田忌賽馬教學(xué)設(shè)計

1、第 PAGE129 頁 共 NUMPAGES129 頁田忌賽馬教學(xué)設(shè)計田忌賽馬教學(xué)設(shè)計1 【課前解析】 關(guān)注課文：田忌賽馬按照事情的發(fā)展順序展開敘述，講述了戰(zhàn)國時期，齊國大將田忌和齊威王賽馬，孫臏出謀劃策，讓田忌通過合理安排馬的出場順序贏得了比賽。文章的結(jié)尾，孫臏被舉薦給齊威王并成為其軍師，這個故事告訴人們，遇到問題要像孫臏一樣先認(rèn)真分析觀察到的實(shí)際情況，再選擇合適的對策，達(dá)到預(yù)期的目的。關(guān)注原著：本文是根據(jù)史記孫子吳起列傳中的相關(guān)內(nèi)容改寫的。史記的作者是西漢史學(xué)家司馬遷。史記孫子吳起列傳實(shí)際上是我國古代三位著名軍事家的合傳。作者著重寫了孫武“吳宮教戰(zhàn)”，孫臏以兵法“圍魏救趙”、馬陵道與龐涓智

2、斗，以及吳起在魏、楚兩國一展軍事才能，使之富國強(qiáng)兵的事跡。全篇以兵法起，以兵法結(jié)，中間以兵法作骨貫穿始末。關(guān)注人物的思維過程：孫臏?zhǔn)钦麄€故事中的關(guān)鍵人物。正是因為孫臏善于觀察、分析，所以才能給田忌提供合理的策略，讓他穩(wěn)操勝券。在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解孫臏的思維過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“策、薦”等2個生字，會寫“贏、拳”等5個字，會寫“賞識、腳力”等8個詞語。2、默讀課文，能用自己的話講述田忌賽馬的故事。3、能借助圖示，推想孫臏制定計策的思維過程?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能借助圖示，推想孫臏制定計策的思維過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能聯(lián)系孫臏觀察到的情形，推想孫臏制

3、定計策的思維過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件?！菊n時安排】2課時。第一課時【課時目標(biāo)】1、認(rèn)識“策、薦”等2個生字，會寫“贏、拳”等5個字，會寫“賞識、腳力”等8個詞語。2、默讀課文，能用自己的話講述田忌賽馬的故事，說清田忌獲勝的原因。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1、教師導(dǎo)入：今天咱們來學(xué)習(xí)第16課田忌賽馬，通過課前預(yù)習(xí)，你知道這個故事的主人公是誰了嗎？田忌賽馬教學(xué)設(shè)計2 【教學(xué)目標(biāo)】： 知識與技能：在已有的條件下，經(jīng)過籌劃、安排，選擇一個最好的方案，找到解決問題的最優(yōu)策略，發(fā)展優(yōu)化意識，初步體會運(yùn)籌思想和對策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用與價值。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。過程與方法：從成

4、語故事“田忌賽馬”抽出本質(zhì)的要素來構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，尋求一個跟決策者“田忌”的目標(biāo)有關(guān)的解決方案；探索找到解決方案的結(jié)構(gòu)，并找到系統(tǒng)的探索過程；從可行方案中尋求系統(tǒng)的最優(yōu)解法。情感、態(tài)度和價值觀：感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。【教學(xué)重、難點(diǎn)】：體會對策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用，能從多樣化的方案中，選出最滿意的方案，實(shí)現(xiàn)方法最優(yōu)化?！窘虒W(xué)背景分析教材分析】：本節(jié)內(nèi)容是人教版四年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”中例4的教學(xué)內(nèi)容探討田忌賽馬中的數(shù)學(xué)問題。

5、在這之前，人教版已經(jīng)學(xué)過搭配和排列的有關(guān)知識，而且對可能性大小有了初步的認(rèn)識。本課主要是通過“田忌賽馬”的實(shí)例，綜合應(yīng)用解決實(shí)際問題，對排列知識的鞏固應(yīng)用，人教版教材在三年級初步接觸了有關(guān)可能性大小的知識，一些有關(guān)排列的知識，本單元主要是通過日常生活中的一些簡單實(shí)例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會對策論方法在解決問題中的運(yùn)用以及對策論方法在解救問題中的運(yùn)用。本課則以戰(zhàn)國時期“田忌賽馬”的故事作為的教學(xué)素材，初步體會運(yùn)籌思想和對策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用。學(xué)生情況分析：“田忌賽馬”是一個經(jīng)典的應(yīng)用“運(yùn)籌”的故事，80%的學(xué)生對這一故事應(yīng)經(jīng)有了了解，但僅僅是聽過

6、這個故事，并不是從數(shù)學(xué)的角度去理解的，而本課就是想通過這個故事讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度重新審視這個故事，體會對策論方法和運(yùn)籌思想在實(shí)際中的應(yīng)用。我的思考：數(shù)學(xué)，絕不是解決幾個數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)教學(xué)，也不是僅僅教學(xué)生學(xué)會解題。數(shù)學(xué)教學(xué)的價值體現(xiàn)在對人的思維能力的發(fā)展上，體現(xiàn)在分析和解決問題的思想方法上。怎樣能讓每一位學(xué)生體驗“數(shù)學(xué)思想方法”？這是我在教學(xué)“田忌賽馬”時思考的問題?！窘虒W(xué)過程】（一）通過比較撲克牌大小，了解基本應(yīng)對規(guī)則。1游戲引入：比點(diǎn)數(shù)大小，一對一PK。（1）紅牌分別是10、7、4；黑牌分別是3、2、1，比較雙方點(diǎn)數(shù)的大小。師：這就說明，紅牌和黑牌雙方大小懸殊明顯，勝負(fù)分明。（2）紅牌不變

7、，黑牌變?yōu)?、6、3，再次比較。比賽的結(jié)果會是怎樣？說說你的理由。2拋出問題，突破定勢。師：紅10與黑9比，紅7與黑6比，紅4與黑3比。這是雙方對局的一種方法，請同學(xué)們想一想：（1）還有沒有其它的應(yīng)對策略？一共有幾種？（2）在不同的比較過程中，黑牌是不是一定沒有機(jī)會獲勝？師：請同學(xué)們把不同的應(yīng)對策略都填在表格中，如果有困難可以同桌交流。學(xué)生活動。通過第二次比較大小，引出與“田忌賽馬”相同模型的數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生突破根據(jù)撲克牌上下位置一一比較的定勢，如紅牌10可以和黑牌任意一張牌比較大小。二）在數(shù)學(xué)活動中體會策略的多樣性，初識取勝的應(yīng)對方法。 1分層反饋，感受應(yīng)對策略的多樣及思維的有序。（1）反饋

