把課堂還給學(xué)生廈門一中初中語文新課標(biāo)新教材實(shí)踐感悟

1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除把課堂還給學(xué)生一廈門一中初中語文新課標(biāo)新教材實(shí)踐感悟把課堂還給學(xué)生一廈門一中初中語文新課標(biāo)新教材實(shí)踐感悟廈門一中黃小娟去年秋天，廈門地區(qū)和全國(guó) 37 個(gè)地區(qū)率先進(jìn)入新課標(biāo)新教材的實(shí)當(dāng)中，面對(duì)新教材，面對(duì)課改的大氣候，廈門一中初中語文教研組改變教學(xué)策略，調(diào)整工作思路，我們的主要做法是：、觀念入手，做到五個(gè)轉(zhuǎn)變變 教師為本”轉(zhuǎn)而 以學(xué)生為本”，教師是教學(xué)活動(dòng)中的參與者組 織者與引導(dǎo)者，課堂上必須留足學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間；變珅道尊嚴(yán)”為平 等、和諧、民主、互動(dòng)”的師生關(guān)系，教師在教中學(xué)，在教中悟，尊 重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的個(gè)體體驗(yàn)，不將個(gè)人感悟強(qiáng)加給學(xué)生；

2、變學(xué)生 被 動(dòng)接受知識(shí)”轉(zhuǎn)而為自主、合作、探究性學(xué)習(xí) 工每單元的 綜合性學(xué) 習(xí)”要廣泛查找資料，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過程，將活動(dòng)落實(shí)到位；變傳統(tǒng) 的聚焦式”的教學(xué)轉(zhuǎn)而為立體型輻射型”的教學(xué)，課堂上注意營(yíng)造生 生互動(dòng)、師生互動(dòng)的場(chǎng)面，讓學(xué)生生命的活力在涌動(dòng)；變知識(shí)傳授”為目的轉(zhuǎn)而為 全面提高學(xué)生能力、提升學(xué)生素質(zhì)”為目的，對(duì)學(xué)生進(jìn) 行動(dòng)態(tài)的發(fā)展性的評(píng)價(jià)，不將分?jǐn)?shù)看作是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。二、在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上下功夫，落實(shí)五個(gè)環(huán)節(jié)我們調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在導(dǎo)入中抓住一個(gè)趣”字來激發(fā)學(xué)生思 維；在朗讀中抓住一個(gè) 情”字來引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)；在課堂中抓住一 個(gè)疑”字來突破難點(diǎn)；在學(xué)生自讀品味中抓住一個(gè) 悟”字來引導(dǎo)學(xué)生

3、 表達(dá)自己的閱讀感受；在練習(xí)中抓住一個(gè) 精”字來強(qiáng)化提高。我們采用 聽音樂、猜謎語、讀畫片、講故事、背古詩、說成語、 引名言警句、設(shè)置問題、營(yíng)造情境”等方法來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氣氛，引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，提示學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺，快速 吸引學(xué)生的注意力，巧妙地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，為師生共同完 成任務(wù)蓄勢(shì)；我們采用 神入角色，心駐課文”的方法要求學(xué)生把自己 當(dāng)作冰心、當(dāng)作亨特、當(dāng)作盲孩子去親臨親歷”，深入體會(huì)”，大 聲地，動(dòng)情地，陶醉地朗讀，來深入理解課文內(nèi)容；我們采用每人每課提三個(gè)問題”的形式要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出三個(gè)問題，抄寫在預(yù)習(xí)本上，在課堂上交流提問，讓學(xué)生與書本零距離接觸；我們采

4、用 “統(tǒng)一符號(hào)、圈點(diǎn)批注” 的形式要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文、品味語言時(shí)找出喜歡的字詞句段，用 我喜歡因?yàn)榈木涫秸f出自己的閱讀感受；我們采用 “小測(cè)、 聽寫、 抄詞” 的形式抓字詞的落實(shí)，我們還 “刪繁 （難）就簡(jiǎn)（活） ”增加一些讓學(xué)生 “親臨親歷 ”“感悟體驗(yàn) ”“引發(fā)興趣 ”“激活思維 ” 的作業(yè)，讓學(xué)生做有熱情， 做有樂趣， 做有效用。 如： 學(xué)完 生命生命讓學(xué)生進(jìn)行幼小生命活動(dòng)的觀察，用一連串的動(dòng)詞，寫出小生命的活動(dòng)過程；學(xué)習(xí)紫藤蘿瀑布時(shí)，讓學(xué)生用問家長(zhǎng)、查書或上網(wǎng)查資料等方式了解 “十年動(dòng)亂 ”“文革 ”“極左思潮 ”“寧要社會(huì)的草，不要資本主義的苗 “等詞的含義，直接感知此文的寫作背景；

