三位數(shù)減三位數(shù)(連續(xù)退位減)教學(xué)反思

1、三位數(shù)減三位數(shù)(連續(xù)退位減)教學(xué)反思三位數(shù)減三位數(shù)(連續(xù)退位減)教學(xué)反思1連續(xù)退位減法是筆算減法中比較難的，因?yàn)樗婕暗搅诉B續(xù)退位。學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)積累了相關(guān)的筆算兩位數(shù)的退位減法以及三位數(shù)的不連續(xù)退位，所以我在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自主嘗試，然后讓他們嘗試說(shuō)完整的計(jì)算過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)他們存在的錯(cuò)誤。本課的教學(xué)重點(diǎn)是被減數(shù)連續(xù)有幾位不夠減，都要從前一位退1當(dāng)做十，同本位上的數(shù)加起來(lái)再減，本節(jié)課是三位數(shù)連續(xù)退位減法中的一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)中放手讓學(xué)生獨(dú)立探索，通過(guò)獨(dú)立計(jì)算、同桌討論、班內(nèi)匯報(bào)交流、集體訂正等方式，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，獲得對(duì)三位數(shù)計(jì)算方法的直觀到抽象的理解。使學(xué)生初步體會(huì)“十位不夠減就從

2、百位退1，在十位上加10再減”和連續(xù)退位減的筆算思路，準(zhǔn)確掌握三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法。我分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，第一層次是利用課件出示“20_20_年度國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫(huà)片生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表”，讓學(xué)生根據(jù)情景圖提出減法問(wèn)題，并列出減法算式。第二層次是估算，提問(wèn)：你能估算出結(jié)果嗎？交流估算方法。第三層次是先筆算不退位減法435-322=，然后再進(jìn)行連續(xù)退位減法，筆算43586，連續(xù)退位減法并沒(méi)有很多新知識(shí)，一部分孩子已掌握了，但一部分學(xué)生正處于跟著教師走，思維逐步訓(xùn)練發(fā)展的階段，我先讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)連續(xù)兩個(gè)數(shù)位上的數(shù)都不夠減，從而引發(fā)思考，怎樣計(jì)算，再同桌交流算法，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，同桌說(shuō)，個(gè)別說(shuō)，最后扮演出示

3、算法到黑板上，學(xué)生看著說(shuō)，最后，教師在根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)較系統(tǒng)理解算理，總結(jié)算法。從而達(dá)到讓多數(shù)個(gè)學(xué)生都說(shuō)出筆算方法，被減數(shù)連續(xù)有幾位不夠減該怎么辦，每個(gè)學(xué)生都很清楚，從而大家總結(jié)出連續(xù)退位減法的筆算法則，第四層次是當(dāng)堂訓(xùn)練，設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀察算式，說(shuō)說(shuō)是不是退位減法，是一次還是兩次退位，從感官上加強(qiáng)對(duì)連續(xù)退位的認(rèn)識(shí)，接著設(shè)計(jì)不計(jì)算先說(shuō)說(shuō)得數(shù)的十位和百位上是多少，以及解決問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固連續(xù)退位減法的算理算法和培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。計(jì)算教學(xué)最終落實(shí)到訓(xùn)練上，使方法算理相融合，盡可能做到人人到位。本課還有兩個(gè)特別的設(shè)計(jì)就是隨堂小測(cè)和奇思妙想。旨在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維，實(shí)

4、現(xiàn)下有保底，上不封頂?shù)恼n堂學(xué)習(xí)追求。但因容量有點(diǎn)大，前兩個(gè)練習(xí)都匆匆完成，隨堂檢測(cè)的時(shí)間和奇思妙想都只能放到課后。課堂上還是說(shuō)得多，做得少，整堂課學(xué)生雖掌握了基本算法，但在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率一點(diǎn)也不高，錯(cuò)誤類(lèi)型大致一是20以內(nèi)退位減法做得不夠熟練，二是連續(xù)退位時(shí)忘記退了1個(gè)十，三是漏寫(xiě)抄錯(cuò)數(shù)字。在今后計(jì)算教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。計(jì)算教學(xué)旨在讓學(xué)生掌握算法，理解算理。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程教枯燥，如何巧妙組織教學(xué)，讓課堂對(duì)學(xué)生有吸引力，又能很好達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這也是以后教學(xué)中需要進(jìn)一步去實(shí)踐，去探索的。三位數(shù)減三位數(shù)(連續(xù)退位減)教學(xué)反思2連續(xù)退位減是三位數(shù)減三位數(shù)計(jì)算中的難點(diǎn)，許多孩子

5、發(fā)生的計(jì)算錯(cuò)誤都是在這里。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，突破計(jì)算的難點(diǎn)，最有效的策略便是讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性地理解算理。為了突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中讓學(xué)生先在計(jì)數(shù)器上撥算珠進(jìn)行計(jì)算。要讓每個(gè)學(xué)生都通過(guò)撥算珠體會(huì)退位的過(guò)程：個(gè)位上2顆珠不夠減，需從十位上退1顆珠；十位上沒(méi)有珠，先從百位退1顆珠，到十位上是10顆珠，再?gòu)氖煌?顆珠，到個(gè)位上是10顆珠。在學(xué)生撥算珠之后，結(jié)合課件的演示,讓學(xué)生交流撥算珠的過(guò)程，加深對(duì)隔位退位過(guò)程的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師可通過(guò)條理清楚的問(wèn)題，注重讓學(xué)生討論退位的過(guò)程，即在每一次退位后被減數(shù)各位是多少，引導(dǎo)學(xué)生明確在豎式上計(jì)算的方法：從個(gè)位算起，讓學(xué)生觀察，個(gè)位上4減8不夠該怎么辦？孩子通過(guò)操作知道要向十位借一。于是向十位借，發(fā)現(xiàn)十位上是0，師問(wèn)能借嗎？孩子自然說(shuō)本身就是0，自己都沒(méi)有就無(wú)法借，師提示孩子有該怎樣辦，孩子想到向百位借，然后問(wèn)孩子怎樣借。讓學(xué)生思考和討論如下問(wèn)題：十位向百位借一后是多少？個(gè)位向十位借一后，十位又剩下多少？同時(shí)在板書(shū)的時(shí)候在十位邊上寫(xiě)10，而且在10上點(diǎn)上圓點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。通