的孩子在中班的根底上對(duì)簡(jiǎn)譜掌握較好。當(dāng)然也有存在一些缺乏之處，希望老師們?cè)诮窈蟮囊魳?lè)課上多注意的是多打節(jié)奏、節(jié)拍、傾聽(tīng)音樂(lè)，讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)好的傾聽(tīng)習(xí)慣，多浸透樂(lè)理知識(shí)等一些細(xì)節(jié)上的東西，都需要老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中多注意的。經(jīng)過(guò)這次的教研，老師們都學(xué)到了很多，今后我們會(huì)組織更多、更好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，讓大家共同進(jìn)步，把音樂(lè)活動(dòng)做的更好。幼兒園中班老師音

11、樂(lè)教研心得4由快樂(lè)音符課題組主辦的，“快樂(lè)音符音樂(lè)教育”也作為支持自媒體參與這一別開(kāi)生面、精彩紛呈的活動(dòng)中。這次#網(wǎng)絡(luò)兒歌節(jié)主要通過(guò)兒歌這個(gè)主題，組織歌唱、律動(dòng)，在家玩音樂(lè)學(xué)音樂(lè)，在家學(xué)樂(lè)器，舉辦線上親子音樂(lè)會(huì)，分享自己的“戰(zhàn)役”光陰。此外，組委會(huì)還發(fā)布了 #網(wǎng)絡(luò)兒歌節(jié)“我喜歡的兒歌”征文通知 ，征集了兒歌相關(guān)的教案、感想和隨筆等。2022年的9月起，我們?nèi)珗@全體老師在一起繼續(xù)在藝術(shù)領(lǐng)域潛心鉆研，勤于考慮，勇于理論。在音樂(lè)活動(dòng)中，我繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹36歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南精神，并沿著海淀區(qū)第八互動(dòng)小組音樂(lè)學(xué)科組的前進(jìn)步伐，圍繞“如何設(shè)計(jì)與組織新歌教學(xué)活動(dòng)”展開(kāi)教研，使得我在音樂(lè)學(xué)科方面獲得了

12、一點(diǎn)新收獲，使自身的綜合素質(zhì)得到了再進(jìn)步?，F(xiàn)將本階段的我的心得體會(huì)如下：變老師的“傳授”為主為幼兒的“自主”學(xué)習(xí)為主如何變孩子的被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，帶著這一問(wèn)題，我認(rèn)真學(xué)習(xí)指南及有關(guān)教育理論,在教學(xué)中首先引發(fā)兒童對(duì)音樂(lè)作品反響的內(nèi)部需要，激起兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性。我在理論中發(fā)現(xiàn)，在音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒能主動(dòng)積極地去“聽(tīng)”音樂(lè)，是帶幼兒步入音樂(lè)天地的首要條件。為了激發(fā)孩子“聽(tīng)”的興趣和需要我設(shè)計(jì)了多種教學(xué)手段，讓孩子帶著問(wèn)題聽(tīng)，帶著故事懸念聽(tīng)，看著畫(huà)面聽(tīng)，聽(tīng)不出沒(méi)關(guān)系，再聽(tīng)一遍，并不斷鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子長(zhǎng)了一雙會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的耳朵，鼓勵(lì)他們表達(dá)聽(tīng)后的感受。除了在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒聽(tīng)的興趣外，還在一日生活中安排傾聽(tīng)

13、自然和生活中聲音(小河流水聲、小動(dòng)物叫聲、雨聲、走路聲)的各種時(shí)機(jī)。久而久之，孩子們聽(tīng)音樂(lè)的興趣和主動(dòng)性大大增強(qiáng)，我們班的孩子能分辨出“沉重的”、“輕柔的”、“跳躍的”音樂(lè)，能區(qū)分速度、力度、節(jié)奏的不同的變化。幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)是讓孩子欣賞、感受、體驗(yàn)在先，創(chuàng)造表如今前。如，我們?cè)谛赂杞虒W(xué)時(shí)的歌曲數(shù)高樓時(shí)，在欣賞作品的同時(shí)，讓孩子運(yùn)用自己的感知，充分討論數(shù)高樓的方式，并集體創(chuàng)作、設(shè)計(jì)數(shù)高樓的動(dòng)作，作為老師我只是作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和提示。幼兒從被動(dòng)的接納者轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)的參與者，自信心大增，創(chuàng)造的潛力得到充分的發(fā)揮。幼兒園中班老師音樂(lè)教研心得5幼兒園教育綱要明確指出：根據(jù)我國(guó)的教育方針和總的培養(yǎng)

