英特爾未來教育項目學習模塊五行動計劃

1、精品齊魯行業(yè)資料 歡迎下載 趙魯賓編輯精品齊魯行業(yè)資料 歡迎下載 趙魯賓編輯版權(quán) 2009 英特爾公司。注冊版權(quán)。第 PAGE 38 頁共 NUMPAGES 39頁精品齊魯行業(yè)資料 歡迎下載 趙魯賓編輯 英特爾 未來教育專題課程： 基于項目的學習行動計劃說明：按住Ctrl鍵，點擊目錄中的任何一個活動均可直接轉(zhuǎn)到活動內(nèi)容。請將自己的行動計劃內(nèi)容寫進相應的欄目中。目錄 TOC h z t TOC1,1,TOC2,2,TOC3,3 HYPERLINK l _Toc246399032 模塊1：項目學習概述 PAGEREF _Toc246399032 h 3 HYPERLINK l _Toc246399

2、033 第1節(jié)：項目學習簡介 PAGEREF _Toc246399033 h 錯誤！未定義書簽。 HYPERLINK l _Toc246399034 活動1：基于項目學習的基本知識 PAGEREF _Toc246399034 h 3 HYPERLINK l _Toc246399037 活動3：項目學習與傳統(tǒng)教學的比較 PAGEREF _Toc246399037 h 4 HYPERLINK l _Toc246399039 第2節(jié)：項目學習的意義 PAGEREF _Toc246399039 h 6 HYPERLINK l _Toc246399040 活動1： 項目學習的研究（可選） PAGEREF

3、 _Toc246399040 h 6 HYPERLINK l _Toc246399041 活動 4： 自我評價（可選） PAGEREF _Toc246399041 h 7 HYPERLINK l _Toc246399043 第3節(jié)： 項目學習的特征 PAGEREF _Toc246399043 h 7 HYPERLINK l _Toc246399044 活動 2： 角色變化（可選） PAGEREF _Toc246399044 h 7 HYPERLINK l _Toc246399047 活動 5： 項目改進 PAGEREF _Toc246399047 h 9 HYPERLINK l _Toc246

4、399049 第4節(jié)： 模塊回顧 PAGEREF _Toc246399049 h 9 HYPERLINK l _Toc246399050 活動 1： 模塊小結(jié) PAGEREF _Toc246399050 h 9 HYPERLINK l _Toc246399051 模塊 2： 項目學習設(shè)計 PAGEREF _Toc246399051 h 10 HYPERLINK l _Toc246399052 第1節(jié)：設(shè)計項目學習計劃 PAGEREF _Toc246399052 h 10 HYPERLINK l _Toc246399053 活動 2：課程標準與項目構(gòu)思 PAGEREF _Toc246399053

5、 h 10 HYPERLINK l _Toc246399056 活動3：社區(qū)與項目構(gòu)思 PAGEREF _Toc246399056 h 11 HYPERLINK l _Toc246399058 第2節(jié)： 項目學習目標 PAGEREF _Toc246399058 h 11 HYPERLINK l _Toc246399059 活動 1： 21世紀技能 PAGEREF _Toc246399059 h 11 HYPERLINK l _Toc246399062 活動 2： 項目學習目標 PAGEREF _Toc246399062 h 12 HYPERLINK l _Toc246399064 第3節(jié)： 引

6、導學習的問題設(shè)計 PAGEREF _Toc246399064 h 12 HYPERLINK l _Toc246399065 活動 2：課程框架問題實施 PAGEREF _Toc246399065 h 12 HYPERLINK l _Toc246399067 第5節(jié)： 活動設(shè)計 PAGEREF _Toc246399067 h 13 HYPERLINK l _Toc246399068 活動1： 活動策劃 PAGEREF _Toc246399068 h 13 HYPERLINK l _Toc246399070 第6節(jié) ： 模塊回顧 PAGEREF _Toc246399070 h 14 HYPERLI

7、NK l _Toc246399071 活動 1： 模塊小結(jié) PAGEREF _Toc246399071 h 14 HYPERLINK l _Toc246399072 模塊 3： 項目學習評價 PAGEREF _Toc246399072 h 15 HYPERLINK l _Toc246399073 第1節(jié)： 項目學習的評價策略 PAGEREF _Toc246399073 h 15 HYPERLINK l _Toc246399074 活動 2：評價目的 PAGEREF _Toc246399074 h 15 HYPERLINK l _Toc246399076 第2節(jié) ： 21世紀技能評價 PAGER

8、EF _Toc246399076 h 16 HYPERLINK l _Toc246399077 活動 3：思維評價 PAGEREF _Toc246399077 h 16 HYPERLINK l _Toc246399079 第3節(jié)： 評價計劃 PAGEREF _Toc246399079 h 17 HYPERLINK l _Toc246399080 活動 2：評價計劃的制定 PAGEREF _Toc246399080 h 17 HYPERLINK l _Toc246399082 第4節(jié)： 項目評分 PAGEREF _Toc246399082 h 18 HYPERLINK l _Toc2463990

9、83 活動1：評價量規(guī)和評分指南 PAGEREF _Toc246399083 h 18 HYPERLINK l _Toc246399086 活動 2：小組評價（可選） PAGEREF _Toc246399086 h 19 HYPERLINK l _Toc246399089 活動 3：過程評分（可選） PAGEREF _Toc246399089 h 19 HYPERLINK l _Toc246399091 第5節(jié)： 模塊回顧 PAGEREF _Toc246399091 h 20 HYPERLINK l _Toc246399092 活動1：模塊小結(jié) PAGEREF _Toc246399092 h

10、20 HYPERLINK l _Toc246399093 模塊4： 項目學習管理 PAGEREF _Toc246399093 h 21 HYPERLINK l _Toc246399094 第1節(jié)： 項目組織 PAGEREF _Toc246399094 h 21 HYPERLINK l _Toc246399095 活動1：項目難點 PAGEREF _Toc246399095 h 21 HYPERLINK l _Toc246399096 活動 2：項目時間線 PAGEREF _Toc246399096 h 21 HYPERLINK l _Toc246399098 第2節(jié) ： 管理策略 PAGERE