5、學(xué)習(xí)詩歌 理想 時(shí)， 讓學(xué)生查找有關(guān)理想與人生的故事。 學(xué)生查到 “瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)”“萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)”“周恩來為中華崛起而讀書 ”“勾踐滅吳 ”“破釜沉舟 ”等故事，深入感受 “人類有了理想，使世界不斷向前發(fā)展，你我有了理想，所以能向著既定的目標(biāo)不斷努力” 的主旨；學(xué)習(xí)第三單元春夏秋冬和古代詩歌的課文， 要求學(xué)生查找有關(guān)四季的成語、 俗語、 古詩， 并為課文做畫， 課外查找剪貼描寫四季景象的美文，用我喜歡因?yàn)榈木涫皆炀?，將句子制成卡片張貼在板報(bào)上，并把這句話擴(kuò)寫成300 字左右的描寫性文章；學(xué)習(xí)看云識(shí)天氣 ，要求學(xué)生四人一組利用早讀和放學(xué)時(shí)間觀察云像的形態(tài)變化、 色彩變化，推斷天氣的情況，每

6、天預(yù)報(bào)天氣；學(xué)習(xí)綠色蟈蟈時(shí)，布置學(xué)生飼養(yǎng)一個(gè)小生物：小貓、小狗、小金魚、小烏龜或者豆芽、水仙花觀察小動(dòng)物的行為、動(dòng)作、飲食情況、生活習(xí)性，觀察植物的形態(tài)變化，顏色變化，每天寫一段觀察日記，一周后做觀察報(bào)告；學(xué)習(xí)詩 兩首時(shí)，讓學(xué)生寫歌頌?zāi)笎?，抒寫真情的詩歌；學(xué)習(xí)童話、寓言， 讓學(xué)生編寫童話、寓言故事；學(xué)習(xí)化石吟時(shí)，讓學(xué)生寫想象作文我與X 乂某一古生物生物）的故事”；學(xué)習(xí)月亮上的足跡時(shí)，讓全班同學(xué)寫我在月球上的一天科幻故事接龍 三、在 活動(dòng)”兩字做文章，開展綜合性學(xué)習(xí)我們?nèi)齻€(gè)老師分工合作，每人集中精力準(zhǔn)備兩次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 活動(dòng)，力求把活動(dòng)課做精、做全、做好。我們抓住 活動(dòng)”兩字做文章， 設(shè)置情境

7、，創(chuàng)造氛圍，開展競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)法，歸納總結(jié)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué) 生的主動(dòng)參與，要求他們動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)心，要五官并用，聽說讀寫 思做等六能并行，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如： 走進(jìn)四 季活動(dòng)課，我們的操作過程是：學(xué)生準(zhǔn)備結(jié)合第三單元 我與自然”課文的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生用十六開圖畫紙 為課文內(nèi)容畫插圖，并配上課文中的語句；課外收集查找有關(guān)描寫四 季景象的精彩文段，按不同季節(jié)分類抄在摘錄本上；課外查找有關(guān)描 寫四季景象的古詩名句，理解并背誦下來；為喜歡的季節(jié)寫一句贊語， （如：我喜歡秋天，因?yàn)榍锾煸频L(fēng)輕，秋高氣爽，是放風(fēng)箏的好天 氣。）并將它制作成精美的卡片；教師準(zhǔn)備:收集、歸納、整理學(xué)生收集的有關(guān)四季的

