美術(shù)教學(xué)心得

1、 美術(shù)教學(xué)心得美術(shù)教學(xué)心得1 學(xué)校美術(shù)教學(xué)策略一書結(jié)合美術(shù)教學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式和“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“觀賞評述”、“綜合探究”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域來進(jìn)行教學(xué)策略的討論。 書中圍繞學(xué)校美術(shù)的主要學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)為核心進(jìn)行爭論，探討學(xué)校美術(shù)教學(xué)中四種不同的目標(biāo)、內(nèi)容、資源配置、教學(xué)評價(jià)及各成體系的教學(xué)思想與組織形式。書中針對這四個學(xué)習(xí)方式的教學(xué)策略的表述，讓我在教育教學(xué)實(shí)踐中有了更深的熟悉。 自主學(xué)習(xí)是新課改中比較提倡的一種學(xué)習(xí)方式，書中將美術(shù)課程中的“自主學(xué)習(xí)”定義為：在美術(shù)老師必要的示范、精講和關(guān)心下，同學(xué)自定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式，即同學(xué)學(xué)會針對自己的實(shí)際狀況，結(jié)合

2、老師提出的基本目標(biāo)和要求，自定最佳的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自選練習(xí)方式，通過自我監(jiān)控練習(xí)過程和準(zhǔn)時評價(jià)聯(lián)系結(jié)果，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂教學(xué)過程是美術(shù)課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，我進(jìn)行了如下的思索： 一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的內(nèi)部動機(jī) 老師必需創(chuàng)設(shè)一種良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，因勢利導(dǎo)，最優(yōu)化地促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。老師要擅長創(chuàng)設(shè)各種情境，目的就是支持和促進(jìn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和意義建構(gòu)。 二、做好點(diǎn)撥指導(dǎo)，放手讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主角 老師在把同學(xué)置于具有肯定簡單性的情境中時，不要直接告知同學(xué)如何去解決問題，而應(yīng)當(dāng)供應(yīng)給同學(xué)有關(guān)的線索和工具，放手讓同學(xué)成為意義的主動建構(gòu)者和學(xué)習(xí)的主角。老師應(yīng)供應(yīng)適

3、時的指導(dǎo)使同學(xué)朝著既定的目標(biāo)，不斷前進(jìn)。 三、開展合作互動，反饋調(diào)整教學(xué)結(jié)果 在個人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展小組爭論、協(xié)商，可以進(jìn)一步完善和深化對主題的意義建構(gòu)。老師和同學(xué)的溝通互動應(yīng)當(dāng)更為充分，老師要引導(dǎo)同學(xué)形成自己的看法，急躁地傾聽他們的發(fā)言，并洞察他們想法的由來。 四、搞好遷移訓(xùn)練，不斷創(chuàng)新學(xué)問結(jié)構(gòu) 遷移包括一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，也包括利用所學(xué)的技能、學(xué)問去解決問題的過程?；谝陨檄h(huán)節(jié)，同學(xué)完成了對某一學(xué)問點(diǎn)的學(xué)習(xí)，只有將學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到詳細(xì)或新的情境中去，學(xué)問才能活化和遷移。 美術(shù)教學(xué)心得2 微課是近年來興起的一種幫助教學(xué)的方法，許多老師將這種方法應(yīng)用到教學(xué)中，取得了很好的效果，怎樣

4、才能制作成一個完整的、適應(yīng)教學(xué)需求的微課呢? 以前總覺得微課的制作應(yīng)當(dāng)與常用的多媒體課件差不多，雖有過相關(guān)的培訓(xùn)，但是對微課的熟悉還是不夠深刻，所制作的微課感覺比較粗糙，雖能闡明所要講的學(xué)問點(diǎn)，但是還存在問題。通過本次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓我對微課的制作有了更新的熟悉。 微課的設(shè)計(jì)是制作微課的一個重要方面，制作微課時，首先要制作課件，怎樣才能設(shè)計(jì)好課件呢?微課中課件的制作不同于常用的課件制作，它要求我們用簡潔的語言精確的描述所講的學(xué)問，而不是像上課時需要具體的寫出全部的語言，只有簡潔、清楚的語言才更利于同學(xué)的記憶，而且我們在語音上要形象。在設(shè)計(jì)課件時，要敬重同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，從詳細(xì)到形象，充分發(fā)揮形象的

5、多媒體元素在教學(xué)過程中的作用，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行有效的信息加工，才能更有效的關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)。所以，在以后的信息技術(shù)課件制作中要錘煉語言，以達(dá)到簡潔、清楚、形象。 顏色搭配是微課設(shè)計(jì)的一個重要方面之一，塔配的功能是襯托、突出主體信息，增加課件的藝術(shù)性。在設(shè)計(jì)微課時，也要留意顏色的搭配，要讓文字的顏色既能吸引同學(xué)的留意，又不顯得雜亂，讓人覺得整個畫面顏色過多。 好的微課在設(shè)計(jì)中要留意的問題還許多，都需要我們在實(shí)踐中不斷應(yīng)用，不斷發(fā)覺問題，不斷解決問題，才能制作出更適合同學(xué)學(xué)習(xí)的微課。 美術(shù)教學(xué)心得3 美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，它能讓同學(xué)學(xué)到繪畫與制作的身手；能培育同學(xué)的綜合力量，發(fā)揮同學(xué)在各個方面的才氣；能使

6、同學(xué)感受美；能使同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，老師在上面畫，同學(xué)在下面畫；素養(yǎng)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以進(jìn)展同學(xué)為本，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人；在作業(yè)過程中，更注意同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂。美術(shù)課堂就似乎一個樂園，讓同學(xué)樂在其中。 美術(shù)課要想上好，還真不是那么簡單，課前的細(xì)心預(yù)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)布置、共性輔導(dǎo)、多樣評價(jià)以和課后的反思等等一樣都不行少，都需要美術(shù)老師下工夫來考慮、推敲。 一、美術(shù)課前的預(yù)備 美術(shù)課的預(yù)備絕不只僅是教具的預(yù)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比方在節(jié)日的裝飾這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著預(yù)備了一

7、些歡樂的節(jié)日等一些有節(jié)日生氣的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的預(yù)備之外，更要預(yù)備的是老師多方面的學(xué)問、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長期的積累。 二、美術(shù)課堂教學(xué) 課堂教學(xué)是重點(diǎn)，許多問題都值得深化研討。這里我想談我始終在考慮的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會消失的無序性的沖突。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)老師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要小伴侶規(guī)法規(guī)矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小伴侶湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動小伴侶的

8、樂觀性，加入了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要小伴侶坐得端端正正，他們給小伴侶足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，同學(xué)作畫時可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自身喜愛的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)確定是禁止的。學(xué)校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會抹殺小伴侶的共性，限制小伴侶的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求老師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采納開放的教學(xué)內(nèi)容。老師可以引導(dǎo)同學(xué)走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)

9、美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課無妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化四周的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織同學(xué)欣賞發(fā)言，潛移默化培育同學(xué)的主動學(xué)習(xí)力量和同同學(xué)活相結(jié)合的力量。 三、美術(shù)作業(yè)的評價(jià) 有時候，大人在看小伴侶的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、自然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且共性鮮亮，想象力豐富。有的小伴侶喜愛顏色，有的小伴侶畫畫喜愛用線條。還有的小伴侶只喜愛畫籠統(tǒng)的外形。所以對于兒童畫的批改、評價(jià)應(yīng)當(dāng)有多重的規(guī)范，要擅長發(fā)覺兒童畫中閃光的東西。 以上所述，為我個

