信息技術(shù)與教育

1、信息技術(shù)與教育第1頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)36分，星期一主 要 內(nèi) 容一、概述：信息技術(shù)與課程整合二、實(shí)施：信息技術(shù)與課程整合的案例三、對(duì)未來(lái)的準(zhǔn)備：信息技術(shù)與課程整合的社會(huì)需求與專業(yè)課程要求第2頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)36分，星期一一、概述：信息技術(shù)與課程整合1.信息時(shí)代與教育變革信息時(shí)代對(duì)社會(huì)的影響生活中學(xué)習(xí)中工作中快速變革的時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代打開(kāi)信息時(shí)代大門(mén)的鑰匙信息素養(yǎng)第3頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)36分，星期一一、概述：信息技術(shù)與課程整合信息時(shí)代對(duì)教育的影響知識(shí)爆炸、信息迅速增長(zhǎng)傳授知識(shí)為主培養(yǎng)學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力為主信息技術(shù)對(duì)社會(huì)

2、生活形態(tài)的深刻變革培養(yǎng)信息社會(huì)的文化基礎(chǔ)信息素養(yǎng)信息時(shí)代賦予人類的“信息型的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)”課程的組織形式、實(shí)施方法和手段要符合信息技術(shù)的要求信息技術(shù)為課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施提供前所未有的手段第4頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)36分，星期一信息技術(shù)的飛速發(fā)展，必將促使我們傳統(tǒng)社會(huì)的“讀、寫(xiě)、算”三大文化基石發(fā)生巨大的裂變（桑新民，2000）：閱讀方式： 傳統(tǒng)的線性的文本閱讀非線性的超文本閱讀 單純的文字閱讀為多媒體電子讀物，使閱讀和感受、體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合寫(xiě)作方式： 從手寫(xiě)方式鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、光電掃描、語(yǔ)音輸入等電腦寫(xiě)作 單純文字寫(xiě)作圖文并茂、聲情并茂的多媒體寫(xiě)作計(jì)算方式： 由單純手工數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)會(huì)使用

3、電腦高速計(jì)算 電腦語(yǔ)言將上升為文化，去整合傳統(tǒng)的讀、寫(xiě)、算 圖像、聲音和影視的數(shù)字化將強(qiáng)烈地影響到教學(xué)。人類文化基礎(chǔ)的裂變，必然會(huì)導(dǎo)致建立在文化基礎(chǔ)之上的知識(shí)結(jié)構(gòu)，思維方式、行為方式的大裂變。 第5頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)36分，星期一一、概述：信息技術(shù)與課程整合2.基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀及其解決之道我這里已經(jīng)充滿了答案！可是我還不知道問(wèn)題在哪里沒(méi)人告訴我的，何知怎么做？民族創(chuàng)新力滑落！第6頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)36分，星期一利用信息技術(shù)謀求教育改革尋求教育改革之路體制改革課程改革.教法改革用信息技術(shù)支持教育改革對(duì)現(xiàn)行教育狀態(tài)不滿第7頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5

4、月20日，16點(diǎn)36分，星期一信息技術(shù)與教育改革的關(guān)系提供了豐富的信息表示形式改變了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知方式改變了人們之間的教育關(guān)系改變了信息在社會(huì)中的分布形態(tài)和人們對(duì)它的擁有關(guān)系改變了時(shí)空結(jié)構(gòu)改變了人們的學(xué)習(xí)形態(tài)信息技術(shù)教育信息化第8頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)36分，星期一教育信息化的要素路：車：貨：駕駛員：信息高速路平臺(tái)、軟件資源、知識(shí)數(shù)據(jù)操作者、實(shí)施者第9頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)36分，星期一文獻(xiàn)讀閱與積累的建議1.什么是教育信息化？教育信息化有何特征？2.各國(guó)在教育信息化進(jìn)程中采取了哪些舉措，取得了哪些成績(jī)？3.教育信息化現(xiàn)階段面臨哪些問(wèn)題，該如何解決這些

5、問(wèn)題？第10頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)36分，星期一一、概述：信息技術(shù)與課程整合3.信息技術(shù)與課程整合的概念就是通過(guò)將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種理想的教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的新型學(xué)習(xí)方式何克抗教授第11頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)36分，星期一一、概述：信息技術(shù)與課程整合理想的教學(xué)環(huán)境是指：支持真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè) 不受時(shí)空限制的資源共享 學(xué)科資源網(wǎng)站群快速靈活的信息獲取 多媒體控制系統(tǒng)、教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)豐富多樣的交互方式 打破地區(qū)界限的協(xié)作交流 以及有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索1 2

