21《大自然的聲音》第一、二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)+課件+說課課件

1、Word文檔，下載后可任意編輯 21大自然的聲音第一、二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)+課件+說課課件中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)21大自然的聲音第一課時(shí)一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。音樂（lyu）歌曲（qq）快樂（lyu）彎曲（qq）他呢（nen）散步（snsn）呢喃（nen）散裝（snsn）二、比一比，組詞語。秒（）愛（）江（）喳（）妙（）受（）匯（）查（）三、照樣子寫擬聲詞。（每小題寫四個(gè)）1.淙淙：2.唧哩哩：3.嘰嘰喳喳：第二課時(shí)一、看拼音，寫詞語。ynzufnqnwnrunshu（）（）（）（）jliyuqqiodmnjio（）（）（）（）二、連一連，讀一讀。輕輕柔柔的樂曲雄壯的海洋大合唱熱鬧的山中小

2、曲輕快的音樂會(huì)波瀾壯闊的聲音三、寫一寫。大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，模仿課文把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。?參考答案第一課時(shí)一、yuqlqnesnnsn二、秒表關(guān)愛長江嘰喳奇妙感受匯合檢查三、1.呼呼嘩嘩隆隆嗚嗚2.撲通通嘩啦啦轟隆隆叮鈴鈴3.滴滴答答乒乒乓乓嘩嘩啦啦嘻嘻哈哈第二課時(shí)一、演奏風(fēng)琴溫柔感受激烈樂器敲打鳴叫二、輕輕柔柔的聲音雄壯的樂曲熱鬧的音樂會(huì)輕快的山中小曲波瀾壯闊的海洋大合唱三、示例：植物的聲音也是大自然的聲音。大家可能要問了，植物怎么能發(fā)生呢？的確，植物不能發(fā)聲，但

3、是你只要細(xì)心去觀察，去聽，就會(huì)聽見它們也在發(fā)聲。風(fēng)吹動(dòng)樹葉的沙沙聲；果實(shí)落地的撲通聲；花隨風(fēng)搖曳的聲音。用心去聽這些聲音。樹葉就好像翩翩起舞；果實(shí)好像在傾訴“我們熟了”花好像是歡笑著迎接人們，這些聲音和動(dòng)物的聲音合成了一段更優(yōu)美的音樂。.精品試卷第2頁（共2頁）HYPERLINKhttp:/./(.)春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第七單元21大自然的聲音第一課時(shí)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考課文寫了哪些大自然的聲音？美妙mio演奏呢喃打擊嘰喳雄偉zunnwijzh妙演奏琴柔感受激擊

4、器滴敲鳴yn中部不是“西”zu不要寫成“夭”qn末筆不加點(diǎn)j三部分寫緊湊qio右半部不是“支”美妙音樂家演奏手風(fēng)琴輕柔呢喃細(xì)語溫柔激動(dòng)合奏樂曲充滿打擊滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳淙淙嘩嘩唧哩哩樂器波瀾壯闊敲敲打打匯聚洶涌澎湃潺潺默讀課文24自然段，找出這幾個(gè)自然段的關(guān)鍵句。大自然有許多美妙的聲音。風(fēng)，是大自然的音樂家。大自然有許多美妙的聲音。風(fēng)，是大自然的音樂家。水，也是大自然的音樂家。動(dòng)物，是大自然的歌手。借助填空，根據(jù)課文，說說課文寫了大自然的哪些聲音。自由讀課文，把你最喜歡的大自然的聲音讀給同桌聽。當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)

5、起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。自由朗讀閱讀鏈接瀑布，畫出描寫瀑布聲音的語句，根據(jù)這些語句展開想象：瀑布飛落下來時(shí)發(fā)出的聲音是什么樣的？然后有感情地朗讀詩歌謝謝（.)中小學(xué)教育資源網(wǎng)站有大把高質(zhì)量資料？一線教師？一線教研員？歡迎加入教師合作團(tuán)隊(duì)！月薪過萬不是夢！詳情請看：https:/./help/help_extract.php21大自然的聲音第二