10、人的一些心得體會。通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表示他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美力量，達(dá)到熟悉、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有許多的缺乏，在以后的教學(xué)過程中，我會不時提高美術(shù)素養(yǎng)以外，不時的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓同學(xué)把握肯定的繪畫基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能技法，培育同學(xué)具有肯定觀看力量、思維力量、構(gòu)圖力量和區(qū)分、調(diào)色力量的同時，努力為同學(xué)創(chuàng)造一個輕松開心，好玩味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消退同學(xué)心中的心理障礙，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種消遣。 美術(shù)教學(xué)心得4 從XX年寒假，我校在老師中開展“雙冊教材教法學(xué)習(xí)活動”以來我對四班級學(xué)校美術(shù)教材教

11、法進(jìn)行了仔細(xì)的學(xué)習(xí)，這對我來說又是一次學(xué)習(xí)的過程。我可以直接把學(xué)到的東西在教育教學(xué)中得到實(shí)踐，從而提高自己的教學(xué)力量，而且提高了我工作的自信念。給我今后在自己的教學(xué)中深深的留下以下幾點(diǎn)心得： 一：更好的把握四班級學(xué)校美術(shù)教材總的學(xué)習(xí)目標(biāo) 四班級美術(shù)教材總目標(biāo)以美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，構(gòu)建以促成同學(xué)美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心，探究性美術(shù)實(shí)踐活動為主線，人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系，采納散點(diǎn)式的結(jié)構(gòu)，注意同學(xué)審美感受和視覺閱歷的培育，注意學(xué)習(xí)過程中對美術(shù)多角度的體驗(yàn)和嘗試。強(qiáng)調(diào)同學(xué)創(chuàng)新意識和實(shí)踐力量的協(xié)調(diào)進(jìn)展，以接近社會，貼近同學(xué)，學(xué)以致用為原則，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)制造精神，進(jìn)展美術(shù)實(shí)踐力

12、量，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。內(nèi)容涵蓋造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、觀賞評述、綜合探究4個學(xué)習(xí)領(lǐng)域 二、明確各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo) 造型表現(xiàn)領(lǐng)域：初步熟悉形、色、肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與制造愿望 設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域：學(xué)習(xí)對比與和諧，對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡潔的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動的區(qū)分 觀賞評述領(lǐng)域：欣賞自然和各種美術(shù)作品的形、色、質(zhì)感，能用口頭或書面語言的形式對觀賞對象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受 綜合探究領(lǐng)域：采納造型嬉戲

13、的方法，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，表演和展現(xiàn)，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖 其中造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用占有較大的比重，觀賞評述大多隨堂教學(xué)，均安排在各科中 四班級美術(shù)教課節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，技能方面是根據(jù)由淺入深，循序漸進(jìn)的原則排列的，人文內(nèi)容也有遞進(jìn)關(guān)系 三、激發(fā)同學(xué)對美術(shù)的愛好，進(jìn)展同學(xué)的感知力量和形象思維力量。 愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。老師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)同學(xué)對美術(shù)的愛好。例如：投影從視覺上激發(fā)；課堂上配上古箏、笛子之類的音樂，從聽覺上激發(fā)。教學(xué)時，還要依據(jù)同學(xué)的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)同學(xué)的愛好，并使這種

14、愛好轉(zhuǎn)化成長久的情感態(tài)度。譬如說，叫二班級的小伴侶畫透視或?qū)懮?，是不符合?guī)律的。美術(shù)教學(xué)也同于其它科目一樣，要敬重同學(xué)的主體地位。這樣才能讓同學(xué)感受學(xué)習(xí)美術(shù)是一種樂趣，并在這樂趣中學(xué)習(xí)把握美術(shù)的基本力量。 四、激發(fā)同學(xué)的表現(xiàn)欲，把握美術(shù)基本表現(xiàn)手法。 美術(shù)課程大致可以分成觀賞和表現(xiàn)這兩大塊。如何激發(fā)同學(xué)用把握的美術(shù)學(xué)問來表現(xiàn)自己對事物、生活、對美的感知。在新課程標(biāo)準(zhǔn)里，各個班級都有明確的規(guī)定。不管是顏色、線描、手工制作、黑白畫等，只要同學(xué)樂于動手、動腦、放膽地去表現(xiàn)，在這個表現(xiàn)的過程中就提高了同學(xué)的動手力量、審美力量，進(jìn)展了同學(xué)的空間思維力量。所以，老師在教學(xué)中要重視老師的語言表達(dá)，從而使同學(xué)

15、和教在心靈上產(chǎn)生共鳴，達(dá)到人文、情感、精神上的溝通。這樣才能激發(fā)同學(xué)的表現(xiàn)欲，驅(qū)使同學(xué)帶著多方面情感去完成一幅美術(shù)作品。 五、樹立創(chuàng)新意識，開拓寬闊的課堂教學(xué)空間，促進(jìn)同學(xué)的共性形成和全面進(jìn)展。 美術(shù)是用來表現(xiàn)豐富的生活、情感、事物的一種手法。事物、情感、是時時推陳出新的，創(chuàng)新精神也是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一。所以，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識是教學(xué)的根本任務(wù)。通過美術(shù)課堂培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，將會對同學(xué)的將來的工作和生活產(chǎn)生樂觀的影響。同時，也給老師的課堂有了更寬闊的空間，在傳承古今文化的同時也有了時代的產(chǎn)物。這對促進(jìn)同學(xué)共性的形成和全面的進(jìn)展是有獨(dú)特的作用的。 六、明確課堂課題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，留意課堂

16、量化的比例。 新課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)的活動方式分成四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“觀賞評述”、“綜合探究”。老師要明確把握課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這樣才能使同學(xué)在課堂中有目標(biāo)、有方案地完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有可選擇性，可以依據(jù)自己的實(shí)際狀況實(shí)施教學(xué)活動，促進(jìn)同學(xué)向目標(biāo)進(jìn)展。總之，目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、和評價(jià)四方面構(gòu)成美術(shù)教學(xué)過程的比例要恰當(dāng)，這樣才能很好地完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，使同學(xué)在輕松、愉悅中學(xué)習(xí)美術(shù)，把握用美術(shù)表達(dá)自己情感、思想和對生活理解的方法。 總而言之，美術(shù)課堂要貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，把美術(shù)課上“新”上“活”。 讓同學(xué)樂于學(xué)，喜于學(xué)，勤于學(xué)。 美術(shù)教學(xué)

17、心得5 始終以來高中美術(shù)教育是很不受重視的，但在今日高中美術(shù)教育日益受到重視。作為一名美術(shù)教育工我們有責(zé)任做好，下面淺談一些我個人對美術(shù)教學(xué)的熟悉。 一、美術(shù)鑒賞部分 我們在實(shí)際教學(xué)過程中，由于學(xué)校的一些設(shè)備配置不完備，也使得我們的美術(shù)教育有了肯定的難度。新課改后美術(shù)的模塊教學(xué)中美術(shù)鑒賞是必修的，新課改提倡的美術(shù)教育既要重視藝術(shù)感受、表現(xiàn)、創(chuàng)新的培育，還要注意美術(shù)與文化、歷史、生活的聯(lián)系，制造多維互動有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織模式。第一、吃透教材，備好每一次課，課前做好充分預(yù)備。美術(shù)教學(xué)中僅限于書本學(xué)問是不夠的，所以在備課過程中，老師要多閱讀、多了解，留意美術(shù)與文化、歷史、其它藝術(shù)形式之間的

