鈉的重要化合物教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 必修1第三章第2節(jié)闡述：讓學(xué)生深入思考滴入酚酞溶液變紅后紅色為什么會(huì)褪去，是什么物質(zhì)使得紅色褪去？介紹科學(xué)探究的方法和探究模式。學(xué)生分組討論，提出猜想，設(shè)計(jì)方案，然后老師和學(xué)生一起合作實(shí)驗(yàn)，得到結(jié)論，并分析結(jié)論得到過氧化鈉與水反應(yīng)的機(jī)理。鈉重要的金屬化合物（第一課時(shí)）授課教師：4號教師一、教材分析與設(shè)計(jì)思路本節(jié)教材的內(nèi)容是在金屬的化學(xué)性質(zhì)之后對這幾種重要元素的化學(xué)性質(zhì)的延伸一一化合物的性質(zhì)的討論。本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)過氧化鈉，介紹它與水反應(yīng)，與二氧化碳以及與HCI的反應(yīng)，同時(shí)還簡單介紹了過氧化鈉的用途讓學(xué)生體會(huì)人類研究物質(zhì)的最終目的是想讓物質(zhì)為人類所用。對比學(xué)習(xí)氧化鈉，讓學(xué)生用分類思想，通過與氧化

2、鈣進(jìn)行類比來認(rèn)識(shí)其與水的反應(yīng)等性質(zhì)。在探究過氧化鈉與水反應(yīng)的過程中發(fā)現(xiàn)滴入酚酞溶液后先變紅后褪色，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后探究是什么物質(zhì)使得紅色褪去。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)在于探究過氧化鈉與水滴入酚酞先變紅后使紅色又褪色的物質(zhì)是什么從而引出過氧化鈉和水反應(yīng)的反應(yīng)機(jī)理，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物質(zhì)方法和規(guī)律、以及科學(xué)探究的一般方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生變化觀念的樹立、模型化學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)探究的過程中提高學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。二、教學(xué)流程示意圖兩個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)引入知識(shí)遷移到過氧化鈉與HCI、氧化碳反應(yīng)的方程式，并提問老師在哪個(gè)地方用到這個(gè)原理。作業(yè)：讓學(xué)生運(yùn)用本堂課所學(xué)習(xí)的科學(xué)探究方法和學(xué)習(xí)模型自

3、學(xué)碳酸鈉和碳酸氫鈉并提出問題。記錄學(xué)習(xí)過程，以成果形式展示。三、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1對比學(xué)習(xí)Na2O2、Na20，能宏觀辨識(shí)物質(zhì)，能正確書寫Na2O2與H2O、C02反應(yīng)的方程式，能從微觀探析角度分析。2能發(fā)現(xiàn)Na2O2與H2O反應(yīng)后滴入酚酞顏色先變紅又褪去，讓學(xué)生探究紅色褪去的原因，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、評價(jià)、改進(jìn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力和證據(jù)推理的能力。3能說出Na2O2的用途。過程與方法：1通過進(jìn)行Na2O2與H2O、CO2反應(yīng)的趣味實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)的神奇。2通過對進(jìn)行Na2O2與H2O實(shí)驗(yàn)的探究讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)新的問題，并運(yùn)用科學(xué)探究的方法（模型認(rèn)知）對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)

4、行探究學(xué)習(xí)，在探究過程中自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、結(jié)果交流與評價(jià)。3通過合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的過程，認(rèn)識(shí)到合作的重要性，通過實(shí)驗(yàn)、討論、觀察等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的能力和方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1通過探究過程的體驗(yàn)感受化學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)推理、實(shí)證精神、自主、合作、探究精神。2通過對Na2O2、Na2O的探究學(xué)習(xí)，樹立物質(zhì)變化的觀念，培養(yǎng)學(xué)生模型認(rèn)知的核心士辛糸養(yǎng)。3通過過氧化鈉用途的介紹讓學(xué)生樹立學(xué)以致用的觀念，樹立科學(xué)精神。學(xué)情分析止匕前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過鈉的單質(zhì)，并知道過氧化鈉為淡黃色固體，但是鈉在自然界中是以化合態(tài)形式存在的，對其鈉的化合物的化學(xué)性質(zhì)和用途還了解很少

