《草船借箭》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、草船借箭其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)草船借箭其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、教學(xué)目的： 1、了解草船借箭的前因后果。 2、體會(huì)諸葛亮的神計(jì)妙算。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 從草船借箭這件事中體會(huì)諸葛亮的神計(jì)妙算。 三、教具： 多媒體課件 四、教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)： 1、這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)第11課草船借箭，首先，我們先來復(fù)習(xí)本課的生字詞：（水寨飲酒都督懲處神計(jì)妙算） 2、同學(xué)們對(duì)字詞把握的特殊好，上節(jié)課我們還初讀了課文，了解了草船借箭的起因、經(jīng)過、和結(jié)果，誰能簡(jiǎn)潔的說一說呢？ （二）新授： 1、說的特殊好，三國(guó)演義是一部才智之書，而草船借箭則是才智里面的才智，對(duì)于這樣一個(gè)布滿了才智、布滿了謀略的故事，我信任同學(xué)們確定特殊

2、的感愛好，下面就從才智和謀略的角度去看，你對(duì)黑板上的四個(gè)人物誰最感愛好？最寵愛誰呢？ 2、看來每個(gè)同學(xué)都有自己寵愛的人物，下面就請(qǐng)同學(xué)們打開書，認(rèn)真的品讀原文，找出你寵愛這個(gè)人物的緣由和依據(jù)，讀到人物對(duì)話的時(shí)候，要設(shè)身處地的想一想當(dāng)時(shí)他們的想法和情感，試著揣摩他們當(dāng)時(shí)的心里活動(dòng)。 （同學(xué)自讀課文） 3、先讀到這，剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰情愿把你品讀的結(jié)果相互溝通，相互補(bǔ)充呢？ （同學(xué)溝通匯報(bào)） 4、剛才某某同學(xué)說，他特殊佩服諸葛亮，緣由是由于他在借箭的過程中表現(xiàn)出神計(jì)妙算的才能，那神計(jì)妙算是什么意思呢？誰能試著用自己的話說說？ 5、你們答對(duì)了，神計(jì)妙算就是指驚人的機(jī)智，奇異的謀劃，本課就是形容

3、諸葛亮的計(jì)謀特殊的超群。 6、結(jié)合你們剛才讀課文，圍繞神計(jì)妙算這個(gè)詞語(yǔ)你們還有什么問題想提出來呢？ 7、下面就請(qǐng)同學(xué)們圍繞你們剛剛提出的問題用心的再讀課文，遇到不明白的問題小組同學(xué)之間可以相互溝通爭(zhēng)辯，一會(huì)兒選一處你認(rèn)為體會(huì)最深的地方講給大家聽聽。 （同學(xué)自讀課文） 8、剛才大家讀的很認(rèn)真，爭(zhēng)辯的很喧鬧，誰情愿把你們小組爭(zhēng)辯的結(jié)果和大家溝通溝通呢？ （同學(xué)匯報(bào)溝通） 9、現(xiàn)在我們就實(shí)地的感受當(dāng)時(shí)受箭的過程，在看的過程中，要求同學(xué)們一邊看、一邊聽、一邊想，諸葛亮為什么要這樣支配？他這樣支配的好處有哪些？ （運(yùn)用多媒體課件播放草船借箭的過程） 10、誰能說說這樣支配的好處是什么呢？ （同學(xué)匯報(bào)）

4、11、諸葛亮一算了天、二算了地、三算了人，可以說各個(gè)方面他都考慮周到，而且每一方面都一一的、奇異的做出支配，這就是神計(jì)妙算。（師板書神計(jì)妙算） 12、面對(duì)諸葛亮的神計(jì)妙算，難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲說到：他說什么呢？ 13、當(dāng)時(shí)周瑜說這句話的時(shí)候心情是怎樣的呢？ 14、讀的不錯(cuò)，無論是諸葛亮的神計(jì)妙算、還是周瑜的嫉妒之心，曹操的謹(jǐn)慎多疑、魯肅的仁厚守信，我們都是從文章對(duì)人物的什么描寫中體會(huì)出來的呢？ 15、對(duì)，這也是三國(guó)演義這部名著在刻畫人物方面的一個(gè)重要的方法，由于只有通過語(yǔ)言的描述，才能關(guān)懷我們更加深化的體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。 16、課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們自己當(dāng)導(dǎo)演，邀請(qǐng)你寵愛的合作伙伴，把你們認(rèn)為課