11、F _Toc246399098 h 21 HYPERLINK l _Toc246399099 活動 1：情景案例（可選） PAGEREF _Toc246399099 h 21 HYPERLINK l _Toc246399100 活動 3：項目溝通策略 PAGEREF _Toc246399100 h 22 HYPERLINK l _Toc246399101 活動4：時間管理策略（可選） PAGEREF _Toc246399101 h 22 HYPERLINK l _Toc246399102 活動5：合作管理策略 PAGEREF _Toc246399102 h 23 HYPERLINK l _To

12、c246399103 活動 6：資源管理策略 PAGEREF _Toc246399103 h 23 HYPERLINK l _Toc246399105 第3節(jié)： 項目任務與活動 PAGEREF _Toc246399105 h 24 HYPERLINK l _Toc246399106 活動1：計劃實施 PAGEREF _Toc246399106 h 24 HYPERLINK l _Toc246399108 第4節(jié)： 模塊回顧 PAGEREF _Toc246399108 h 25 HYPERLINK l _Toc246399109 活動1： 模塊小結(jié) PAGEREF _Toc246399109 h

13、 25 HYPERLINK l _Toc246399110 模塊 5： 導學 PAGEREF _Toc246399110 h 26 HYPERLINK l _Toc246399111 第1節(jié)： 課堂提問 PAGEREF _Toc246399111 h 26 HYPERLINK l _Toc246399112 活動1：針對不同目的的提問 PAGEREF _Toc246399112 h 26 HYPERLINK l _Toc246399114 第2節(jié)： 合作和自我導向 PAGEREF _Toc246399114 h 28 HYPERLINK l _Toc246399115 活動1：合作和自我導向教

14、學 PAGEREF _Toc246399115 h 28 HYPERLINK l _Toc246399117 第3節(jié)： 信息素養(yǎng) PAGEREF _Toc246399117 h 29 HYPERLINK l _Toc246399118 活動2：信息素養(yǎng)教學（可選） PAGEREF _Toc246399118 h 29 HYPERLINK l _Toc246399120 第4節(jié)： 學生反思 PAGEREF _Toc246399120 h 30 HYPERLINK l _Toc246399121 活動2：反思計劃 PAGEREF _Toc246399121 h 30 HYPERLINK l _To

15、c246399122 模塊 5：導學 PAGEREF _Toc246399122 h 31 HYPERLINK l _Toc246399123 第5節(jié)： 模塊回顧 PAGEREF _Toc246399123 h 31 HYPERLINK l _Toc246399124 活動1：模塊小結(jié) PAGEREF _Toc246399124 h 31 HYPERLINK l _Toc246399125 課程打包 PAGEREF _Toc246399125 h 32 HYPERLINK l _Toc246399126 總結(jié) PAGEREF _Toc246399126 h 32 HYPERLINK l _To

16、c246399127 附件 PAGEREF _Toc246399127 h 33 HYPERLINK l _Toc246399128 項目構(gòu)思范例 PAGEREF _Toc246399128 h 33 HYPERLINK l _Toc246399129 小學 PAGEREF _Toc246399129 h 33 HYPERLINK l _Toc246399130 中學 PAGEREF _Toc246399130 h 35 HYPERLINK l _Toc246399131 高中 PAGEREF _Toc246399131 h 37模塊1：項目學習概述第1節(jié)：項目學習簡介活動1：基于項目學習的基

17、本知識所需時間： 10分鐘1. 完成學情調(diào)查表的前兩列：關(guān)于項目學習你已經(jīng)了解了那些？關(guān)于項目學習你想了解些什么？我知道的我想知道的我學到的我如何學？項目學習是以學生為中心。在項目學習中每個學生都要參與其中，并要求知識與社會實踐相聯(lián)系。項目學習需要花費一段時間。項目學習需要做許多工作。對于小學生來說如何開展項目學習。對于小學數(shù)學的教育如何實施項目學習。項目學習開展有沒有一般性的步驟。在項目學習中如何對學生進行分工。我應該如何開始做一個項目學習？在打包、總結(jié)之后：怎樣引導學生開展合理的評價？在項目學習中，以小組為單位共同完成項目的研究，那么怎樣為學生評分？模塊一，第4節(jié)，活動1之后：在基于項目的

18、教學中，學生是中心，他們要對主題進行長時間的研究，并將所學知識與現(xiàn)實世界相聯(lián)系?；陧椖康膶W習是一種與構(gòu)建主義類似的學習方式，學生在開放式項目或問題中學習，學習是以學生為中心的，教師只是引導者?；陧椖康膶W習要花一定的時間在打包、總結(jié)之后：能用評價量規(guī)指導學習能用時間線和評價計劃開展評價對于一些信息技術(shù)方面的技能需要老師示范和指導模塊一，第4節(jié)，活動1之后：認真研讀模塊一的相關(guān)內(nèi)容。學習小張老師的行動計劃。思考在所教科目中有哪些章節(jié)比較適合開展項目學習。在打包總結(jié)之后：通過項目評價的設(shè)計，我學到了更多的有關(guān)知識在考慮學生創(chuàng)建維客時所需要的技術(shù)要素。模塊1： 項目學習概述第1節(jié)：項目學習簡介活動

19、3：項目學習與傳統(tǒng)教學的比較所需時間： 15分鐘確定課程目標將會引導我們把所學到的理念和方法用在自己的課堂上。在后面模塊和課程學習的過程中要經(jīng)常參閱現(xiàn)在確定的目標。 確定課程目標將有助于把我們的所學應用在自己的課堂上。在后面模塊和課程學習的過程中要經(jīng)常參閱現(xiàn)在確定的目標。請考慮在基于項目的學習教學中如何運用技術(shù)。根據(jù)目前對項目學習的理解，您想為這各課程/月/學年（選擇一個）設(shè)定哪些教學目標？請記下這些目標。下面是一些例子：嘗試一些項目學習策略；在課堂上更加以學生為中心；加入小組學習；在本學年里至少做一次項目學習；在本學年里不只做項目學習；改進一個專題項目；將技術(shù)整合在課堂學習中。我的項目學習目

