四年級美術(shù)下冊教案-9. 妙筆生花4-湘美版

1、妙筆生花教學設(shè)計學科：美術(shù)年級：四年級下冊教材版本：湘教版課程類型：“造型表現(xiàn)”課題：妙筆生花教學分析：基于核心美術(shù)學科的核心素養(yǎng)，運用已了解的水墨畫的基本表現(xiàn)方法來描繪表現(xiàn)物體形象。本課教學主要是以荷塘作為表現(xiàn)對象，充分利用水墨的干濕濃淡，線條的輕重緩急，通過毛筆在宣紙上涂抹和表現(xiàn)讓學生感受筆墨，充分認識筆墨的重要性。本課教學活動設(shè)置為兩個小活動，并包含兩個小訓練，第一個是中鋒和側(cè)鋒的體驗，第二個是線條的輕重緩急的練習。最后的藝術(shù)源自于生活讓學生體會和觀察生活，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)的文化內(nèi)涵以及獨特的藝術(shù)魅力。形成對中華文化的自豪感。學生情況分析：四年級學生對國畫的學習有很高的熱情。在此之前

2、，學生已經(jīng)有了一些中國畫知識經(jīng)驗，學生了解了宣紙、毛筆、墨等國畫用具，初步體驗了墨色變化，但是對于用筆和創(chuàng)作一幅完整的畫面還欠缺經(jīng)驗。在本課中，學生能進一步熟悉宣紙、毛筆、墨等國畫工具，感受簡單的筆墨變化，并運用筆墨進行創(chuàng)作。教學目標：知識與技能：學習和掌握中國畫的筆墨技巧，進一步提高學生學習中國傳統(tǒng)繪畫的興趣。過程與方法：通過觀看微課的和教師示范中國畫的表現(xiàn)方法、學生交流討論，體驗，進而體會國畫筆墨和意境之美。情感態(tài)度與價值觀：通過對中國畫筆墨的探究，提高筆墨表現(xiàn)力，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛，增強民族自信。教學重點：學習和掌握中國畫的筆墨技巧，感受國畫的意趣。教學難點：把握筆墨的濃淡

3、變化表現(xiàn)出荷塘的形象特征以及整體畫面的營造。準備用具：國畫顏料、毛筆、調(diào)色盤、宣紙、墨汁、毛氈等。教學思路：通過幾個問題的設(shè)問：什么是國畫？認識國畫。如何畫好國畫？技法認知，氣韻、意趣。理解寫意國畫來源于生活，高于生活，更是畫家情感的流露起到層層遞進，逐步升華的目的。教學過程：導入：首先我們先來看一個視頻（視頻導入）。大家看到了什么？什么是國畫作品？國畫作品就是使用中國傳統(tǒng)的繪畫工具，筆、墨、紙、硯創(chuàng)作出來的繪畫作品。清代畫家王概在畫論中曾寫到“貴著取勢，合而觀之，則一氣呵成”。希望我們通過今天的學習，也能像藝術(shù)大家一樣，能夠筆走龍蛇，妙筆生花，感受國畫之意趣！用筆方法：介紹一些基本的技巧、方

4、法。1、側(cè)鋒：我們來看看畫大面積的物體怎么來畫，比如說一大片荷葉，怎么來畫？來看，毛筆就是這樣的結(jié)構(gòu)。想想，畫這么大面積的東西，怎么能體現(xiàn)大片的荷葉呢？把筆躺倒，整只毛筆貼在紙面上，就這樣摩擦摩擦，一大片荷葉就鋪出來了。這種筆法叫做側(cè)鋒。2、中鋒：葉子有了，葉子從枝干上長出來，枝干很修長，中鋒，何為中鋒，中鋒就是筆尖行走在線條的中部，這樣墨汁能均勻地從筆鋒的兩邊滲到紙上，四面俱到。畫出來的效果充實飽滿，產(chǎn)生“引筋入骨”“玉潤珠圓”的效果。三、實踐探究：探究一：中鋒、側(cè)鋒（拖筆的簡單介紹）四個關(guān)鍵詞，分別表現(xiàn)速度、力度。探究二：輕、重、緩、急的區(qū)別。不同感覺的線條可以表現(xiàn)不同的物體和節(jié)奏。四、墨

5、色變化：唐代的張彥遠在歷代名畫記說“運墨而五色具?！蔽迳?，即焦、濃、重、淡、清，而每一種墨色有干、濕的變化，這就是中國畫用墨的奇妙之處。五、水墨畫“意境之美”知道了用筆用墨的技法是否就能畫好國畫了呢？顯然并不是！那么如何畫出來一副好的，品格高的，有意趣的國畫作品呢？古有謝赫六法，其中最重要的是“氣韻生動”，決定了中國畫重“神似”，與西洋畫重“形似”的風格不同。六、示范教學首先注意我整體的布局、所謂構(gòu)圖，整幅畫就是一個點線面的集合搭配，疏密上要做到疏不厭其疏，密不厭其密，其次注意我的用筆，畫的要有骨有肉，不可軟綿綿沒有變化。我們今天講的筆法是中鋒和側(cè)鋒還有輕重緩急。但是在實際作畫過程之中有很多單

6、單這幾種筆法表現(xiàn)不出的效果。所以想要表現(xiàn)出氣韻要要鋒出八面，變幻莫測！七、佳作鑒賞：劉存惠先生的作品，哪些地方有我們這節(jié)課的知識內(nèi)容？體現(xiàn)我們本節(jié)課所講的筆墨技法和知識。八、物理與畫理的轉(zhuǎn)化：觀察現(xiàn)實當中的荷塘，理解藝術(shù)家的荷塘作品。有一句人盡皆知的真理：“藝術(shù)來源于生活，高于生活”。每一次的創(chuàng)作都是兩個階段，開始是由物到心，后來是由心到物。九、繪畫實踐：發(fā)現(xiàn)共性的問題可以二次授課在巡場指導的同時，準備挑選一會在展示板上的作品學生總體先評，學生自評，教師對學生作品進行評價十、作品點評：請同學們說一說那副作品是你心中的妙品，你覺得好在哪里？（用筆方法、墨色、干濕等）2、這幅是誰畫的？說說你的畫的最滿意的地方在哪。不錯，他很有想法。（藝術(shù)作品的創(chuàng)作沒有唯一的答案，重視學生獨立思考和藝術(shù)表現(xiàn)的價值。評價方式多樣：或肯定，或