5、文中印象最深、最寵愛的片斷表演出來，哪一組情愿先來試試呢？ 17、這幾組同學(xué)表演的特殊好，除了這幾組同學(xué)之外，我想在座的同學(xué)或許也有很多的話想說，那么就請(qǐng)同學(xué)們把你們最想說的話用一句話表達(dá)出來，他它送個(gè)故事中的他們，同時(shí)也送給今日在座的我們好嗎？誰先來說？ （同學(xué)匯報(bào)） 18、諸葛亮把借箭的過程支配的嚴(yán)密妥當(dāng)、滴水不漏，不僅讓周瑜嘆服不已，更讓我們后人佩服贊揚(yáng)，通過草船借箭這課的深化學(xué)習(xí)，使我們看到了一個(gè)上知天文、下知地理、知人善用、足智多謀的諸葛亮，千百年來他是我們中華民族才智的化身，同學(xué)們你們還知道哪些有關(guān)諸葛亮神計(jì)妙算的故事呢？ （同學(xué)匯報(bào)，多媒體課件播放空城計(jì)的故事） 19、由于時(shí)間關(guān)

6、系我們就欣賞到這，課后同學(xué)們可以以小組為單位辦一次有關(guān)三國(guó)故事的手抄報(bào)展，也可以由班長(zhǎng)主持搞一個(gè)有關(guān)三國(guó)的故事演講會(huì)，我們這樣可以使我們更加的了解到有關(guān)三國(guó)的故事，另外老師也希望同學(xué)課后能認(rèn)真的品讀三國(guó)演義這部名著，我想里面會(huì)有更多的故事和人物讓你過目難忘的，多讀書，讀好書也是老師對(duì)你們以后的期望，你們能做到嗎？ 草船借箭其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2 制造教學(xué)目的： 1、引導(dǎo)同學(xué)理解課文主要內(nèi)容，關(guān)懷同學(xué)領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)一篇按事情發(fā)挨次寫的記敘文要分清事情的全因后果。 2、提高抓重點(diǎn)詞句、前后聯(lián)系讀懂課文的力氣，體會(huì)諸葛亮的杰出才能。 3、給課文分段概括段意，有感情地朗讀課文。 4、自學(xué)本課生字新詞。 制造動(dòng)

7、身點(diǎn)： 草船借箭的經(jīng)過。 制造訓(xùn)練點(diǎn)： 熟識(shí)諸葛亮成功的緣由是有膽識(shí)，有方案的培育同學(xué)思維獨(dú)特性。 制造訓(xùn)練策略： 引導(dǎo)法、自學(xué)法，訓(xùn)練同學(xué)思維深刻性。 教具預(yù)備： 草船借箭錄像幻燈片 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)、第三課時(shí)（略） 其次課時(shí) 內(nèi)容：二、三、四段。 重難點(diǎn)：草船借箭的經(jīng)過，分清事情的前因后果。 過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 制造教育滲透點(diǎn) 一、復(fù)習(xí)前文 導(dǎo)入新課 1、周瑜怎樣犯難諸葛亮？ 2、諸葛亮又是怎樣做的？ 回答： 1、三天造十萬支箭。 2、立下軍令狀。 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，保存持思維的性。 二、講借箭預(yù)備緊扣嫉妒與才能 1、周瑜為什么這樣做？ 2、諸葛亮是