18、聯(lián)系，才能做好教學(xué)資料的選取和運(yùn)用工作，并要深化了解每一部分的學(xué)問。例如，講解清明上河圖就要結(jié)合北宋時期的時代背景來講解。 其次，充分激發(fā)同學(xué)愛好，調(diào)動學(xué)習(xí)樂觀性。例如在美術(shù)鑒賞的作品觀賞中，可以嘗試結(jié)合音樂、詩歌等其他藝術(shù)形式來進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式更有利于同學(xué)領(lǐng)悟和感受美。例如，愚公移山就可以結(jié)合歌曲愚公移山來觀賞等等。當(dāng)然這對老師的要求也是特別高的，除了具備美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問外，還要提高自身的文化底蘊(yùn)和綜合藝術(shù)修養(yǎng)。觀賞中涉及到的概念和原理、形式美的法則等理論問題的講解，肯定要在結(jié)合實(shí)例分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行，避開在特別有限的課堂時間里，花太多的時間集中到講解理論學(xué)問。并且盡可能的舉一些日常生活中常見

19、的事物，這樣便于同學(xué)理解和感受。 第三，重視同學(xué)的個人感受。“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！睂ν粚徝缹ο螅煌耐瑢W(xué)，不同的心境，不同的經(jīng)受、學(xué)識和情感共性，就會有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中，老師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮同學(xué)的審美感受，鼓舞同學(xué)用自己獨(dú)特的視覺感受看藝術(shù)作品，使同學(xué)的情感與對象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的進(jìn)展。 在教學(xué)中，我會常常組織班上的同學(xué)，做這樣一個小活動，預(yù)備好一張同學(xué)不是很熟識的畫。讓同學(xué)自由讀畫、快速觀賞后，立刻用幾個詞語來形容自己內(nèi)心的感受。當(dāng)然，這個活動在選取材料上是很關(guān)鍵的。經(jīng)過幾次的教學(xué)，

20、我認(rèn)為這種小活動是很有意義的，可以讓同學(xué)自己去感知和評價(jià)作品。最終再由老師來引導(dǎo)和總結(jié)。這樣有利于提高同學(xué)審美力量和審美感悟力量，并能從審美意識動身去評價(jià)和把握作品形式的情感意味，同時也使得同學(xué)都能夠樂觀主動的參加到這個觀賞的活動中。當(dāng)然，依據(jù)課堂中，教學(xué)目標(biāo)的不同需要，方法也要有所變化，例如分小組爭論等，不管運(yùn)用什么樣的方式，目的就是要讓同學(xué)主動參加教學(xué)過程。 第四，藝術(shù)開拓的想象力是無限的。這也是美術(shù)教育的一個重要目的，要貫徹啟發(fā)式原則，實(shí)行多種教學(xué)形式，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使他們生動活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和制造。鼓舞每個同學(xué)都說出自己的看法，鼓舞同學(xué)的審美共性，可以啟發(fā)同學(xué)

21、們對審美意境理解的多元性、簡單性和深遠(yuǎn)性，從而提高同學(xué)的審美意識。 二、模塊選擇性學(xué)習(xí)部分 在其他的八個教學(xué)模塊里面，依據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備實(shí)施起來是有肯定難度的，所以在高二的模塊教學(xué)支配中主要結(jié)合了我校的實(shí)際狀況和雷山本地的民族特色文化優(yōu)勢，結(jié)合我校當(dāng)?shù)氐能靽幕胸S富的美術(shù)文化資源，加之考慮到同學(xué)的基本狀況，主要開展的是工藝、設(shè)計(jì)、書法、繪畫。當(dāng)然學(xué)校條件有限也不能供同學(xué)自由選擇。 在工藝這個模塊中主要是以開展剪紙為主。在剪紙學(xué)習(xí)過程中，使同學(xué)能夠了解中國的傳統(tǒng)文化，傳承和愛護(hù)傳統(tǒng)文化。教學(xué)中主要以老師示范和同學(xué)動手制作為主，并講授剪紙的基本學(xué)問相結(jié)合。必需要讓同學(xué)把握基本的刻法中的陰刻、

22、陽刻和陰陽刻，可結(jié)合篆刻進(jìn)行講解。使同學(xué)在學(xué)習(xí)中不但了解剪紙還能夠親身制作。并插入一些皮影戲、風(fēng)箏等傳統(tǒng)美術(shù)的學(xué)問，擴(kuò)高校生的學(xué)問面。 結(jié)合莒縣本地資源優(yōu)勢和對民族文化的傳承，在我校開展剪紙過門箋是很有必要的！也是勢在必行的！通過這個模塊的開展，使得同學(xué)更加了解本民族的剪紙文化，并主動的去學(xué)習(xí)和傳承文化。在其中還要開展一個創(chuàng)作課，既要做到傳承又有所創(chuàng)新，這樣才能使得剪紙藝術(shù)有一個長遠(yuǎn)的進(jìn)展。 三、美術(shù)特長生的培育 一、在美術(shù)特長生培訓(xùn)方面，要從高一抓起，從基礎(chǔ)抓起，應(yīng)本著從簡到繁、由淺入深的原則進(jìn)行訓(xùn)練，首先是對透視和物體基本型的熟悉，理解三大面、五大調(diào)的素描關(guān)系，虛實(shí)關(guān)系等。訓(xùn)練眼睛是關(guān)鍵，

23、繪畫訓(xùn)練中，對物體的外形和大小以及比例甚至整體構(gòu)圖等系列繪畫要素有一個精確的分析評判力量，觀看力量的提高才能手高。同時，留意鼓舞同學(xué)，增加同學(xué)信念。在顏色的訓(xùn)練中，主要讓同學(xué)把握構(gòu)圖到顏色的大關(guān)系，畫面的冷暖關(guān)系，虛實(shí)關(guān)系，用筆、用色等。速寫方面要結(jié)合素描同時交叉訓(xùn)練，快寫、慢寫交叉起來練習(xí)。由于我也是剛走上美術(shù)老師這個崗位，沒有太多的教學(xué)閱歷，但我信任通過我的不斷努力，不斷積累和學(xué)習(xí)閱歷，并不斷增加自身的專業(yè)學(xué)問和文化素養(yǎng)！信任在以后的美術(shù)教學(xué)上爭取更大的進(jìn)步！ 美術(shù)教學(xué)心得6 一、在美術(shù)教學(xué)中培育同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好 在美術(shù)教學(xué)過程中，我發(fā)覺大部分的同學(xué)只把美術(shù)課當(dāng)成了主要學(xué)科負(fù)擔(dān)之后的“休

24、閑”，對美術(shù)課的愛好不是很大。因此，要想讓同學(xué)學(xué)好一點(diǎn)東西，就必需設(shè)法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，。 如何點(diǎn)燃同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好呢? 第一、學(xué)科教學(xué)的人本性。 其次、 教學(xué)是以學(xué)為主，以教為副的，教是為了學(xué)，因而在教學(xué)過程中應(yīng)更加注意“學(xué)”的討論。教學(xué)的一切都是為了同學(xué)的學(xué)習(xí)和成長，我們應(yīng)當(dāng)盡可能地供應(yīng)能讓同學(xué)充分發(fā)揮想象和制造的時間和空間。 同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)，離不開老師對教學(xué)策略、教學(xué)方法的深化討論。我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和同學(xué)的特點(diǎn)，充分調(diào)動同學(xué)參加教學(xué)，或爭論，或?qū)懮?，以敏捷多變的教學(xué)形式，輕松自然的課堂氛圍引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)。另外，還要充分利用多媒體及實(shí)物投影技術(shù)，生動形象地展現(xiàn)，樂觀調(diào)動同學(xué)