20、標：在本學年嘗試開展一次項目學習；了解項目學習在所教學科的教學方法；吸收他人基于項目學習教學的優(yōu)秀經(jīng)驗，形成符合自已教學實際的基于項目學習的教學；在模塊1，第2節(jié)，活動4之后的目標：了解項目學習對于小學生的發(fā)展的幫助；了解在組織學習開展項目學習時，應該如何因材施教；是否必須考慮學生的能力差異；在分組學習時應該如何分配學生；了解在小學階段的數(shù)學教學中，開展項目學習的教學需要哪些技能；在模塊1，第4節(jié)，活動4之后的目標：在制定項目計劃時使用項目特點清單。在打包、總結(jié)之后的目標：提高小組合作的能力，特別是培養(yǎng)學生主動聆聽的習慣；關(guān)注21世紀技能在項目學習中的運用與獲得；提高提問技能，改善提問策略，特

21、別是有關(guān)學習自我導向的提問；嘗試用一兩次教學短片開展項目學習的時候，你會面臨哪些挑戰(zhàn)？用下面的表記錄這些挑戰(zhàn)和可能的解決辦法。在后面的學習中要參閱這個表。 挑戰(zhàn)解決辦法常規(guī)教學要花一定的時間才能保證教學質(zhì)量，開展項目學習教學更要花大量的時間，兩者難于協(xié)調(diào)。從選擇一些小項目開始，在開展項目學習之前做合理的計劃。怎樣開展基于項目學習的教學，在指導學生開展項目學習時需要哪些策略。學習優(yōu)秀的項目學習案例，尋求同行老師的指導。在模塊1，第2節(jié)，活動4之后的挑戰(zhàn)：在基于項目學習中能力差的學生可能會感到困難。對于能力差的學生多進行指導或請能力較強的學生幫助。對于在小學數(shù)學教學中開展項目教學，會受到學生年齡的

22、制約。查閱課程標準，研究有哪些教學內(nèi)容適合開展項目學習教學。在打包、總結(jié)之后的挑戰(zhàn)：我不知道怎樣達到21世紀技能目標。在項目進行的適當階段，針對幾個技能采用教學短片，在教學目標中列入這個幾技能。我不知道怎樣評價21世紀技能。使用量規(guī)、審閱日志要點、組織小組學習討論。在項目學習中，我不知道怎樣評分。分別給學生個體和小組評分。模塊1：項目學習概述第2節(jié)：項目學習的意義活動1： 項目學習的研究（可選）所需時間： 15分鐘在自己的班級確定幾個有代表性的學生，你認為他們在項目學習中如何受益，或項目學習給他們帶來了怎樣的挑戰(zhàn)。姚偉豪受益姚偉豪是一個受思考的生學，他經(jīng)常在幾天里占研同一個問題。他愛表現(xiàn)自己，

23、在課堂上他總是表現(xiàn)不耐煩，活躍的他總是搶著回答問題。由于他這一特性，所以我覺得姚偉豪能從項目學習中受益，他能夠深入的研究問題，并將收獲與同伴分享。姚曉琪挑戰(zhàn)姚曉琪是一個不喜歡思考的孩子，在平時的常規(guī)教學中他也很難完成作業(yè)，課堂是也少有表現(xiàn)，她總是表現(xiàn)那么的害羞。由于姚曉琪在學習方面的表現(xiàn)的總是那么的不積極，所以我覺得她在小組學習中可能會更加放任自己，甚至跟不上或感到自卑。張雅茹受益張雅茹是一個聰明受思考的孩子，在課堂上他總是表的那么認真和積極。而且她還很有領(lǐng)導才能呢？在平時的小組學習中她總是起到關(guān)鍵人物的作用，能帶領(lǐng)小組出色的完成學習任務。由于張雅茹有這樣的能力表現(xiàn)，所以我覺得她能在項目學習中

24、發(fā)揮她的所長，并使她這些優(yōu)點得到充分的發(fā)展?；顒?4： 自我評價（可選）所需時間： 10分鐘參看模塊1，第1節(jié)，活動3中創(chuàng)建的 HYPERLINK l M1L1A3_goals 目標 和 HYPERLINK l M1L1A3_challenges 挑戰(zhàn)，并在那里繼續(xù)添加。你確定了更多的項目學習目標了嗎? 你預計會面臨更多的挑戰(zhàn)嗎? 對于挑戰(zhàn)你有應對的方法嗎?模塊 1：項目學習概述第3節(jié)： 項目學習的特征活動 2： 角色變化（可選）所需時間： 10 分鐘項目學習涉及到教師、學生以及社區(qū)成員在課堂上角色的改變。思考這些角色的變化將您的想法記錄下來。 基于項目學習的教學是以學生為中心教學模式。在這種

25、教學模式中作為教師的我應從講上走下來為學生創(chuàng)造更多的機會，幫助學生組成學習小組，協(xié)調(diào)好他們之間的分工，讓每個學生都能與伙伴一起完成研究和學習。而我即要當一個助學者，讓他們獨自經(jīng)歷學習、思考和創(chuàng)作等過程，而不是告訴他們答案。另外，在項目學習過程中或許有必要邀請同學們的家長或社會人士參與學生的項目學習。如：學生可以向家長介紹其學習成果；在一些項目中可能涉及一些專業(yè)知識，這就需要請教相關(guān)專業(yè)人士。模塊 1： 項目學習概述第3節(jié)： 項目學習特征活動 5： 項目改進所需時間： 20分鐘“項目特征清單”對于編制和執(zhí)行一個項目很有用。查看活動里的清單，然后用清單評價一個自己所教授的特定項目、單元或課程，看看

26、它們有哪些特點？如何改進，使其具有更多的項目特點？ 在進行百分數(shù)教學時，學生可以選擇不同的問題進行研究。我選擇了一些題目，如研究“種子發(fā)芽率”等。我將學生分成了若干組，讓他們抽簽確定題目，然后開始工作。主要工作流程：根據(jù)題目收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、完成必要計算、制作圖表、匯報展示他們的結(jié)論等。成人和學生角色 1、讓學生成為研究者成為所選項目的專家，引導學生收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。 2、在研究和分析過程中讓學生學會自我調(diào)控，與伙伴共享資源和管理自己的時間。項目結(jié)構(gòu) 所研究項目的問題能緊扣單元知識，且在時間上能與教學進度一致。學習經(jīng)歷 1、要學生使用表格或電子表格記錄必要數(shù)據(jù)并進行分析。 2、對電子表格的

