加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育工作的思考

1、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育工作的考慮【摘要】中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生是一個特殊的群體，要做好他們的德育教育工作，必須先從審視和討論當(dāng)前社會道德狀況和職校生道德心理因素對其道德品質(zhì)的影響入手，采取灌輸教育和教師示范相結(jié)合，以優(yōu)秀的道德思想占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地；根據(jù)職校生的心理特點(diǎn)和心理需求，開展德育教育工作等對策，尋找正確的思想政治教育導(dǎo)向，使之樹立正確的人生觀、世界觀，到達(dá)培養(yǎng)更多有利于社會主義建立事業(yè)接班人?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)教育德育工作考慮與對策社會主義經(jīng)濟(jì)體制由方案經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟(jì)，必然引發(fā)社會道德的深化變化；中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生以下簡稱職校生又是一個特殊的群體。他們正處在世界觀逐步形成的關(guān)鍵時期，

2、因此，加強(qiáng)職校生的德育教育工作顯得尤為重要。筆者認(rèn)為，要做好職校生的道德教育工作，我們得先從審視和討論當(dāng)前社會道德狀況和職校生道德心理因素對其道德品質(zhì)的影響入手，尋求正確的思想政治教育導(dǎo)向，使之樹立正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)出更多有利于社會主義建立事業(yè)的接班人。一、社會道德因素存在的負(fù)面影響社會經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌，作用于社會道德，有其正負(fù)兩方面的影響。從總體上講，目前我國道德風(fēng)氣中最深化、最明顯的變化，是人們的道德心理和行為特征逐步由封閉向開放、由單一向多元、由“依賴順從型向“獨(dú)立自主型轉(zhuǎn)變。但我們也必須清楚地看到其阻礙道德進(jìn)步的消極因素的一面。在現(xiàn)實社會生活中，存在著“權(quán)錢交易“貪污腐敗“紅包現(xiàn)

3、象“公款揮霍“有償救人“欺詐行騙“金錢萬能“唯利是圖等違犯社會公德的現(xiàn)象。職校生正處在生理、心理成長和世界觀的逐步形成階段，他們的可塑性很強(qiáng)，在這種特殊情況下，容易造成其道德認(rèn)知的困惑和道德標(biāo)準(zhǔn)選擇的無所適從。二、職校生存在的道德心理問題職校生正值青春期或青年初期，這一時期是人的心理變化最劇烈、產(chǎn)生心理困惑和心理沖突最多的時期。而職校生中的大多數(shù)是根底教育中經(jīng)常被無視的弱勢群體，因此，普遍存在著以下道德心理方面的問題：1缺乏應(yīng)有的人生理想和追求。職校生絕大部分是沒能考入高中的“差生，因此在他她們心里普遍存在著自己是“失敗者和“被遺棄者的心理；認(rèn)為自己將來是沒有長進(jìn)、事業(yè)上難有作為、幾乎沒有什么

4、希望的人。因此往往表現(xiàn)為精神萎靡不振，政治思想上不求進(jìn)步，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，生活上自由散漫，抱著混日子的心態(tài)消磨人生。2自卑自賤心理嚴(yán)重。不少職校生的人格尊嚴(yán)得不到社會的認(rèn)同，因此產(chǎn)生自卑自賤心理。它的外在表現(xiàn)就是看輕自己，對自己的才能與品質(zhì)做出不符合實際的偏低評價，認(rèn)為自己什么都不行，總覺得自己“低人一等，容易產(chǎn)生自暴自棄、破罐破摔等消極表現(xiàn)。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.3社會性情感表現(xiàn)冷漠。不少情感冷漠的職校生對別人懷有戒心或敵意，對人對事的態(tài)度冷淡，漠不關(guān)心，有時近乎“冷酷無情，對集體活動冷眼旁觀，置身于外，給人一種“看破紅塵的感覺。4自私自利心理比較普遍。在職校生中,有相當(dāng)一部分是獨(dú)生子女。他