14、目的，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)展體、智、德、美全面開(kāi)展的教育，使其身心安康活潑的成長(zhǎng)，為入小學(xué)打好根底，為造就一代新人打好根底。而幼兒園的音樂(lè)教育作為進(jìn)步幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)展美育的重要手段，它內(nèi)容豐富，包括：唱歌、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)活動(dòng)(音樂(lè)游戲、舞蹈、律動(dòng))，是顯露孩子個(gè)性、愛(ài)好、才能的最好途徑。幼兒園大班的孩子，有意識(shí)控制自己行為的才能較差，具有好動(dòng)不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。所以，我在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，從而使他

15、們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、肯學(xué)。以下是我多年音樂(lè)教學(xué)理論的幾點(diǎn)體會(huì)：一、拉近間隔 ，引起情感共鳴一堂課的成功與否，主要是看老師與幼兒之間配合得是否默契。假設(shè)想到達(dá)良好的教學(xué)效果，就必須在雙方之間架起互相溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動(dòng)地承受老師的一切授課內(nèi)容，我認(rèn)為關(guān)鍵是老師要”童化”自己，和孩子拉近間隔 ，“以童心喚童趣”。大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)展授課。通過(guò)靈敏的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸大的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的間隔 。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴

16、感，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時(shí)，他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)任的音樂(lè)課的學(xué)習(xí)上，逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這就是所謂的”親其師而信其道”。對(duì)此，我深有體會(huì)，因?yàn)樵谖倚〉臅r(shí)候，喜歡哪個(gè)老師，就特別喜歡上他(她)教授的課，并且這幾門課成績(jī)也就最優(yōu)秀。二、創(chuàng)設(shè)意境，進(jìn)步歌曲表達(dá)力1、講述故事，引發(fā)興趣歌詞，是音樂(lè)的一種文學(xué)形式，雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的才能，此時(shí)假設(shè)采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來(lái)講那么會(huì)由于抽象而失去吸引力。因此

17、，在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛(ài)聽(tīng)的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語(yǔ)，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動(dòng)的語(yǔ)言向他們講解。如在教授春天來(lái)了這首歌時(shí)，我先繪聲繪色地講述：“春天來(lái)了，外面的世界真美啊!瞧!有誰(shuí)在迎接春天的到來(lái)?聽(tīng)!是誰(shuí)在為春天歌唱?美麗花兒、嫩綠的草兒、得意的布谷鳥(niǎo)”或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。如歌曲小烏鴉愛(ài)媽媽，我就是在講述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對(duì)話演唱出來(lái)的這樣，孩子們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí)，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃重的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。2、范唱感染，激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或消沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要老師按

18、照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)展有感情的范唱。例如在歌曲娃娃上灶這節(jié)課，我進(jìn)展了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫(huà)面;而在歌曲小烏鴉愛(ài)媽媽的范唱中，我通過(guò)豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲(chóng)兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫(huà)面這樣，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完好的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。3、模擬演唱，進(jìn)步才能唱，是一項(xiàng)重要的音樂(lè)

19、理論活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過(guò)唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和進(jìn)步。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的才能，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的上下、節(jié)奏的快慢等方面的問(wèn)題，所以他們只能采用模擬演唱的方法來(lái)學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，我多用錄音帶。在幼兒初步理解歌曲的根底上，通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)幫助幼兒進(jìn)展模唱：第一步，要求幼兒耳聽(tīng)錄音，心里默唱;第二步，要求幼兒隨錄音進(jìn)展輕聲哼唱;第三步，要求幼兒模擬錄音，反復(fù)進(jìn)展齊唱練習(xí)，直至幼兒可以根本跟上錄音的速度為止。4、輔助律動(dòng)，融入情感律動(dòng)，是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，隨著旋律的開(kāi)展進(jìn)展表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動(dòng)，尤其喜歡隨著音樂(lè)的節(jié)拍動(dòng)，而律動(dòng)正好符合他們這一年齡特點(diǎn)，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學(xué)習(xí)歌曲不再費(fèi)事好媽媽這節(jié)課，通過(guò)梳頭、穿衣服、系鞋帶、疊被子等一系列動(dòng)作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過(guò)程中，理解性地記憶歌詞，并能把疼愛(ài)媽媽的感情付注于演唱當(dāng)中。三、通過(guò)欣賞，進(jìn)步鑒賞才能音樂(lè)欣賞是人根據(jù)樂(lè)曲旋律的開(kāi)展，進(jìn)展形象思維的一種心理過(guò)程，是對(duì)幼兒進(jìn)展音樂(lè)教育的重要組成局部，但大班幼兒尚不具