2022年小學(xué)英語(yǔ)課堂作業(yè)規(guī)范指導(dǎo)意見

1、2022年小學(xué)英語(yǔ)課堂作業(yè)規(guī)范指導(dǎo)意見課堂作業(yè)是教學(xué)流程的一個(gè)重要環(huán)節(jié), 是教師檢驗(yàn)教學(xué)效果、診斷學(xué)習(xí)問題、獲取教學(xué)反饋信息的主要途徑，通過對(duì)課堂作業(yè)的批閱教師能盡快了解學(xué)情，更加有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。課堂作業(yè)也是學(xué)生加深理解所學(xué)、鞏固和內(nèi)化知識(shí)、自我檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和提高獨(dú)立思考能力的重要手段。課堂作業(yè)更是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的有效措施。為了進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)英語(yǔ)教師的教育教學(xué)行為，引領(lǐng)教師按照國(guó)家、省教育部門有關(guān)規(guī)定和義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，更加科學(xué)、合理、規(guī)范地布置課堂作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里，提高學(xué)習(xí)

2、效率，積極實(shí)踐所學(xué)，當(dāng)堂掌握所學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)效率，特制定市小學(xué)英語(yǔ)課堂作業(yè)規(guī)范指導(dǎo)意見?；驹瓌t（一）依據(jù)政策，遵循課標(biāo)依據(jù)政策，遵循課標(biāo)布置課堂作業(yè)就是要依據(jù)普通中小學(xué)管理基本規(guī)范、義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)政策和文件，根據(jù)所選用教材的要求和實(shí)施意見，結(jié)合當(dāng)堂授課內(nèi)容，緊扣教學(xué)目標(biāo)，目的明確地設(shè)計(jì)課堂作業(yè)。義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)（34年級(jí)）要求：能聽錄音模仿說話、根據(jù)圖文說單詞和短語(yǔ)，能正確書寫字母和單詞，能模仿范例寫詞句。二級(jí)（56年級(jí)）要求：能聽懂簡(jiǎn)單的故事和簡(jiǎn)單的提問并就日常生活話題做簡(jiǎn)短敘述，能讀懂簡(jiǎn)短的故事和小短文，能正確使用大小寫字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能寫出簡(jiǎn)短的問候語(yǔ)和祝福

3、語(yǔ)，能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)和例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。以上這些內(nèi)容都是教師在制定課堂作業(yè)時(shí)的依據(jù)。（二）關(guān)注學(xué)科特點(diǎn)，重視雙重性質(zhì)關(guān)注學(xué)科特點(diǎn)，重視雙重性質(zhì)布置課堂作業(yè)就是要針對(duì)英語(yǔ)特點(diǎn)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律、圍繞授課內(nèi)容精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的課堂作業(yè)。重視聽、說、讀、寫四種英語(yǔ)語(yǔ)言技能培養(yǎng)，做到書面與口語(yǔ)作業(yè)相結(jié)合，明確朗讀、背誦、聽力訓(xùn)練和規(guī)范書寫作業(yè)在小學(xué)英語(yǔ)課堂作業(yè)中的重要地位。既要重視所學(xué)知識(shí)的鞏固又要重視實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，進(jìn)行多角度、多層次、多樣化的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。體現(xiàn)英語(yǔ)的工具性和人文性雙重性質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的同時(shí)，兼顧學(xué)生的情感態(tài)度和文化意識(shí)，從而培養(yǎng)德才兼

4、備的小學(xué)生。（三）落實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力布置課堂作業(yè)首先要落實(shí)基礎(chǔ)，要突出教學(xué)主要內(nèi)容，作業(yè)要有針對(duì)性和代表性，要落實(shí)雙基、難易適中，使學(xué)生通過課堂作業(yè)真正鞏固和掌握當(dāng)堂所學(xué)。培養(yǎng)能力就要設(shè)計(jì)啟發(fā)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課堂作業(yè)，教師不能只讓學(xué)生停留在書本的世界中，要盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計(jì)能讓學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的開放式作業(yè)，如自主型作業(yè)、創(chuàng)造型作業(yè)、生活型作業(yè)、調(diào)研型作業(yè)和發(fā)展型作業(yè)等。讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，擴(kuò)大語(yǔ)言運(yùn)用的空間，全面提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。（四）結(jié)合學(xué)情，切合實(shí)際結(jié)合學(xué)情，切合實(shí)際布置課堂作業(yè)就是要依據(jù)課標(biāo)對(duì)不同年級(jí)的目標(biāo)要求，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知