5、，全面性還不夠，本節(jié)課是通過對比了解二者的性質(zhì)的相似和差異，從而對鈉的重要化合物有更深層次的了解。教學(xué)重點(diǎn)Na2Q的化學(xué)性質(zhì)以及Na2Q與HO反應(yīng)后滴入酚酞顏色先變紅又褪去，讓學(xué)生探究使紅色褪去的物質(zhì)是什么從而引出NqQ與H2O反應(yīng)的機(jī)理。教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而完成如何學(xué)習(xí)物質(zhì)的方法和科學(xué)探究的方法的傳授。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法、分組討論法、講授法、問題引導(dǎo)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)等。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【情境創(chuàng)設(shè)】展示兩個(gè)趣味頭驗(yàn)引入新課【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)探究1:Na2O2與H2O反應(yīng)并發(fā)現(xiàn)問題（指導(dǎo)學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案和教材的實(shí)驗(yàn)過程完成探究【探究學(xué)習(xí)】探究2：Na2O2與H20反應(yīng)后滴入酚酞顏色

6、先變紅又褪去傾聽，觀看，啟發(fā)，思考引導(dǎo)：類比CaO學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中氧化鈉能與CO和H2O反應(yīng)完成實(shí)驗(yàn)探究并寫出現(xiàn)象和結(jié)論，完善方程式2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2f學(xué)生在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題后，運(yùn)用老師講述的學(xué)習(xí)物質(zhì)方法和探究模式進(jìn)行對造成認(rèn)知沖突（平?？梢杂盟畞砘鸹穑F(xiàn)在可以用水來生火），激發(fā)探究興趣。啟發(fā)學(xué)生猜想過氧化鈉與CO和HO反應(yīng)提出問題，弓1出探究任務(wù)。運(yùn)用抽象思維設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過程和方法。在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)現(xiàn)新的問題，提出疑問。通過分組討論及分組合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力及觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。使學(xué)生【探究學(xué)習(xí)方法的介紹】發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想或假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)

7、驗(yàn)證、得出結(jié)論、結(jié)論分析【學(xué)生討論提出方案】【學(xué)生和老師一起實(shí)驗(yàn)】【提冋】H2O2是如何產(chǎn)生的？請小組討論分析【提問】Na2O2與H20可以反應(yīng)，那么Na2O2與HCI可以反應(yīng)嗎？劇烈程度與水比較如何，請通過類比前面所學(xué)習(xí)知識(shí)回答？【提冋】Na2O2與C02也能反應(yīng)，請用氧化還原的知識(shí)分析這個(gè)反應(yīng)?！咎釂枴炕谶^氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)，能說說用途嗎？【小結(jié)】Na2O2和Na2O的性質(zhì)【自學(xué)作業(yè)】讓學(xué)生應(yīng)用今天學(xué)習(xí)Na2O2方法和模型，通過互聯(lián)網(wǎng)尋找你需要的資料（實(shí)驗(yàn)視頻等）完成對碳酸鈉和碳酸氫鈉物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的自學(xué)并完成教材P56頁，并記錄下自己在自學(xué)過程中所遇到的問題，并以成果形式展示發(fā)現(xiàn)冋題

8、的探究，讓學(xué)生動(dòng)腦設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證自己的假設(shè)學(xué)生和老師一起合作探究實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證H2O2的存在。分組討論，讓學(xué)生用方程式表示反應(yīng)機(jī)理學(xué)生經(jīng)分析得出Na2O2與HCI反應(yīng)2Na2O2+4HCI=4NaCI+O2f+2H2O（更居U烈）所以引導(dǎo)學(xué)生得出：過氧化鈉不是堿性氧化物2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2學(xué)生通過分析可以得出氧化劑還原劑都是過氧化鈉讓一個(gè)學(xué)生回答用途對比學(xué)習(xí)，填寫表格，歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)。學(xué)生課后自學(xué)Na2CO3和NaHCO3的知識(shí)體會(huì)到合作的愉快，培養(yǎng)學(xué)生善于合作的團(tuán)隊(duì)精神。讓學(xué)生對自己的假設(shè)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、討論以及從現(xiàn)象到本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析、抽象思維能力。培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)用語來表達(dá)化學(xué)反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生分析結(jié)論的能力。通過過氧化鈉和水反應(yīng)機(jī)理的學(xué)習(xí)遷移到過氧化鈉和鹽酸反應(yīng)，讓學(xué)生判斷產(chǎn)物，Na2O2不是堿性氧化物回憶吹氣生火中有應(yīng)用讓學(xué)生體會(huì)學(xué)以致用培養(yǎng)學(xué)生利用對比的方法學(xué)習(xí)化學(xué)。提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力為下一節(jié)學(xué)習(xí)碳酸鈉和碳酸氫鈉的物理性質(zhì)做