《如何上好一堂高中地理課》教師心得體會

1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁如何上好一堂高中地理課教師心得體會如何上好一堂高中地理課教師心得體會高中地理學(xué)科是綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，包括自然科學(xué)和社會科學(xué)諸多方面，如人口、資源、環(huán)境、水利建設(shè)、生物、土壤、地貌等等，內(nèi)容全面，知識廣泛。對學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識祖國、認(rèn)識鄉(xiāng)情，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操，都具有很重要的意義。而且，通過地理教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自然、掌握自然規(guī)律，從而提高改造自然的能力.下面就如何上好一堂高中地理課談?wù)勎业男牡皿w會： 一、更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 新課改強(qiáng)調(diào)：教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力

2、?？梢姡抡n改更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們知道，傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)一直延續(xù)著教師傳授知識，學(xué)生被動接受知識的教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生對教師產(chǎn)生了極大的依賴，他們幾乎沒有自己獨(dú)立的思維，這樣的課堂教學(xué)無疑是低效的。為了提高高中地理課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在新課改背景下教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維，從而不斷提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。 二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在新形勢下，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境課堂能推動學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，從而很好地實(shí)施新課程，落實(shí)新理念。情境教學(xué)是以生動形象

3、、直觀立體的情境最大限度地調(diào)動學(xué)生興趣，誘發(fā)其強(qiáng)烈情感共鳴的一種教學(xué)方法。我們可以通過以下幾個途徑創(chuàng)設(shè)情境： 1. 創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)積極性。教育心理學(xué)研究認(rèn)為，越是同學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相互融合、聯(lián)系密切的教學(xué)內(nèi)容，越能較大程度上誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情與積極性。這就要求我們高中地理教師必須從高中階段學(xué)生的已有社會生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)，靈活而巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的生活化教學(xué)情境。 2. 結(jié)合故事創(chuàng)設(shè)情境。例如講到洋流時可講在第二次世界大時，德國曾使用密度流給英國以沉重的打擊。由于德軍關(guān)閉了發(fā)動機(jī)沒有聲波等的傳遞巧妙地躲避了英軍的監(jiān)視，在密度流的幫助下，繞到英軍的背

4、后，突發(fā)襲擊給英軍很沉重的打擊。教師引入這樣的故事，能幫助學(xué)生了解直布羅陀海峽的密度流，又能營造引人入勝的課堂氣氛吸引學(xué)生。 3. 角色扮演創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生假設(shè)或假想從而扮演某種角色，去展示情境在角色體驗(yàn)中受到感染和教育使枯燥的教材轉(zhuǎn)化為學(xué)生的形象表現(xiàn)使學(xué)生在形象表現(xiàn)中掌握知識。例如在講到工業(yè)區(qū)位選擇時可以讓學(xué)生分別扮演政府招商人員企業(yè)老總農(nóng)民，讓他們自己也成為情境的一部分既是情境的感受者，又是情境的參與者和創(chuàng)造者，從而使地理教學(xué)更富有感染力和實(shí)效。 三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂效率 現(xiàn)代教育技術(shù)一方面作為一種教學(xué)手段在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式的不足，并解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的許多難以解決的問題。地理教學(xué)空間性強(qiáng)，往往是學(xué)生看不清、聽不見、摸不著，感知不深、想象不到、理解不透的事物和現(xiàn)象。而多媒體組合，能通過多種渠道、多種方式，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能利用多種感官分析器進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而建立地理事物的空間觀念。通過電