27、使用進行指導，讓學生牚握對電子表格的基本使用方法。 模塊 1： 項目學習概述第4節(jié)： 模塊回顧活動 1： 模塊小結(jié)所需時間： 15 分鐘回顧本模塊開始時確定的“行動計劃”?；仡櫾谀K1，第1節(jié)，活動1里自己的 HYPERLINK l M1L1A1_KWLH 學情調(diào)查表，考慮在“我學到的”和“我如何學的？”欄目里可以增加些什么？關(guān)于項目學習，你學到了些什么？你是如何學到的？請在“我知道的”和“我想知道的”欄目里填寫內(nèi)容；回顧模塊1，第1節(jié)，活動3，你在開始的時候為項目學習所確定的 HYPERLINK l M1L1A3_goals 目標進展如何？取得進步了嗎？如果愿意，請修改或增加你的目標；回顧模

28、塊1，第1節(jié)，活動3，思考你在開始的時候會面臨的 HYPERLINK l M1L1A3_challenges 挑戰(zhàn)，現(xiàn)在能在“解決方法”欄目里增加戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的建議嗎？還有什么挑戰(zhàn)需要增加嗎？模塊 2： 項目學習設(shè)計第1節(jié)：設(shè)計項目學習計劃 活動 2： 課程標準與項目構(gòu)思所需時間： 20 分鐘本模塊主要關(guān)注完成每個“請您填寫”活動的單個項目，因為計劃編制的各個步驟彼此相關(guān)。項目設(shè)計的第一步是依據(jù)學科課程標準或教學大綱：研究自己的課程標準；確定與某些標準吻合的項目思路，就像小張老師和王老師那樣；在下面記錄自己的構(gòu)思以及與課程標準的聯(lián)系；注意： 參看例子，附錄 HYPERLINK l project_

29、ideas_elem 小學、 HYPERLINK l project_ideas_MS 中學和 HYPERLINK l project_ideas_HS 高中。課程標準項目構(gòu)思數(shù)的運算：學習整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)及其有關(guān)運算，進一步發(fā)展數(shù)感；開始借助計算器進行復雜計算和探索數(shù)學問題；獲得解決現(xiàn)實生活中簡單問題的能力。運用數(shù)的運算有關(guān)知識計算生活中的損耗問題。他們可以考慮日常的用水或垃圾回收等問題。統(tǒng)計與概率：經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程；根據(jù)實際問題設(shè)計簡單的調(diào)查表；能解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預測，并能進行交流。學生以環(huán)保專家的角色，對生活損耗問題進行分析。例如對

30、紙張的損耗，進行數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析等。綜合應用：通過數(shù)學活動了解數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系，學會綜合運用所學的知識和方法解決簡單的實際問題，加深對所學知識的理解，獲得運用數(shù)學解決問題的思考方法,并能與他人進行合作交流。學生以統(tǒng)計員的角色對收集的數(shù)據(jù)能綜合運用所學數(shù)學知識進行整理、統(tǒng)計，并獲得較為準確的結(jié)果與他人進行合作交流。模塊 2： 項目學習設(shè)計第1節(jié)： 項目計劃 活動3：社區(qū)與項目構(gòu)思所需時間： 15 分鐘開發(fā)項目的思路是既要符合課程標準又要和現(xiàn)實生活相聯(lián)系。 請模仿王老師和小張老師，通過頭腦風暴設(shè)計項目方案； 在下面寫下對項目的描述：注意： 參看附錄 HYPERLINK l proj

31、ect_ideas_elem_2 小學、 HYPERLINK l project_ideas_MS_2 中學和 HYPERLINK l project_ideas_HS_2 高中的例子。學生扮演環(huán)保專家和統(tǒng)計員的角色，統(tǒng)計生活中的生活損耗問題。在項目學習期間他們將分析社區(qū)家庭用紙情況，并為此提出節(jié)約方案。制定計劃時，學生運用數(shù)據(jù)收集技能對社區(qū)家庭中的用紙量進行數(shù)據(jù)的收集，運用數(shù)據(jù)分析技能對收集的數(shù)據(jù)進行分析，運用溝通技能宣傳他們的環(huán)保計劃。模塊 2： 項目學習設(shè)計第2節(jié)： 項目學習目標活動 1： 21世紀技能所需時間： 10 分鐘在模塊3和模塊5里，我們將學習講授21世紀技能的策略。請為下一步

32、的講授活動做準備。學習本活動中關(guān)于21世紀技能的列表和描述；確定你將在課堂上作為學習目標的前四個21世紀技能。如果你在相應課程期間只設(shè)計一個項目，就要確定項目所需要的前四個21世紀技能；在下面記錄自己的設(shè)想：21世紀技能主動性與自主學習溝通與合作批判性思維與解決問題創(chuàng)造與革新模塊 2： 項目學習設(shè)計第2節(jié)： 項目學習目標活動 2： 學習目的所需時間： 10 分鐘回顧這個活動中參考的21世紀技能，課程標準以及目標評價量規(guī) ；確定與自己的項目相對應的課程標準；收集社區(qū)家庭紙張損耗情況，整理有關(guān)數(shù)據(jù)。通過計算求出數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)，在理解其實際意義同時能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量反映數(shù)據(jù)的真實價值。思

33、考有關(guān)數(shù)的真實性，能解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預測，并能進行交流。能連貫、清晰地和伙伴、教師及其他人交流數(shù)學思想。通過頭腦風暴討論自己項目的學習目標，目標要基于課程標準和21世紀技能，做到可觀察，明確無誤；在下面記錄自己的構(gòu)思：為收集社區(qū)家庭紙張損耗情況，設(shè)計家庭紙張損耗情況調(diào)查表。將獲得的數(shù)據(jù)整理制成統(tǒng)計圖表，如條形統(tǒng)計圖或線形統(tǒng)計圖等。通過分析數(shù)據(jù)和得到的結(jié)論，撰寫分析表，并對未來環(huán)境的影響作科學的解釋和預測。能通過演講或?qū)懽鲗⒆约旱乃枷牒芎玫剞D(zhuǎn)遞給不同的聽眾，使他們認同自己的結(jié)論的正確性和可行性。模塊2： 項目學習設(shè)計第3節(jié)： 引導學習的問題設(shè)計活動 2：課程框架問題實施所需

