平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(青島版三年級(jí)上冊(cè))

1、平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)（青島版三年級(jí)上冊(cè)）第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第5356頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體情境中，識(shí)別東北、西北、東南、西南這四個(gè) 方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)線路圖說出不同的方位。2、能運(yùn)用方向來解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題的過程中 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向；會(huì)看方位 圖，對(duì)照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。教學(xué)過程：第一題：是根據(jù)已確定的向北的方向，在方向板上填出其它七個(gè)方向的練 習(xí)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立填寫，完成后可以讓學(xué)生說一說哪兩個(gè)

2、方 向是相對(duì)的。第二題：是一道利用山東省政區(qū)圖設(shè)計(jì)的識(shí)別城市方位的練習(xí)題。練習(xí)時(shí) 教師可以先向?qū)W生介紹山東省政區(qū)圖，并讓學(xué)生找一找自己知道的城 市，找一找自己的家鄉(xiāng)在山東省的哪個(gè)方位？然后教師向?qū)W生介紹山 東省的省會(huì)濟(jì)南，再讓學(xué)生討論回答練習(xí)中的問題。第三題：是一個(gè)通過識(shí)別方向找朋友的數(shù)學(xué)小游戲。練習(xí)時(shí)教師可組織學(xué) 生到室外分組活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中充分感受八個(gè)方向，教師也可 多設(shè)想幾個(gè)游戲，豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。第四題：呈現(xiàn)的是一個(gè)公園的平面示意圖，是用方向知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的 題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察示意圖，然后獨(dú)立完成。匯報(bào)交流時(shí)可 組織學(xué)生以小組為單位，選一名同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)介紹游覽

3、路線和 自己所了解的一些有關(guān)公園的知識(shí)。第五題：是在實(shí)際生活中確定方位的題目。課前可先安排學(xué)生對(duì)自己周圍 熟悉的建筑物進(jìn)行觀察，課堂上讓學(xué)生在小組或班內(nèi)進(jìn)行交流，交流 時(shí)要用準(zhǔn)確的方位術(shù)語來描述方向，以建立學(xué)生的方位意識(shí)。第七題：是根據(jù)路線圖識(shí)別方向，確定行程路線的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué) 生認(rèn)真觀察行車線路圖，按題目要求獨(dú)立完成，然后匯報(bào)交流，也可 以充分利用路線圖，讓學(xué)生任選兩個(gè)站點(diǎn)，互相說一說行車路線和方 向，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)路線的能力。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第5758頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn) 單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。2、在解

4、決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來 的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方 向平移后的圖形。教學(xué)過程：活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題師：同學(xué)們，上次我們一起去參觀了鳳凰村，今天我們?cè)偃⒂^ 他們的飲料加工廠，好嗎？出示課件請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？學(xué)生自由交流師：你能提出哪些問題？抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書活動(dòng)二：解決問題師：它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能給大家說一說嗎？學(xué)生自由交流師：同學(xué)們演的可真形象?。∧隳芨鶕?jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式給它 們分分類嗎？小組

5、合作交流師小結(jié)：剛才同學(xué)們說的大門、傳送帶、升降機(jī)的移動(dòng)都是 平移現(xiàn)象?；顒?dòng)三：師：我們接著再來看換氣扇、汽車輪子、吊扇是怎樣運(yùn)動(dòng)的，好 嗎？你能給大家說一說嗎？學(xué)生自由交流師：同學(xué)們演的可真不錯(cuò)啊！你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式再給 它們分分類嗎？小組合作交流師小結(jié)：剛才同學(xué)們說的換氣扇、汽車輪子、吊扇的移動(dòng)都 是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn) 單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活 帶來的方便，進(jìn)一步體

6、會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方 向平移后的圖形。教學(xué)過程：第一題：是區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基本練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以先讓學(xué)生根據(jù)生 活經(jīng)驗(yàn)?zāi)M運(yùn)動(dòng)，說一說哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并說出 理由。還可以讓學(xué)生找一找，說一說生活中還有哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象， 讓學(xué)生感受平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的區(qū)別。第二題：是按要求平移圖形，并給平移的圖形涂色的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可先讓 學(xué)生觀察圖形，向上平移六格是怎么平移的，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成練 習(xí)中的題目，完成后進(jìn)行匯報(bào)交流。第三題：是在方格紙上平移圖形的題目。把三個(gè)圖形按不同的要求進(jìn)行平 移，平移后能組成一條魚的圖案。練習(xí)時(shí)可以讓

7、學(xué)生在“玩”中按要 求進(jìn)行，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來的快樂。第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書61頁：實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、操作、測(cè)量等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解同一物體在 不同時(shí)刻影子的長(zhǎng)短是不同的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最 短。2、經(jīng)歷觀察、測(cè)量影子長(zhǎng)短的過程，體會(huì)影子長(zhǎng)短與時(shí)刻的關(guān) 系，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成初步的觀察、分析問題的能力。3、在與同伴合作、交流與解決問題的過程中，培養(yǎng)合作意識(shí)及 對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、操作、測(cè)量等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解同一物體 在不同時(shí)刻影子的長(zhǎng)短是不同的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子 最短。教學(xué)過程：活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題出示課本情境圖師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？學(xué)生自由交流師：你能提出哪些問題？抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書活動(dòng)二：解決問題師：為什么越接近中午，樹的影子越短？學(xué)生自由交流師：你認(rèn)為怎樣證明這個(gè)問題？學(xué)生以小組為單位，談自己的設(shè)想。師：誰愿意起來交流一下？全班交流各組的