6、課時(shí)部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第七單元教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程7、什么比獵豹的速度更快板書設(shè)計(jì)語文學(xué)科素養(yǎng)思維審美文化語言遵循文體特點(diǎn)關(guān)注單元主題21大自然的聲音理論依據(jù)理論依據(jù)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程7、什么比獵豹的速度更快板書設(shè)計(jì)21大自然的聲音理論依據(jù)教材分析單元主題：“我與自然”語文要素：感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的句子。學(xué)會(huì)留心生活，及時(shí)把自己的想法記錄下來。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程7、什么比獵豹的速度更快板書設(shè)計(jì)21大自然的聲音理論依據(jù)教材分析大自然的聲音是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文，從聽覺入手，借助豐富的聯(lián)想，富有韻味的語言，將大自然中的事物比作音樂家，把它們發(fā)出

7、的聲音描繪成各種美妙生動(dòng)的樂曲，體現(xiàn)了大自然的美麗。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程7、什么比獵豹的速度更快板書設(shè)計(jì)21大自然的聲音理論依據(jù)說學(xué)情關(guān)于文本語文知識(shí)的學(xué)習(xí)從字詞上升到句段，學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“學(xué)閱讀”和“學(xué)表達(dá)”存在困難缺少自主學(xué)習(xí)的方法。個(gè)別學(xué)生理解能力差、閱讀速度慢，抓不住關(guān)鍵詞句。閱讀方法三年級(jí)的學(xué)生，正處在抽象思維的起步階段,從模仿性想象到創(chuàng)造性想象過渡，是思維發(fā)展的關(guān)鍵期。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程7、什么比獵豹的速度更快板書設(shè)計(jì)21大自然的聲音理論依據(jù)教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意，理清脈絡(luò)。第二課時(shí)：能聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)描寫聲音的詞語的生動(dòng)。能仿照

8、課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。試背2、3自然段。教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中語言的生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程7、什么比獵豹的速度更快板書設(shè)計(jì)21大自然的聲音理論依據(jù)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)詞句突破法、讀中感悟法教法學(xué)法以讀促悟法、小組合作交流法、讀寫結(jié)合法教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程7、什么比獵豹的速度更快板書設(shè)計(jì)21大自然的聲音理論依據(jù)教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課（二）精讀感悟，品味“美妙”（三）合作探究，學(xué)以致用（四）總結(jié)全文，拓展延伸教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程7、什么比獵豹的速度更快板書設(shè)計(jì)21大自然的聲

9、音理論依據(jù)教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知引入新課大自然有許多美妙的聲音。風(fēng)，是大自然的音樂家。水，也是大自然的音樂家。動(dòng)物是大自然的歌手。學(xué)法指導(dǎo)自主探究教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程7、什么比獵豹的速度更快板書設(shè)計(jì)21大自然的聲音理論依據(jù)教學(xué)過程（二）精讀感悟品味“美妙”教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程7、什么比獵豹的速度更快板書設(shè)計(jì)21大自然的聲音理論依據(jù)教學(xué)過程（二）精讀感悟品味“美妙”教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程7、什么比獵豹的速度更快板書設(shè)計(jì)21大自然的聲音理論依據(jù)教學(xué)過程（二）精讀感悟品味“美妙”教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程7、什么比獵豹的速度更快板書設(shè)計(jì)21大自然的聲音理論依據(jù)

10、教學(xué)過程（二）精讀感悟品味“美妙”教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程7、什么比獵豹的速度更快板書設(shè)計(jì)21大自然的聲音理論依據(jù)教學(xué)過程（三）合作探究學(xué)以致用詞詞詞段句教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程7、什么比獵豹的速度更快板書設(shè)計(jì)21大自然的聲音理論依據(jù)教學(xué)過程（三）合作探究學(xué)以致用教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程7、什么比獵豹的速度更快板書設(shè)計(jì)21大自然的聲音理論依據(jù)教學(xué)過程（三）合作探究學(xué)以致用教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程7、什么比獵豹的速度更快板書設(shè)計(jì)21大自然的聲音理論依據(jù)教學(xué)過程（三）合作探究學(xué)以致用教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程7、什么比獵豹的速度更快板書設(shè)計(jì)21大自然的聲音理論

