合并同類項(xiàng)-A1技術(shù)支持的學(xué)情分析-教學(xué)設(shè)計(jì)+學(xué)情分析【微能力認(rèn)證獲獎(jiǎng)作品】

1、合并同類項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析:本節(jié)課源于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)（上冊(cè)）第 四章第5課時(shí)，本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)、單項(xiàng)式、 多項(xiàng)式以及有理數(shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)同類項(xiàng)合并、探索、研究的一個(gè) 課程。合并同類項(xiàng)是本章的一個(gè)重點(diǎn)，其法那么的應(yīng)用是整式加減 的基礎(chǔ)，也是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。另一方面，這 節(jié)課與前面所學(xué)的知識(shí)有千絲萬縷的聯(lián)系：合并同類項(xiàng)的法那么是 建立在數(shù)的運(yùn)算的基礎(chǔ)之上；在合并同類項(xiàng)過程中，要不斷運(yùn)用 數(shù)的運(yùn)算。即合并同類項(xiàng)是有理數(shù)運(yùn)算的延伸與拓展，是簡(jiǎn)化數(shù) 學(xué)運(yùn)算的常用方法，對(duì)于解決一些實(shí)際問題和進(jìn)一步學(xué)習(xí)有著深 遠(yuǎn)的意義。因此，這節(jié)課具有承上啟下的作用。二、

2、學(xué)情分析新知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)建立在學(xué)生的已有認(rèn)知開展水平上，因此從 學(xué)生己有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過數(shù)硬幣這個(gè)小游戲引出分類 思想，并通過觀察、思考、討論，把幾個(gè)代數(shù)式進(jìn)行分類，從而 引出同類項(xiàng)這個(gè)概念，理解同類項(xiàng)的定義以及滿足同類項(xiàng)的條 件。合并同類項(xiàng)是在“乘法分配律”基礎(chǔ)上的延伸和拓展，合 并同類項(xiàng)是式的運(yùn)算，可類比“乘法分配律”數(shù)的運(yùn)算來學(xué)習(xí)。 通過引導(dǎo)學(xué)生類比數(shù)的運(yùn)算來進(jìn)行式的運(yùn)算，利用關(guān)于數(shù)的分配 律對(duì)式子進(jìn)行化簡(jiǎn)，充分表達(dá)“數(shù)式通性”。讓學(xué)生體會(huì)體會(huì)數(shù) 學(xué)來源于生活，又作用于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)目標(biāo):(1 ).知識(shí)與技能：、使學(xué)生理解多項(xiàng)式中同類項(xiàng)的概念，會(huì)識(shí)別同類

3、項(xiàng)。、使學(xué)生掌握合并同類項(xiàng)法那么。、利用合并同類項(xiàng)法那么來化簡(jiǎn)整式。(2 ).過程與方法：、通過具體情境的觀察、思考、類比、探索、交流和反 思等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生掌握研究問題的方法， 從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。、通過具體情境貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中挖掘數(shù)學(xué) 問題，解決數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)生活化、生活數(shù)學(xué)化。會(huì)利用合并 同類項(xiàng)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。、通過知識(shí)梳理，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力和邏輯 思維能力。(3 ).情感態(tài)度與價(jià)值觀：、在合并同類項(xiàng)運(yùn)算中體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。、在探索規(guī)律的過程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)獨(dú)立思 考與合作交流的能力，讓他們享受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 信心。四、

4、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法那么及應(yīng)用。難點(diǎn)：正確判斷同類項(xiàng)；準(zhǔn)確合并同類項(xiàng)。五、教法學(xué)法根據(jù)學(xué)法自由性原那么，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情景下，通過教 師的啟發(fā)點(diǎn)撥，在學(xué)生的積極思考努力下，自由參與知識(shí)的發(fā)生、 開展、發(fā)現(xiàn)的過程，使學(xué)生掌握知識(shí)，表達(dá)了素質(zhì)教育中學(xué)生學(xué) 習(xí)能力的培養(yǎng)問題，到達(dá)教學(xué)的目的.初三學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情分析初三學(xué)生處于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，因此在學(xué)習(xí)和生活中 應(yīng)該受到關(guān)注，這樣才對(duì)孩子學(xué)習(xí)生活以及成長(zhǎng)有幫助，下面就 本屆初三學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情進(jìn)行分析。我班學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好。當(dāng) 然也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因 材施教

5、，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷開展進(jìn)步。從考試情況 來看：優(yōu)等生占12%,學(xué)習(xí)開展生占56%?？傮w情況分析：學(xué)生 兩極分化十分嚴(yán)重，優(yōu)等生比例偏小，學(xué)習(xí)開展生所占比例太大， 其中開展生大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生 大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高，但對(duì)問題的分析能力、計(jì)算能力、概括能 力存在嚴(yán)重的缺乏，尤其是所涉及的知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力 方面不夠好，學(xué)生反響能力弱。根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴(yán)重兩極分化的主要原因是學(xué)生在 學(xué)生基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，許多學(xué)生不會(huì)進(jìn)行知識(shí)的梳理，同 時(shí)學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué) 心理。為了徹底解決了以上問題，應(yīng)據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新課堂教

6、學(xué)模式，推行“自主互動(dòng)”教學(xué)法，真正讓學(xué)生成為課堂的主人, 體驗(yàn)到“我上學(xué)，我快樂；我學(xué)習(xí)，我提高”。首先從培養(yǎng)學(xué)生 的興趣入手，分類指導(dǎo)，加大平日課堂的要求及其它的有力措施, 平日認(rèn)真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化工作。 數(shù)學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是很重要的。在復(fù)習(xí)中， 既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念 是逐步開展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原貝限 對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步 的概念絕對(duì)化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過對(duì)分析、 比擬、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)， 生活和勞動(dòng)中

7、應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提 高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。在平日講課中學(xué)會(huì)比照。要在區(qū)別的 基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，在掌握時(shí)應(yīng)進(jìn)行比照，抓住本質(zhì)、概念特征， 加以記憶。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得 知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和分析推理能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán) 肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以在復(fù)習(xí)中在加強(qiáng)指導(dǎo) 和練習(xí)，加大對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢查，搞好今學(xué)期數(shù)學(xué)課的“單 元綜合課”模式探索和自考工作，并做好及時(shí)的講評(píng)和反響學(xué)生 情況。加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí) 的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場(chǎng)所。講全面，提倡以學(xué)定