8、不完整的、無序的方案，突出每一局的比較結(jié)果及最后的獲勝方。師：這位同學(xué)寫了三種方案，我們來看看分別是哪一方取勝？（教師指這紅、黑方的點(diǎn)數(shù)，學(xué)生一一判斷，三局中黑方、紅方分別贏了幾次？）（2）反饋有序思考的完整方案，引導(dǎo)體會優(yōu)勢。出示學(xué)生作品，師：請這位同學(xué)介紹他的方法。師：同學(xué)們聽懂了嗎？他的方法有什么地方值得我們借鑒？2初步感受黑牌（弱隊）取勝的策略。師：我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)紅牌分別出10、7、4時，黑方一共有6種應(yīng)對方案。請看表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：是的，一看紅、黑牌的點(diǎn)數(shù)，覺得紅方要比黑方大一些，但現(xiàn)在看來，黑方還是有取勝的可能，想一想，這種取勝的方法有什么高明之處？師：剛才我們是怎樣找到這種高明

9、的方法？學(xué)生回答后總結(jié)：把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的策略，這是數(shù)學(xué)中一種很重要的方法。（課件出現(xiàn)）（3）多次體驗，探究黑牌取勝的條件。1調(diào)換一張黑牌，保證黑方有取勝的可能。師：黑牌9、6、3應(yīng)對紅牌10、7、4，也有取勝的可能，如果允許黑方變換一張牌，那黑方能否在比賽中還能有獲勝的可能？你準(zhǔn)備怎么換？2同時變小三張黑牌，保證黑方有取勝的可能。師：剛才把一張黑牌變小，依然有取勝的可能，現(xiàn)在如果把三張黑牌都變小，并且要盡可能小，使黑牌還有可能取勝，你們覺得三張黑牌分別可以是幾？可以怎樣對局？想好后，請?zhí)钤谙旅姹砀駜?nèi)。（學(xué)生活動）3初步提煉取勝的條件。師：請同學(xué)思考，要使黑方在

10、比賽中有獲勝的可能。你認(rèn)為黑方要具備哪幾個條件？4師生比賽，進(jìn)一步完善取勝的策略。師：老師想和同學(xué)們挑戰(zhàn)一下，我是紅方10、7、4，你們是黑方8、5、1，你們能贏嗎？小結(jié)：剛才的兩組牌，黑方實(shí)力稍遜，但應(yīng)用策略還是能以弱勝強(qiáng)。（四）介紹故事“田忌賽馬”，內(nèi)化對策略的理解。1課件出示故事“田忌賽馬”，讓學(xué)生說說田忌的應(yīng)對方法。第一場第二場第三場齊王上等馬中等馬下等馬田忌下等馬上等馬中等馬獲勝齊王田忌田忌2請學(xué)生用成語或是諺語來說說“玩牌游戲”和“田忌賽馬”的共同點(diǎn)。（5）應(yīng)用策略，解決問題。1、爭當(dāng)優(yōu)秀教練員。2、說一說，田忌賽馬這種策略在生活中還有哪些地方可以應(yīng)用？（6）課堂總結(jié)。這節(jié)課，你有

11、什么收獲？田忌賽馬教學(xué)設(shè)計3 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能學(xué)生通過簡單的事例，能初步體會對策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。（二）過程與方法在活動中讓學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。（三）情感態(tài)度和價值觀感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索“最佳對策”的過程。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解“最佳對策”的原理。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、撲克牌等四、教學(xué)過程（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題師：你們平時都玩哪些游戲？1玩撲克牌，比大小。游戲規(guī)則：雙方每次各出

12、一張牌比大小，由學(xué)生先出第一張牌，比大小采用三局兩勝制。（1）教師出示兩組撲克牌，分別是3、5、7和4、6、8。師：你選擇哪一組牌和老師比大??？學(xué)生選4、6、8這組牌時：（生先出，教師根據(jù)學(xué)生的出法一一對應(yīng)出牌：45、67、83）學(xué)生選3、5、7這組牌時：（生先出，教師根據(jù)學(xué)生的出法一一對應(yīng)出牌：45、67、83）師：為什么老師總能贏呢？這就是老師應(yīng)用了數(shù)學(xué)中的對策問題，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“對策問題”。板書課題：對策問題?！驹O(shè)計意圖】不僅可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為例3的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊?？梢允箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。（二）提出問題，探索新知師：

13、古時候的人們就懂得運(yùn)用對策使自己取勝了，“田忌賽馬”的故事就蘊(yùn)涵了這樣的問題。1講田忌賽馬的故事。（課件播放）師：你知道孫臏用了什么對策讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的嗎？師：聽了這個故事，你有什么感受？2自主探索，合作求知師：是不是田忌一定要用孫臏這種策略才能贏齊威王呢？想驗證一下嗎？師：表格驗證，介紹填表方法【設(shè)計意圖】通過填表驗證的活動來得出最優(yōu)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在活動中把對策論的思想方法滲透給學(xué)生。在情境中“學(xué)”，在解決問題中“悟”，從而提高學(xué)生的思維能力。可以使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。師：同學(xué)們，齊威王的三個等級的馬都要比田忌的略強(qiáng)一些，田忌的上、中、下三個等級的馬分別于齊威王的進(jìn)行搭配，三

14、局兩勝。搭配時，要有順序，做到不重復(fù)、不遺漏。（1）學(xué)生填表，探討田忌所有可能采取的策略。（2）匯報交流，驗證田忌賽馬最優(yōu)策略的唯一性。師：填完表格，你發(fā)現(xiàn)齊威王一共贏了幾次，田忌又贏了幾次，田忌只有怎樣才能贏？（3）小結(jié)：田忌要想獲勝要有什么條件？要讓齊威王先出。 用齊上田下，齊中田上，齊下田下這樣的策略才能贏。【設(shè)計意圖】在活動中讓學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生的思維有序了。（三）鞏固練習(xí)（一）基本練習(xí)：1P106做一做2解決實(shí)際問題我們學(xué)校下個星期舉行跳繩比賽，我們班和四（2）班對陣：比賽規(guī)則是每班選派3名選手，三局兩勝。師：