5、水平、年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，切合實(shí)際地設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)要難易適當(dāng)，題量適中，趣味性強(qiáng)，便于完成?？筛鶕?jù)情況選用聽、說、讀、寫、演、唱等不同形式，布置學(xué)生喜聞樂見的課堂作業(yè)，也要關(guān)注到學(xué)生個(gè)體的差異性和不均衡性，布置不同層次的作業(yè)，為學(xué)生提供不同的“私人菜單”，讓學(xué)生在完成作業(yè)任務(wù)的同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。（五）作業(yè)適量，減輕負(fù)擔(dān)作業(yè)適量，減輕負(fù)擔(dān)就是要嚴(yán)格控制課堂作業(yè)量，教師要精心選擇典型性作業(yè)，要在提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫，防止片面追求“多練”，造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。一般來說，小學(xué)英語(yǔ)課堂作業(yè)應(yīng)控制在五分鐘之內(nèi)完成。課堂作業(yè)必須當(dāng)堂完成，要讓學(xué)生按時(shí)下課，不能因?yàn)闀鴮懽鳂I(yè)而拖堂，不布置懲罰性作業(yè)，更不能

6、組織學(xué)生購(gòu)買和使用教育行政部門不允許的各種名目的復(fù)習(xí)資料、練習(xí)冊(cè)、習(xí)題集等。（六）認(rèn)真批改，及時(shí)反饋認(rèn)真批改，及時(shí)反饋就是要規(guī)范批改作業(yè)行為，要盡量做到認(rèn)真負(fù)責(zé)地全批全改。在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教師要巡視檢查，努力做到盡早了解學(xué)生作業(yè)情況，及時(shí)批改、及時(shí)訂正和反饋。要求會(huì)讀會(huì)背的作業(yè)，可以采取以小組為單位檢查或教師抽查的方式進(jìn)行。對(duì)于書寫錯(cuò)誤的地方，要讓學(xué)生訂正，再做二次批改；對(duì)于學(xué)生的共性問題，老師要進(jìn)行全班講解；對(duì)于個(gè)別問題，老師要當(dāng)面指導(dǎo)。在批改作業(yè)時(shí)，既要客觀公正，又要靈活藝術(shù)地評(píng)價(jià)。對(duì)于書面作業(yè)，不能單一地只打?qū)﹀e(cuò)或等級(jí)，要盡量與學(xué)生進(jìn)行書面交談，紙上互動(dòng)。也可以采取學(xué)生自己打等級(jí)的方法，

7、并讓學(xué)生說明理由，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)，也使教師了解學(xué)生是怎樣想的、怎樣做的。（七）關(guān)注質(zhì)量，培養(yǎng)習(xí)慣關(guān)注質(zhì)量，培養(yǎng)習(xí)慣就是要關(guān)注學(xué)生作業(yè)態(tài)度、書寫姿勢(shì)、書寫質(zhì)量、本子整潔度等各個(gè)方面，讓學(xué)生能精力集中、格式規(guī)范、字體工整地認(rèn)真書寫。也要訓(xùn)練學(xué)生的書寫速度，使學(xué)生能自我把控作業(yè)時(shí)間，及時(shí)完成課堂作業(yè)。同時(shí)，教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，做到無漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象，使用的批改符號(hào)要符合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，書寫規(guī)范，批語(yǔ)要有針對(duì)性、激勵(lì)性、指導(dǎo)性，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。針對(duì)口語(yǔ)作業(yè)，要在學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作、表述內(nèi)容、思維方式等方面培養(yǎng)學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣?；疽?guī)范作業(yè)內(nèi)容內(nèi) 容形 式年 級(jí)口語(yǔ)

8、作業(yè)聽音模仿。朗讀原文。背誦句子。對(duì)話交流?？磮D說話。角色扮演。復(fù)述文本。自主表達(dá)。小學(xué)3-4年級(jí)適合1-6項(xiàng)。小學(xué)5-6年級(jí)適合1-8項(xiàng)。教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平適當(dāng)調(diào)整。書面作業(yè)仿寫：字母、單詞、句子。抄寫：字母、單詞、句子。聽寫：字母、四會(huì)單詞、句子。習(xí)作：完成對(duì)話、補(bǔ)全短文、仿寫作文。小學(xué)3-4年級(jí)適合1-2項(xiàng)。（3年級(jí)包括第3項(xiàng)的聽寫字母。）小學(xué)5-6年級(jí)適合2-4項(xiàng)。其它作業(yè)練習(xí)冊(cè)：按教育部門要求配套練習(xí)冊(cè)。特色作業(yè)：模仿秀錄音、英文朗誦、歌曲歌謠表演、短劇表演、手抄報(bào)、趣味拼寫、單元知識(shí)歸納等。習(xí)題:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教師自編有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)的練習(xí)。小學(xué)3-4年級(jí)適合1-2項(xiàng)。小學(xué)5-6年級(jí)