25、學(xué)習(xí)的主動性，從形式到內(nèi)容都要留意同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，只有這樣，同學(xué)才會生氣勃勃地學(xué)好美術(shù)。 比如利用實(shí)物投影進(jìn)行示范，效果比直接演示好。老師在示范過程中，往往不行能把弄好的外形都給同學(xué)看，這樣費(fèi)時又視覺效果不佳。在實(shí)物投影儀上，老師的每一示范過程都顯示在大屏幕，讓同學(xué)看清要求和形式。利用投影讓同學(xué)上臺演示，從中展現(xiàn)優(yōu)秀，并準(zhǔn)時把握同學(xué)學(xué)習(xí)反饋狀況，有針對性進(jìn)行指導(dǎo)和改正。 第三、課堂實(shí)踐的層次性。 比如在其次課堂上，允許同學(xué)根據(jù)自己的愛好和力量選擇不同的難度層次，鼓舞同學(xué)共性化的藝術(shù)實(shí)踐，讓同學(xué)都能得到勝利的體驗(yàn)。 第四、重視作業(yè)評價(jià) 對作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，最終的評價(jià)結(jié)果以鼓舞性的評語為主，用評語進(jìn)一

26、步鼓舞同學(xué)學(xué)好美術(shù)，目的是讓同學(xué)體驗(yàn)勝利，激發(fā)愛好，從而能夠樂觀地影響同學(xué)，“以點(diǎn)帶面”地培育同學(xué)的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新力量，使得同學(xué)能以“美的眼光”觀看生活，以“美的規(guī)律”制造生活。 二、在美術(shù)教學(xué)中培育同學(xué)制造思維力量 以往認(rèn)為：美術(shù)課上只要讓同學(xué)依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，課堂不出問題就行了。其實(shí)，并非這樣簡潔，培育同學(xué)制造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分。制造性思維是思維活動的高級水平，這種思維具有發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性。美術(shù)課中如何培育同學(xué)的制造思維，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。 1、繪畫用發(fā)散思維的方式去想象 美術(shù)教學(xué)中，讓同學(xué)進(jìn)行藝術(shù)制造并非易事，由于他們完成作業(yè)大部分是臨摹，這樣一年兩年之后，同學(xué)的制造

27、性思維在臨摹中漸漸減弱，已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式，習(xí)慣性思維占據(jù)了同學(xué)的腦海。比如在高三的輔導(dǎo)課上，當(dāng)設(shè)題讓同學(xué)創(chuàng)作時，同學(xué)會說：“我什么也畫不出來”，“太難了”。消失這種狀況，緣由之一就是同學(xué)長期臨摹，缺乏想象力的訓(xùn)練。故在教學(xué)中，每一節(jié)課先不急于完成作業(yè)，而應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多的去設(shè)想，比數(shù)量，看誰的想法最多，最有獨(dú)到之處。我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)： (1)、通過觀看力量的培育，提高同學(xué)寫實(shí)水平 觀看是繪畫的第一步，沒有觀看就沒有繪畫。在教學(xué)過程中，既要考慮到同學(xué)的天性，因勢利導(dǎo)，又要通過教學(xué)來達(dá)到提高同學(xué)對物象的熟悉力量和表現(xiàn)力量，在指導(dǎo)中關(guān)心同學(xué)把握物體的形體，理解物體大小、前后重

28、疊的關(guān)系等等。 (2)、通過臨摹教學(xué)，促使同學(xué)形成各種技巧 在教學(xué)中存在這樣一種觀念：即將同學(xué)制造力的培育與技巧的傳授完全對立起來，仿一傳授技術(shù)，就會壓抑同學(xué)的制造性。也有的人認(rèn)為：同學(xué)技巧的進(jìn)展是自然而然地形成的。明顯，這二種觀念都是不正確的。任何進(jìn)展都必需在借鑒與汲取的基礎(chǔ)上進(jìn)行，技能的進(jìn)展也不例外。在這一過程中，臨摹是不行避開的，實(shí)際上，全部的美術(shù)創(chuàng)作，同學(xué)都在自覺或不自覺地選擇仿照對象。正確理解和運(yùn)用臨摹這一教學(xué)手段是美術(shù)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。當(dāng)然，臨摹始終不是目的，要避開為臨摹而臨摹的現(xiàn)象，讓同學(xué)把握一種方法，并形成創(chuàng)新的基礎(chǔ)。 (3)、讓同學(xué)自我體現(xiàn)表現(xiàn)的喜悅 老師指導(dǎo)的重點(diǎn)是關(guān)心同

29、學(xué)克服學(xué)習(xí)活動上的種種障礙，獲得心理上戰(zhàn)勝困難后的滿意感。因而，老師在指導(dǎo)時必需留意把對象形象化，使之具有新的感染魅力，以明確主題，讓同學(xué)體驗(yàn)到自信和完成的喜悅。 三、老師自身素養(yǎng)對同學(xué)的影響 老師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，擔(dān)負(fù)著在學(xué)問與同學(xué)之間架起一座橋梁，使同學(xué)在把握學(xué)問的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路。我覺得好的老師應(yīng)通過儀表、語言、板書、范畫、演示、輔導(dǎo)，評定成果等一系列活動得到同學(xué)的信任與敬重。同時，老師要通過對同學(xué)情感上的溝通感染同學(xué)進(jìn)行制造思維活動，試想：面對一個面目冷冰冰的老師，同學(xué)怎敢各抒己見呢?在課堂上，老師也要以一個探究者的身份消失，對有些問題，可以回答;有些假如不清晰，可

30、以說：“我們一起來琢磨”，從而激發(fā)同學(xué)的探究性。 老師要培育同學(xué)制造性思維活動，首先要使自己成為一名制造者，要不斷探求新的教學(xué)方法，制造出富有共性的獨(dú)特的新奇的教學(xué)方式，力爭使更多同學(xué)樂觀參加教學(xué)活動。除此之外，課堂上老師領(lǐng)畫、帶畫，示范都因直觀性強(qiáng)易于使同學(xué)更快更好把握。假如我們具備深厚的作畫功底，有獨(dú)特的創(chuàng)作精神，不僅能博得同學(xué)深深鄙視，還將對同學(xué)產(chǎn)生較大的影響。 美術(shù)教學(xué)心得7 隨著教育改革的不斷深化，美育對培育全面進(jìn)展的素養(yǎng)人才的作用越來越來越重要。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)，是一門布滿美的魅力的藝術(shù)，而審美過程是人們用感覺器官耳、眼感受客體的過程。所以我們在設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語時，可以讓同學(xué)通過視

31、覺、聽覺，去感受美的造型、美的線條、美的顏色、美的構(gòu)圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。 在課前和課后，我千方百計(jì)地讓同學(xué)既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問，又能激發(fā)他們的愛好，培育同學(xué)的繪畫創(chuàng)作力量，下面就談?wù)勎业囊恍w會。 1、多方面激發(fā)愛好 愛好是最好的老師。愛好是同學(xué)進(jìn)展思維的巨大推動力，不管做什么事情，只要有了愛好，才會使人集中精力，樂觀思索，而且還會達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步。假如同學(xué)沒有愛好，被動的學(xué)習(xí)，直接影響教育效果。因此，我們首先要激發(fā)同學(xué)對美術(shù)的愛好，在課前的導(dǎo)入部分上多下功夫。 2、通過觀賞作品激發(fā)想象力，培育制造力。 觀賞，從某種意義上講，是觀看者在制造的心理活動，因此，老師領(lǐng)