5、她們往往以“自我為中心，過分關(guān)注自己的感受,而很少考慮甚至絲毫不考慮別人的想法和利益；希望得到別人的尊重，卻很少去考慮尊重別人；希望索取別人對自己的關(guān)心，但又不愿意去真誠地關(guān)心幫助別人；希望得到集體的溫暖，卻又很少去關(guān)心維護(hù)集體的利益和榮譽(yù)。三、做好職校生道德教育工作的對策社會道德和職校生存在的道德心理問題，對職校生的安康成長，有著極其不利的影響。為此，筆者認(rèn)為可從以下幾個方面來加強(qiáng)職校生的道德教育工作。1.灌輸教育和教師示范相結(jié)合,以優(yōu)秀的道德思想占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地各種優(yōu)秀道德觀念的內(nèi)化，都不具有自發(fā)性，而是通過系統(tǒng)的、科學(xué)的外部灌輸教育的結(jié)果。通過外部灌輸教育，將代表社會優(yōu)秀的道德觀念內(nèi)化

6、為學(xué)生的道德信念，外顯為標(biāo)準(zhǔn)的道德行為。作為職校教育工作者，要下大力氣、發(fā)大功夫開展理想信念、革命傳統(tǒng)和社會公德教育，以豐富的內(nèi)容、多種多樣的形式向?qū)W生進(jìn)展優(yōu)秀道德知識的灌輸教育，要隨時幫助學(xué)生校正人生方向。同時要以社會上存在的不良道德現(xiàn)象和行為為反面教材，組織學(xué)生開展討論，對其進(jìn)展科學(xué)、辯證的分析和識別，解開學(xué)生道德認(rèn)知上的疑惑，使之明辨道德是非。在教育過程中,教師要成為學(xué)生的楷模。身教重于言教。教師不但要具有較高的道德理論修養(yǎng)和很好的道德品質(zhì),為學(xué)生營造良好的道德氣氛,使學(xué)消費(fèi)生一種追求良好道德的驅(qū)動力，而且要為人師表，以自己的言行為學(xué)生做出表率，在學(xué)生中樹立起威信，從而防止一些學(xué)生一聽愛

7、國主義、思想政治教育就排斥和厭煩的現(xiàn)象?？傊獙⒐噍斀逃徒處熓痉队袡C(jī)地結(jié)合在一起，寓教于樂，才能使教育者與受教育者之間產(chǎn)生“教育共鳴，實現(xiàn)道德教育的目的。2根據(jù)職校生的心理特點(diǎn)和心理需求，開展德育教育工作1要傾注以愛心，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。大部分職校生受到社會和家庭的歧視、指責(zé)較多,得到的關(guān)愛較少。因此,作為教育工作者要多給予其關(guān)愛才能使其缺少愛心的天平恢復(fù)平衡，喚醒其對社會的熱情和對別人的關(guān)心，也才能使其以愛心回報社會。為使每一個學(xué)生能得到實實在在的關(guān)愛，在加強(qiáng)對職校生德育教育的理論中，我校在學(xué)生中開展了“四個一活動。即在學(xué)生生日的當(dāng)天，向?qū)W生贈一張生日賀卡，拍一張生日照片，點(diǎn)一

8、首生日歌，送一張生日餐券。在教師中開展“三個一活動。即要求教師每天對學(xué)生一個微笑、一句問候、找一個學(xué)生談話。在傳統(tǒng)節(jié)日，給這些遠(yuǎn)離父母的孩子一些禮品。這些人性化的教育活動，使這個特殊的群體受到關(guān)注和重視，極大地滿足了其心理需要，收到了非常好的效果。同時，組織學(xué)生參加“學(xué)雷鋒“希望工程“愛心助殘“義務(wù)照顧孤寡老人等社會公益活動，以愛心回報社會，增強(qiáng)其社會責(zé)任感。2要教之以耐心。這個群體存在的缺點(diǎn)較多，心理素質(zhì)比較脆弱，容易出現(xiàn)反復(fù)，想在短時間內(nèi)塑造好其道德人格是相當(dāng)困難的。必需要有打“持久戰(zhàn)的思想。要教育他(她)們時時以“公民道德標(biāo)準(zhǔn)來標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，以好的典范引導(dǎo)他她們見賢思齊，發(fā)現(xiàn)問題及時指出糾正。只有常抓不懈，時時處處保持這種教育的氣氛，才能收到潛移默化的效果。3還其自尊和自信。我們教育工作者，要充分開掘這個群體的閃光點(diǎn)，幫助其找回自尊和自信。學(xué)校要為學(xué)生提供能充分展示其才華的平臺，使之在學(xué)習(xí)和活動中