15、你們覺得我們班在比賽之前應(yīng)該做些什么？利用怎樣的策略獲勝的可能性大？（必須知道每位選手的大致成績，這樣才能合理的利用對策獲取勝利）課件出示資料：四（3）班代表隊 四（2）班代表隊李明 105個/分 齊航 110個/分徐青 90個/分 王娜 95個/分賈夢婷 60個/分 李萌 75個/分師：請同學(xué)們幫助我排兵布陣，如何才能戰(zhàn)勝四（2）班？師：現(xiàn)在你明白剛開始時咱們玩牌時，老師總能贏的秘密嗎？（將最大的牌對對方最小的牌，從而獲取另兩場比賽的勝利。）【設(shè)計意圖】讓學(xué)生排兵布陣暢談自己的經(jīng)驗，使學(xué)生更加深刻體會到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，從而把活動推向了高潮，很好地培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問題的習(xí)慣。（四）總結(jié)

16、收獲通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？田忌賽馬教學(xué)設(shè)計4 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課生字新詞。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)生有感情地朗讀課文第312自然段，從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計中，領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)設(shè)計：一、聽一聽，想一想1、今天，老師給同學(xué)們帶來了一首非常好聽的曲子，請同學(xué)們邊聽邊閉目想象。（播放賽馬）2、欣賞了這段曲子，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？二、猜一猜，讀一讀

17、1、賽馬是古時候人們十分喜愛的一項體育活動。它不僅體現(xiàn)馬列的實(shí)力，還展示人的智慧。今天，讓我們走進(jìn)賽馬場去看一看。我們一起來讀課題，猜一猜：這個故事將會講哪些內(nèi)容？（估計學(xué)生會答：作為比賽，要有對手，那么賽馬的對手會是誰？是怎樣比賽的？結(jié)果會怎樣呢？）師據(jù)生所答進(jìn)行板書：跟誰賽？怎樣賽？賽馬結(jié)果怎樣？2、這些問題的答案都在課文中，你只要仔細(xì)讀讀課文就都能了解。自讀課文，等會兒請同學(xué)把這三個問題連起來說說。3、生作答，師相機(jī)板書：第一次 第二次初賽失敗 孫 再賽勝利田忌 齊威王 臏 田忌 齊威王上上 獻(xiàn) 下上中中 策 上中下下 中下三、看一看，說一說1、咱們先來看一看田忌與齊威王賽馬的實(shí)況錄象。

18、（播放兩次賽馬場面）2、同學(xué)們能當(dāng)一當(dāng)體育播音員，將比賽的實(shí)況解說下嗎？請讀一讀第2和第13-17自然段，先準(zhǔn)備準(zhǔn)備！3、生上臺解說，評價促進(jìn)。四、演一演，評一評1、你解說得這樣清楚明白，如果宋世雄在場也一定會為你豎起大拇指。同學(xué)們當(dāng)了一回體育解說員，下面請同學(xué)們再當(dāng)一當(dāng)演員，把這個故事的內(nèi)容演一演，再現(xiàn)當(dāng)年田忌與齊威王賽馬的場面，那一定非常有意思。同學(xué)們想嘗試嘗試嗎？那就請同學(xué)們再讀讀課文，先4人一組來演一演，每組安排一人作賽馬解說員。（每組安排4人：一人飾田忌，一人飾齊威王，一人飾孫臏，一人作賽馬解說。）2、掌聲有請第一組上臺表演。（生表演）3、欣賞了賽馬場上田忌與齊威王、孫臏的表演，你們

19、覺得他們演得怎么樣呢？對照課文內(nèi)容，我們來評一評！4、估計生會指出扮演齊威王的同學(xué)沒有把齊威王正得意洋洋地夸耀自己的馬列的情節(jié)表演出來。相機(jī)作如下指導(dǎo)：引導(dǎo)想象：齊威王可能會怎樣得意洋洋地夸耀自己的馬呢？他夸耀自己的馬時可能會怎樣說？還可能會有怎樣的表情、動作？請展開豐富的想象，再在組內(nèi)說一說，演一演。5、指名“齊威王”上臺表演。6、再一組完整地演演。五、訪一訪，問一問角色轉(zhuǎn)換，教師扮演記者進(jìn)行賽馬現(xiàn)場采訪。估計教學(xué)程序如下：記者：觀看了這場賽馬，我（老師飾）作為一名記者有幾個問題想請教大家：孫臏，田忌第二次賽馬取勝，這可多虧了你呀！請問當(dāng)時你是怎么想到調(diào)換馬列的出場順序這個好主意的？孫臏：當(dāng)

20、時，我看見齊威王的馬比田忌的快不了多少，于是我就想田忌的上等馬比不過齊威王的上等馬，但肯定能贏齊威王的中等馬，田忌的中等馬也一定能贏齊威王的下等馬，這樣調(diào)換馬的出場順序，田忌就會勝兩場輸一場贏了齊威王。于是就為田忌出了這個主意。記者：請各位觀眾評價一下：這是一個怎樣的人?。浚ū娚u）記者：的確是一個善于觀察、足智多謀的人?。。ò鍟呵谟^察 善思考）記者：田忌，祝賀你！第二次賽馬大獲全勝！這一敗一勝，你心里一定很不平靜。你一定有許多心里話吧，能跟大家說說嗎？田忌：失敗并不可怕，最可怕的是喪失了再戰(zhàn)的勇氣。虛心采納別人的意見，就會柳暗花明又一村。多一個朋友就多一個計策，多一個計策就多一份成功的可能

21、。記者：說得多好！謝謝你的至理名言。記者：尊敬的齊威王，這次你輸給了你的手下，你一定很懊惱！其實(shí)沒什么，常言說得好，勝敗乃兵家常事。失敗乃成功之母。一次失敗買個教訓(xùn)未必不是一件好事。恕我冒昧，敢問大王，您認(rèn)為這次失敗給您的教訓(xùn)是什么呢？齊威王：哎，我太驕傲了哪有不失敗的？記者：是的，我們做任何事都就記住“勝不驕，敗不餒”?。ò鍟簞俨或?敗不餒）記者：如果再來第三次賽馬，有一批謀士能讓您取勝，您愿意挽回敗局嗎？齊威王：十分愿意，有出此良策者，賞上等馬一匹。注：以上采訪的田忌、孫臏、齊威王可以是班上任何一個學(xué)生，且每個問答不局限于一問一答，鼓勵一問多答。）六、寫一寫，練一練1、齊威王已經(jīng)下了賞賜

