《桃花心木》教學(xué)設(shè)計(jì)省賽一等獎(jiǎng)

1、桃花心木教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙?！?有感情地朗讀課文，抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語句。3通過對(duì)含義深刻語句的理解，體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。過程與方法：1引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，把握文章的表達(dá)順序。2引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。3圍繞問題，學(xué)習(xí)理解具體語句，對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行深入理解。4討論交流，探究種樹人的奇怪做法的原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。課型：新授

2、課。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理-在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。教法與學(xué)法：教法：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，組織學(xué)生提問、研讀、討論。學(xué)法：自讀課文，提出問題，圍繞問題研讀具體語句，在理解基礎(chǔ)上討論交流。教學(xué)準(zhǔn)備1預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2查找桃花心木的資料，通過資料了解林清玄，搜集并閱讀他寫得其他文章。課時(shí)安排:兩課時(shí)教學(xué)過程第二課時(shí)一、品讀課文，領(lǐng)悟道理1在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹，它樹形優(yōu)美，高大而筆直，可當(dāng)看到它的樹苗卻僅及膝蓋時(shí)，林清玄和我們一樣也“有點(diǎn)難以相信自己的眼睛”

3、。默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹人是怎樣種樹的呢他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎2學(xué)生匯報(bào)交流，種樹人的做法：澆樹間隔的時(shí)間沒有規(guī)律，澆水的多少?zèng)]有規(guī)律“樹苗種下以后，他常來澆水。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆的少?！睗矘涞臅r(shí)間沒有規(guī)律“種苗人偶爾會(huì)來家里喝茶，他有時(shí)早上來，有時(shí)下午來，時(shí)間也不一定?！眮淼臅r(shí)候總會(huì)帶補(bǔ)種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了“桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹苗來補(bǔ)種?！?指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動(dòng)。4面對(duì)種樹人奇怪的舉動(dòng)，作者產(chǎn)生

4、了哪些問題（學(xué)生以讀代答）現(xiàn)在請(qǐng)你來做一回種樹人，仔細(xì)讀課文1213自然段，然后回答一下這些問題。（也可以問：種樹人到底為什么這樣做呢）學(xué)生答問的要點(diǎn)是：樹木生長是一個(gè)漫長的過程，不像種青菜和種稻子，人們可以一直給它按時(shí)定量澆水，直到它們收獲；在樹木漫長的成長過程中，人們不可能一直按時(shí)定量給它澆水，因此，樹木只有自己學(xué)會(huì)在土地了尋找水源，適應(yīng)不確定的環(huán)境，才有可能長大成才。種樹人沒有任何規(guī)律的給桃花心木的樹苗澆水，是在模仿老天下雨，給樹木創(chuàng)設(shè)“不確定”的生存環(huán)境。樹木只有適應(yīng)了這種“不確定”的生存環(huán)境，學(xué)會(huì)了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會(huì)長成百年的大樹。如果有規(guī)律的給樹苗澆水，樹苗就會(huì)養(yǎng)成

5、依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無法深入地下，一旦停止?jié)菜?，枯萎的就?huì)很多。幸存下來的，也無大抵御狂風(fēng)暴雨的侵襲。5指導(dǎo)朗讀種樹人說的兩段話，讀出“語重心長”,在讀中感受領(lǐng)悟種樹人話語中蘊(yùn)含的哲理。6“我”聽了種樹人的一番話，為什么非常感動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)課文第14自然段的重點(diǎn)句子：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。就會(huì)學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長?！崩斫庖c(diǎn)如下：樹木的“不確定”，是指老天下雨是算不準(zhǔn)的；人的“不確定”，是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸。聯(lián)系課文和生活上的例子說一說。在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活

6、的考驗(yàn)，鍛煉自主的精神，努力成長。逆向思考：在確定中生活的人，則會(huì)養(yǎng)成依賴的心。7思考：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了?！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫?huì)枯萎了（桃花心木學(xué)會(huì)了自己尋找水源、適應(yīng)環(huán)境，自主的生長，這證實(shí)了種樹人說得話是正確的）8教師小結(jié)：種樹人不定時(shí)，不定量地澆水，目的就在于模仿自然規(guī)律，他善于創(chuàng)造自然的成長環(huán)境。讓樹苗在不確定中汲水成長，這樣樹苗自己就能夠?qū)W會(huì)適應(yīng)自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。人和樹是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之材。二、拓展延伸，想象說話1種樹人與“我”的對(duì)話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者無心，聽者有意。它們會(huì)想些什么呢會(huì)對(duì)種樹人說些什么請(qǐng)聯(lián)系上下文，想一想，如果我是一棵（），我會(huì)想：（）引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面展開想象如果我是一棵（茁壯成長的桃花心木苗），我會(huì)想如果我是一棵（即將枯萎的桃花心木苗），我會(huì)想如果我是一棵（已經(jīng)枯萎的桃花心木苗），我會(huì)想三、再讀課文，體會(huì)寫法作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢1善于觀察、善于思考：本文是圍繞“三到”來寫的。一是“看到”引發(fā)思考（產(chǎn)生疑問）；二是“聽到”找到答案（種樹人言）；三