11、依據(jù)教學(xué)過程（四）總結(jié)全文拓展延伸教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程7、什么比獵豹的速度更快板書設(shè)計(jì)21大自然的聲音理論依據(jù)板書設(shè)計(jì)21大自然的聲音美妙風(fēng)水動(dòng)物詞句段對比擬人頂真謝謝謝謝（.)中小學(xué)教育資源網(wǎng)站有大把高質(zhì)量資料？一線教師？一線教研員？歡迎加入教師合作團(tuán)隊(duì)！月薪過萬不是夢！詳情請看：https:/./help/help_extract.php中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)21大自然的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。3.能找到第二、三、四自然段的關(guān)鍵詞句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。4.能聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)

12、課文中描寫聲音的詞語的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。能聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫聲音詞語的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。教法：1.重點(diǎn)詞句突破法；2.讀中感悟法。學(xué)法：1.以讀促悟法；2.小組合作交流法；3.讀寫結(jié)合法。教學(xué)課件、學(xué)習(xí)單。第一課時(shí)誦讀詩詞激趣導(dǎo)入春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。你在古詩詞里還聽到了哪些大自然的聲音？姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。這節(jié)課我們將一起感受大自然豐富多彩的聲音。（板書課題）認(rèn)讀字詞概括大意1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考課文寫了哪些大自然的聲音？2.出示

13、字詞指名認(rèn)讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“呢喃”。指導(dǎo)書寫“演奏激琴敲”3.出示文中的詞語，特別提示把擬聲詞讀美。4.讀讀課文，仿照題目第2自然段的例子，找出第3、4自然段的關(guān)鍵語句。5.借助填空，根據(jù)課文，說說課文寫了大自然的哪些聲音。6.自由讀課文，把你最喜歡的大自然的聲音讀給同桌聽。下節(jié)課我們跟隨大自然的腳步，繼續(xù)去聆聽美妙的聲音。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1.這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)大自然，去聆聽美妙的聲音（邊說邊板書課題），大家也可以和我一起寫。2.(出示：大自然有許多美妙的聲音)齊讀（板書：美妙）。圍繞這個(gè)中心句，課文寫了哪些美妙的聲音？（出示框架圖）指名回答。（板書：風(fēng)水動(dòng)物）這就是總分的構(gòu)段方式

14、。二、精讀感悟，品味“美妙”（風(fēng)之曲）（一）傾聽范讀，圈畫詞語下面，讓我們首先去聆聽大自然給我們帶來的第一場音樂會(huì)風(fēng)之曲。聽老師讀，邊聽邊圈畫出描寫聲音的詞語。（側(cè)板書：詞語）你聽，風(fēng)來了。（配樂范讀）（二）品詞析句，理解感悟你找到了哪些描寫聲音的詞語？你找到了“輕輕柔柔”，（出示：輕輕柔柔）請你輕輕柔柔地讀一讀。請你補(bǔ)充。你找到了“呢喃細(xì)語”，（出示：呢喃細(xì)語）請你讀。你的聲音為什么這么輕柔？其實(shí)“呢喃”的意思就藏在這句話里。輕輕柔柔地小聲說話就叫“呢喃細(xì)語”。你還在哪里聽到過這樣的“呢喃細(xì)語”？媽媽給你講故事，伴你入眠，這是“呢喃細(xì)語”；老師把你摟在懷里，輕輕地說：“你真棒！”，這也是呢喃

15、細(xì)語。你還找到了哪些描寫聲音的詞語？你找到了“雄偉的樂曲”（出示：雄偉的樂曲），這個(gè)詞該怎么讀？你的樂曲還可以再雄偉一些，讓你的聲音充滿力量，（出示：充滿力量的聲音）再試試。想一想咱們升國旗時(shí)的國歌，充滿力量，這是“雄偉的樂曲”。大自然中還有哪些聲音也充滿力量，像“雄偉的樂曲”？你聽，瀑布從天而降，疊疊的浪涌上岸灘，這聲音充滿力量，好像雄偉的樂曲。你聽，狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，令我們感受到大自然的威力。（出示“當(dāng)微風(fēng)拂過（綠色）大自然的威力（紅色）”讓我們把這些美妙的聲音送回句子中（側(cè)板書：句子），一邊想象畫面一邊讀。這三個(gè)組請你們讀出微風(fēng)的輕柔，這幾個(gè)組請你們讀出