22、令，請大家都來為齊威王獻(xiàn)出良策，并依照前兩次賽馬的寫法，寫一寫第三次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果。提示：一聲鑼響，賽馬又開始了。齊威王先拿上等馬對田忌的中等馬，再拿中等馬對田忌的下等馬，最后拿下等馬對田忌的上等馬。比賽結(jié)果，齊威王勝兩場輸一場贏了田忌。（加“”線處為學(xué)生填寫。）七、讀一讀，寫一寫逛作業(yè)超市：任選一題做一做1、我國人民有著無窮無盡的聰明才智，像這類以智取勝的故事還很多，如司馬光砸缸、烏鴉喝水等。課外，請搜集以智取勝的故事讀一讀，講一講。2、觀看運(yùn)動會上60米賽跑的場面，按一定的順序?qū)⒈荣惖慕?jīng)過、結(jié)果寫下來。附板書設(shè)計:15、田忌賽馬第一次 第二次初賽失敗 孫 再賽勝利田忌 齊威王 臏 田忌

23、齊威王上上 獻(xiàn) 下上中中 策 上中下下 中下（勤觀察 善思考 勝不驕 敗不餒）反思對策問題是現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個重要研究對象，它在生產(chǎn)、科學(xué)研究以及日常生活中都有廣泛的應(yīng)用。作為學(xué)生接觸一些簡單的對策問題，了解一些對策方法是十分有益的。成功之處：1.引領(lǐng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去分析生活或歷史事件。在教學(xué)中，通過田忌賽馬的歷史故事引發(fā)學(xué)生的思考：在第一次的比賽中，田忌是怎樣和齊王對陣的？為什么輸了？在第二次比賽中為什么能戰(zhàn)勝齊王？為什么要用自己最弱的馬對齊王最強(qiáng)的馬？從而讓學(xué)生感悟到田忌以弱勝強(qiáng)的策略產(chǎn)生過程。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法尋找、分析最優(yōu)策略。在教學(xué)中教師通過提出問題：田忌所用的這種策略是不是

24、唯一能贏齊王的方法呢？讓學(xué)生填寫在書上，從而找到獲勝的策略，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析事件，尋求最優(yōu)策略的過程，并積累相應(yīng)的基本活動經(jīng)驗。在應(yīng)對策略中使學(xué)生深入進(jìn)行思考，以弱克強(qiáng)必須滿足什么前提條件：一是齊王必須先出，知曉他的應(yīng)對策略；二是全盤考慮，田忌先以最弱對齊王最強(qiáng)的馬，然后再依次應(yīng)對，從而整體取勝。3.發(fā)現(xiàn)報數(shù)問題的規(guī)律，分析應(yīng)對的策略。在教材的數(shù)學(xué)游戲中，有這樣一道題目：兩人輪流報數(shù)，每次只能報1或2，把兩人報的所有數(shù)加起來，誰報數(shù)后和是10，誰就獲勝。如果讓你先報數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報幾？接下來應(yīng)該怎么報？在這一問題中，先通過學(xué)生實(shí)際的報數(shù)，初步體會報數(shù)的方法，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)

25、律：10（1+2）=31，如果出現(xiàn)余數(shù)我先報并且先報余數(shù)1，然后對方報2，我報1，對方報1，我就報2，保證每個回合中所報數(shù)的和為3，這樣我就能確保獲勝。如果沒有余數(shù)就讓對方先報，對方報1，我報2，對方報2，我報1，保證每個回合中所報數(shù)的和為3，這樣我就能確保獲勝。如果出現(xiàn)對方先報2，我要想確保獲勝，就必須用(10-2)（1+2）=22,我就要必須接下來報2，然后對方報1，我報2，對方報2，我報1，保證每個回合中所報數(shù)的和為3，這樣我就能確保獲勝。不足之處：這節(jié)課內(nèi)容較多，特別是在處理練習(xí)題的游戲中出現(xiàn)了時間不充裕的問題。再教設(shè)計：可以把報數(shù)游戲用一節(jié)課的時間進(jìn)行練習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣效果會更好。

26、田忌賽馬教學(xué)設(shè)計5 教學(xué)內(nèi)容： 第二課時設(shè)計理念：1）、強(qiáng)化對課文內(nèi)容的理解2）、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及思考能力3）、化解課文的難點(diǎn)。設(shè)計過程：一、 整體感知 情景導(dǎo)課1、先讓學(xué)生按板書回顧全文內(nèi)容，提出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。2、教師提出學(xué)習(xí)重點(diǎn)：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？二、讀課文 理解兩次結(jié)果不同的原因1、情景朗讀田忌賽馬 后再讀賽馬的段落。這一環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情景朗讀能讓學(xué)生形象了解當(dāng)時的場面及人物的表現(xiàn)。2、小組借助學(xué)具動手操作，創(chuàng)新講解 學(xué)生動手操作并講解的是本課的一個難點(diǎn)，這樣設(shè)計就讓學(xué)生在興趣盎然的氛圍里突破了難點(diǎn)。在學(xué)生操作的過程中，要讓學(xué)生質(zhì)疑，如果學(xué)

27、生不能提出這個問題，老師應(yīng)指出讓學(xué)生用一句話來說說第一次比賽田忌為什么會輸？并導(dǎo)入對“齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)”這句話的理解。這句話雖然很簡潔，但它包含的內(nèi)容卻很廣。只有提出這一問題，學(xué)生才能感知得全面，理解得深刻，并借助視覺器官充分地觀察、思考，從而體會到：原來齊威王的上等馬比田忌的上等馬強(qiáng)，中等馬也比田忌的強(qiáng)，即使是下等馬，也比田忌的強(qiáng)，所以第一次比賽田忌輸了。然后我讓學(xué)生把六匹小馬拿到桌上自己邊看書邊排出第二次比賽的陣容。接下來我引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒有別的排法，給學(xué)生一定的時間試著排排，看哪種方法最好，再討論。這一設(shè)計可以給學(xué)生廣闊的思維空間，通過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法，訓(xùn)練學(xué)生

28、的思維能力。三、分析人物 滲透思想教育1、孫臏為什么能想出好辦法？而田忌卻不能？2、齊威王為什么不調(diào)換馬的出場順序？這一設(shè)計是為了讓學(xué)生通過朗讀從字里行間進(jìn)一步領(lǐng)會人物的想法，并且培養(yǎng)了學(xué)生的口語能力。這一設(shè)計我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有認(rèn)知水平，展開合理、大膽的想象，并把所想的用自己的語言流暢地說出來，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運(yùn)用能力的很好的方法。四、拓展延伸 創(chuàng)新學(xué)習(xí)本設(shè)計是針對不同的能力層次和不同的興趣層次的學(xué)生，使他們都能在各自的水平上去發(fā)揮。而且此設(shè)計也很好地體現(xiàn)了“學(xué)以致用”，尤其是學(xué)生在思維不受約束的情況下，他們的創(chuàng)新展示會把課堂氣氛推向又一個高潮。課后反思這