32、導(dǎo)同學(xué)觀賞優(yōu)秀作品及范畫是必不行少的，在一幅范畫面前，同學(xué)常會艷羨不已，創(chuàng)作激情油然而生，老師有聲有色，精確奇妙的啟發(fā)，很快就成為同學(xué)在黑暗中探究的指明燈。因此，老師在和同學(xué)一起觀賞作品時的點(diǎn)評、講評要細(xì)致講給同學(xué)聽，它對同學(xué)的思維、熟悉、作畫風(fēng)格、表現(xiàn)技法等方面都有很大的影響，其意義和作用不容忽視。 3、音美結(jié)合在無意中受到熏陶。 在繪畫中，留意運(yùn)用音樂中的節(jié)奏、旋律與美術(shù)中的變化統(tǒng)一，韻律的有機(jī)結(jié)合，無聲與有聲藝術(shù)的結(jié)合，使同學(xué)在練習(xí)中布滿激情，讓美術(shù)作品布滿活力。課上播放相宜的音樂可以使同學(xué)在輕松、開心、活潑的氛圍中把握繪畫技能，創(chuàng)作出精致超水平的作品。 4、樂觀評價(jià)，培育同學(xué)的自信念

33、同學(xué)做完畫之后，急迫得到別人的評價(jià)。因此，要常常進(jìn)行作業(yè)展評，評價(jià)一般有同學(xué)自評和老師評價(jià)。同學(xué)自評，就是在同學(xué)做完作業(yè)后，把作業(yè)都擺在桌子上，同學(xué)有挨次的進(jìn)行觀賞，并作評價(jià)，這樣在評與比的過程中，有的同學(xué)發(fā)出嘖嘖的贊美聲，有的顯露出尷尬的神色，有的同學(xué)顯出不甘落后的神色，一瞬間，同學(xué)的上進(jìn)心、競爭心充分的被激活了，下次作畫時，同學(xué)肯定會以樂觀的態(tài)度好勝的心態(tài)作畫。老師評價(jià)主要是對低班級來說的，同學(xué)的一幅作品一旦得到老師的認(rèn)可，那么同學(xué)的愛好會更濃，信念也就會更強(qiáng)。 總而言之，在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷的總結(jié)閱歷，學(xué)堂運(yùn)用更多，更好的教學(xué)方法，讓同學(xué)想畫、敢畫、質(zhì)樸，布滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，提高同

34、學(xué)繪畫的質(zhì)量。 20 xx720 美術(shù)教學(xué)心得8 目前，中學(xué)校教育都在爭論教學(xué)有效性的問題，所謂“有效”,主要是指老師通過一段時間的教學(xué)后，同學(xué)所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或進(jìn)展，有效學(xué)習(xí)的核心就是教學(xué)的效益。幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，“必需與學(xué)校相互連接”，這表明幼兒園的課堂教學(xué)同樣需要思索教學(xué)有效性這個問題。如何提高課堂教學(xué)有效性也擺在了我們每位老師的面前，幼兒園“體驗(yàn)、探究、交往”課程的實(shí)施已經(jīng)有一段時間。新課程以“幼兒體驗(yàn)、探究在先，老師推動、提升在后”的實(shí)施策略，在幼兒園掀起了新的課程改革熱潮，老師們把這種教育理念漸漸滲透到了

35、教育教學(xué)的活動當(dāng)中，主題區(qū)域性教學(xué)手段漸漸被老師們接受與撐握。隨著主題區(qū)域活動開展的不斷深化，如何提高課堂教學(xué)有效性也擺在了我們每位老師的面前，下面是我在提高幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)有效性實(shí)施中的幾點(diǎn)淺見。 一、選擇有效性的內(nèi)容 教育內(nèi)容是幼兒園美術(shù)教育的中介要素、內(nèi)容的相宜與否直接影響到教學(xué)的效果。內(nèi)容的選擇應(yīng)適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性，符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展。貼近幼兒的生活和幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的謹(jǐn)嚴(yán)和視野。也就是要依據(jù)教育目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒的進(jìn)展需要并與幼兒進(jìn)展水平和生活閱歷來確定，才能為取得最佳效果供應(yīng)保障。例如：在小班的一次公開教學(xué)活動中，我選

36、擇了繪畫活動小魚吹泡泡，從活動的一開頭幼兒就好無愛好，整個活動下來讓人感覺活動氛圍較冷清，內(nèi)容過于簡潔、造成這個緣由主要是我對本班的孩子的繪畫進(jìn)展水平還不夠了解，由于我是剛接手我班的孩子，不知道我班孩子的繪畫水平不錯，圓的學(xué)習(xí)對于他們已經(jīng)會了，最糟糕的是小魚吹泡泡這個活動他們在小小班就已經(jīng)上過了，所以這個活動對于我班的孩子來說，已經(jīng)不適合他們現(xiàn)有的水平，對他們來說已經(jīng)沒有挑戰(zhàn)性了。這也正是我這個活動失敗的緣由。所以說美術(shù)活動內(nèi)容的選擇對于美術(shù)課堂的教學(xué)是特別重要的，是美術(shù)課堂教學(xué)有效性的前提條件。 二、創(chuàng)設(shè)有效性的情境 幼兒美術(shù)教育的基本要求：依據(jù)詳細(xì)的形象來培育幼兒的觀看力、想象力和制造力，

37、關(guān)鍵是靠幼兒對美術(shù)的愛好。幼兒美術(shù)教育不是培育小畫家，而是主要培育他們的悟性和愛好。而幼兒思維具有形象直觀特點(diǎn)，所以幼兒園美術(shù)教育必需以嬉戲?yàn)榛净顒?，因此，直觀、生動、形象的情境創(chuàng)設(shè)對吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好和探究欲望是非常重要的。如以下幾種情境設(shè)計(jì)是特別有效的。 1、借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)模擬情境 多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)綜合處理圖形圖像、文字、音頻和視頻等多種信息及其存儲與傳輸?shù)募夹g(shù)，可以分為多媒體硬件技術(shù)和軟件技術(shù)兩大部分。多媒體的應(yīng)用使幼兒在教學(xué)過程中能觀賞到更多更美的物象，為其審美素養(yǎng)、思維力量的提高供應(yīng)了牢靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒美術(shù)教學(xué)中利用各種多媒體信息技術(shù)能形象、生動，直觀呈

38、現(xiàn)情景，培育幼兒愛好和想象的空間。這樣可以提高課堂中孩子的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)而提高課堂的有效性。如在小班的一次美術(shù)活動圓的組合中，我先利用多媒體情境設(shè)計(jì)出一只小魚游來，吹出很多圓形的泡泡，演化出課題，導(dǎo)入課題。然后演示圓的組合。（1）小魚吹出很多泡泡，然后一個一個組合在一起，提問像什么，演化成一只毛毛蟲。（2）小魚吹出很多泡泡，然后一個一個組合在一起，提問像什么，演化成一只蝴蝶。（3）小魚吹出很多泡泡，然后一個一個組合在一起，提問像什么，演化成一串串葡萄。再爭論探究，讓幼兒在實(shí)物投影儀上進(jìn)行圓的組合，組合成和老師不一樣的物體。最終全屏顯示，幼兒觀賞作畫。演示由圓組合成的小娃娃、小雞、花、云、蝴蝶等完