9、適合1-3項(xiàng)。作業(yè)種類種 類呈 現(xiàn) 方 式數(shù) 量年級(jí)A（口語(yǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)）參考下面的A表格，附在學(xué)生課本的第一頁(yè)上。每個(gè)單元2次。3-6年級(jí)B（仿寫或抄寫）課堂練習(xí)本每周不少于2次，每單元不少于4次。3-6年級(jí)C（聽寫）課堂練習(xí)本每周至少1次，每單元不少于2次。3-6年級(jí)D（習(xí)作）課堂練習(xí)本每個(gè)單元1次，每學(xué)期約6次。5-6年級(jí)E（習(xí)題）練習(xí)紙或符合國(guó)家要求的配套練習(xí)冊(cè)教師根據(jù)實(shí)際情況自行安排。5-6年級(jí)F（其它）特色作業(yè)檔案袋教師根據(jù)實(shí)際情況自行安排。3-6年級(jí)注：課堂仿寫或抄寫和習(xí)作本可以合二為一。A： Assessment of Oral English（口語(yǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)表） Excellent

10、! Good! Try hard!ContentUnitMemberGroup Assessment 小組評(píng)價(jià)Teacher Assessment教師評(píng)價(jià)Pronunciation & Intonation語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)Fluency 流利度Emotion 情 感New Idea自由表達(dá)Unit 1Part APart BUnit 2Part APart BUnit 3Part APart BUnit 4Part APart BUnit 5Part APart BUnit 6Part APart B(三)作業(yè)書寫培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生寫好英文，是小學(xué)階段的重要任務(wù)。教師不僅要重視教給學(xué)生書

11、寫的方法，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真書寫態(tài)度的培養(yǎng)和指導(dǎo)。要規(guī)范學(xué)生的坐姿和書寫姿勢(shì)，始終關(guān)注學(xué)生的書寫質(zhì)量。1.坐姿和書寫姿勢(shì)要求學(xué)生在書寫時(shí)，坐姿端正，握筆姿勢(shì)正確。正確的坐姿要領(lǐng)是“頭正、身直、臂開、足安”，“手離筆尖一寸，眼離本子一尺，身體離課桌一拳”。正確的執(zhí)筆方法是食指與拇指的端部輕捏筆桿，離筆尖約一寸處，中指的第一指節(jié)處頂住筆桿，無名指和小指自然彎曲墊在下面，筆桿上部靠在食指根部的關(guān)節(jié)處，筆桿與紙面保持45至50度角。執(zhí)筆時(shí)除拇指外的四個(gè)手指一個(gè)挨一個(gè)自然地疊在一起，不疏松拉開，掌心盡可能虛，即做到“指實(shí)、掌虛”。2.作業(yè)用筆一般建議3-4年級(jí)學(xué)生使用木桿HB鉛筆，盡量不

12、用活動(dòng)鉛筆或?qū)椼U筆。筆尖不易過細(xì)、過粗或過長(zhǎng)。5-6年級(jí)用鋼筆或中性筆書寫。3. 書寫要求(1) 仿寫本、抄寫本、聽寫本的書寫:作業(yè)與前次作業(yè)間隔一個(gè)四線格。用英語(yǔ)寫上課題，課題寫在每次作業(yè)第一行的正中。字體采用手寫體,書寫準(zhǔn)確、規(guī)范，字跡清晰、工整。建議作業(yè)本每頁(yè)疊四格，字母(大小寫)或單詞每行4個(gè)，單詞每行4個(gè)，詞組每行2個(gè)，句子每行一句。字母或單詞寫在四線格里，注意書寫字母時(shí)筆順正確。書寫句子時(shí)，一行一句，注意首字母大寫、專有名詞大寫、單詞間有間隔、 句末有標(biāo)點(diǎn)等細(xì)節(jié)問題。如果句子較長(zhǎng)，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何斷句。如果作業(yè)要求注釋漢語(yǔ)，可在單詞下（非四線格內(nèi)）寫中文。英語(yǔ)作業(yè)本發(fā)下后，首先