29、節(jié)課的設(shè)計分四步。一、情景朗讀激發(fā)興趣。當(dāng)播放情景朗讀時，學(xué)生個個興致盎然，仿佛真正置身于賽馬場一樣。他們時而睜大眼睛，時而頓悟般點(diǎn)點(diǎn)頭，時而露出微笑。尤其是播放到齊威王目瞪口呆的鏡頭時，部分學(xué)生還不停地模仿呢！二、小組合作創(chuàng)新展示。知識是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。課前，我讓學(xué)生自制了六匹小馬。上課時，學(xué)生們就興致勃勃的，有個學(xué)生還戲言他是“騎著馬”來教室的。當(dāng)讓他們小組合作演一演賽馬的經(jīng)過時，他們迫不及待地取出小馬，說著、演著。更為開心的是展示時，我請了兩組學(xué)生進(jìn)行表演，他們手舉紙馬，解說著、表演著，教室里不時發(fā)出陣陣會心的笑?？梢妼W(xué)生們已經(jīng)理解了課文內(nèi)容。但

30、這環(huán)節(jié)還是有一點(diǎn)遺憾的只找一組學(xué)生表演就可達(dá)到教學(xué)目的，而且在表演的過程中，大部分學(xué)生只顧看熱鬧，而沒有進(jìn)行細(xì)致的思考。盡管我強(qiáng)調(diào)在看表演的過程中，要進(jìn)行質(zhì)疑，但實(shí)際上學(xué)生是思緒只停留于看熱鬧，幾乎沒有學(xué)生發(fā)表了自己的見解“學(xué)起于思，思源于疑?！痹O(shè)想：如果在讓學(xué)生表演第二次賽馬取勝的原因時，出示“齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這三個句子，讓學(xué)生邊演示邊解說，就更能突破難點(diǎn)。三、深入分析人物，滲透思想教育本設(shè)計重視了人的發(fā)展，以人為本。眾所周知，學(xué)生是一個活生生的有思想、有自主能力的人。當(dāng)我設(shè)問：為什么田忌沒有

31、想到調(diào)換馬的出場順序？一個學(xué)生說：“田忌是武將軍，其實(shí)武將軍一般都頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)?！边@是個很有哲理性的回答，看來學(xué)生懂得還真多。這也是我意料之外的回答。實(shí)踐證明：學(xué)生是閱讀的主體，只有讓他們真正地動起來，才能有所收獲和發(fā)展，這樣我們才能真切地感受到課堂上每個生命是那樣鮮活可愛。四、不同層次練習(xí)設(shè)計這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了難易程度不同的練習(xí)，能使不同層次的學(xué)生的能力都得到鍛煉。布置任務(wù)兩分鐘后，兩位學(xué)生展示了c層次（利用文中的生詞創(chuàng)編故事）的創(chuàng)新成果。短短的兩分鐘準(zhǔn)備時間，就能流暢地講一個完整的、內(nèi)容豐富的故事，真是不簡單。這都與我平時對他們進(jìn)行這樣的訓(xùn)練分不開的。唯一不足的是，由于時間關(guān)系，只有兩個

32、學(xué)生展示了c層次的題，而另兩個層次的題沒時間檢查完成的情況。主要就是表演賽馬的經(jīng)過浪費(fèi)了時間，否則，這節(jié)課會更理想。如果我還進(jìn)一步引申；齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)很多。齊威王的馬比田忌的馬快很多的話又會是什么樣？也許會爭論的很激烈的。（可惜我沒有進(jìn)一步引申）總之，這節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍活躍，師生相互合作、討論、探究，做到了教師、學(xué)生、文本之間的平等對話。從教學(xué)理論上講，課程已由教師“專制”走向師生“民主”，由封閉走向開放，由專家研制走向教師開發(fā)，由學(xué)科內(nèi)容走向?qū)W生經(jīng)驗?，F(xiàn)代教學(xué)過程不僅僅只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，而更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。這是新課程所倡導(dǎo)的科學(xué)觀。所以，我們不僅要在教學(xué)整體優(yōu)化上

33、下功夫，還要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。我們應(yīng)該相信并時刻用“每個兒童都是天才”的眼光去看待兒童，留給每個生命一片活動的天空，讓他們在廣闊的天空中自由飛翔，盡情歌唱。而不要總是以沒完沒了的問題牽著學(xué)生的思路走，那教學(xué)過程就是師生享受的過程。田忌賽馬教學(xué)設(shè)計6 一、教材分析 本篇課文是借戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏幫忙齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說明不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝。課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，可分成三段：第一段（一、二節(jié)）初賽失敗。寫田忌與齊威王賽馬第一次三場都失敗了。這一段重點(diǎn)講了比賽的規(guī)則和方法，以及田忌三場都失敗的原因。本段中寫“每個

34、等級的馬都比田忌的強(qiáng)”，這說明彼強(qiáng)我弱。但是比賽的時候卻是“上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬”。所以田忌都失敗了?！案髯浴笔歉魅俗晕业囊馑迹@個詞說明各人自我給馬分等級，決定出場順序，田忌如能認(rèn)真分析馬力的狀況，揚(yáng)長避短，變劣勢為優(yōu)勢，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當(dāng)，所以失敗了。第二段（第三節(jié)至“那就來吧。”）孫臏獻(xiàn)策。主要寫田忌在孫臏指點(diǎn)下決定再戰(zhàn)，齊威王應(yīng)戰(zhàn)。這一段主要寫三個人的對話和他們說話時的動作、神態(tài)。第三段（從“一聲鑼響”至最后再賽勝利。）寫孫臏幫忙田忌用調(diào)換出場順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威王，點(diǎn)明孫臏以智謀取勝。第一場用下等馬對齊威王的上等馬，輸了。第二場用上

35、等馬對齊威王的中等馬，贏了。第三場用中等馬對齊威王的下等馬，又贏了。結(jié)果是田忌兩勝一負(fù)，贏了齊威王。使學(xué)生懂得，第二次賽馬方法，能夠把賽馬的力量比較轉(zhuǎn)為彼弱我強(qiáng)，其余的方法均對田忌不利。從而讓學(xué)生明白孫臏善于動腦和驚人的智慧。為課文末句“還是原先的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝”所包含的深刻含義的理解奠定基礎(chǔ)。課文以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的過程。在結(jié)尾處畫龍點(diǎn)睛地說明了比賽勝利的原因。重點(diǎn)語言的咀嚼品味：（一）描述田忌情緒的語言：1、垂頭喪氣低著頭，很失望的神情。在課文中是寫田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心比賽的神情。2、描述田忌情緒的三句話：【第一句】“想不到你也來挖苦我！”是