16、狂風(fēng)的充滿力量。多么美妙的聲音，多么了不起的你們，你們讀出了微風(fēng)和狂風(fēng)的對比。（板書：對比）在這里，把風(fēng)當(dāng)做人來寫，這就是擬人。（板書：擬人）在對比和擬人中，我們感受到風(fēng)真是一位大自然的音樂家。（板書：風(fēng)）在不一樣的季節(jié)，他會(huì)演奏不一樣的音樂。聽，春風(fēng)拂過柳葉，柳葉在呢喃細(xì)語。聽，寒風(fēng)呼嘯，席卷森林，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。這就是不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。（出示：不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。）（三）嘗試背誦，積累語段風(fēng)，你真是一位了不起的音樂家，能演奏出這么多美妙的音樂，

17、時(shí)而溫柔，時(shí)而雄偉，時(shí)而舒緩，時(shí)而激昂，讓我們把美妙的語言留在心中吧，一起讀第二自然段，會(huì)背的同學(xué)也可以試著背一背。（側(cè)板書：段落）（音樂起，齊背第2段，出示第二自然段填空、背誦）（四）歸納學(xué)法，鋪墊下文我們剛才感受了風(fēng)聲的美妙，接下來，請同學(xué)們回顧一下我們是怎么感受到的？我們先找出描寫聲音的詞語（畫箭頭），然后把詞語送回句子讀出畫面（畫箭頭），最后積累喜歡的語句嘗試背誦。三、合作探究，學(xué)以致用（一）水之聲考驗(yàn)大家的時(shí)候到了。讓我們運(yùn)用這種方法小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段。喜歡水這位音樂家的請舉手。喜歡動(dòng)物這位歌手的請舉手。請你們這幾個(gè)小組學(xué)習(xí)水之曲，這幾個(gè)小組探究動(dòng)物歡唱。（出示學(xué)習(xí)單：1、找

18、：圈畫出描寫聲音的詞語，美美地讀一讀。2、讀：把詞語送回句子，一邊想象畫面一邊朗讀。3、寫：試著仿寫幾句話。小組合作人人參與。按照學(xué)習(xí)單的要求開始吧。老師會(huì)給每個(gè)小組評價(jià)打分，認(rèn)真學(xué)習(xí)的小組會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)噢。（老師巡視，交流，相機(jī)提示：你們組找到了這么多寫水聲的詞語，可以一人讀一個(gè)詞語，注意聲音的變化。你們組采用的齊讀方式，老師建議你們可以派出小組內(nèi)讀的最好的同學(xué)給大家展示。你們組有沒有發(fā)現(xiàn)這幾句使用了排比，寫出了水聲由小到大的變化。）哪個(gè)組先來和大家分享？有請水之曲小組。老師看到你們在書上批注了很多描寫聲音的詞語，你們想用什么樣的方式給大家展示朗讀？一人讀一個(gè)，這個(gè)辦法很不錯(cuò)，讀出水聲的變化。（出

19、示：滴滴答答叮叮咚咚小溪淙淙河流潺潺大海嘩嘩熱鬧的音樂會(huì)輕快的山中小曲波瀾壯闊的海洋大合唱）你們讀出了水聲的變化。很會(huì)學(xué)習(xí)！把詞語送回句子讀一讀，你們派出哪一位朗讀高手給大家展示？（出示：小雨滴敲敲打打發(fā)出不同的聲音）滴滴答答、叮叮咚咚，你讀出了小雨滴的熱鬧非凡。還有哪個(gè)小組的同學(xué)也來展示朗讀這句話？聽了你的朗讀，我似乎聽到了雨下大了，雨滴噼里啪啦的聲音。喜歡這句話的同學(xué)一起讀。你們個(gè)個(gè)都是朗讀高手。我聽到了雨滴落在樹林里，滴滴答答；打在房頂上，窗戶上，叮叮咚咚叮叮咚咚。真是一場熱鬧的音樂會(huì)！哪個(gè)小組來把這幾個(gè)詞送回句子讀一讀？（出示：當(dāng)小雨滴海洋大合唱）這么多水之曲小組都愿意參與。你們讀小溪

