一下《語文園地二》名師教學(xué)設(shè)計(第二課時)

1、語文園地二基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容來源：小學(xué)語文一年級（下冊）第二單元主課題：心愿時：第2課時，共3課時授課對象：一年級學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）基于識字與寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。（2）基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的快樂。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有美感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)。（3）

2、基于口語交際：學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。有表達(dá)的自信心，敢于發(fā)表自己的意見。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。2學(xué)情分析（1）基于識字與寫字：一年級的學(xué)生在經(jīng)過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)，逐步有了在生活中、閱讀中識字的意識，但在識字方面識字方法比較單一。學(xué)（2）基于閱讀：一年級學(xué)生程度不同，部分同學(xué)識字量較大，能自主閱讀；部分同學(xué)識字量較少，不能正確讀文，需要借助拼音才能緩慢拼出漢字，從而影響了閱讀速度和理解，生閱讀速度和閱讀興趣有待提高。（3）基于口語交際：一年級學(xué)生有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，但經(jīng)常急于表達(dá)而忽課略了略要把句子說完整，教師應(yīng)有意識培養(yǎng)學(xué)生說一句

3、完整的話。一年級學(xué)生注意力容易分散，特別是程時間的后半段，所以采用活潑的游戲提高課堂趣味性，吸引學(xué)生的注意力。3教材分析語文園地二安排了5個板塊的內(nèi)容?！白R字加油站”編排了6個數(shù)量詞語，讓學(xué)生通過生活中常用的數(shù)量詞語識字。1/4起“字詞句運用”由兩部分內(nèi)容組成：是“找一找，連一連”，選取了一部分字母，大、小寫字母對照，復(fù)習(xí)鞏固語文園地一學(xué)過的字母表，為第三單元音序查字法的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。二是“讀一讀，想一想”，歸類出示帶有“日”和“寸”兩個部件的生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字中都有相同的部件，同一個部件可以出現(xiàn)在不同的字里面，位置不同。第一組這幾個字的意思都與時間有關(guān)，滲透了“形旁表義”的規(guī)律。“展示臺

4、”出示了十個詞語，引導(dǎo)學(xué)生從其他課本上識字。“日積月累”編排的是古詩春曉，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩文。“和大人讀”編排的是一篇散文陽光，通過和大人一起閱讀，感受陽光的美好和寶貴。教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀已學(xué)過的“明、星、早、陽”和“過、時、對、村”8個字。2認(rèn)讀“減法、計算”等10個詞語，自主展示從其他學(xué)科、課外生活等不同途徑學(xué)到的漢字，產(chǎn)生識字的興趣。3.借助拼音正確、流利地朗讀古詩，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦積累。評價任務(wù)1.通過開火車讀、猜字謎等方法識記生字，根據(jù)分類，發(fā)現(xiàn)每組字帶有同一部件的特點，能運用“換一換”的方法識記生字。2.借助拼音正確認(rèn)讀詞語，展示在生活中自主識字的成果，激發(fā)自主識字的興趣

5、。3.借助拼音朗讀古詩，背誦古詩，通過想象畫面、觀察插圖等方式大致理解詩意，感受雨后清晨的美麗春光。2/4教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點通過開火車讀、環(huán)節(jié)一字詞句運用環(huán)節(jié)二日積月累活動一(5)1.學(xué)生通過開火車、同桌合作等形式認(rèn)讀兩組漢字，爭取字字正確。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組漢字的特點。提問：通過觀察這兩組漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么？3.引導(dǎo)學(xué)生用換一換的方式，自主識記兩組漢字?；顒右?10)1.出示詞語，學(xué)生自主借助拼音把詞語讀正確。2.提問：你在哪里見過這些詞語呢？師強(qiáng)調(diào)“在其他課本上識字”的方法3.引導(dǎo)學(xué)生交流在其他課本上認(rèn)識的字。同桌交流，說說自己在其他課本上都認(rèn)識了哪些字4.指名全班展示交

6、流5.師總結(jié)：生活處處皆學(xué)問，我們在上其他學(xué)科課程的時候也能認(rèn)識很多字，讓我們學(xué)到這個好辦法，用上這個好辦法哦?；顒佣?0）1.教師引導(dǎo)：在平時的生活中，我們的生字寶寶還會藏在哪兒呢?2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。3.四人小組交流課前自制的生字小報，教師隨機(jī)指導(dǎo)。4.小結(jié)延伸：朋友們，讓我們繼續(xù)在課外3/4猜字謎等方法識記生字，根據(jù)分類，發(fā)現(xiàn)每組字帶有同一部件的特點，能運用“換一換”的方法識記生字。（評價任務(wù)一）借助拼音正確認(rèn)讀詞語，展示在其他課本中自主識字的成果，激發(fā)自主識字的興趣。（評價任務(wù)二）展示在生活中自主識字的成果，激發(fā)自主識字的興趣。（評價任務(wù)二）積累漢字，用“剪剪貼貼”的方式識記生活中的漢字。環(huán)節(jié)三活動一(5)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)語文園地一借助拼音朗讀古詩中描寫春天的四字詞語日積月累2.揭示課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好詩題。3.初讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音?；顒佣?10)1.教師提問：小朋友們，詩里都寫了哪些景物呢？學(xué)生交流。2.隨機(jī)指導(dǎo)讀好詩句。3.師生合作、生生合作等多種形式朗讀春曉。4.引導(dǎo)學(xué)生嘗試