13、要認(rèn)真查看老師批改情況，并且及時(shí)做好作業(yè)本訂正，統(tǒng)一在錯(cuò)題下改錯(cuò)。單詞、詞組、句子均是一個(gè)改一遍。如果有老師的書寫范例，請(qǐng)模仿范例寫2遍。如下：（單詞書寫范例 Book 3）（詞組書寫范例 Book 5） （句子書寫范例 Book 5）(2) 習(xí)作本的書寫根據(jù)每個(gè)單元的相應(yīng)話題，可以定期進(jìn)行補(bǔ)全短文、作文仿寫、小習(xí)作等不同層次的寫作練習(xí)。內(nèi)容要中心突出，條理清楚，表達(dá)準(zhǔn)確，無單詞、語(yǔ)法錯(cuò)誤。習(xí)作書寫字體、格式要符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，首行縮進(jìn)4個(gè)字母，句子中的單詞之間間隔一個(gè)字母。習(xí)作第一行靠右側(cè)寫日期，第二行正中間寫題目。如下： （習(xí)作書寫范例 Book 7）(3) 配套練習(xí)冊(cè)等作業(yè)書寫 按題目要

14、求完成相關(guān)作業(yè)，沒有四線三格也要求學(xué)生盡量書寫規(guī)范、工整。（四）作業(yè)愛護(hù)管理并愛護(hù)好自己的課本和作業(yè)本是學(xué)生自我管理能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的體現(xiàn)，教師應(yīng)自始至終給予足夠的重視，從學(xué)生入學(xué)起就提出明確要求，并隨著年級(jí)的升高加強(qiáng)過程的管理和指導(dǎo)。1.作業(yè)本封面可按照封面上的具體要求進(jìn)行填寫，如：校名、班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)等。2. 作業(yè)封皮要保持干凈整潔，可以給作業(yè)本包皮或用透明膠封邊。要愛惜作業(yè)本，做到無折角、無破損，不隨意撕本子和在作業(yè)本上亂寫亂畫。作業(yè)本未使用完或未經(jīng)老師同意，不隨意更換。注意保管好用完的作業(yè)本或練習(xí)冊(cè)，以便期末復(fù)習(xí)使用。（五）作業(yè)批改1.批改要求教師原則上要對(duì)作業(yè)全批全改，作業(yè)要

15、逐行批改，杜絕突擊性批改。作業(yè)批改要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致，不要出現(xiàn)錯(cuò)批、漏批的情況，批改的字跡、符號(hào)要端正、規(guī)范。對(duì)學(xué)生的作業(yè)要嚴(yán)格要求，發(fā)現(xiàn)拖交、缺交、馬虎、抄襲等現(xiàn)象要及時(shí)教育。2.批改方式以教師批改為主。針對(duì)不同類型的作業(yè)，可以采取多種批改形式，如面批、自批、互批等，要有批改評(píng)價(jià)、批改日期，批改日期用相應(yīng)的英文縮寫即可。3.批改用筆教師的作業(yè)批改一律使用紅筆。4.批改符號(hào)作業(yè)批改要有統(tǒng)一符號(hào)，“”打在每行的右側(cè)，在錯(cuò)誤處畫直線或圈出，在缺漏處標(biāo)記“”，多余的用刪除號(hào)，模糊不清或不解其意的用“？”表示。5.批改評(píng)價(jià)教師的評(píng)價(jià)采用雙評(píng)價(jià)制度，即作業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)和書寫評(píng)價(jià)，左側(cè)是作業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)，右側(cè)是書

16、寫評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)為等級(jí)制，可用A、B、C、D，也可用“A+、A、A-、B”等。6.二次批改教師要及時(shí)做好二次批改，一般在下次作業(yè)之前完成復(fù)批，訂正正確打“”，錯(cuò)誤的繼續(xù)修改，并指導(dǎo)學(xué)生改正作業(yè)中的錯(cuò)誤，使學(xué)生明白錯(cuò)題原因。建議教師針對(duì)不同問題提出不同修改要求，例如：對(duì)于書寫錯(cuò)誤較多，書寫較差的作業(yè)，教師可以書寫范例，讓學(xué)生仿寫。7.個(gè)性批語(yǔ)可以使用OK！ Very good! Great! Excellent！ Well done! Wonderful! You are very clever. You are great.等評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，也可根據(jù)學(xué)生具體情況，有針對(duì)性地寫上簡(jiǎn)短的英語(yǔ)或漢語(yǔ)，還可以

