部編小學六年級上冊閱讀短文及答案

1、部編小學六年級上冊閱讀短文及答案一、語文課內外閱讀理解1閱讀課文，回答問題。我愛家鄉(xiāng)的秋夜家鄉(xiāng)的秋夜素雅、幽靜。我對家鄉(xiāng)的秋夜有一種眷戀之情，我愛家鄉(xiāng)的秋夜。家鄉(xiāng)的秋夜像一幅美麗的水墨畫。柔和的月光下，一望無際的田野是碧綠的翡翠，水稻的葉子挑起一粒粒的秋露，遠遠望去，好像珍珠撒在翡翠上，綠得逗你的眼，亮得閃你的目。月光慢慢地從濃密的竹林里一絲一縷地透過來，撒在細密的竹葉上，撒在亭亭玉立的竹莖上，撒在濃黑的小草上。葉的碎影、枝的碎影、莖的碎影，重疊錯落，把竹的綠映照得深淺明暗，美麗極了。柿子園里的景色更是迷人。走進柿子園，枝繁葉茂的柿子樹上，掛滿了沉甸甸的柿子。黃澄澄的柿子，晶瑩透明，令人垂涎欲

2、滴。家鄉(xiāng)的秋夜像一首美妙的交響曲?，幷男』镒?、大姑娘能歌善舞，每當夜幕降臨，他們就會載歌載舞，用山歌來表達對生活的贊美，用舞蹈道出豐收的喜悅。田野里的小藝術家們也不甘示弱：蟈蟈們歡快地哼著小夜曲；蛤蟆用粗大的喉嚨在彈奏大提琴；青蛙似男高音唱著那粗獷嘹亮的歌兒；蟋蟀們更是盡情地伴奏，構成了一首絕倫無比的交響曲。這聲音在空曠的山野間回蕩，如春蠶的咀嚼聲，似清風拂過楊柳，又似草原上的野馬在奔馳夜深了，人們睡了，大山睡了，湖也睡了，只有風兒還在神采奕奕地守護著。風兒把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面閃動著片片銀光。柳兒也不甘示弱地飛舞著，梳理著自己的秀發(fā)。在這深夜里，偶爾傳來幾聲汽車喇叭聲，那是家鄉(xiāng)的

3、經(jīng)濟命脈在流動。那響徹夜空的雞鳴聲，劃破了黑夜的幕布，預示著黎明即將到來，美好的一天又開始了。（1）填上恰當?shù)男揎椩~語。的月光的翡翠的交響曲的山野的柿子的水墨畫（2）根據(jù)下列解釋，從文中找出相對應的詞語。不愿意顯得比別人差。饞得口水都快要流下來。形容非常饞或眼紅。指邊唱歌，邊跳舞。形容盡情歡樂。一眼望不到邊。形容十分遼闊。（3）按要求從文中摘抄句子。比喻句：擬人句：排比句：（4）作者說：“家鄉(xiāng)的秋夜像一首美妙的交響曲”請簡要說說這首交響曲是由哪些曲聲構成的？（5）作者在文中表達了一種什么樣的感情？【答案】（1）柔和；碧綠；絕無倫比；空曠；沉甸甸；美麗（2）不甘示弱；垂涎欲滴；載歌載舞；一望無際

4、（3）家鄉(xiāng)的秋夜像一幅美麗的水墨畫。；蟈蟈們歡快地哼著小夜曲；蛤蟆用粗大的喉嚨在彈奏大提琴；青蛙似男高音唱著那粗獷嘹亮的歌兒；蟋蟀們更是盡情地伴奏，構成了一首絕倫無比的交響曲。；月光慢慢地從濃密的竹林里一絲一縷地透過來，撒在細密的竹葉上，撒在亭亭玉立的竹莖上，撒在濃黑的小草上。（4）小伙子、大姑娘唱歌跳舞，蟈蟈們哼著小夜曲；蛤蟆在彈奏大提琴；青蛙唱著歌兒；蟋蟀們伴奏，（5）表達了作者對家鄉(xiāng)的秋夜的一種喜愛和贊美之情。【解析】【分析】（1）詞語搭配就是修飾語和中心語搭配得當，能將意思表達得更好，更準確。這道題從結構上看是“形容詞（或限制性詞語）+的+名詞”，應按照語言習慣合理搭配即可。（2）此題