8、精彩的詩、文和學(xué)生所畫的課本插圖，將其制作成課件，力求圖文并茂，充滿詩情畫意；為學(xué)生的課本插圖評(píng)獎(jiǎng)，并制作成版報(bào)張貼展示；恰當(dāng)布置教室，營(yíng)造輕松愉快的活動(dòng)氣氛，設(shè)立一塊 “走進(jìn)四季 ” 的版面，略作修飾，讓學(xué)生為喜歡的季節(jié)寫一句贊語制成精美的卡片， 貼在 “走進(jìn)四季 ” 的版面上； 將學(xué)生按所喜歡的季節(jié)分成春夏秋冬四個(gè)小組進(jìn)行背詩比賽， 形成競(jìng)賽的氛圍，激活活動(dòng)的場(chǎng)面；我們將綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)成競(jìng)賽式的， 活動(dòng)的過程分為四個(gè)步驟：（ 1）觀畫背文，感悟四季。教師用課件一一展示學(xué)生為課文所畫的 “春笛 ”等 10 幅插圖，學(xué)生用舉手搶答的形式背誦課文，為同學(xué)們所畫的插圖配上課文中的原文語句。

9、（ 2）讀文品意，鑒別四季。教師用幻燈打出學(xué)生收集的精彩文段，并下發(fā)書面文字，學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論，判定文段所屬季節(jié)，為文段加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)題。要求標(biāo)題中盡量包含季節(jié)的名稱，如 “夏日的海濱”“春到人間 ”“秋日情懷 ”“冬之神韻 ”等。（ 3）背誦名句，描繪四季。老師要求學(xué)生男女生對(duì)壘背誦描繪春夏秋冬的名句，古詩、現(xiàn)代、外國(guó)抒情詩都可以。（4）快速造句，贊美四季。你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)用 我最喜歡 因?yàn)榈木涫秸f一句話，力求語言生動(dòng)形象優(yōu)美。如：我喜歡秋天, 因?yàn)榍镲L(fēng)吹熟了稻谷，吹紅了果實(shí)，給大地披上了新裝小小飼養(yǎng)員活動(dòng)課，我們的操作過程是：賞析綠色的蛔蛔 中描寫蛔蛔的動(dòng)作、行為、吃食情況等

10、的精彩片段一確定自己喜歡的 小生物一選定其生活場(chǎng)所一觀察、記錄（重點(diǎn)、難點(diǎn)）一帶上飼養(yǎng)物 展示匯報(bào)觀察結(jié)果。開學(xué)以來的幾次活動(dòng)課是學(xué)生的繪畫能力、 想象能力、聯(lián)想能力、 信息收集與處理能力、課堂反映能力、課堂注意能力、口頭表達(dá)能力、 審美鑒賞能力、分析概括能力、寫作能力的培養(yǎng)與提高的過程；是學(xué) 生熱愛自然，熱愛生活的情感的激發(fā)與引領(lǐng)的過程； 是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 的引發(fā)與釋放、語文素養(yǎng)的形成與提高、語文能力的展示與發(fā)展的過 程；是學(xué)生的主體地位得到落實(shí)與加強(qiáng)的過程。 活動(dòng)課給我的最深的 時(shí)體會(huì)是：教師要放開手腳讓學(xué)生去表現(xiàn)。要把課堂還給學(xué)生。四、用發(fā)展的、綜合的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生我們采用 “兩相結(jié)合，綜合

11、評(píng)估” 的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性、綜合性的評(píng)價(jià)。開卷閉卷兩相結(jié)合，卷面成績(jī)與活動(dòng)成績(jī)綜合評(píng)估。閉卷考試與以往考法一致，以單元為單位，按100 分計(jì)， 每單元考查一次；開卷部分用 “專題 ”組元，每單元考一次，重點(diǎn)抓字詞過關(guān)，精彩字詞句分析， 這些內(nèi)容全部在書上筆記上課堂討論上， 學(xué)生有答案可查，這一環(huán)節(jié)主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；發(fā)展性、綜合性的評(píng)價(jià)項(xiàng)目包括學(xué)生的基本技能等級(jí)、基礎(chǔ)知識(shí)掌握、課堂參與能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、 參加活動(dòng)情況、 參加競(jìng)賽情況等， 通過自評(píng)、 同桌評(píng)、 家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)等形式，來確定分值。五、把握時(shí)機(jī)，抓好課外閱讀在課外閱讀的處理上，我們把握住 “經(jīng)典性、前沿性、趣味性、實(shí)用性

