語(yǔ)文教案集合7篇

1、第 PAGE27 頁(yè) 共 NUMPAGES27 頁(yè)語(yǔ)文教案集合7篇語(yǔ)文教案 篇1 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。2、正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。3、懂得珍惜友情。教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要珍惜友誼。初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)內(nèi)容：課本第頁(yè)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、解題、導(dǎo)入新課。二、識(shí)字寫字。1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、采用多種方式認(rèn)讀生字。（1）利用兒歌鞏固識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)科、亞、呆。（2）識(shí)字與識(shí)詞結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。（3）用游戲的形式鞏固識(shí)字，積

2、累詞匯。3、指導(dǎo)寫字。三、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、朗讀感悟1、出示思考題（1）床前的氣球代表了什么？（2）同學(xué)們想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么？（3）科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì)想些什么？2、小組合作學(xué)習(xí)：找到相應(yīng)的自然段，讀一讀。3、全班討論：（1）指名讀第二自然段：體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無(wú)奈。（2）指名讀第四自然段：體會(huì)“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。（3）指名讀第五自然段：體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學(xué)生發(fā)揮想象，并在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)。四、實(shí)踐

3、活動(dòng)。以小組為單位，表演課本劇。教學(xué)反思：教學(xué)中，我把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)，使學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，評(píng)讀的時(shí)候，有教師的評(píng)價(jià)也有同學(xué)之間評(píng)價(jià)，這樣設(shè)計(jì)的目的充分信任學(xué)生，使學(xué)生能讀懂課文，讀好課文，因?yàn)殚喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了更為自由，舒展的平臺(tái)。在讀完課文后的評(píng)讀，同學(xué)們?cè)谧宰x與互評(píng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)科利亞孤獨(dú)無(wú)奈的心情，激起學(xué)生再去讀書的欲望，在讀書時(shí)教師采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，加以評(píng)價(jià)，從正面加以引導(dǎo)，在朗讀后，給予充分肯定和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生在課堂教學(xué)中，就始終保

4、持著那份讀的熱情與渴望。語(yǔ)文教案 篇2 【教學(xué)目標(biāo)】 、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充沛激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋。、注重同學(xué)的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)。、培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)感，能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵?！竟_課教案】一、導(dǎo)入課文有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了”這便是生長(zhǎng)，有喜也有憂，有神往也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將邀請(qǐng)一些名人為我們講述生長(zhǎng)的故事，今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅，他帶來(lái)的故事叫從百草園到三味書屋。二、快速閱讀課文（大約字）三、合上書，快速回想課文內(nèi)容提問(wèn)：、你最先想到的是什么內(nèi)容？、課文提到了哪些地點(diǎn)？、百草園對(duì)于

5、作者來(lái)講有什么重要意義？板書：樂(lè)園四、分組討論為什么百草園是我的樂(lè)園，到底有什么樂(lè)趣？五、用自身的話來(lái)總結(jié)在百草園中有有趣的植物、有趣的動(dòng)物組成了有趣的活動(dòng)，可以干有趣的事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂(lè)園。六、提問(wèn)、所有樂(lè)趣之中給你印象最深的是什么？（一般同學(xué)會(huì)回答泥墻跟一帶，捕鳥）、為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì)，又為什么能寫得如此詳細(xì)？（因?yàn)檫@些給作者印象最深，感情最深，當(dāng)作者充溢感情回憶起童年時(shí)，這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前）小結(jié)：“童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著永恒的生命力?！薄巴晔前肟绽锏娘L(fēng)箏，整天飛行在嬉笑中?！彼援?dāng)魯迅一天天的長(zhǎng)大，他不得不同他的樂(lè)

6、園告別上學(xué)去了。我們可以想見一個(gè)小小朋友被押解著，心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎？六、快速閱讀“我”在三味書屋中的生活百草園是我用回憶美化了的樂(lè)園，三味書屋卻是我生活了七年的學(xué)堂。板書：學(xué)堂七、小組討論、這時(shí)的我與在百草園中的我有什么相同的地方？（對(duì)于生活的熱愛，大自然的熱愛，對(duì)于知識(shí)的追求，天真幼稚，歡樂(lè)，細(xì)致的觀察生活，好奇心）、這時(shí)的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處？（生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問(wèn)課外的知識(shí)，原來(lái)的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽不懂的文章。對(duì)長(zhǎng)媽媽的依戀到對(duì)老師的尊敬）、告別了童年的無(wú)憂無(wú)慮，魯迅開