34、時間： 20 分鐘觀看本活動中附加的課程框架問題例子，記錄自己在課堂上可能會用到的問題或問題構(gòu)思：基本問題如何用數(shù)據(jù)說明怎樣的生活才更環(huán)保？單元問題怎樣用數(shù)據(jù)反映既能節(jié)約用紙，又讓我們的生活更有條理的方法？內(nèi)容問題采用什么統(tǒng)計量反映事實情況最有說服力？根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)為社區(qū)家庭設(shè)計怎樣的環(huán)保建議最好？以什么方式展示調(diào)查的數(shù)據(jù)最好？利用本活動中的課程框架問題工作表，幫助你為自己的項目設(shè)計課程框架問題； 模塊 2： 項目學習設(shè)計第5節(jié)： 活動設(shè)計 活動1： 活動策劃 所需時間： 10 分鐘(若也完成可選活動則需25分鐘)記住那些成為自己教學目標的21世紀技能，通過頭腦風暴討論能否將其應用到課堂教學中，

35、在以學生為中心的活動中（不局限在項目學習）考慮整合技術(shù)的方法。在下面記錄自己的構(gòu)思。讓學生與同學合作根據(jù)目的收集數(shù)據(jù)資料；請教專家和社區(qū)有關(guān)人員；合作整理和分析所收集到的信息；提供機會讓學生設(shè)計解決問題的方法。(可選)如果你正在設(shè)計一個項目，要始終記著自己的教學目標，通過頭腦風暴，在下面草擬項目活動及順序：觀察視頻和有關(guān)資料引出基本問題：如何用數(shù)據(jù)說明怎樣的生活才更環(huán)保？讓學生通過頭腦風暴，制定好他們的活動計劃。學生分組到社區(qū)中調(diào)查各家庭使用紙張的情況。從網(wǎng)絡和雜志或有關(guān)書籍中收集浪費紙張對環(huán)境影響。整理所搜集的信息，分析資源浪費不良現(xiàn)象。分析數(shù)據(jù)提出節(jié)約措施及保護環(huán)境的好處。寫成建議書，交與

36、社區(qū)有關(guān)環(huán)保負責人。模塊2： 項目學習設(shè)計第6節(jié) ： 模塊回顧 活動 1： 模塊小結(jié) 所需時間： 10 分鐘反思本模塊的學習：我?guī)е鵁崆檫M入模塊二的學習，但當我真正學習時我卻坐在電腦前不知所措?！半y呀！”我不禁發(fā)出了感嘆?！盎蛟S項目學習離我的教學太遠了吧！”我就這樣自言自語地安慰著自己，甚至想放棄學習。不過我還是堅持著，在參看了小張師的行動計劃后我明白了許多，后來又觀看了同學們的帖子，我的信心又回來了。經(jīng)過模塊二的學習，收獲甚多?！盎締栴}”是一個大的，具有一定普適性的、開方性的問題。它可以涵蓋多個單元內(nèi)容，是項目學習過程中始終都要關(guān)注的問題?！皢卧獑栴}”同樣是開放性問題，但必須與項目學習或教

37、學單元直接相關(guān)，并與教學目標逐一對應?！皟?nèi)容問題”是封閉性問題，它有固定答案，有對錯之分，基于事實，并且可以回答單元問題。內(nèi)容問題可以引導學生如何完成操作，并從中掌握課程標準中要求掌握的技能目標。項目學習中的評價方法也很新允，它不同于常規(guī)教學的評價方法“利用考試或測驗”重視結(jié)果的評價方法而是一種重視過程的評價方法。還有在項目學習中注重對學生“21世紀技能的培養(yǎng)”，其中抱括“生活與職業(yè)技能、學習與革新能力、信息、媒體技術(shù)技能”等。模塊 3： 項目學習評價第1節(jié)： 項目學習的評價策略活動 2： 評價目的所需時間： 15 分鐘 (如果完成可選的活動，需要30分鐘)為下面每一個評價目的至少選擇一種評價

38、量規(guī)，并保存在自己的項目文件夾里。記錄自己所選的評價量規(guī)并說明怎樣在項目中使用。評價目的測定學生需求的評價針對這個提示問題，學生在自己的日志中要做出回答：如何運用數(shù)學知識設(shè)計節(jié)約用紙的環(huán)保生活方式。鼓勵有策略學習的評價在學習會上，我會提出問題促使學習思考學習過程。證明學生理解程度的評價在項目學習實施和結(jié)束時，我和學生將使用項目評價量規(guī)對學習內(nèi)容進行評價?？蛇x活動： 打開至少一個自己保存的評價量規(guī)，進行修改或創(chuàng)造，使其滿足自己課堂的需要。記錄自己可能使用這個評價量規(guī)的方法和時間：在項目學習期間，學生將使用環(huán)保用紙計劃項目評價量規(guī)確認是否達到項目要求。在項目結(jié)束時，我使用這個量規(guī)給學生評分。模塊

39、3： 項目學習評價第2節(jié) ： 21世紀技能評價活動 3： 思維評價所需時間： 15 分鐘 (如果完成可選活動，需要30 分鐘)探討本活動列表里面的評價量規(guī)，選擇至少一個學習過程評價量規(guī)和一個思維技能評價量規(guī)并把它們保存在自己的項目文件夾里。記錄自己使用每個評價量規(guī)的方法和時間。學習過程評價：合作學習評價清單。怎樣使用這個評價量規(guī)：項目學習期間，學生每三天填寫一次合作自我評價清單。思維技能評價：問題解決評價量規(guī)。怎樣使用這個評價量規(guī)：項目學習期間，學生使用這個量規(guī)評價他們的問題解決技能?？蛇x活動： 至少修改或創(chuàng)作一個學習過程評價量規(guī)或思維技能評價量規(guī)，以滿足自己課堂需要。記錄自己使用這個評價量規(guī)

40、的方法和時間。環(huán)保用紙計劃項目評價量規(guī)學生使用這個評價量規(guī)作為項目結(jié)束時反思的一部分，思考他們曾經(jīng)面對的問題及解決的方法。然后，設(shè)定在后面的學習中改進問題解決技能的目標。模塊 3： 項目學習評價第3節(jié)： 評價計劃活動 2： 評價計劃的制定所需時間： 30 分鐘為項目創(chuàng)作評價時間線。評價時間線項目工作開始前 學生進行項目學習完成任務 項目工作完成之后 學情調(diào)查表數(shù)學日志觀察合作清單項目評價量規(guī)合作清單自我評價問題解決評價量規(guī)項目評價量規(guī)反思為項目制定一個評價計劃。評價目的和過程評價學情調(diào)查表項目學習開始時，我打算組織學生討論與環(huán)保用紙有關(guān)的數(shù)學學習需求，填寫學情調(diào)查表。我還會把從本課程中學到的知