17、使用帶有激勵(lì)性質(zhì)的標(biāo)志(如小紅花、小五星等)進(jìn)行評(píng)價(jià)。提倡使用激勵(lì)性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語(yǔ)。8.習(xí)作批改要遵循“等級(jí)與批語(yǔ)相結(jié)合”的原則，好詞佳句用“波浪線”畫出，單詞拼寫或句子語(yǔ)法有誤的畫直線或圈出，要求學(xué)生改正。在整篇作文的最后打上等級(jí)，寫出激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。當(dāng)周作文，當(dāng)周批改，并用英文寫明批改日期。如下： （習(xí)作批改范例 Book 5）（六）作業(yè)創(chuàng)新 在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、完成基本練習(xí)的情況下，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)創(chuàng)新，但不作統(tǒng)一規(guī)定。創(chuàng)新作業(yè)要考慮到學(xué)生實(shí)際，可操作性強(qiáng)，要形成特色作業(yè)檔案袋，記錄學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的發(fā)展過程，以便教師和家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。1. 展示類作業(yè) 展

18、示類作業(yè)具有開放性的特征，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生提供展示個(gè)性和能力的舞臺(tái)。展示類作業(yè)形式很多，如模仿秀、歌曲歌謠演唱、英語(yǔ)課本劇表演、手抄報(bào)、書法展、英語(yǔ)繪本等都是學(xué)生喜聞樂見的形式。如：在學(xué)習(xí)完有關(guān)節(jié)日的話題后，可以讓學(xué)生了解并描述節(jié)日習(xí)俗；在學(xué)習(xí)完Nature park后，可以讓學(xué)生描繪心目中美麗的村莊。如下： 2. 生活類作業(yè)生活類作業(yè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的英語(yǔ)，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性，并在生活中學(xué)習(xí)和豐富語(yǔ)言，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。如讓學(xué)生了解公共場(chǎng)所常見的英文標(biāo)志，Entrance（入口

19、），Exit（出口），Pull（拉），Push（推），Parking（停車場(chǎng)），No Smoking（禁止吸煙）等。如下：（七）作業(yè)檢查1. 檢查內(nèi)容 （1）作業(yè)是否符合有關(guān)文件和課標(biāo)要求。（2）作業(yè)內(nèi)容是否突出教學(xué)重點(diǎn)。（3）作業(yè)種類是否全面。（4）作業(yè)量是否適當(dāng)。 （5）教師批閱作業(yè)是否認(rèn)真、及時(shí)、正確。 （6）學(xué)生是否及時(shí)訂正錯(cuò)誤，教師有無及時(shí)復(fù)批。 （7）有無懲罰性作業(yè)。2.檢查方式教師互查、教研組長(zhǎng)檢查和教導(dǎo)處檢查相結(jié)合，各區(qū)縣每學(xué)期進(jìn)行不定期督查。 3.檢查時(shí)間定期檢查與不定期抽查相結(jié)合。教研組內(nèi)兩周檢查一次，學(xué)校每月定期檢查，期中、期末普查。各區(qū)縣每學(xué)期對(duì)作業(yè)進(jìn)行不定期抽查。4.

20、檢查記錄認(rèn)真記錄查閱情況，填寫作業(yè)檢查記錄表，并對(duì)問題進(jìn)行分析。5.檢查反饋對(duì)于完成質(zhì)量高、有實(shí)效的作業(yè)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定，可根據(jù)制度給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，如量化考核加分等。對(duì)于未能及時(shí)完成批閱，作業(yè)量不足或超規(guī)，錯(cuò)批、漏批嚴(yán)重等問題，學(xué)校應(yīng)及時(shí)反饋，責(zé)令教師及時(shí)改正工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)校可根據(jù)制度做相應(yīng)處理，如量化考核扣分等。如下：作業(yè)檢查記錄表作業(yè)種類 _ 時(shí)間_教師班級(jí)本 數(shù)作 業(yè) 批 改 情 況總 評(píng)備 注應(yīng)交實(shí)交作業(yè)本齊全（20分）作業(yè)量（20分）全批全改（20分）批閱質(zhì)量（20分）訂正與復(fù)批（20分）三、實(shí)施建議1.學(xué)習(xí)規(guī)范，提高認(rèn)識(shí)。各縣（市）區(qū)教研室要組織相關(guān)學(xué)科教師認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)作業(yè)規(guī)范指導(dǎo)意見，明確并掌握規(guī)范中的具體標(biāo)準(zhǔn)、要求；各校要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理在學(xué)校教學(xué)管理和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升中的關(guān)鍵作用，要求教師將作業(yè)的布置與批改作為