39、整地一幅幅畫面。通過觀賞多媒體課件，直觀地感知圓是怎樣組合在一起的，然后添畫成各種物體使它變得更形象。在活動中，以多媒體技術(shù)制作的課件最大優(yōu)勢就是顏色艷麗，形象生動。課件符合啟發(fā)性原則，努力調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)愛好，促使幼兒樂觀參加，激起了幼兒再操作的愿望。這樣不僅提高了幼兒課堂學(xué)習(xí)樂觀性也改善了教學(xué)的環(huán)境。 2、聯(lián)系實(shí)際生活，展現(xiàn)真實(shí)情境 創(chuàng)作源自生活，幼兒美術(shù)不強(qiáng)調(diào)畫對現(xiàn)實(shí)文娛的相像性，而是培育其觀看力、想象力和深厚的愛好。老師要擅長觀看發(fā)覺幼兒感愛好的事物，引導(dǎo)幼兒常常多看，養(yǎng)成擅長觀看的習(xí)慣。不僅要引導(dǎo)幼兒觀看單個物體的顏色、外形，更要留意引導(dǎo)其觀看物體各部分的大小比例及與其它物體之間的聯(lián)系

40、。如開展“各種各樣的房子”的美術(shù)繪畫活動：活動之前讓幼兒觀看有關(guān)錄像、模型和公路上形形色色的房子。老師邊讓幼兒觀看邊提問，如：“公路上都有哪些房子，它們長什么模樣呢？”“它們身上都有什么圖案、花紋和顏色？”等等問題。然后老師再進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒：除了你們家四周常見的房子之外，還有許多與眾不同的房子，如：廟里的房子、美式房子、歐式房、讓幼兒體驗(yàn)不斷探究，有所發(fā)覺，有所制造的樂趣，給他們留下了深刻的印象。說明白在課堂上，聯(lián)系實(shí)際生活，展現(xiàn)真實(shí)情境可以有效的提高幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)。 3、聯(lián)系幼兒實(shí)際，展現(xiàn)故事情境。 維果斯基認(rèn)為：在兒童智力活動中，對于所要解決的問題和原有力量之間可能存在著差異。通過教學(xué)

41、，兒童在老師的關(guān)心下可以消退這種差異，這個差異就是最鄰近進(jìn)展區(qū)。因此情境設(shè)計(jì)肯定要聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，但要杜絕消極地適應(yīng)兒童智力進(jìn)展已有水平，而應(yīng)當(dāng)走在進(jìn)展的前面，找到合理的現(xiàn)實(shí)“支架”，關(guān)心幼兒不斷沿“支架”爬升。如拔蘿卜這節(jié)主題畫，就需要老師首先讓幼兒聽故事，了解故事的人物次序和對話情景。引導(dǎo)幼兒隨著故事情節(jié)的進(jìn)展邊講邊畫：（1）、老師：“誰來拔蘿卜呢？”幼兒：“老爺爺來拔蘿卜”（2）、老師：“老爺爺拔不動蘿卜，該怎么辦呢？”幼兒：“老爺爺請老婆婆來幫忙?！本瓦@樣順著故事情節(jié)的進(jìn)展，直到把蘿卜拔起來。然后請兒童把詳細(xì)畫面描繪下來，兒童會結(jié)合自己的想象力畫出各種各樣的蘿卜、人物和動物。這樣可以避開

42、作品的雷同，提高幼兒的想象創(chuàng)作力量。且故事是幼兒比較喜愛的，可以提高幼兒的情趣，增加美術(shù)課堂的有效性。 4、開展課堂活動，表演體會情境。 老師可以在課堂活動中開展，情境表演。讓幼兒進(jìn)行體會表演，這樣可以提高課堂的有效性。如“吹泡泡”一課:老師可在課前組織一次“吹泡泡競賽”，或是由在上課的時候，由老師帶材料到班上，現(xiàn)場為幼兒演示吹泡泡的情景，若是這些條件都不具備，也可以為幼兒供應(yīng)相關(guān)圖片或是錄像帶?？傊瑧?yīng)盡量為幼兒供應(yīng)直觀、詳細(xì)、形象的教具、學(xué)具，讓幼兒對所學(xué)的內(nèi)容有真實(shí)的感受，在頭腦中形成一個詳細(xì)的影像。幼兒通過老師供應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對“吹泡泡”的情景已有了肯定的影像，但僅限于那一基本畫面，幼

43、兒的思維沒有活起來，畫面也僅僅停留在那一刻，此時，就需要老師用生動的語言，引導(dǎo)幼兒讓畫面在自己的頭腦中活起來?！芭菖菰絹碓酱螅瑵u漸地變得比小伴侶的臉還大”，隨著老師的談話，幼兒的思維一步步前進(jìn)，頭腦中的畫面也越來越鮮亮。這樣的描述，不但能進(jìn)一步加深幼兒對吹泡泡的印象，同時也對激發(fā)幼兒動手操作有很大的作用。又如開展先描畫做早操這一活動時，首先讓幼兒讓幼兒觀賞早操演示畫面，然后綻開爭論：為什么我們每天要做操呢？然后請個別幼兒來做早操中的某一動作，如：側(cè)手舉，手上舉、手叉腰等動作，引導(dǎo)幼兒觀看做操的不同姿勢。手、胳膊和腿各部位所處的位置，整個身體的姿勢挺直或彎腰，然后讓幼兒畫出各種動作。本節(jié)課通過動

44、作演示的方法，讓幼兒更直觀地了解人做操時的不同姿勢。由于幼兒形象思維占優(yōu)勢，因此在繪畫活動之前認(rèn)真地觀看，可以豐富幼兒的感性閱歷，使幼兒在繪畫過程中畫面內(nèi)容更豐富多彩。并起到激發(fā)幼兒繪畫愛好，拓展想象思維的最終目的。從以上兩個例子子可以是說明表演體會情境在幼兒園美術(shù)課堂中開展，可以提高幼兒美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。 三、有效性的問題與引導(dǎo) “老師指導(dǎo)的集體活動，要能保證幼兒的樂觀參加，避開時間的隱性鋪張”。幼兒園美術(shù)教學(xué)活動，老師都會設(shè)置一些問題來讓幼兒回答，來關(guān)心幼兒理解作品，理解內(nèi)容，或使活動深化下去，活動的有效進(jìn)展又離不開老師的指導(dǎo)，由于只有效的提問和恰到好處的引導(dǎo)，才能使活動有效的開展，達(dá)

45、到教學(xué)的目標(biāo)。因此，老師每個問題的提出是經(jīng)過仔細(xì)思索并做出猜測。如中班美術(shù)活動畫螃蟹。有位小伴侶只畫了些很小的螃蟹，比較勻稱的分布著，主題不突出。老師說：“請你再些大只的螃蟹好嗎？”，然后老師就走開了，這位小伴侶看了看畫面，沒有畫大只的螃蟹的空間呀，他不知所措，直到教學(xué)活動結(jié)束還是原來的畫面。假如老師這樣引導(dǎo)：小螃蟹假如觀察媽媽來了它們會怎么樣呢？幼兒可能會說親親媽媽，讓媽媽到身邊來，“那你讓螃蟹媽媽游到身邊來吧”并示意可以在小螃蟹中間疊畫一條大螃蟹，同時，再引導(dǎo)幼兒怎樣把螃蟹媽媽和小螃蟹分區(qū)分開（如用粗黑線或顏色來區(qū)分），畫面自然就會豐富了。 實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，還有許多方面需要

46、我們?nèi)ニ妓髋c實(shí)踐，以上幾種方法只是我的一些淺見，其實(shí)美術(shù)課堂的教學(xué)更需要的是老師關(guān)注幼兒、敬重幼兒，了解幼兒的愛好、需要，撐握幼兒的年齡特點(diǎn)和身心進(jìn)展的規(guī)律，以幼兒為主體；活動后老師擅長反思，給自己提問題、找問題，一課多研，教學(xué)有效性才能得到真正地落實(shí)。 美術(shù)教學(xué)心得9 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)建議中提出：“美術(shù)課程評價(jià)是促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展、改進(jìn)老師的教學(xué)、促進(jìn)美術(shù)課程不斷進(jìn)展的重要環(huán)節(jié)。”并強(qiáng)調(diào)“重視評價(jià)的診斷、進(jìn)展功能，內(nèi)在激勵作用?！币虼耍F(xiàn)在的美術(shù)課堂上，少了老師采納簡潔化的否定性評價(jià)，少了老師的嚴(yán)峻批判聲，而多了對同學(xué)的表揚(yáng)、欣賞、確定，這不能不說是一種進(jìn)步。 我就如何改進(jìn)課堂教學(xué)評價(jià)、讓同