12、 ”原則，利用運(yùn)動(dòng)會(huì)、國(guó)慶長(zhǎng)假、寒假的機(jī)會(huì)，向?qū)W生推介新書。運(yùn)動(dòng)會(huì)、國(guó)慶長(zhǎng)假期間，我們推介的書目有：必讀書目推薦：. 愛的教育.繁星 春水.伊索寓言.安徒生童話故事選.童年.劉墉文集.魔戒.居里夫人傳.唐詩一百首報(bào)刊雜志推薦：. 東方少年.小小說選刊.微型小說選刊.奧秘.作文通訊.語文報(bào).初中生閱讀.讀者.青年文摘熱點(diǎn)新書推薦：1. 葉子： 馬路在跳舞.童天米：我的鑰匙你的門.戴縈裊：話說我班男生.費(fèi)瀅瀅：經(jīng)常走神的女孩.張旗： 走馬神燈在寒假期間，我們由愛好文學(xué)的同學(xué)推薦，老師圈定審閱，介紹了一批同學(xué)們自己喜歡閱讀的書目：1. 海底兩萬里.氣球上的星期五.昆蟲記.讀者或青年文摘.雞皮疙瘩叢書

13、，如鋼琴殺手 濕地狼人 死亡之屋 遠(yuǎn)離地下室等.格列佛游記系列叢書六、實(shí)踐反思通過實(shí)踐我們深深地體會(huì)到： 學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)、 娛樂、 求知、交友、 自我發(fā)展的殿堂； 課堂應(yīng)該是充滿生機(jī)、 充滿興趣、 充滿智慧、“充滿生命活力 ” 的場(chǎng)所。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)、研究的主體，他應(yīng)該得到的是獵漁的方法而不僅僅是獵物和魚。教學(xué)的過程應(yīng)該是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過程。學(xué)生群體的智慧和創(chuàng)造力應(yīng) 大于單個(gè)的老師。教師要放開手腳讓學(xué)生去表現(xiàn)，放下架子與學(xué)生交 流，蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，真真正正地把課堂還給學(xué)生。與學(xué)生對(duì)話、交流、讓學(xué)生去表現(xiàn)，我們常常會(huì)獲得意外的收獲。往往是這節(jié)語文課剛下課，就有同

14、學(xué)來問：老師，下一節(jié)課我們做什 么？明天語文課我們做什么？我的觀察日記寫不好了，可不可以再另外換養(yǎng)一種小動(dòng)物，重寫觀察日記？興趣被調(diào)動(dòng)起來了。在 小小飼 養(yǎng)員”活動(dòng)開始之時(shí)，同學(xué)們每天的話題都是小動(dòng)物、小植物。活動(dòng) 課小結(jié)上，同學(xué)們從家里帶來了小貓小兔小龜翠鳥 甚至魚飼、貓 食，他們?cè)谕娴倪^程中學(xué)習(xí)，在玩的過程中思考，在玩的過程中總結(jié)， 不知不覺當(dāng)中，膽量增強(qiáng)了，口頭表達(dá)能力提高了，知識(shí)豐富了。在上化石吟時(shí)，不少同學(xué)帶來了化石的圖片、化石的模型、少年百科全書他們懂得了怎樣獲取信息、怎樣查找資料、怎樣歸納資料。放開手腳讓學(xué)生去表現(xiàn)， 把課堂還給學(xué)生， 常會(huì)有創(chuàng)新思維的火花在閃現(xiàn)：在品味理想這首詩

15、的語言的時(shí)候，有同學(xué)提出： “理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢(mèng)”， “敲碎 ”用詞不當(dāng)，要改作 “驚醒” ，還有同學(xué)提出： “如果保留敲碎，也可以將鬧鐘改作鐵錘，變成 理想是鐵錘，敲碎你的黃金夢(mèng)。 ”七、困惑與希望使用新教材，學(xué)生老師都很開心，都很投入，但是，常常會(huì)出現(xiàn)“課堂上熱熱鬧鬧，課后一問什么都不知道”的現(xiàn)象。來自學(xué)生那一方的表現(xiàn)是：學(xué)生說的比做的和考的好，課堂表現(xiàn)比卷面成績(jī)好，口語表達(dá)比書面反饋好。一方面是課改、創(chuàng)新、搞活動(dòng)、抓課外閱讀，一方面還是 “一考定終身 ” ， 這兩者的矛盾如何去協(xié)調(diào)？我們希望初中的語文考試能簡(jiǎn)化點(diǎn)， 不考字詞， 少考識(shí)記類的知識(shí) （古詩文積累除外） ，甚至像湖北宜昌市那樣完全放開， 進(jìn)行開卷考試。 學(xué)生成績(jī)