7、始有了自身的秘密。自身的煩惱，自身的思想與見解了，他為什么會(huì)有這些變化呢？他能夠逃避，不去上學(xué)嗎？板書：生長(zhǎng)。、什么才是真正的生長(zhǎng)，是年齡的增大？是體重的增加，結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你的見解。八、鞏固下面我們?cè)僖淮握J(rèn)真看課文，請(qǐng)找出自身不理解的地方。九、練習(xí)下面我們?cè)倩氐秸n文中去，文章寫得非常美，我們大家找一個(gè)值得你學(xué)習(xí)的句子，模仿它寫一段話十、拓展學(xué)了本文，在你印象中魯迅的童年與少年是一個(gè)什么樣的小朋友？（活潑、天真、好奇、求知欲強(qiáng)等）【板書】從百草園到三味書屋樂(lè)園學(xué)堂生長(zhǎng)語(yǔ)文教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能正確、流利地朗讀課文。2、 認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、

8、初步感知課文內(nèi)容和情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，老師今天要考一考大家。請(qǐng)問(wèn)：我國(guó)著名的三大石窟分別是什么？（敦煌石窟、龍門石窟、云岡石窟）。三大石窟中最負(fù)盛名的是敦煌的莫高窟，它是我國(guó)現(xiàn)存石窟藝術(shù)寶庫(kù)中規(guī)模最大、內(nèi)容最豐富的一座。是我國(guó)當(dāng)代最有魅力的旅游景點(diǎn)之一。不少外國(guó)友人，為了一睹它的風(fēng)采，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到。同學(xué)們，你們想不想去欣賞，了解這座偉大的藝術(shù)寶庫(kù)呢？那么就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課吧。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：1、請(qǐng)大家輕聲自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段序號(hào)和自己不認(rèn)識(shí)的生字。2、老師發(fā)現(xiàn)有不少的小朋友遇到了生字?jǐn)r路虎，你們有

9、什么好處辦法解決這些困難呢？“問(wèn)、查、拼”3、下面請(qǐng)大家選自己最喜歡的辦法認(rèn)識(shí)這些生字。要求讀準(zhǔn)讀通。4、評(píng)議，隨機(jī)正音。5、游戲檢查識(shí)字三、再讀課文，整體感知：4、交流。四、練習(xí)寫字：學(xué)寫“創(chuàng)、佛、樓、捕、割、衫、仿”。1、 自主觀察這6個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？2、 再仔細(xì)觀察這6個(gè)字，你有什么要提醒大家注意的。3、 全班交流。4、 實(shí)踐作業(yè)：選擇合適的方式搜集、查找一些有關(guān)莫高窟的圖片或資料。學(xué)生輕聲讀文，標(biāo)畫自然段序號(hào)，解決不認(rèn)識(shí)的字。開火車鞏固識(shí)字。1、自讀課文，要求做到“四不”（不可加一字，不可少一字，不可倒一字，不可誤一字）2、讀給同桌聽、互評(píng)3、齊讀課文，想一想：課文主要介紹了什

10、么？你有什么問(wèn)題？指名說(shuō)一說(shuō)。仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你要提醒同學(xué)們?cè)趯懽謺r(shí)該注意的事宜。練習(xí)寫字，寫字比賽。要求寫正確、寫美觀，注意寫鋼筆字的要求。5、 同桌互評(píng)。6、 小老師范寫。板書設(shè)計(jì)：10 莫高窟問(wèn)、 查 、猜讀通 讀準(zhǔn) 讀懂橫平 豎直 方正語(yǔ)文教案 篇4 教學(xué)回顧： 第二課時(shí) 老樹的故事教學(xué)目標(biāo)：寫字教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入新課1 指名背誦老樹的故事。2 出示有生字組成的詞語(yǔ)，指名讀。這些 百歲 身穿 安家 談話 禮服 音樂(lè) 告訴 所有 童話3 這節(jié)課我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)寫字。二學(xué)習(xí)寫字。1出示生字：老 故 百 歲 安 家 來(lái)2齊讀生字。1 觀察這些字，討論這些字的筆順、結(jié)構(gòu)。2 示