47、學(xué)在陽光下得到全面進(jìn)展做了一些嘗試，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。 一、重視形成性評價(jià)，提高同學(xué)的美術(shù)力量 課改以前，美術(shù)教學(xué)中只注意對作業(yè)的評價(jià)，是一種對教學(xué)結(jié)果的評價(jià)。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在肯定的聯(lián)系，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡潔地等同于教學(xué)過程，由于相像的教學(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程，而教學(xué)過程中微小的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評價(jià)教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價(jià)值。 二、通過教學(xué)評價(jià)，關(guān)心同學(xué)樹立自信念 課堂教學(xué)評價(jià)要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念，敬重他們與眾不同的感受。有些同學(xué)天生聰慧，但有些同學(xué)可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn)，反應(yīng)顯得遲緩些，作為老師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子

48、一些意想不到的表揚(yáng)性評價(jià)，也會給這些需要自信的孩子增加士氣和信念。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長一些，當(dāng)他們得到贊美時就會信念大增，也就會更喜愛這項(xiàng)活動，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動其進(jìn)步的風(fēng)帆。 正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，熟悉孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評價(jià)，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評價(jià)，對于孩子樹立自信念，有效的學(xué)習(xí)，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評價(jià)，使他們多一份自信。 三、關(guān)注個體差異，評價(jià)注意引導(dǎo)同學(xué)的進(jìn)展 心理學(xué)表明：人的個體差異是客觀存在的，老師在教學(xué)中必需正確對待個體差異、因材施教。在美術(shù)評價(jià)

49、中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量同學(xué)的作業(yè)，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會澆滅同學(xué)制造的火花，折斷同學(xué)想象的翅膀。由于美術(shù)不同于一般學(xué)科，同學(xué)作業(yè)是一種飽含情感的制造性活動產(chǎn)品，具有鮮亮生動的共性差異。每個人的喜好不同，對美術(shù)的感悟也不同。因此老師在評價(jià)時要承認(rèn)和維護(hù)同學(xué)在美術(shù)方面的共性差異，允許同學(xué)用自己獨(dú)特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù)，為同學(xué)的學(xué)習(xí)和自由進(jìn)展制造寬松的時空環(huán)境。 給同學(xué)一點(diǎn)陽光，他們會很絢爛！改革評價(jià)方式，通過評價(jià)促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，成了擺在每一個美術(shù)教育工面前的一個重要課題。采納形式多樣的評價(jià)方式架起師生、生生之間的友情橋梁，充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的功能。通過老師的評價(jià)關(guān)心同學(xué)樹立自信念，樂觀開展自評與

50、互評相結(jié)合的多種評價(jià)方式，在豐富多彩的實(shí)踐活動中檢測評價(jià)同學(xué)，將會把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個嶄新的天地，使同學(xué)得到全面的進(jìn)展。 美術(shù)教學(xué)心得10 美術(shù)觀賞活動是幼兒美術(shù)教育的重要組成部分，美的作品不僅能夠深深地吸引每一個幼兒，使他們在艷羨、贊美之余，產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，在充分感受美的過程中萌發(fā)表現(xiàn)美的愿望，而且幼兒通過觀賞各種美術(shù)作品不僅可以促進(jìn)幼兒良好藝術(shù)素養(yǎng)的形成，并且對幼兒其他方面的進(jìn)展也有樂觀的作用。我在日常美術(shù)教育實(shí)踐中有些粗淺的心得體會與大家共同溝通探討。 一、選擇一些形式感強(qiáng)的美術(shù)作品供幼兒觀賞 如繪畫中顏色光明的、陰郁的、歡快的、哀痛的，體現(xiàn)鮮亮顏色共性的作品；構(gòu)圖富于節(jié)奏，韻律的

51、作品等等。如顏色艷麗、不斷流淌變化的現(xiàn)代派作品以其新奇多變的特點(diǎn)吸引兒童的奇怪心和留意，我們現(xiàn)在用的教材里就有很多大師級的作品如凡高的星空、向日葵等非具象的、無定形的作品，符合幼兒自由拘束、不受約束的追求，簡單為孩子所接受。 其次，選擇貼近幼兒生活的事物 如有的名家喜愛畫一些富有生活情趣的小品，這恰恰與幼兒閱歷相吻合，齊白石畫的昆蟲、小蝦、吳作人畫的熊貓等均深受幼兒的寵愛。花鳥、景物作品使孩子們逐步培育起從平凡中發(fā)覺美的力量。如民間玩具、藝術(shù)作品觀賞等使孩子們從美術(shù)的各種表現(xiàn)方式中感受到各種形態(tài)的美。如在對布老虎進(jìn)行觀賞的過程中，可引導(dǎo)幼兒從形象、顏色、構(gòu)思等方面進(jìn)行理解。并對“布老虎”中強(qiáng)調(diào)

52、虎頭的形象特殊是濃眉大眼及布滿稚氣的神態(tài)中理解到人們對孩子健康成長所寄予的美妙愿望。同時，布老虎的顏色鮮亮突出，民族風(fēng)味較濃，對幼兒了解民族顏色起了引發(fā)作用。 二、我在進(jìn)行美術(shù)觀賞教學(xué)時，設(shè)計(jì)出許多生動活潑、敏捷多樣的活動，使幼兒樂觀投入到活動中，從而達(dá)到觀賞的目的。 如在讓幼兒觀賞民間剪紙活動，會運(yùn)用語言溝通的方法引導(dǎo)幼兒去觀賞。我和幼兒坐在一起，共同觀賞作品，自由溝通自己的感受。并用開放式的語言提問：小伴侶，你看到了什么？你在什么地方也見過剪紙，剪紙作品與繪畫作品相比較，你發(fā)覺了什么？說說有什么不同？在描述中，給幼兒肯定的時間進(jìn)行獨(dú)立的觀賞，盡可能讓他們暢所欲言，充分發(fā)揮他們的觀看力、想象

53、力和語言表達(dá)力量。經(jīng)過一系列的充分觀賞溝通，幼兒對剪紙作品的特點(diǎn)已有了自己的感受，從而提高了感受美、理解。 有時為了讓孩子對作品有些初步的了解，如在大班幼兒觀賞米勒的拾穗者時，先讓幼兒仿照農(nóng)夫勞作的情景，讓幼兒多做幾遍彎腰拾稻穗的動作，從中體驗(yàn)拾稻穗時身體的動作、表情等感受，然后再出示拾穗者請幼兒觀賞。通過上述的直接參加，幼兒對作品和人物的形象、姿勢、表情等的觀賞就會收到良好的效果。由于幼兒自身的進(jìn)展特點(diǎn)，幼兒更喜愛用身體動作表達(dá)自己的感受。幼兒喜愛一件作品時，并不肯定能說出為什么喜愛，他覺得喜愛就是喜愛。因此，可讓幼兒用動作表達(dá)自己的審美感受，從而培育幼兒的審美情感和審美評價(jià)力量。 有時在平