8、怎樣做的？ 3、哪些詞句可以看諸葛亮挺有才能？（自有妙用） 1、自由讀課文思考，找出周瑜犯難諸葛亮的詞句，在書上做記號(hào)。（有意延遲，不給齊練） 2、體會(huì)心情，自讀自練。 3、讀諸葛亮說的話， 4、體會(huì)心情。 通過讀講引導(dǎo)同學(xué)分析明白借箭的實(shí)質(zhì)緣由，培育同學(xué)思維獨(dú)特性。 三、學(xué)習(xí)借箭經(jīng)過 突出神機(jī)妙算 1、指名讀機(jī)關(guān)句子，諸葛亮是怎樣做靠近水寨。一字兒擺開，擂鼓吶喊。 2、魯肅怎樣說的？說明什么？諸葛亮又是怎樣說的。 3、曹操怎樣說，怎樣做的。此時(shí)諸葛亮又是怎樣說怎樣做的？?jī)烧呦啾容^說明白什么？ 4、諸葛亮借到箭后又是怎 樣做的。 5、小結(jié) 1、自由讀課文，用劃出諸葛亮做的、說的。用劃出曹操做的

9、、說的。 2、看錄像（一字兒擺開，擂鼓吶喊） 3、看幻燈片，比較確定不敢與不愿定敢體會(huì)諸葛亮的胸有成竹。 4、看錄像，體會(huì)他們說話時(shí)的神態(tài)，心情，仿照神態(tài)分角色朗讀。 5、體會(huì)感謝的含義齊讀這一句話。 6、體會(huì)理解自有妙用體會(huì)周的心情，朗讀長(zhǎng)嘆一聲說 讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下自學(xué)，提高自學(xué)力氣。 錄像、幻燈片培育同學(xué)的形象思維。 引導(dǎo)同學(xué)分析，培育思維的深刻性 四、講借箭結(jié)果突出周瑜的長(zhǎng)嘆 1、指名讀課文，諸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎樣說的？說明白什么？ 2、小結(jié) 五、總結(jié)全文分清前因后果 師述：借箭的表面緣由實(shí)質(zhì)緣由表面結(jié)果實(shí)質(zhì)結(jié)果，學(xué)習(xí)按事情進(jìn)展挨次的文章，留意分清前因后果。 六、作業(yè) 3 幻

10、燈片，填空（略） 板書設(shè)計(jì) 制造教育得失 草船借箭 趕造十萬支箭借十萬多枝箭 周瑜：嫉妒 有意拖延 不給齊全 長(zhǎng)嘆一聲 自有妙用 管保有箭 諸葛亮：才能 只要三天（大霧漫天）靠近水寨 立軍令狀 一字?jǐn)[開 擂鼓吶喊 神機(jī)妙算（放箭如雨）掉轉(zhuǎn)船頭 本課能過引導(dǎo)同學(xué)分析字詞句，有感情地朗讀，在讀中理解人物的內(nèi)心。弄清前因后果。使同學(xué)明白分析問題，要運(yùn)用多層次多角度思維方式。 草船借箭其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)要求： 1.理清課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，了解諸葛亮能如期交箭的緣由，從而了解他的才能。 2.能簡(jiǎn)要地依據(jù)板書概括全文內(nèi)容，了解課文中人物的特點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 課文的第三段是教學(xué)重點(diǎn)。 引導(dǎo)

11、同學(xué)由表及里地了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)預(yù)備：多媒體電腦及教學(xué)軟件、幻燈機(jī)及幻燈片 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 通過上一課的學(xué)習(xí)，我們了解了草船借箭的或許狀況，知道這個(gè)故事中最主要的人物是諸葛亮。今日，我們要深化學(xué)習(xí)課文，弄清草船借箭的真正起因，了解諸葛亮的才能具體體現(xiàn)在哪里？ 二、新授 學(xué)習(xí)一、二段 1.幻燈出示三個(gè)問題，同學(xué)帶著問題輕聲朗讀一、二段課文。 周瑜嫉妒諸葛亮的緣由是什么？ 為什么要趕造十萬枝箭？ 諸葛亮為什么答應(yīng)三天造十萬枝箭？找出反映諸葛亮胸有成竹的詞語(yǔ)。 2.讀后爭(zhēng)辯。 3.用先然后最終的句式說說周瑜是怎樣設(shè)計(jì)陷害諸葛亮的？ 4.分角色讀周瑜與諸葛良亮的對(duì)話。