41、識用于制定教學計劃。數(shù)學日志學生各自填寫數(shù)學日志，思考設(shè)計環(huán)保用紙需要用到哪些知識？在制定教學計劃時，我要用到這些信息。觀察合作清單在項目學習的整個過程中，我使用這個評價量規(guī)評價學生的合作技能。依據(jù)這些信息針對不同的合作技能制定教學計劃，為每個學生提供反饋，使他們能清晰地設(shè)定目標，掌控自己的進度。項目評價量規(guī)學生使用這個量規(guī)，針對項目進展和標準做自我評價和相互評價。另外，在項目結(jié)束時我也使它為學生評分。合作清單自我評價在項目進展的不同時期，學生填寫合作清單評價他們的合作技能。學生將使用這些信息為自己設(shè)定將來的項目學習目標。問題解決評價量規(guī)學生最后的反思與問題解決評價量規(guī)有關(guān)，要反思在項目學習期

42、間問題解決的程度。學生將使用學到的知識為下一個項目學習設(shè)定目標。反思在項目學習結(jié)束時，學生針對數(shù)學學習、合作、問題解決和體驗寫反思。反思時，學生討論達到目標的情況，為下一個項目學習設(shè)定目標。模塊 3： 項目學習評價第4節(jié)： 項目評分活動1： 評價量規(guī)和評分指南所需時間： 15 分鐘(如果完成可選活動，需要30分鐘)探討本活動列表里的評價量規(guī)，至少選擇保存一個作品評價量規(guī)和表現(xiàn)評價量規(guī)。記錄自己可能使用這些評價量規(guī)的方法和時間。作品評價：電子出版物評價量規(guī)怎樣使用這個評價量規(guī)：在學生編寫新聞稿描述數(shù)學在家庭生活損耗項目中的運用情況時，我使用這個量規(guī)。表現(xiàn)評價：多媒體匯報稿評價量規(guī)怎樣使用這個評價

43、量規(guī)：我使用這個量規(guī)評價學生如何用多種方法向公眾展示自己的成果。可選活動： 把一個量規(guī)轉(zhuǎn)換成評分指南，記錄自己使用的方法和時間。評分指南：家庭生活損耗新聞稿評分指南怎樣使用這個評價量規(guī)：我是用這個指南為學生的新聞稿打分。模塊 3：項目學習評價第4節(jié)： 項目評分活動 2： 小組評價（可選）所需時間： 10 分鐘在線為自己的項目選擇一組評分策略并記錄如何設(shè)計小組評分。評分策略：我將小組得分和合作得分綜合起來作為小組的最后得分。怎樣為自己正在講授或正在考慮的項目設(shè)計評分：50%的得分與小組任務和合作相關(guān)，這些得分的比例分配大致為：70%：小組項目得分（視作品或表現(xiàn)）組內(nèi)成員的得分都一樣；15%：合作

44、的自我評價和相互評價綜合分：10%：教師對合作的評分（每個學生的得分可能不一樣）；5%：項目結(jié)束時的反思，小組目標設(shè)定。模塊3： 項目學習評價第4節(jié)： 項目評分活動 3： 過程評分（可選）所需時間： 10 分鐘考慮自己在評價合作、自我指導和思維技能時可能用到的各種工具和方法記錄自己在給學生評分時會如何把哪些21世紀技能包括在內(nèi)：學生的項目結(jié)束反思將依據(jù)量規(guī)進行，其中有合作與問題解決的標準。模塊 3： 項目學習評價第5節(jié)： 模塊回顧活動1：模塊小結(jié)所需時間： 10 分鐘反思本模塊的學習：在常規(guī)教學模式下對學生的學習評價一般為總結(jié)性評價考試和測驗。這樣的評價有時會過于絕對，甚至會受某些因素影響而發(fā)

45、生極大的差異?，F(xiàn)在完成了這個模塊的學習，我學到了一個新的評價學生學習的方法，這對于我的教學來說，無疑是極大的幫助。我認識到過程性評價比總結(jié)性評價更有意義。在過程評價中我們不只是對課程知識的評價，還必須考慮學生的各種技能，如問題解決、合作技能等?，F(xiàn)在，我已經(jīng)學習了幾種評價技能的方法。我自信在提高學生的21世紀技能方面，能為他們提供更好的幫助。模塊4： 項目學習管理第1節(jié)： 項目組織活動1： 項目難點所需時間： 5 分鐘回顧 HYPERLINK l M1L1A1_KWLH 學情調(diào)查表并添加任何與項目計劃和管理有關(guān)的問題。 活動2： 項目時間線所需時間： 10 分鐘現(xiàn)在，你已經(jīng)看過了一些項目時間線的

46、例子了，選擇一個適當?shù)母袷剑瑸樽约河媱澮v授的項目描畫一個時間線草圖。在下面記錄文件名并把它保存在自己的課程文件夾里。項目時間線文件名：家庭環(huán)保用紙項目時間線模塊 4： 項目學習管理 第2節(jié) ： 管理策略活動 1：情景案例（可選）所需時間： 15 分鐘閱讀兩個課堂情境案例，思考案例中教師的定位如何與自己的課堂實踐相聯(lián)系。記錄可以在自己課堂上利用的設(shè)想：學生針對項目主題做研究時，設(shè)置學習站為學生提供幫助。運用技術(shù)工具開展社區(qū)調(diào)研。我創(chuàng)建一個維客，為學生提供項目指導、提出任務，安排每個小組創(chuàng)建一個維客用于合作交流。教會學生使用網(wǎng)站資源 ，方便在網(wǎng)上合作搜集研究信息和發(fā)布信息?；顒?3： 項目溝通策