11、范寫“老、歲”。3 學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。4 交流看誰(shuí)寫得好。三課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的寫字情況進(jìn)行總結(jié)。四教學(xué)回顧：五板書設(shè)計(jì)：老樹的故事老 故 百 歲 安 家 來(lái)語(yǔ)文教案 篇5 教學(xué)目的 1理解本文的主旨和合理想象的寫作手法。2鍛煉想象能力。3擴(kuò)大詞語(yǔ)掌握范圍。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)1給下列加點(diǎn)字注音。哂（shen3）笑 牟（mou2）取 眾目睽（kui2）睽棘（ji2）手 鉚（mao3釘 貪婪（lan2） 履行（l ）2解釋下列詞語(yǔ)。哂笑：譏笑。胸有成竹：畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。牟?。褐\取名利。棘手：形容事情難

12、辦，像荊棘刺手。眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。一視同仁：同樣看待，不分厚薄。二、導(dǎo)人臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶這篇科幻小說(shuō)充滿了神奇的想象，更使我們陷入深深的思考。作者星新一，日本現(xiàn)代小說(shuō)家。三、閱讀課文。整體感知學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題“喂出來(lái)”是什么意思？互

13、相交流看法。四、學(xué)習(xí)課文學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問(wèn)題。1故事真否？（否。不會(huì)有此一個(gè)無(wú)底洞。但有生活的真實(shí)性。）2圍繞的話題是什么？（環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。）3洞是真的無(wú)底嗎？ （表面上是無(wú)底的，正像我們的世界，表面上是無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負(fù)。）4為什么題目用“喂出來(lái)?。瓤梢允孜埠魬?yīng)，又表現(xiàn)了無(wú)底洞已經(jīng)溢滿。地球已經(jīng)擁擠。）5洞是比喻什么？（人類生存的土地。）6文章中寫了幾種人？各有什么表現(xiàn)？和生活中的這些人是不是相像？（為己名利而忙碌的各種人。）7這幾種人你最贊同的是哪個(gè)？最想否定的是哪個(gè)？（不統(tǒng)一答案。）8作者要說(shuō)的道理是什么？（作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞

14、環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來(lái)都將危害人類自己。）五、探究活動(dòng)1討論文章主題。這篇小說(shuō)寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種？說(shuō)說(shuō)理由。（1）提出了人類與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。（2）揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。（3）闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。（同意第（3）種看法，文章以科幻小說(shuō)的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問(wèn)題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無(wú)底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無(wú)顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约?。?想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉

15、下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么？學(xué)習(xí)展開想象，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。六、小結(jié)本文是一篇科幻小說(shuō)。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無(wú)底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來(lái)越美好，人們也可以心安理得地享受著無(wú)底洞帶來(lái)的福利。然而，好景不長(zhǎng)，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來(lái)，原來(lái)扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說(shuō)采用了夸張和想象的形式，但現(xiàn)實(shí)中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無(wú)底洞”？科學(xué)幻想是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想象，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。另外，本文

16、的情節(jié)特別是結(jié)尾很有特點(diǎn)，是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。七、布置作業(yè)1研討與練習(xí)二。2選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案 篇6 教學(xué)目標(biāo)： 1加強(qiáng)朗讀，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度描寫景物的寫法。3揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。4培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，從生活中感受美。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。2揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備：1摘抄有關(guān)春的詩(shī)句，上課備用。2預(yù)習(xí)課文，掃清文字障礙。3老師備錄音機(jī)、錄音帶、.課件。課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文

