四年級下冊數(shù)學教案- 《折線統(tǒng)計圖》 青島版五四制

1、折線統(tǒng)計圖教學設計教學內容： 義務教育青島版教材四年級下冊第八單元第一個信息窗的內容。教學目標：1.讓學生初步認識單式折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點。 2.能根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析和預測，培養(yǎng)學生的觀察、描述、分析數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念,滲透統(tǒng)計思想。3.讓學生體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系及作用，體會統(tǒng)計在生活中的應用價值。教學重點：掌握折線統(tǒng)計圖的特點。教學難點：根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析和預測。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭示課題1.師：數(shù)據(jù)是會說話的，老師這兒又帶來了一組數(shù)據(jù)（課件出示統(tǒng)計表）大家看看這組數(shù)據(jù)想告訴你什么？誰能來說一說？（生）2.想一想，除了用統(tǒng)

2、計表還可以怎樣呈現(xiàn),能讓我們一眼就看出哪一年人數(shù)最多，哪一年人數(shù)最少？(生）真是一目了然啊，現(xiàn)在增加難度，2秒內誰能發(fā)現(xiàn)相鄰的年份中從哪年到哪年人數(shù)增長的最快？（生）咱學數(shù)學呀，就是要把復雜的問題變簡單，大家想一想有沒有其他的呈現(xiàn)方法，能讓我們一眼就能看出增長的快慢呢？（生）3.師：你在哪里見過折線統(tǒng)計圖？比如說（生1）善于觀察的孩子，還在哪里見到過？（生2）還有誰看到過折線統(tǒng)計圖？（生3）長什么樣？給大家說說。（生）4.師：你們想看條形統(tǒng)計圖變成折線統(tǒng)計圖的樣子嗎？（生）好，睜大眼睛，看好了，（課件）這條形變成了？（生：點）和？（生：線）這就是？（生：折線統(tǒng)計圖）是的折線統(tǒng)計圖（板書：折線統(tǒng)

3、計圖）這也就是我們今天這節(jié)課要研究的內容。二、觀察分析，探究新知1.初步感知師：同學們回想一下這個折線統(tǒng)計圖是怎么變來的（師根據(jù)學生的回答板書點、線）先變出了一個一個的點，再把這些點連成？（生）剛才同學們說的最多的兩個字就是點和線，看來這個點和線是構成折線統(tǒng)計圖的主要組成部分?，F(xiàn)在從這個折線統(tǒng)計圖中你還能看出數(shù)量的多少嗎？比如說2012年的人數(shù)是多少？你怎么看出來的？(生）你怎么知道這個點它就是2012年的并且是24萬人呢？（生）我們再來看一看2018年的？（生）你是怎么看出來的？你怎么知道這個點是2018年的并且是30萬人呢？（生說）是這樣看的嗎？（師點課件出虛線）請坐，再說個2015年的？

4、誰來說一說？（生：30萬人）同意嗎？（生）2.深入探究（1）師：通過剛才的觀察，你知道折線統(tǒng)計圖中的點表示什么嗎？或者說點想告訴我們什么呢？（生）是的，點的位置可以表示數(shù)量的多少（師板書：數(shù)量的多少）那這個線又表示什么呢？現(xiàn)在請同桌的兩位同學互相討論一下（生）誰愿意把你們討論的結果和其他同學交流一下？這個線表示什么呢？（生）他們認為線表示人數(shù)的多少變化？下面我們就一起來看一看，我們先來看這段線，這段線是？（生：下降了）下降的線說明了什么？（生：減少）同意嗎？（生：同意）是的下降的線說明人數(shù)減少了（邊說邊板書）我們接著看，這段線是？（生）上升的線說明了什么？（生：人數(shù)增加了）（師板書上升增加）還

5、有其它情況的線嗎？（生）這種水平的線又說明了什么呢？（生：不變）是的，水平的線說明人數(shù)不變（師板書水平不變）這些線有的？有的？還有的？那這些線到底可以表示什么呢？（生）線就可以表示？（生：數(shù)量的變化）（2）師：我們再來看一看這幾段上升的線，都表示數(shù)量增加了，可是到底哪年到哪年增長的最快呢？（生）你是怎么看出來的？（生）剛才同學們都用自己的方法找到了這段增長最快的線，這條增長最快的線有什么特點呢？（生）下面我們放松一下現(xiàn)都把自己當成30這個數(shù)據(jù)，當數(shù)據(jù)走到這的時候，它仰望前方，你說它感覺這個坡怎么樣？（生：陡）這個陡字用得真好，很形象，這幅圖中哪條線最陡？（生）線越陡說明了什么？（生）那下降的線

6、越陡說明了什么？（生）了不起，真會舉一反三。3.分析和預測剛才我們把這一段段的線進行了比較和研究，發(fā)現(xiàn)有的線是？（生）有的是？（生）還有的是？（生）這些都是局部的變化，現(xiàn)在根據(jù)這幅統(tǒng)計圖，你能說一說這幾年鍛煉人數(shù)整體的變化情況嗎？（生）誰還愿意來說一說？（生）是的，喜歡鍛煉的人數(shù)整體上是呈上升趨勢的?，F(xiàn)在你能利用這種整體的變化情況預測一下，2020年喜歡鍛煉的人數(shù)可能有多少嗎？（生）他們都是根據(jù)這種整體變化情況來預測的。同學們喜歡折線統(tǒng)計圖嗎？（生）為什么喜歡？（生）觀察比較1.師：現(xiàn)在把我們今天學的折線統(tǒng)計圖和以前所學得條形統(tǒng)計圖比較一下并解決下面的問題，（課件出示兩種統(tǒng)計圖比較）同桌的兩位

7、同學先互相來說一說（同桌互相說）。2.匯報交流解決以下問題：（1）仔細觀察比較兩種統(tǒng)計圖，找一找它們的相同點和不同點是什么？（2）折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖比較，它有什么優(yōu)勢呢？四、聯(lián)系生活實際，解決問題1.利用所學知識，辨別統(tǒng)計圖師：這里有兩幅三信超市去年冰激凌的銷售情況統(tǒng)計圖，可是只有一幅是真的，你知道哪幅是真的嗎？說說你的理由。（課件出示兩幅統(tǒng)計圖，讓學生辨別）。2.聯(lián)系生活實際，解決問題（1）三信超市去年（ ）月冰激凌銷售最多，是（ ）箱；（ ）月銷量最低，是（ ）箱。（2）從1月份到7月份，冰激凌銷量呈（ ）趨勢，從7月份到12月份，冰激凌銷量呈（ ）趨勢。（3）如果你是超市的經理，下個月你會怎樣進貨，為什么？（4）如果你是冰激凌廠的廠長，看到這張統(tǒng)計圖，你會采取什么樣的措施？）六、回顧整理1.回顧學習過程師：下面讓我們一起來回顧一下這節(jié)課的學習過程（課件出示回顧（1）初步：研究了折線統(tǒng)計圖中的點和線；（2）進一步：根據(jù)統(tǒng)計圖進行了分析和預測；（