12、 學(xué)習(xí)第三段 諸葛亮顧全大局，答應(yīng)趕造十萬枝箭。在魯肅的關(guān)懷下，作好了草船借箭的預(yù)備。諸葛亮是如何利用草船借箭的呢？ 1.指名分節(jié)朗讀，并概括每段意思。（板書） 2.讀了這一段，你覺得諸葛亮是個(gè)怎樣的人？（出示卡片） （神機(jī)妙算、識(shí)天氣、懂地理、知己知彼） 3.默讀課文，劃出表現(xiàn)以上幾點(diǎn)的語(yǔ)句。 4.讀后溝通。 老師相機(jī)出示7、8小節(jié)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。 5.齊讀7、8小節(jié) 電腦顯示：船一字兒擺開受箭的情形，關(guān)懷同學(xué)理解諸葛亮計(jì)算的精確與計(jì)謀的絕妙。 6.引讀第9小節(jié) 學(xué)習(xí)第四段 老師讀第10節(jié)，同學(xué)齊讀周瑜的話。 1.諸葛亮畢竟神在哪里，妙在何處呢？ （神在上知天文，下知地理，妙在能依據(jù)天氣、地

13、理、人的性格準(zhǔn)備借箭的策略。） 2.朗讀全文，體會(huì)諸葛亮的杰出才能。 三、總結(jié)全文 這堂課我們通過爭(zhēng)辯，懂得了草船借箭的真正起因是（周瑜嫉妒諸葛亮的才能），而諸葛亮神機(jī)妙算，依據(jù)天氣、地理、人的性格準(zhǔn)備借箭的策略，最終取得了成功，周瑜只能自嘆不如，這是草船借箭的結(jié)果。同時(shí)我們還從字里行間體會(huì)到了諸葛亮的杰出才能。他是個(gè)顧全大局、胸懷寬廣的人。 附：課堂教學(xué)狀況分析 草船借箭 草船借箭其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目的： 在初讀課文的基礎(chǔ)上，從人物入手，理解諸葛亮的神機(jī)妙算。 指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，并能復(fù)述借箭的經(jīng)過。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)同學(xué)讀課文，理解文中諸葛亮的神機(jī)妙算，并能簡(jiǎn)要復(fù)述借箭的經(jīng)過。

14、 教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)諸葛亮的神機(jī)妙算，并能有條理地復(fù)述借箭的經(jīng)過。 教學(xué)過程： （一）引入課題 板書課題：草船借箭 指導(dǎo)同學(xué)說出本文敘述的主要人物及其性格特點(diǎn)。 板書：諸葛亮 神機(jī)妙算 （二）分組學(xué)習(xí)第一段 組內(nèi)朗讀第一段 提問：你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的？ 小組匯報(bào) 演示對(duì)話文字，分角色朗讀，突出諸葛亮的神機(jī)妙算！ （三）從文字入手，了解課文其次段 自讀其次段 思考：你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的？ 同學(xué)回答 演示語(yǔ)句 他不知道諸葛亮借了船有什么用 提問：從哪個(gè)詞可以看出諸葛亮神機(jī)妙算？ 果真是什么意思？可以看出什么？ （四）緊扣神機(jī)妙算指導(dǎo)同學(xué)復(fù)述借箭經(jīng)過。 默讀課文。 思考：你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的？ 同學(xué)回答 再讀借箭經(jīng)過體會(huì)神機(jī)妙算。 觀看演示。