36、寫田忌一敗涂地的情緒，認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他?！镜诙洹俊澳闶钦f另換幾匹馬嗎？”是寫田忌只看到馬力的強(qiáng)弱，沒有認(rèn)識到比賽方法的重要。【第三句】“那還不是照樣輸！”是寫田忌沒有信心，缺乏主動進(jìn)攻的精神。（二）描述孫臏神態(tài)的四句話：【第一句】“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀”是寫孫臏當(dāng)朋友失意時，熱情鼓勵?！镜诙洹俊拔也皇峭诳嗄悖阍偻愐淮?，我有辦法讓你取勝”。是寫孫臏仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法?！镜谌洹俊皳u搖頭說”是否定田忌的想法?！耙黄ヒ膊挥脫Q?！背醮温冻鲴R力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù)?！镜谒木洹俊靶赜谐芍竦卣f”是寫孫臏早已思考成熟?！澳憔驼瘴业闹饕廪k吧”是寫

37、孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語言鼓舞田忌的斗志，最后使田忌鼓起勇氣，充滿信心再次比賽。表此刻田忌說：“當(dāng)然不服氣，咱們再賽一次！”（三）描述齊威王情緒變化的語言【第一句】“正洋洋得意地夸耀自我的馬”便譏諷田忌：“還不服氣？”是寫齊威王根本沒把田忌放在眼里，充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點(diǎn)?！镜诙洹枯p蔑地說：“那就來吧”是說齊威王認(rèn)為自我有必勝的可能性，毫無失敗的思想準(zhǔn)備。講解以上兩句話，要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)安排了田忌先輸一場，使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中，毫無失敗的思想準(zhǔn)備，就為田忌取得后兩場的勝利奠定基礎(chǔ)?！镜谌洹俊褒R威王有點(diǎn)心慌了?！碧锛蓜倭说诙?，齊威王稍有覺

38、醒但有點(diǎn)晚了，已無調(diào)整余地了，所以到第三場比賽下來“齊威王目瞪口呆了?！苯虒W(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)：如何使學(xué)生懂得“不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋佟边@個道理，是教學(xué)時要突出的重點(diǎn)和要解決的難點(diǎn)。二、教學(xué)要求（一）聯(lián)系實(shí)際，理解課文。從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。（二）熟讀課文，分析資料。默讀課文，給課文分段，說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。（三）學(xué)懂課文，掌握生字。學(xué)會本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語。詞語注釋掃興：正當(dāng)高興時遇到不愉快

39、的事情而興致低落。垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說田忌此時連好朋友的誠摯幫忙都錯誤地理解了。疑惑：懷疑不解的意思。胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說孫臏經(jīng)過對主客觀狀況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。譏諷：用尖刻的話嘲笑對方的錯誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)。輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。目瞪口呆：眼睛直盯著不動，嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺醒過來為時已晚了。（四）課時安排三課時。第一課時：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全

40、文，感知課文大意。第二課時：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。第三課時：研究寫作方法，如何表達(dá)中心思想。三、第二課時教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)過程：1、解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。（1）主要寫什么？（賽馬）（2）“田忌賽馬”是寫誰和誰賽馬？（3）課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過？比賽的結(jié)果怎樣？（4）教師邊提問邊板書2、分段講讀【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書自讀課文，然后提問：（1）田忌為什么都失敗了？體會“垂頭喪氣”是寫田忌一敗涂地的情緒。（2）你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過齊威王？組織學(xué)生議論，各抒己見，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段?！镜诙巍肯茸寣W(xué)生自讀課文，然后講解體會三個人的對話。提問：（1）孫臏?zhǔn)歉?/p>

41、據(jù)什么安排出場順序的？（2）孫臏想出的比賽方法是什么？板書設(shè)計學(xué)生從課文中找到答案后，幫忙學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。（3）齊威王為什么失敗？講解描述齊威王情緒變化的語言，指出他盲目驕傲自滿，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn)，安排了田忌賽馬的出場順序才取得勝利的。（4）齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考：第二次比賽，馬還是原先的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王？讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”來領(lǐng)會以強(qiáng)賽的方法不當(dāng)，必然要失敗。孫臏的賽法是在不一樣等馬出場順序上想出最佳方案幫忙孫臏

42、準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn)，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。（5）從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜?？（善于觀察、分析、全面思索、多謀善斷的人）（6）說說你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)？（7）教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動腦思考的失敗。因此，無論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝?？偨Y(jié)后完成全部板書。3。通讀全文，每讀一段后說出段意，讀全文后明確本文主要資料和中心思想。板書設(shè)計四、提示（一）講讀重點(diǎn)：1。全文抓住“賽馬”這一線索進(jìn)行講讀。2。第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住

43、再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原先的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝?！币痪渲v讀。同時講清比賽方法。（二）教法推薦：教學(xué)時，能夠圍繞“賽馬”這條主線抓住三個“順序”安排教學(xué)步驟：1。抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻(xiàn)策”“再賽勝利”三個層次，使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的.。2。抓馬匹對應(yīng)順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場順序，使學(xué)生明確馬匹對應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。3。抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對應(yīng)順序、理清輸勝勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后取得再賽勝利的。（三）朗讀推薦：1。（老

44、師）講前讀：讀全文，粗知課文主要資料；分節(jié)讀，要扣住教師提問讀。2。（老師）講后讀：分主角讀“孫臏獻(xiàn)策”部分，要讀出兩個人物不一樣的感情；分主角讀田忌和齊威王的對話，要讀出人物的不一樣感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語言。結(jié)尾句是中心句，在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。田忌賽馬教學(xué)設(shè)計（三）：【設(shè)計理論】在語文活動中學(xué)語文，使學(xué)生真正提高運(yùn)用語言的潛力是語文教學(xué)的真諦。為此，語文課堂就應(yīng)是讓學(xué)生充分運(yùn)用語言交際，展開語文活動的場所，體現(xiàn)把課堂還給學(xué)生的教學(xué)思想。如此方能在語文教學(xué)中真正落實(shí)學(xué)生的主體地位?！驹O(shè)計特色】讓學(xué)生動起來，使課堂活起來?！窘虒W(xué)流程及設(shè)計意圖】一、揭示課題，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項目。1、讀