47、略所需時間： 10 分鐘再次觀看綜合匯報的情景案例，請考慮自己可以借鑒的要點，記錄自己的設(shè)想：邀請專業(yè)人士，學校的老師、學生、家長和鄰居參加學生項目的成果展示，學生介紹他們的家庭環(huán)保用紙項目計劃，努力說服大家采納他們的環(huán)保建議。活動4：時間管理策略（可選）所需時間： 15 分鐘在制定時間管理計劃時，請考慮：項目進度表；學生參加人數(shù)。記錄自己計劃在課堂上使用時間管理策略的設(shè)想：項目進度表，家庭環(huán)保用紙項目集中四周時間，每天都用一些時間。要點：開設(shè)維客，為學生了解項目動向、項目資料、尋求幫助提供方便，每個小組開展一個維客展開本組活動?；顒?： 合作管理策略所需時間： 15 分鐘傾聽完學生/教師討論

48、會后，思考下面的問題：你認為教師討論會進行的怎么樣?這個討論為你和學生的討論會提供思路了嗎?記錄自己計劃在課堂上使用合作管理策略的設(shè)想：有規(guī)律檢查小組學習核對項目檢查清單提出探究的思考的問題提問每個學生檢查他們對問題的理解程度鼓勵學生解決問題提出下一步行動的目標提供反饋告訴學生下一次的檢查時間對小組中不參與合作學習的學生，單獨挑出來，分派傳統(tǒng)的個人學習活動活動 6： 資源管理策略所需時間： 15分鐘 進行資源管理計劃時要考慮：技術(shù)管理學生文件管理材料管理外界資源管理記錄自己計劃在課堂上使用一些資源管理策略的設(shè)想：項目開始前開設(shè)一個項目維客學習如何使用網(wǎng)絡共享文件開設(shè)計算機學習工作站從各小組搜集

49、的家庭浪費用紙的現(xiàn)象及家庭環(huán)保用紙的建議制定出小冊子，組織好每組的文件模塊4：項目學習管理 第3節(jié)： 項目任務與活動 活動1： 計劃實施所需時間： 15 分鐘(如果完成可選活動，需要30分鐘)再次觀看不同格式的項目實施計劃后考慮自己的項目實施計劃格式，利用項目實施計劃模板設(shè)計自己的項目實施計劃； 構(gòu)思至少一種管理計劃的詳細策略并記錄在下面：項目的交流時間管理合作能力的培養(yǎng)資源管理溝通管理：在社區(qū)網(wǎng)站公開發(fā)布家庭浪費用紙的現(xiàn)象及家庭環(huán)保用紙建議的信息以求得社區(qū)支持。時間管理：從第七周起，用四周開始這個項目合作能力的培養(yǎng)：每個小組使用自己的維客資源管理：維客、文件夾可選活動：為自己計劃講授的項目起

50、草一個實施計劃，在下面記錄文件名并保存在自己的課程文件夾里。實施計劃文件名： 家庭環(huán)保用紙項目實施計劃模塊 4：項目學習管理第4節(jié)： 模塊回顧活動1： 模塊小結(jié)所需時間： 10 分鐘反思本模塊的學習。請花一些時間和精力改進將在你課堂中實施的“基于項目的學習”。記錄關(guān)于項目管理的設(shè)想： 項目學習的重要條件就是要有一個統(tǒng)觀全局的有效計劃和日?；顒影才?。用項目時間線和實施計劃管理是一個不錯的方法。這既能幫助學生成功實現(xiàn)自我管理，又能幫助我制定計劃，保持對項目的掌控，我明白要做好一個項目是需要很多準備工作的，像在項目管理方法中運用溝通管理，我是利用讓學生尋求社區(qū)幫助的辦法，我知道這樣的工作量是比較大的

51、，但學生能更深入的接觸社會，對他們項目的研究幫助非常大。我計劃為學生的研究和數(shù)據(jù)收集一些模板，利用維客是非常有用的，我希望研究項目學習的學生能早日使用維客，希望在將來其他的項目中，維客也能在其他項目中更好的使用。模塊 5： 導學第1節(jié)： 課堂提問活動1：針對不同目的的提問 所需時間： 15 分鐘在本活動中，我們學習了在課堂上使用提問的六個目的?；仡欉@些目的，思考如何在自己的課堂上使用。選擇你感興趣的問題并為自己的學生寫出更多的問題。激發(fā)并吸引學生的好奇心和興趣；沒有電，沒有火，你如何做一頓飯?如果必須節(jié)約家庭用電量，你會放棄做什么？如果必須限制家庭用紙量，你會放棄做什么？測定學生的知識和理解；

52、一個好的絕緣體有哪些特點?三種熱傳遞的類型是什么?由于我們了解到，現(xiàn)在你有什么感想？你說那是什么意思?如何統(tǒng)計社區(qū)家庭每月平均用紙量？提示對現(xiàn)象進行觀察和描述：你注意到了什么?你能看到兩者之間的不同（或相似）嗎？那種用紙習慣最節(jié)約？那種用紙習慣最浪費？鼓勵學生的反思和元認知：你用什么策略解決的這個問題?你學到了些什么?你會用不同的方法做嗎?項目學習期間，你的最大失誤是什么？為了你們小組做的最好，你首先嘗試了什么？促進批判性思維能力和問題解決能力：為了解決問題，你需要哪些信息？如何查找？你判斷的依據(jù)是什么？你能從不同的角度考慮這個問題嗎？哪種選擇能夠節(jié)省更多的能量，為什么？你所使用的資料，哪些特

53、點最有助于自己的設(shè)計，為什么？如何收集社區(qū)家庭用紙情況的信息。鼓勵創(chuàng)新、想象和假設(shè)：你還可以有的其他方法嗎？如果每個人？你能用不同的思路來研究這個問題嗎？你有哪些節(jié)約用紙的新方法？模塊 5： 導學第2節(jié)： 合作和自我導向活動1：合作和自我導向教學所需時間： 20 分鐘從課程文件夾中打開“合作和自我導向技能”確定一個或兩個學生在項目學習中需要的合作或自我導向的技能。描述自己在什么時候用簡短教學課來介紹這些技能：在學生為伙伴介紹各自的項目要點時，我采用教學短片講解如何提供建設(shè)性反饋。這取決于他們的需求而定，在項目學習快結(jié)束相互之間提供反饋時，我還可以再搞一次建設(shè)性反饋的教學短片。設(shè)計一個簡短教學課