5、是根據(jù)意思寫出相應的詞語。這就要求學生在學習課文的過程中熟練掌握詞語和意思。單就根據(jù)意思寫詞語來說會有很多近義詞，但結合短文內容來分析，詞語就鎖定在短文中了。（3）確定一個句子運用的修辭手法時，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問、排比等。再細讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點，然后作出判斷。（4）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。（5）把握思想感情，解答本題應根據(jù)對課文內容的整體感知與理解，結合著具體語句分析作答。故答案為：（1）柔和、碧綠、絕無倫比、空曠、沉甸甸、美麗（2）不甘示弱、垂涎欲滴、載歌載舞、一望無際（3）比喻句：家鄉(xiāng)

6、的秋夜像一幅美麗的水墨畫。擬人句：蟈蟈們歡快地哼著小夜曲；蛤蟆用粗大的喉嚨在彈奏大提琴；青蛙似男高音唱著那粗獷嘹亮的歌兒；蟋蟀們更是盡情地伴奏，構成了一首絕倫無比的交響曲。排比句：月光慢慢地從濃密的竹林里一絲一縷地透過來，撒在細密的竹葉上，撒在亭亭玉立的竹莖上，撒在濃黑的小草上（4）小伙子、大姑娘唱歌跳舞，蟈蟈們哼著小夜曲；蛤蟆在彈奏大提琴；青蛙唱著歌兒；蟋蟀們伴奏，（5）表達了作者對家鄉(xiāng)的秋夜的一種喜愛和贊美之情?！军c評】（1）從給出的詞語中找規(guī)律，掌握詞語的結構，做題就容易了。平時在學習課文的過程中積累好詞好句。增加詞匯量。（2）本題考查學生對短文中重點詞語的理解?？山Y合語境、課后注釋或查

7、字典理解詞義。（3）考查學生對擬人修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。（4）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。（5）本題考查鑒賞作者思想感情的能力。2.讀下面一段話，完成練習。我在原野上，使原野風光更加旖旎；我在清風中，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我;我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我。（1）選擇合適的詞語填在句子中的橫線上。我在原野上，使原野風光更加旖旎；我在清風中，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我;我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我。（2）用橫線畫出這段話中寫花的作用的句子。（3）用波浪線畫出這段話中寫

8、外界關注花的句子?！敬鸢浮浚?）搖曳；呼吸；察看；凝視（2）我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。（3）我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題主要考查對課文內容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內容，然后結合前后句（題目提供的信息）進行補充填空即可。在平時的學習中，我們一定要熟練掌握課文內容，這樣在答題時我們才能更準確地寫出正確答案。（2）、（3）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。故答案為：（1）搖曳、呼吸、察看、凝視（2）我在原野

9、上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。（3）我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視?！军c評】（1）這道題是按課文內容填空，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。（2）、（3）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。3.課內閱讀。教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。而現(xiàn)在，這些裂縫正好用來玩竹節(jié)人。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱齊天小

10、圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把金鉤大王”可在竹節(jié)人的胸口，神氣！破課桌yanr0一個叱咤風云的戰(zhàn)場。（1）根據(jù)拼音寫漢字，并解釋成語。yan然叱咤風云：（2）第段劃線句子運用了什么修辭手法，有什么表達效果。（3）讀句子回答問題：將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。問題：從詞語，手舞之、身擺之”、沒頭沒腦”、不知疲倦”這些描寫中，你體會到作者怎樣的心情？【答案】（1）儼；形容威力、聲勢極大。（2）比喻，把桌面豁開的裂縫比作黃河

11、長江，寫出裂縫既寬又長。（3）體會到作者很喜歡玩竹節(jié)人，竹節(jié)人很可愛?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查對詞語（漢字）的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。（2）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關系的詞語）和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。（3）體會劃線詞語，結合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。故答案為：（1）儼形容威力、聲勢極大。（2）比喻，把

12、桌面豁開的裂縫比作黃河長江，寫出裂縫既寬又長。（3）體會到作者很喜歡玩竹節(jié)人，竹節(jié)人很可愛?！军c評】（1）考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字?？疾閷W生對短文中重點詞語的理解，可結合語境、課后注釋或查字典理解詞義。（2）考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。（3）解答此題要結合語境理解此意，有利于對文章中心主題的把握。4.閱讀。人橋一個初冬的夜晚，解放軍某部奉命追擊一股逃竄的敵人，他們經(jīng)過50多公里的急行軍，快要追上敵人了，卻被一條河擋住了去路。這條河只有10米多寬，水流很急。河里沒有橋，我軍過不去，連長命令