45、了課題，你推想課文會寫哪些資料？（田忌與誰賽馬？怎樣賽馬？結(jié)果怎樣？）2、帶著以上三個問題自讀課文，并在問題的相關(guān)處做上記號。3、交流自讀成果，串聯(lián)問題答案，概括出課文主要資料。（讓學(xué)生透過看課題推想課文資料的方法來掌握課文主要資料，從而落實(shí)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項目，并完成初讀任務(wù)。）二、再讀課文，理清文章段落層次。1、課文哪部分寫田忌初賽失??？哪部分寫田忌再賽勝利？哪一部分寫了由敗到勝“轉(zhuǎn)”的過程？2、參考“轉(zhuǎn)敗為勝”這一成語，用自然段歸納法給課文分段。（這樣，進(jìn)一步熟悉課文，理清結(jié)構(gòu)，初步感知田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的過程。）三、動手演示，理解兩次賽馬的狀況。1、自讀課文，說說兩次賽馬的狀況。2、

46、用已準(zhǔn)備的“馬卡片”（學(xué)具）演示兩次賽馬的狀況，同時讓學(xué)生板演并講述過程。（使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，在興趣盎然的演練過程中讀懂課文一、三兩部分資料，構(gòu)成深刻印象。）四、深讀課文，研究田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。1、什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”？看著這個板書，你想問什么？（還是同樣的馬、為什么能“轉(zhuǎn)敗為勝”？）2、研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的心理狀態(tài)。（1）指導(dǎo)學(xué)法：一劃（表現(xiàn)人物心理的詞句）二研（這些詞句對表達(dá)人物心理的特定含義）三讀（這些人物的不一樣情感心理）（2）范例引讀，明確研讀方法與目標(biāo)。（3）自我研讀。（4）交流感悟。3、討論田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。隨機(jī)板書：馬快不了多少仔細(xì)

47、觀察齊威王傲慢、輕敵認(rèn)真思考分析（解放學(xué)生的口，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到有關(guān)的詞句，或含義深刻的句段，品個夠，議個透，充分發(fā)表自我的見解。或淺、或深、或?qū)?、或錯，只要是在思考，只要敢說，都就應(yīng)鼓勵，從而激活課堂。）五、總結(jié)全文，深化認(rèn)識。在這個故事中，你受到了什么啟發(fā)或教育？六、適當(dāng)濃縮課文，突出對話，指導(dǎo)分角度演讀，體會情感。七、作業(yè)。設(shè)想這場賽馬將電視現(xiàn)場直播，請你當(dāng)節(jié)目主持人，寫一段解說詞?！驹u點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中學(xué)語文，體現(xiàn)了“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐潛力”要求。教師的設(shè)計著力透過讀、議、演、學(xué)具操作、當(dāng)節(jié)目主持人等多種活動，順應(yīng)了培養(yǎng)學(xué)生語文潛力的“主要途徑也

48、就應(yīng)是語文實(shí)踐”的客觀規(guī)律，而以凸顯了設(shè)計的教學(xué)價值所在。（周一貫評點(diǎn)）田忌賽馬教學(xué)設(shè)計（四）：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文資料，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。4、學(xué)習(xí)按必須順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)生有感情地朗讀課文第312自然段，從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。2、學(xué)習(xí)按必須順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計中，領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。教具準(zhǔn)備：多媒體投影機(jī)。多媒體課件。紙馬。課型：閱讀探究課。第一課時安排：1、理解課文資料，能用自我的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。2、懂得要善于觀察、善于思考才能想

49、出好主意的道理。（部分學(xué)生有更多啟發(fā)）3、有感情朗讀課文312自然段。能積累一些詞語。第二課時安排：1、掌握本課生字新詞。2、學(xué)習(xí)本文按必須順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。3、“動腦筋”故事交流會。課前激趣玩紙牌出示兩組牌，紅心10、8、4，草花9、7、3。上來的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出在戰(zhàn)爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強(qiáng)，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動權(quán)。一、引入、揭示目標(biāo)同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當(dāng)時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他個性喜歡賽馬。這天，我們就來學(xué)習(xí)這個歷史故事。板書課題：提醒：注意生字“忌”上方是自我的“己”。齊讀課題。1

50、、讀了課題，你想明白什么？（田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎樣賽的？結(jié)果怎樣？）2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示，指名讀）：理解課文資料，能用自我的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過。從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。有感情朗讀課文。能積累一些詞語。二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分（一）找出兩次賽馬的段落。1、有誰明白本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？（兩次，每次三場）2、同學(xué)們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？學(xué)生快速瀏覽交流：一（12）二（1317）（二）自學(xué)這兩部分這兩部分資料，孔老師不講，相信大家透過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)？（能?。?、出示學(xué)

51、習(xí)要求：學(xué)習(xí)要求各人大聲朗讀12自然段、1317自然段。各人按下方的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。第次賽馬的時候，田忌先用_對齊威王的_，之后用_對齊威王的_，最后用_對齊威王的_。由于_，所以田忌_。四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。2、學(xué)生自學(xué)。3、檢查自學(xué)：老師要檢查大家自學(xué)的狀況了。先請人來讀12自然段。認(rèn)真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎樣賽的。指名讀。讀一讀1：齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。一生上臺講說第一次賽馬過程，教師演示課件。指名讀1317自然段。另一生上臺講說第二次賽馬過程，教師演示課件。表揚(yáng)：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按

52、必須的順序來表達(dá)。三、質(zhì)疑，推理1、啟發(fā)質(zhì)疑：看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？板書：初賽失敗再賽勝利2、順勢設(shè)問：（出示問題1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。（出示）：還是原先的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。齊讀這一句。板書：調(diào)換順序這個計策誰想出來的？板書：孫臏獻(xiàn)計4、這個順序能夠隨便調(diào)嗎？我們來做個實(shí)驗。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結(jié)果會怎樣呢？用筆在紙上照樣貌寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。5、學(xué)生推算。教師巡視，找出一兩張推算結(jié)果多的紙。6、（展示臺）展

53、示學(xué)生推算結(jié)果最多的代表作品。小結(jié)：實(shí)驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。孫臏真是_。用一個詞形容一下。（神機(jī)妙算、計算精密）四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計”部分。1、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？（出示問題2：孫臏為什么能想出這個好主意？你從中能體會到什么呢？）請大家?guī)е@個問題，按四人小組分主角朗讀312自然段。能夠互相提醒，揣摩人物的語氣。比較：夸耀夸獎2、四人小組練讀指名四人讀（先說說你給同學(xué)出了什么主意）評價全班齊讀。3、為什么孫臏能想出這個好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來，想一想。（出示）齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。（善于觀察）“齊威王的馬比