6、3第12頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)36分，星期一教學(xué)環(huán)境變化之后第13頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)36分，星期一教學(xué)環(huán)境變化之后教學(xué)理念、模式與方法教學(xué)的環(huán)境第14頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)36分，星期一一、概述：信息技術(shù)與課程整合教學(xué)理念啟發(fā)：教師主導(dǎo)學(xué)生主體第15頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)36分，星期一信息技術(shù)與課堂整合的本質(zhì)要素以“教”為中心教師主導(dǎo)學(xué)生主體教師知識(shí)傳授者、主動(dòng)施教者、監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程； 合理安排教學(xué)策略、選擇媒體，激發(fā)學(xué)生主體性的發(fā)揮學(xué)生是知識(shí)傳授的對(duì)象，是外部刺激的被動(dòng)接受者；學(xué)生擁有大量的經(jīng)

7、過(guò)教師選擇、設(shè)計(jì)并控制的學(xué)習(xí)資源，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是信息加工與情感體驗(yàn)的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教學(xué)媒體輔助教師教的演示工具；輔助教師教的演示工具，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具；教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容基本由教材決定，教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生知識(shí)的主要來(lái)源。教材不是唯一的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以從多種學(xué)習(xí)對(duì)象（包括本門(mén)課程的教師、同學(xué)以及社會(huì)上的有關(guān)專家）和多種教學(xué)資源（例如圖書(shū)資料及網(wǎng)上資源）獲取多方面的知識(shí)。“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式第16頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)36分，星期一二、實(shí)施：信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施案例案例1：讓我們描繪中山 觀看案例的過(guò)程中，

8、需關(guān)注并思考：信息技術(shù)對(duì)教與學(xué)的支持作用教師的主要活動(dòng)與行為學(xué)生的主要活動(dòng)與行為師生關(guān)系是否發(fā)生改變與傳統(tǒng)的教學(xué)相比較，何異何同第17頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)36分，星期一二、實(shí)施：信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施案例案例2：I can Jump 觀看案例的過(guò)程中，需關(guān)注并思考：信息技術(shù)對(duì)教與學(xué)的支持作用教師的主要活動(dòng)與行為學(xué)生的主要活動(dòng)與行為師生關(guān)系是否發(fā)生改變與傳統(tǒng)的教學(xué)相比較，何異何同第18頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)36分，星期一二、實(shí)施：信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施案例案例3：請(qǐng)給下面三節(jié)課按照時(shí)間先后排序編號(hào)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)境教學(xué)實(shí)施概述1高中語(yǔ)文祝福普通教室

9、課前，學(xué)生將作業(yè)與預(yù)習(xí)情況提交到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，教師登錄教學(xué)平臺(tái)瀏覽學(xué)生的作業(yè)與預(yù)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生作業(yè)與預(yù)習(xí)反饋，確定教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，設(shè)定成教學(xué)問(wèn)題，在課堂上針對(duì)這些問(wèn)題組織學(xué)生討論，教師根據(jù)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)撥與總結(jié)，教學(xué)結(jié)束前布置下一階段的學(xué)習(xí)要求讓學(xué)生課下基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)完成。2初中生物生態(tài)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教室（學(xué)生人手一機(jī)）針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)用搜索引擎搜集有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的材料，學(xué)生將搜到的材料整理成講稿在班內(nèi)匯報(bào)。3初中歷史宋元文化多媒體教室（每6人一臺(tái)計(jì)算機(jī)）針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師提供了學(xué)習(xí)內(nèi)容表，該表設(shè)定了一些問(wèn)題和任務(wù)，讓學(xué)生基于教材、基于教師提供的網(wǎng)絡(luò)課件資源，以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對(duì)這

10、些問(wèn)題和任務(wù)予以回答。學(xué)生自主閱讀材料、自主分析之后，小組內(nèi)部交流，再在全班內(nèi)小組匯報(bào)，教師引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，最后由教師進(jìn)行小結(jié)。第19頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)36分，星期一三、對(duì)未來(lái)的準(zhǔn)備：整合的社會(huì)需求與專業(yè)課程要求1.整合的社會(huì)需求整合實(shí)施的推進(jìn)者整合的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與實(shí)踐者整合實(shí)施的服務(wù)者可能的工作機(jī)會(huì)：學(xué)科教師、教學(xué)管理人員資源、平臺(tái)軟件、學(xué)習(xí)工具、教學(xué)游戲的開(kāi)發(fā)者校園網(wǎng)絡(luò)軟硬件設(shè)備的維護(hù)服務(wù)提供商先進(jìn)技術(shù)教學(xué)運(yùn)用的研究者、實(shí)踐者移動(dòng)學(xué)習(xí)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等第20頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)36分，星期一三、對(duì)未來(lái)的準(zhǔn)備：整合的社會(huì)需求與專業(yè)課程要求2.專業(yè)課程及能力的要求教學(xué)設(shè)計(jì)能力信息資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技能對(duì)基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)的了解對(duì)信息技術(shù)及其發(fā)展的敏感創(chuàng)造性地解決實(shí)踐問(wèn)題的能力有效推進(jìn)項(xiàng)目、工作、課題的能力合作及與人交流的能力第21頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)36分，星期一希望了解一線教學(xué)、了解整合 只有了解才會(huì)有感情 有感情才可能熱愛(ài)為成為/造就明天的“名”師做準(zhǔn)備為更多的孩子快樂(lè)全面