20、，你們加進(jìn)來讀河流，三個(gè)水之曲小組一起讀大海。就這樣，我們從一首輕快的山中小曲，變成了波瀾壯闊的海洋大合唱。用了什么修辭手法寫出了水聲的美妙？不著急，看看這幾個(gè)彩色的詞語（小溪淺藍(lán)河流藍(lán)加深大海深藍(lán)）有什么特點(diǎn)？這幾句話用前面結(jié)尾的詞語坐下一句的開頭，這種修辭手法叫頂針，批注在書上（側(cè)板書：頂針）。請把你們仿寫的句子讀給大家聽。（二）動(dòng)物歡唱指名朗讀第四自然段，讀出動(dòng)物們的歡快。展示小組仿寫成果。四、總結(jié)全文，拓展延伸1.其實(shí)，除了風(fēng)、水、動(dòng)物給我們帶來的美妙音樂，大自然當(dāng)中還有哪些美妙的聲音，試著寫幾句話把它記錄在作業(yè)單上。2.鼓勵(lì)學(xué)生積累分享：文中有許多優(yōu)美的句子，我想把它摘抄下來，分享給

21、爸爸媽媽。生活中，我還聽到過許多“美妙的聲音”，我想把它拍攝下來分享班級(jí)群，曬在朋友圈。我還想把這些美妙的聲音記錄下來，和大家一起分享。你一定會(huì)收到更多大自然賜予我們的珍貴禮物。3.推薦閱讀：大自然的聲音花園里的一年不可思議的大自然現(xiàn)象。21大自然的聲音美妙詞語對比擬人風(fēng)水動(dòng)物句子頂針段落.精品試卷第2頁（共2頁）HYPERLINKhttp:/./(.)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)21大自然的聲音（第二課時(shí)）說課稿尊敬的各位評委、各位老師：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是，部編版三年級(jí)上冊第七單元21課大自然的聲音第二課時(shí)。下面我將從以下幾個(gè)板塊展開我的說課：（課件：幾個(gè)板塊）（課件）本單元主題為

22、“我與自然”，大自然的聲音是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文，從聽覺入手，借助豐富的聯(lián)想，富有韻味的語言，將大自然中的事物比作音樂家，把它們發(fā)出的聲音描繪成各種美妙生動(dòng)的樂曲，體現(xiàn)了大自然的美麗。它作為本單元的第一篇課文，其目的是引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句，為學(xué)習(xí)后面的課文打下基礎(chǔ)。（課件）三年級(jí)的學(xué)生，正處在抽象思維的起步階段，從模仿性想象到創(chuàng)造性想象過渡，是思維發(fā)展的關(guān)鍵期。語文知識(shí)的學(xué)習(xí)從字詞上升到句段，學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“學(xué)閱讀”和“學(xué)表達(dá)”，但是缺少自主學(xué)習(xí)的方法?；谝陨蠈W(xué)情，結(jié)合本單元語文要素和教學(xué)內(nèi)容，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。（課件）為了順利達(dá)成目標(biāo)，我用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)

23、。第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意，理清脈絡(luò)。第二課時(shí)：能聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)描寫聲音的詞語的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。試背2、3自然段。下面我著重說第二課時(shí)的教學(xué)：（課件）本課時(shí)的重點(diǎn)是：能聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中語言的生動(dòng)。（課件）能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。（課件）新課標(biāo)倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)成目標(biāo)，我采用教法是：重點(diǎn)詞句突破法和讀中感悟法；同時(shí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用到的學(xué)法有：以讀促悟法、小組合作交流法和讀寫結(jié)合法。（課件）為了更好落實(shí)語文要素，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)舊知，引入新課精讀感悟，品味“美妙”合作探究，學(xué)以