54、你的快不了多少呀”（善于思考）齊威王正在得意洋洋地夸耀自我的馬。（知己知彼）4、小結(jié)：誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”？（善于觀察善于思考知己知彼）五、總結(jié)、積累1、總結(jié)全文：同學(xué)們，這天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了田忌賽馬，這篇課文講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計（板書），再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。2、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2）田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？（善于觀察善于思考知己知彼從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益遇到困難，不灰心驕兵必敗）板書：善于觀察、善于思考3、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3）學(xué)了這篇文章，我們認(rèn)識了三個歷史人物。此刻請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個

55、什么樣的人。預(yù)案：用一個詞來形容一下孫臏：神機(jī)妙算、智勇雙全用一個詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)用一個詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗你想對孫臏說一句什么話：_你想對田忌說一句什么話：_你想對齊威王說一句什么話：_這節(jié)課大家學(xué)會的詞語可真不少。老師準(zhǔn)備了一張詞語卡片，大家齊讀一遍。(課件出示）詞語卡片：神機(jī)妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰(zhàn)、勝不驕、敗不餒、得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗、世上無難事，只怕有心人4、課外作業(yè)：（課件出示）找自我感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀，準(zhǔn)備參加班級故事會。（預(yù)案：四人小組先交流一下，你有

56、哪些故事，回去收集資料。）板書設(shè)計：15、田忌賽馬調(diào)換順序初賽失敗再賽勝利孫臏獻(xiàn)計（善于觀察、善于思考）田忌賽馬教學(xué)設(shè)計（五）：教學(xué)要求1。透過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得田忌賽馬取勝的原因是因為孫臏能仔細(xì)觀察，進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，勤于思考的好習(xí)慣。2。能給課文分段，總結(jié)段意。3。有感情地朗讀課文。4。學(xué)會生字、新詞。教學(xué)重點(diǎn)懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本原因。教學(xué)難點(diǎn)同上。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀。教學(xué)時光2課時。教學(xué)過程第一課時一、解題，了解背景二、初讀課文，了解大意1。范讀全文，了解大意。2。預(yù)習(xí)課文。學(xué)習(xí)生字。拼讀生字，識別字音、字形、字義。忌：上部分“己”不出頭，不可寫成已或巳。喪：下部分不

57、能多寫一筆“丿”。贏：下部分是三個字組成“月、貝、凡”學(xué)習(xí)詞語。挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。垂頭喪氣：情緒低落、消沉。胸有成竹：畫竹子時，心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已經(jīng)有通盤思考。夸耀：向人顯示自我（有本領(lǐng)、有功勞、有地位勢力等）。譏諷：用旁敲側(cè)擊或尖刻的話指責(zé)或嘲笑對方的錯誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。輕蔑：輕視，不放在眼里。目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣貌。三、再讀課文，劃分段落第二課時一、板書課題：田忌賽馬審題，哪個字最重要？由這個“賽”字你想到什么？二、學(xué)習(xí)第一段（一二自然段）1。自由讀，說說寫了什么？2。分析重點(diǎn)句子“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，三場比賽下來，田忌都失敗了?！庇煤喚?/p>

58、的話說出來。三、學(xué)習(xí)第二段（三十二自然段）分主角讀課文。練習(xí)有語氣地讀。讀文時講解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“譏諷”的意思。有感情地朗讀課文。四、學(xué)習(xí)第三段（十三十七自然段）1。指名讀，每人讀一自然段。讀后教師講，這段的結(jié)構(gòu)為總分總。2。指名讀。抓“又”字，說明是第二次比賽。分析第一場：贏的是什么馬？（上等）輸?shù)氖鞘裁瘩R？（下等）找同學(xué)說一說為什么這么安排？第一場比賽起什么作用？3。用圖片表示第二、三場比賽的結(jié)果。追問：齊威王最后怎樣樣了？失敗?！澳康煽诖簟?。什么是目瞪口呆？這表示什么？再問：是誰起的作用？板書：孫臏。五、齊讀最后一段（十八自然段）齊讀。說說田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝？小結(jié)：仔細(xì)觀

59、察，認(rèn)真思考，巧妙安排，這是取勝的關(guān)鍵。田忌賽馬教學(xué)設(shè)計（六）：教學(xué)要求：從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，懂得要分清主客觀狀況后再行事，這佯才能揚(yáng)長避短，變劣勢為優(yōu)勢。默讀課文，按故事情節(jié)的發(fā)展（第一次賽馬孫臏勸說第二次賽馬）為線索，了解段和段之間的承接關(guān)系，并給課文分段。學(xué)會9個生字，理解“掃興”、“垂頭喪氣”、“挖苦”、“夸耀”、“譏諷”、“目瞪口呆”等詞的意思。教具準(zhǔn)備：賽馬的圖片，小黑板教學(xué)時光：二課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)出示課題，齊讀田忌是誰？二、自學(xué)課文，重點(diǎn)交流，理清層次用四步自學(xué)法自學(xué)課文。交流預(yù)習(xí)狀況出示，寫近義詞夸耀（炫耀，夸獎）譏諷（譏笑，諷刺）輕蔑（

60、輕視，蔑視）得意洋洋（得意忘形）自由交流詞義重點(diǎn)：垂頭喪氣低著腦袋，無精打采。目瞪口呆眼睛直盯著不動，嘴說不出話來。形容因吃驚或害怕而發(fā)愣。指名分節(jié)讀文，思考：田忌與誰賽馬？賽了幾次？比賽順序有何不一樣？結(jié)果如何？出示填空：轉(zhuǎn)敗為勝什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”？課文哪一部分是寫“敗”的？哪一部分是寫“勝”的？田忌是依靠什么轉(zhuǎn)敗為勝的？透過討論得出：第、節(jié)寫田忌初戰(zhàn)失敗。節(jié)寫田忌再戰(zhàn)勝利。田忌依靠孫臏的幫忙轉(zhuǎn)敗為勝。課文是按“失敗幫忙勝利”的順序來寫的，也就是按“第一次賽馬孫臏勸說第二次賽馬”的順序來寫的。在理清層次、初步理解課文的基礎(chǔ)上分段。板書：失敗幫忙勝利三、反復(fù)讀文四、布置作業(yè)家默詞語，熟讀課文，