54、常的繪畫活動中會實(shí)行幼兒間的相互評說和觀賞為主，實(shí)行多種方式來進(jìn)行。如在繪畫活動中先畫完的幼兒可以自由地把作品放在投影儀上，或放在展覽角中展現(xiàn)，并小聲地相互評議和談?wù)摚徽麄€活動結(jié)束后，可以請幼兒觀賞別人的作品，挑出自己最喜愛的，并說說自己的看法。這樣便于幼兒把對名畫的觀賞閱歷遷移到對同伴和自己作品的觀賞中，使幼兒有一種驕傲感和成就感。 例如，在評價(jià)星夜時，向幼兒提出問題，引導(dǎo)幼兒整體感受、理解整幅畫，問幼兒：“你看整幅畫后感覺怎樣？”“你喜愛這幅畫嗎？”當(dāng)時，有小伴侶說：“畫的背景很美麗很特殊”“天上的星星畫的像煙花一樣亮”說明幼兒通過對作品的感受后，有了自己對作品的看法，使幼兒對色調(diào)、構(gòu)圖、

55、顏色的心情等有所感知，幼兒在觀賞的同時，不僅學(xué)到了一些淺顯的顏色學(xué)問以及施色技能，進(jìn)展了他們的顏色潛能，而且也感受到了作品的不同風(fēng)格，提高了審美趣味和鑒賞力。 美術(shù)教學(xué)心得11 通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對新教材有了較為清楚的熟悉，加深了對新課程改革的理解與體會，對詳細(xì)實(shí)施有了肯定的思索。教學(xué)以來腦海里就始終在思索著如何“讓激情燃燒我們的課堂”。通過聽完展現(xiàn)課和講座后給了我深深的體會： 我們的課堂需要熱忱，同樣需要激情，課改前與課改后，我們的課堂教學(xué)手段發(fā)生了很大的變化，由課改前的生聽師說的“滿堂灌”的方式轉(zhuǎn)化為課改后同學(xué)自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式，使同學(xué)能夠主動地獵取學(xué)問，那么，如何才能夠讓

56、同學(xué)具有主動性呢，除了培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好外，更重要的就是“激情”，同學(xué)的激情與老師的激情，都是課堂上不行缺少的激勵因素，它既能培育愛好，也能調(diào)整課堂氣氛，減緩?fù)瑢W(xué)的學(xué)習(xí)壓力，同學(xué)的激情緣于老師激情的染化。而老師的激情體現(xiàn)在老師的表述語言和肢體語言。 老師語言的表述應(yīng)具有抑揚(yáng)頓挫。假如一堂課里，老師始終以一種平而淡的口吻進(jìn)行溝通，會使聽者處于一種半睡眠的狀態(tài)，或者是疲乏狀態(tài)，簡單產(chǎn)生一種厭倦與煩躁的心情，就算是表揚(yáng)，同學(xué)也會覺得無趣，無精打采，淡而無味。假如課堂上能以一種向上、活躍的心態(tài)消失，運(yùn)用具有激勵性、強(qiáng)調(diào)性的語言表述，把同學(xué)的留意力集中；以音速、音量來指示同學(xué)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；同時也

57、能夠運(yùn)用音速、音量來調(diào)整課堂的學(xué)習(xí)氣氛，把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好調(diào)動起來；同樣的一句話，運(yùn)用不同的表達(dá)方式就能收到不同的效果，這就是老師表述語言的激情體現(xiàn)之效。 肢體語言是運(yùn)用老師的身體“說話”。一個表情，一個手勢、一個動作都能起到激發(fā)同學(xué)的激情作用，更能引導(dǎo)和關(guān)心同學(xué)理解學(xué)問，把握學(xué)問，如：該生突破了難點(diǎn)問題，給他一個微笑，一個頂呱呱的手勢，他會很滿足，很自信，很樂觀參加。就這樣一個小小的肢體語言直觀地呈現(xiàn)，不但能引發(fā)同學(xué)思索，更能有效地引導(dǎo)同學(xué)解惑。課堂上老師表述語言和肢體語言并用，是老師激情燃燒的火種，這激情的星火能夠燃燒我們的課堂，使同學(xué)學(xué)而不厭，使同學(xué)樂學(xué)求知，使同學(xué)處在歡樂學(xué)習(xí)的氛圍中。

58、在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)同學(xué)開拓出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片新天地里，老師和同學(xué)將共同成長，不斷進(jìn)步。 美術(shù)教學(xué)心得12 當(dāng)今的高考素描教學(xué)中，造型力量的培育很自然地包含了對于繪畫要素及藝術(shù)規(guī)律表現(xiàn)性的訓(xùn)練，同學(xué)的繪畫語言意識和創(chuàng)新意識也便在這種訓(xùn)練中得以熬煉和培育。本人在詳細(xì)的教學(xué)過程中有意識地進(jìn)行了一些這方面的實(shí)際嘗試，其中大部分是建立在課堂寫生教學(xué)基礎(chǔ)上的。 一、明暗色調(diào)的訓(xùn)練 首先進(jìn)行有單純燈光或自然光源的一組靜物訓(xùn)練，設(shè)計(jì)要求明暗效果，要求同學(xué)完全用明暗色調(diào)去描繪對象，只充分展現(xiàn)明暗的美感。 其次步畫一組不同固有色且外形、面積不同的靜物，只要求同學(xué)

59、將各顏色之面變?yōu)槊靼蹬渲?，以使同學(xué)取得對調(diào)子配置和典型形態(tài)的明確概念。 第三步畫一組有明暗效果的靜物或模特，要求同學(xué)作局部或全部的明暗轉(zhuǎn)換練習(xí)，以擴(kuò)展同學(xué)對于明暗對比的熟悉方式并自由運(yùn)用。 明暗對比是描繪光、陰影和立體的最抱負(fù)的手段。但傳統(tǒng)的寫實(shí)素描，明暗關(guān)系比較被動地依從自然物象，雖然光束射在一個物體上產(chǎn)生了高光、中間色調(diào)、深色調(diào)、陰影、反射光，但是現(xiàn)代藝術(shù)的概念使得它變得同以往有所不同，我們現(xiàn)在用明暗來實(shí)現(xiàn)我們的全部愿望，而非單純地描繪“真實(shí)”明暗之間的對比是造型構(gòu)成中最富有表現(xiàn)力的重要方法，進(jìn)展同學(xué)自由地使用明暗對比進(jìn)行畫面的空間構(gòu)成和平面構(gòu)成的力量是非常必要的，在這里明暗實(shí)際上是黑白灰

60、依據(jù)結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行量的使用。第三步的練習(xí)就在于此；在第一步的練習(xí)中，明暗將不是一種累贅，而是一種表現(xiàn)因素，一種審美知覺；其次步的練習(xí)訓(xùn)練同學(xué)不同程度的明暗調(diào)子與形的區(qū)域關(guān)系并明確清楚地以一種二次元狀態(tài)表現(xiàn)。 在結(jié)構(gòu)素描中，上述訓(xùn)練將不適用，由于把形的起伏看成是色的深淺，將阻礙對形的結(jié)構(gòu)本質(zhì)的討論。 明暗色調(diào)訓(xùn)練涉及到對光的討論，光線可以充分發(fā)揮作用，猶如我們在倫勃朗的畫里看到的那種隨便使照耀手段轉(zhuǎn)變的效果，在印象派的作品里，光線來自被描繪物的內(nèi)部，物體的最終形象是由其外形和光線相互作用而成，具有很大偶然性，不同條件的照耀作用，使物體呈現(xiàn)不同形態(tài)，這種不確定性也成為藝術(shù)表現(xiàn)的主題。在現(xiàn)代繪畫里，陰