13、三班架橋，二班負責掩護。三班戰(zhàn)士接到命令，立即行動。他們找不到架橋的器材，就利用僅有的兩架木梯架橋，班長和戰(zhàn)士們跳下寒冷的急流，把木梯扛在肩膀上，人身當橋腿，木梯當橋面。一班班長看到橋”還不穩(wěn)，就說：還缺橋腿，咱們一班來當！”戰(zhàn)士們紛紛跳進急流。兩個班的戰(zhàn)士合在一起，有的用胳膊抬，有的用肩膀扛，一座平穩(wěn)的人橋”架成了。架橋的戰(zhàn)士們向岸上的戰(zhàn)士喊：放心過吧！同志們，過吧！”機槍連迅速踏上這座“人橋”。有的同志滑倒了，架橋的同志就用頭把他頂??；有的戰(zhàn)士踩著架橋同志的肩膀了，架橋的同志就咬緊牙頂著；有的同志滑到河里了，架橋的同志就趕緊把他扶上去。同志們浸在11月的寒流里，凍得牙齒咯咯地響，橋面漸漸低

14、下去了。一班班長大聲喊：“同志們，咬緊牙，挺起胸，保證完成任務！”有的戰(zhàn)士唱起來：“野戰(zhàn)軍什么也不怕，艱苦和困難嚇不倒咱大家也跟著唱起來。進攻的部隊踏著這座“人橋”，沖上對岸，消滅了敵人。（1）解釋下列詞語的意思。迅速：。（2）從文章畫橫線的句子中摘出表示人物動作的詞語。（3）寫出文中的排比句。（4）戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆叭松懋敇蛲?，木梯當橋面”？【答案】?）接受使命，遵守命令；很快（2）跳、扛（3）有的同志滑倒了，架橋的同志就用頭把他頂??；有的戰(zhàn)士踩著架橋同志的肩膀了，架橋的同志就咬緊牙頂著；有的同志滑到河里了，架橋的同志就趕緊把他扶上去。（4）因為要想消滅敵人，就必須渡過這條河，而河里沒有橋，

15、又找不到架橋的器材?！窘馕觥俊痉治觥浚?）要求學生結合課文理解詞語的意思。奉命：接受使命，遵守命令。迅速：很快。（2）本題考查學生對課文中表示人物動作的詞語的掌握。文章畫橫線的句子中表示人物動作的詞語：跳、扛。（3）本題考查學生對排比句的掌握和運用。文中的排比句：有的同志滑倒了，架橋的同志就用頭把他頂??；有的戰(zhàn)士踩著架橋同志的肩膀了，架橋的同志就咬緊牙頂著；有的同志滑到河里了，架橋的同志就趕緊把他扶上去。（4）本題考查學生對重點句子的理解。戰(zhàn)士們要“人身當橋腿，木梯當橋面”是因為要想消滅敵人，就必須渡過這條河，而河里沒有橋，又找不到架橋的器材。【點評】（1）本題考查學生對課文中重點詞語的理解。

16、熟讀課文，根據(jù)詞語所在具體語境來理解它的含義。（2）本題考查學生對課文中表示人物動作的詞語的掌握。（3）本題考查學生對排比句的掌握和運用。（4）本題考查學生對重點句子的理解。5課外閱讀燈巴金我半夜從噩夢中驚醒，感覺到窒悶，便起來到廊上去呼吸寒夜的空氣。夜是漆黑的一片，在我的腳下仿佛橫著沉睡的大海，但是漸漸地像浪花似的浮起來灰白色的馬路。然后夜的黑色逐漸減淡。哪里是山。哪里是房屋，哪里是菜園，我終于分辨出來了。在右邊，傍山建筑的幾處平房里射出來幾點燈光，它們給我掃淡了黑暗的顏色。我望著這些燈，燈光帶著昏黃色，似乎還在寒氣的襲擊中微微顫抖。有一兩次我以為燈會滅了。但是一轉眼昏黃色的光又在前面亮起來