17、，感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，研讀春草圖，品味語(yǔ)言。教學(xué)設(shè)計(jì)：一整體感悟1導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)朱自清的春。一提到春，眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？一提到春，我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚，東風(fēng)浩蕩，綠滿天下的美麗景色。一提到春，我們就會(huì)感到有無(wú)限的生機(jī)，有無(wú)窮的力量！古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)的詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美麗的景色。“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，杜甫從黃鸝、白鷺的角度來(lái)描繪春天；“京口瓜洲一水間，鍾山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”王安石從春風(fēng)的角度來(lái)寫春天。還有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)自己找到的詩(shī)句？（學(xué)生交流）?，F(xiàn)在讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)朱自清的春，看看作者又是怎樣來(lái)寫春的。2配樂(lè)朗讀課文要

18、求聽讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。帶著問(wèn)題聽讀課文。問(wèn)題；（多媒體.課件顯示）課文主要寫了什么內(nèi)容？春是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文，作者著力描寫了春回大地、萬(wàn)物勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。作者以怎樣的心情迎接春天的到來(lái)？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出？（盼春盼望來(lái)近）作者從幾個(gè)方面來(lái)描繪春天的？（草、花、風(fēng)、雨、人）抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受？（贊美像剛落地的娃娃像小姑娘像健壯的青年）聽讀之后，學(xué)生朗讀課文，四人小組討論上述四個(gè)問(wèn)題，全班交流。3檢查預(yù)習(xí)：（.課件）注音捉迷藏散在草叢醞釀應(yīng)和黃暈披蓑戴笠抖擻精神繁花嫩葉朗潤(rùn)釋詞呼朋引伴宛轉(zhuǎn)朗潤(rùn)花枝招展二研讀與賞析1第1節(jié)寫什么？此

19、時(shí)春天來(lái)了沒有？哪個(gè)詞可以看出？2第2小節(jié)寫了哪些景色，有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為用得好的詞有幾個(gè)？3第3小節(jié)寫出了小草的什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪些詞用的好，好在哪里？4除了小草以外，作者還寫了誰(shuí)的活動(dòng)？你從哪些詞中看出的？這些詞表達(dá)了怎樣的情感？小組討論完成。明確：1寫盼望春天到來(lái)的急切心情?！芭瓮边B用，把這種心情表達(dá)出來(lái)。沒有近2“朗潤(rùn)”寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠，山色由暗變亮，顯得格外清爽和滋潤(rùn)?！皾q”寫冰雪融化、水位升高的特點(diǎn)?！凹t”形象的寫出了春日融融、給人溫暖的特點(diǎn)？3“偷偷”寫出了小草在人們不經(jīng)意間悄然而出的情態(tài)。“鉆”寫出了小草破土而出的擠勁?！澳勰邸睂懗鲂〔莸馁|(zhì)地。“綠綠”寫出小草的

20、顏色?！皾M是”寫出小草范圍很廣。4人的活動(dòng)。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。這些動(dòng)詞寫出了春回大地給人們帶來(lái)的喜悅之情，尤其是孩子們嬉戲的情景令人陶醉，讓人難忘。5背誦這三段。三聯(lián)想運(yùn)用：想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆蓋下等待了一個(gè)冬天的小草，在春天到來(lái)之時(shí)，你會(huì)有怎樣的心理與活動(dòng)？寫下來(lái)，不超過(guò)50字。全班交流，并作出評(píng)價(jià)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：研讀另外四幅圖，品味語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)檢測(cè)1字詞（略）2背誦課文（略）二研讀與賞析（一） 春花圖默讀課文，完成1找出自己最喜歡的語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)理由。2本段文字描寫非常細(xì)致，表明作者對(duì)春花作過(guò)細(xì)致的觀察，說(shuō)說(shuō)作者觀察了純花的哪些情況。討論、交流明確：

21、比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用。：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)的寫出了桃花、杏花、梨花爭(zhēng)春的熱鬧場(chǎng)面。更顯得生機(jī)盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具體生動(dòng)。以形象喻色彩，色彩更為鮮明。語(yǔ)言優(yōu)美，極富表現(xiàn)力。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”，野花“眨呀?！钡摹罢！保軌蚶L聲繪色，刻畫出勃勃生機(jī)的景象。“你不讓我，我不讓你”、“像眼睛”“像星星”是花的形態(tài)；“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”是花的色彩；“花里帶著甜味兒”是花的氣味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”是花里傳出的聲音。作者觀察了春花的形、色、