24、致用總結(jié)全文，拓展延伸”這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，緊緊圍繞“大自然有許多美妙的聲音”這一中心句，開展了多種形式的品析賞讀，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課（課件：中心句）課堂伊始，我出示“大自然有許多美妙的聲音”這一中心句，問：同學(xué)們，課文寫出了哪些美妙的聲音？用框架圖引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，這樣做，既檢查了上一課時(shí)對課文結(jié)構(gòu)的掌握情況，又為后面教學(xué)奠定基礎(chǔ)。（二）精讀感悟，品味“美妙”一堂課時(shí)間有限，如果教學(xué)面面俱到，那只能蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止。教師要學(xué)會(huì)用教材，而不是教教材，要大膽縮減、整合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，打造簡約課堂、高效課堂。因?yàn)楸疚恼Z段結(jié)構(gòu)相同，所以我把第二自然段設(shè)定為學(xué)法指導(dǎo)段落，3、4自

25、然段則小組合作辨思、自主探究，注重學(xué)生語言的建構(gòu)與運(yùn)用，體現(xiàn)由扶到放的過程，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生站在課堂的中央。“同學(xué)們：風(fēng)是大自然的音樂家，就讓我們一起去聆聽，它為我們帶來的音樂會(huì)。”（課件：第2段）伴隨著優(yōu)美的音樂，我范讀第2自然段，學(xué)生邊聽邊畫出描寫聲音的詞語，（課件：微風(fēng)、狂風(fēng)的詞語）新課標(biāo)指出，三年級(jí)要體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。我抓住“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語”和“雄偉的樂曲”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讀出畫面感，然后追問“你還在什么地方聽到過這種聲音？”，進(jìn)而加深對詞語的理解，然后把詞語送回課文，連詞成句，連句成段，多種方式朗讀，讀出了微風(fēng)和狂風(fēng)的對比，讀出了風(fēng)聲的美妙，熟讀成誦

26、，讓學(xué)生參與到知識(shí)生成的全過程。（三）合作探究，學(xué)以致用在感受完風(fēng)的美妙之后，我和學(xué)生一起，及時(shí)小結(jié)學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)上，出示3、4自然段的自學(xué)提示，學(xué)生自主選擇喜歡的段落，發(fā)放學(xué)習(xí)單，開展自助式合作探究學(xué)習(xí)。（介紹學(xué)習(xí)單的內(nèi)容及設(shè)計(jì)思路）（課件：學(xué)習(xí)單）現(xiàn)在為大家呈現(xiàn)的，就是我們的學(xué)習(xí)單，這樣的設(shè)計(jì)，有層次，有梯度，開放課堂，把時(shí)間真正還給學(xué)生，學(xué)生在思辨的過程中，由讀到寫，學(xué)以致用。（課件：小溪淙淙）在小組匯報(bào)時(shí)有所側(cè)重，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出水聲由小到大，水流由少到多的變化，“小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃”，通過有層次的朗讀，體味水聲的變化。第4自然段，動(dòng)物的歌聲

27、則體現(xiàn)在仿寫的分享。（四）總結(jié)全文，拓展延伸語文來源于生活，最終回歸生活，課內(nèi)所學(xué)最終向課外延伸。我改變傳統(tǒng)的作業(yè)方式，精心設(shè)計(jì)了“與你分享、閱讀推薦”的作業(yè)單，注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性成長，構(gòu)建三維一體的閱讀體系（出示PPT）。（課件）精美的板書就像一份微型教案，本課的板書設(shè)計(jì)緊緊圍繞“美妙”，用主板書和副板書相結(jié)合的方法，凸顯課時(shí)目標(biāo)，能將課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法清晰直觀地傳遞給學(xué)生。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家?。ㄕn件：封尾）.精品試卷第2頁（共2頁）HYPERLINKhttp:/./(.)部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第七單元21大自然的聲音第二課時(shí)大自然有許多美妙的聲音。動(dòng)物是大自然的歌手。水，也是大自

28、然的音樂家。風(fēng)，是大自然的音樂家。美妙聽老師讀第二自然段，邊聽邊圈畫出描寫聲音的詞語，并想象畫面。風(fēng)，是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。輕輕柔柔輕輕柔柔的呢喃細(xì)語雄偉的樂曲充滿力量的聲音呢喃細(xì)語當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。風(fēng)，是大自然的。他會(huì)在森林里演奏他的。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像一樣，唱出各種。不一樣的，有不一樣的；不一樣的，有不一樣的。當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音，好