17、。這些深夜還燃著的燈，它們（似乎只有它們）默默地在散布一點點的光和熱，不僅給我，而且還給那些寒夜里不能睡眠的人，和那些這時候還在黑暗中摸索的行路人。是的，那邊不是起了一陣急促的腳步聲嗎？誰從城里走回鄉(xiāng)下來了？過了一會兒，一個黑影在我眼前晃一下。影子走得極快，好像在跑，又像在溜，我了解這個人急忙趕回家去的心情。那么，我想，在這個人的眼里、心上，前面那些燈光會顯得是更明亮、更溫暖罷。我自己也有過這樣的經(jīng)驗。只有一點微弱的燈光，就是那一點仿佛隨時都會被黑暗撲滅的燈光也可以鼓舞我多走一段長長的路。大片的飛雪飄打在我的臉上，我的皮鞋不時陷在泥濘的土路中，風幾次要把我摔倒在污泥里。我似乎走進了一個迷陣，永

18、遠找不到出口?？床灰娐返谋M頭。但是我始終挺起身子向前邁步，因為我看見了一點豆大的燈光。燈光，不管是哪個人家的燈光，都可以給行人甚至像我這樣的一個異鄉(xiāng)人指路。這已經(jīng)是許多年前的事了。我的生活中有過好些大的變化?，F(xiàn)在我站在廊上望山腳的燈光，那燈光跟好些年前的燈光不是同樣的嗎？我看不出一點分別！為什么？我現(xiàn)在不是安安靜靜地站在自己樓房前面的廊上嗎？我并沒有在雨中摸夜路。但是看見燈光，我卻忽然感到安慰，得到鼓舞。難道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩夢引入了迷陣，到這時才找到歸路？我對自己的這個疑問不能夠給一個確定的回答。但是我知道我的心漸漸地安定了，呼吸也暢快了許多。我應該感謝這些我不知道姓名的人家的燈光

19、。他們點燈不是為我，在他們的夢寐中也不會出現(xiàn)我的影子。但是我的心仍然得到了益處。我愛這樣的燈光。幾盞燈甚或一盞燈的微光固然不能照徹黑暗，可是它也會給寒夜里一些不眠的人帶來一點勇氣，一點溫暖。孤寂的海上的燈塔挽救了許多船只的沉沒，任何航行的船只都可以得到那燈光的指引。哈里希島上的姐姐為著弟弟點在窗前的長夜孤燈，雖然不曾喚回那個航海遠去的弟弟，可是不少捕魚歸來的鄰人都得到了它的幫助。再回溯到遠古的年代去。古希臘女教士希洛點燃的火炬照亮了每夜泅過海峽來的利安得爾的眼睛。有一個夜晚暴風雨把火炬弄滅了，讓那個勇敢的情人溺死在海里。但是熊熊的火光至今還隱約地亮在我們的眼前，似乎那火炬并沒有跟著殉情的古美人

20、永沉誨底。這些燈光都不是為我燃著的，可是連我也分到了它們的一點點思澤一點光，一點熱。光驅散了我心靈里的黑暗，熱促成它的發(fā)育。一個朋友說：“我們不是單靠吃米活著的?！蔽易匀灰彩侨绱恕Ｎ业男某３Ｔ诤诎档暮Ｉ巷h浮，要不是得著燈光的指引，它有一天也會永沉海底。我想起了另一位友人的故事。他懷著滿心難治的傷痛和必死之心，投到江南的一條河里。到了水中，他聽見一聲叫喊（“救人??！”），看見一點燈光，模糊中他還聽見一陣喧鬧，以后便失去知覺。醒過來時他發(fā)覺自己躺在一個陌生人的家中，桌上一盞油燈，眼前幾張誠懇、親切的臉?！斑@人間畢竟還有溫暖”，他感激地想著，從此他改變了生活態(tài)度?！敖^望”沒有了，“悲觀”消失了，他成

21、了一個熱愛生命的積極的人。這已經(jīng)是二三十年前的事了。我最近還見到這位朋友。那一點燈光居然鼓舞一個出門求死的人多活了這許多年，而且使他到現(xiàn)在還活得健壯。我沒有跟他重談起燈光的話。但是我想，那一點微光一定還在他的心靈中搖晃。在這人間，燈光是不會滅的我想著，想著，不覺對著山那邊微笑了。（1）本文寫了哪幾類燈？請簡要概括。（2）文章中的“燈”象征著什么？（3）文中的這兩個句子富有表現(xiàn)力，請加以賞析。夜是漆黑的一片，在我的腳下仿佛橫著沉睡的大海，但是漸漸地像浪花似的浮起來灰白色的馬路。但是我始終挺起身子向前邁步，因為我看見了一點豆大的燈光【答案】（1）無意中使人受惠的燈；（平房射出的燈光，雪夜豆大的燈光