54、為自己的項目設(shè)計一個與合作或自我導向技能有關(guān)的簡短教學課。利用下面的四個步驟和問題設(shè)計簡短教學課：技能原型；討論在什么時候怎樣利用和修改這個技能；練習這個技能；應用這個技能。你將如何給出這個技能原型？我將演示如何為成果演講提供建設(shè)性的反饋。你將會使用哪些與項目相關(guān)的內(nèi)容？我為學生提供家庭環(huán)保用紙方案設(shè)計成果演講要點。舉例說明你將怎樣利用這個技能學習哪些內(nèi)容？使用這想邊說法：我告訴學生，“我假裝是個學生，要給另一組同學的成果展示要點提供反饋”?！叭绻牨娬J為環(huán)保用紙方案能起作用，我為這個小組記下這一要點，建議他們解釋為什么能起作用？看到他們的大綱時，我認為聽眾很想知道通過實行環(huán)保用紙后，會為他們

55、的生活帶來什么樣的變化？我為這個小組記下來，建議首先要談談環(huán)保用紙給我們帶來的好處。當然他們可以考慮是否接受我的建議，判斷這值不值得考慮。我沒有理解為什么要請家長來參加成果匯報會，我認為學校管理層也不明白，于是我告訴匯報小組，我不明白，請他們就此做點解釋。”什么樣的討論問題將有助于思考如何使用和修改這個技能？你們小組需要什么樣的反饋？對你所做的你是否在校外征求過反饋意見？哪些意見對你有用？那些有用的反饋真的能促進項目嗎？模塊5： 導學第3節(jié)： 信息素養(yǎng)活動2：信息素養(yǎng)教學（可選）所需時間： 20 分鐘查看自己的課程標準，這些標準能夠說明信息素養(yǎng)技能。你可能需要參考“信息素養(yǎng)技能”，它保存在自己

56、的課程文件夾中或從資源欄中下載。記錄自己所實施的項目和相關(guān)技能之間的聯(lián)系：能選取合適的信息處理當前的問題百分數(shù)教學單元能將新信息與原有的知識體系進行融合統(tǒng)計教學單元確定自己的學生已有的技能和項目學習中需要掌握的技能。記錄自己可能講授學生所需技能的時間和方法。我的學生已有的信息素養(yǎng)：具有信息需求；認識到信息資源的各種潛力；能辨別事實、立場和觀點之間的不同（初期）。項目學習中學生需要的技能項目階段根據(jù)必要的信息闡明問題；學生開始研究時；針對存在的問題選擇信息；研究過程中；組織信息以便實踐應用。研究之后。學生將如何練習這個技能并得到反饋？選擇信息：我將演示一個網(wǎng)頁，請學生以小組的學習方式標示出哪里能

57、找到最適合的信息。在完成這個任務時，請他們邊想邊說，描述他們的思維過程，這樣我就可以了解他們的思維。學生在進行項目學習的時候，你將如何要求學生使用這個技能？“當你瀏覽網(wǎng)頁尋找對自己的項目有用的信息時，請思考能幫助你發(fā)現(xiàn)信息，有效地實用信息的策略。”模塊5：導學第4節(jié)： 學生反思活動2：反思計劃 所需時間： 15 分鐘 (如果完成可選活動，需要30分鐘)把有關(guān)反思的設(shè)想保存在自己的課程文件夾。瀏覽所有鼓勵學生有效反思和設(shè)定目標的設(shè)想。記錄自己可能使用的任何促進學生反思的設(shè)想，以及何時怎樣把這些想法整合在自己的教學中：暫停我喜歡在課堂教學快結(jié)束時做簡單反思活動，在學生獨立學習的大多數(shù)情況下很管用。

58、日志當學生在學習中有出色表現(xiàn)時，我喜歡采用提問的辦法鼓勵他們思考。如果需要，從模塊2，第3節(jié)，活動2中查看和修改自己的 HYPERLINK l M3L3A2_assessment_timeline 評價時間線，把反思活動包括在里面。可選活動：為自己項目的結(jié)束設(shè)計一個反思目標明確的活動：通過回答下列問題，反思自己的項目，請以舉例的方式說明自己的想法：從這個項目中，你學到了哪些最重要的數(shù)學概念？在小組學習中你做得最好的是什么？應該做更好的是什么？你嘗試了哪些解決問題的策略？哪些做得好？哪些做得不那么好？根據(jù)你在這個項目中的學習和體驗，為下一個項目學習設(shè)定三個目標。模塊 5：導學第5節(jié)： 模塊回顧活

59、動1：模塊小結(jié)所需時間： 10 分鐘反思本模塊的學習。通過本模塊的學習我對項目學習的研究有了更深刻的理解。如：來自學生和老師的提問可以提高學習效果；教師對學生的提問應留給學生一定的時間進行思考，這樣的效果將會更好；在讓學生掌握21世紀技能方面，教師的演示和示范能起到重要的作用，另外學生的討論和練習對提高21世紀技能也十分重要。我還認識到，將這些內(nèi)容融入教學中學生會有很大的收獲。我對有些技能要素還是有點擔心，我還需要進一步搞好這方面的教學。這是一個挑戰(zhàn)，也是為什么全學年、甚至要考慮學生的整個學習期都要思考這個問題的原因。課程打包總結(jié)所需時間： 20 分鐘回顧模塊開始的時候所作的“行動計劃”工作：

60、回到模塊1，第1節(jié)，活動1中學情調(diào)查表，查看并在“我學到的”和“如何學習”欄目里繼續(xù)添加內(nèi)容；查看課程開始的時候，在模塊1，第1節(jié)，活動3中為項目學習設(shè)定的 HYPERLINK l M1L1A3_goals 目標。這些目標完成的如何？達到自己的目標了嗎？在課堂上應用“基于項目的學習”還有哪些新的目標嗎？查看課程開始的時候，在模塊1，第1節(jié)，活動3中你所面對和可能會出現(xiàn)的 HYPERLINK l M1L1A3_challenges 挑戰(zhàn)，在解決問題欄目里添加戰(zhàn)勝這些挑戰(zhàn)的設(shè)想。附件項目構(gòu)思范例小學模塊 2：項目學習設(shè)計第1節(jié)： 設(shè)計項目學習計劃活動2：從本學科課程標準或教學大綱中尋找項目思路本模