22、味、聲，因此作者對(duì)春花的描寫才會(huì)有態(tài)有聲、有色有味。（二）按照上述的學(xué)習(xí)方法，分組學(xué)習(xí)春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖1各小組討論、交流，老師點(diǎn)撥春風(fēng)圖：風(fēng)是無(wú)形的，難以描繪，可作者卻把風(fēng)寫得有聲有味，有情有感，是怎樣做到的？風(fēng)是無(wú)形的，可作者調(diào)動(dòng)了人的觸覺、聽覺、嗅覺、視覺等多種感覺器官，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感。由此可見，觀察大自然不僅僅用眼睛，還要發(fā)揮多種感官的作用，這樣的觀察才會(huì)細(xì)致，才會(huì)有細(xì)致的描寫。春雨圖：春雨有什么特點(diǎn)，哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了這些特點(diǎn)？“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！睂懗隽舜河昙?xì)密、輕盈的特點(diǎn)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)杜甫是怎樣寫春雨的？“

23、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！边@段文字在寫法上有何特點(diǎn)？由靜景到動(dòng)景，從人物到景物，有近寫到遠(yuǎn)。本段文字抒發(fā)了作者對(duì)春雨的什么感情？你是怎樣看出的？迎春圖：人們通過(guò)哪些活動(dòng)喜迎春天？用書上的語(yǔ)句表現(xiàn)。2再讀課文，仔細(xì)揣摩，試著背誦。3這五幅圖，你最喜歡哪幅，說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生自己談看法，全班交流。（三） 比較五幅圖1比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖之間的異同。（從特征、寫法、角度、修辭方面比較）名稱 特征 角度 寫法 修辭春草圖 嫩、綠、多、軟 由物到人 正面?zhèn)让娼Y(jié)合 擬人春花圖 多、艷、香、甜 從高到底 虛實(shí)結(jié)合 排比、擬人比喻春風(fēng)圖 溫暖、輕柔 觸覺、嗅覺、視覺、聽覺 調(diào)

24、動(dòng)多感官描寫 比喻、擬人、引用春雨圖 細(xì)密、輕盈 由靜到動(dòng)、從物到人、由近及遠(yuǎn) 動(dòng)靜結(jié)合 排比、比喻相同點(diǎn)：都抓住了景物的特征，按照一定的順序，運(yùn)用相關(guān)的修辭方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，字里行間流露出作者對(duì)春的喜愛之情。2迎春圖與其它四幅圖之間有何關(guān)系？其它四幅圖層層鋪墊，很好襯托了迎春圖。（四） 最后三節(jié)的學(xué)習(xí)：最后三節(jié)是贊美春天，在寫法上有什么特點(diǎn)？運(yùn)用比喻句，贊美了春天的新、美、力，“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”，告訴人們，春天在發(fā)展、在成長(zhǎng)。（五） 綜觀全文，哪些句子給你留下了深刻印象，為什么？1小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！巴低档摹睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而

25、出的情景。“鉆”表現(xiàn)了頑強(qiáng)的生命力，寫出了春草破土而出的擠勁。這樣賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛。2“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了春花竟相開放的情景。3“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”。運(yùn)用排比的修辭方法，寫出了桃花、杏花、梨花熱烈開放時(shí)絢麗的色彩。生動(dòng)感人，富有生氣。4“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”一個(gè)“鬧”字，不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，突出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。5（野花）散在草叢里。“散”有分散的意思，寫出了野花之多。三體驗(yàn)與反思：春是我們所學(xué)過(guò)的不可多得的美文之一，結(jié)構(gòu)勻稱，語(yǔ)言清新、生動(dòng)、形象，使人充滿向往之情。同學(xué)們是否想過(guò)，作者把文章寫得如此好的原因是什么？我們應(yīng)該怎樣去做？小組討論、交流：觀察細(xì)致，留心周圍事物。抓住事物特征。多種修辭手法的綜合運(yùn)用，語(yǔ)言生動(dòng)形象。調(diào)動(dòng)人的感覺器官，使難寫的事物形象突出。我