22、）有意為親人、情人而點的燈；（哈里希島的長夜孤燈，希洛點燃的火炬，友人看見的油燈）有意為陌生人所點的燈。（2）光明與希望；溫暖和美好；人性的善良；心靈之燈、精神之燈。（3）運用比喻的修辭，把馬路比作大海，表現(xiàn)出環(huán)境的黑暗，表達作者內心的苦悶和痛苦，希望之燈永照人間；表達了作者高昂的樂觀主義精神。動作描寫，燈光給“我”帶來光明、指明方向，帶來心靈的安慰、鼓舞。【解析】【分析】本題涉及課文的理解，講述了無意中使人受惠的燈；（平房射出的燈光，雪夜豆大的燈光）有意為親人、情人而點的燈；（哈里希島的長夜孤燈，希洛點燃的火炬，友人看見的油燈）有意為陌生人所點的燈。動作描寫，燈光給“我”帶來光明、指明方向，

23、帶來心靈的安慰、鼓舞。包括課文脈絡、作者的思想感情以及重點句子的理解等，在認真領會課文中作者的感情，就會不難填出正確答案?！军c評】對于課文內容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。6課文梳理伯父魯迅先生在世的時候，我年紀還小，根本不知道魯迅是誰，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。伯父去世了，他的yiti在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來zhuidao他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的wanluan掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學生，各色各樣的人都有。那時候我有點驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？我

24、呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的aifu了，淚珠就一滴一滴地掉下來。（1）在拼音旁的括號里寫出詞語。yit1zhuidaowanlianaifu（2）片斷從哪幾方面寫出了伯父魯迅先生得到了很多人愛戴？（3）寫人們送來的挽聯(lián)多的詞語是和。寫人們送來的花圈多的詞語是和【答案】（1）遺體；追悼；挽聯(lián)；愛撫（2）前來吊唁的人多、送挽聯(lián)花圈的多、來吊唁的人很悲傷。（3）數(shù)不清；掛滿；堆滿；大大小小【解析】【分析】(1)考查的是對拼音的掌握(2)考查的是魯迅先生受人愛戴的原因，考查的是詞義。本題涉及課文的理解，包括課文脈絡、作者的思想感情以及重點句

25、子的理解等，在認真領會課文中作者的感情，就會不難填出正確答案?！军c評】對于課文內容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。7閱讀下文，回答問題。我真愛這一片好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。我拋了書，欠身伸手去取筆，一一何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了。但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜好的故事”是指。你對選文第一段是怎樣理解的？本文開頭和結尾兩次寫到昏沉的夜”，怎樣理解？【答案】(1)人的一生是美好的(2)作者想要表達他對故鄉(xiāng)的熱愛，他想要追回他，完成他。用昏沉的夜”暗喻舊中國的黑暗，但同時也表達了另一種期盼

26、：既是昏沉的夜”，就總會過去，天總是要亮的，太陽終究會照亮大地?！窘馕觥俊痉治觥?1)考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。(2)概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點詞或中心詞語，然后把這些詞語連起來，組成一句通順的話。(3)理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要結合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。故答案為：(1)人的一生是美好的作者想要表達他對故鄉(xiāng)的熱愛，他想要追回他，完成他。用昏沉的夜”暗喻舊中國的黑暗，但同時也表達了另一種期盼：既

27、是昏沉的夜”，就總會過去，天總是要亮的，太陽終究會照亮大地。【點評】(1)此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。此題主要考查概括段意的能力。體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。&讀句子。完成練習。為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲走！”帶頭向棋盤陀走去。TOC o 1-5 h z斬釘截鐵”的意思是。一個走”字鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出。這樣寫突出了五壯士。【答案】(1)比喻說話、處理事情堅決果斷，毫不猶豫（2）班長態(tài)度之堅決，決定之果斷（3）為了保護群眾和連隊主力，堅定不移的決心和不畏犧牲的精神【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。“斬釘截鐵”的意思是比喻說話、處理事情堅決果斷，毫不猶豫。（2）理解詞語在語境中的具體含義的能力，有利于對文章中心主題的把握。一個“走”字鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長態(tài)度之堅決，決定之果斷。（3）評價人物性格要應做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質。這樣寫突出了五壯士為了保護群眾和連隊主力，堅定不移的決心和不畏犧牲的精神?！军c評】（1）本題考查學生對課文中重點詞語的理解?？山Y合語境、課后注釋或查字典理解詞義。（2）能夠根據(jù)語境推斷詞語的含義，意思表