安徽省中小學(xué)學(xué)籍管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)版6.0使用手冊(cè)

1、安徽省中小學(xué)學(xué)籍管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)版6.0 使用手冊(cè)全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)操作手冊(cè)（學(xué)校級(jí)）二0一六年三月第一部分系統(tǒng)介紹5第 1章文檔編寫(xiě)目的5第 2 章系統(tǒng)建設(shè)背景5第 3 章業(yè)務(wù)描述.6第二部分學(xué)校管理10第 4 章學(xué)?；拘畔⒐芾?1第 5 章年級(jí)信息管理145.1 年級(jí)增加15年級(jí)修改15年級(jí)刪除16第 6 章班級(jí)信息管理16班級(jí)增加17班級(jí)修改17班級(jí)合并18第 7 章復(fù)式班管理187.1 復(fù)式班增加19復(fù)式班修改19復(fù)式班刪除19第三部分學(xué)籍管理20第 8 章學(xué)籍注冊(cè) 20學(xué)籍注冊(cè) 20學(xué)籍注冊(cè)學(xué)校審核238.3 問(wèn)題學(xué)籍處理第 9 章招生入學(xué)28招生計(jì)劃數(shù)變更申請(qǐng)28學(xué)校錄取新

2、生29學(xué)生分班32重復(fù)招生處理35第 10章日常管理36學(xué)生報(bào)到36學(xué)生成長(zhǎng)記錄關(guān)鍵數(shù)據(jù)變更申請(qǐng)38關(guān)鍵數(shù)據(jù)變更學(xué)校審核40學(xué)籍異動(dòng)申請(qǐng)40學(xué)籍異動(dòng)學(xué)校審核43學(xué)生調(diào)班44學(xué)生花名冊(cè)管理.46學(xué)籍卡管理47學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)維護(hù)學(xué)生照片采集.50學(xué)?？剌z保學(xué)53第 11 章畢業(yè)升級(jí)57學(xué)生畢業(yè)57在辦業(yè)務(wù)清理59畢業(yè)信息管理60畢業(yè)證書(shū)管理61第 12章綜合查詢6312.1 在校生查詢63異動(dòng)查詢65學(xué)籍檔案查詢67畢業(yè)生查詢68歷史數(shù)據(jù)查詢70第 13章強(qiáng)制干預(yù)71學(xué)籍注冊(cè)強(qiáng)制干預(yù)申請(qǐng)72關(guān)鍵數(shù)據(jù)變更強(qiáng)制干預(yù)申請(qǐng)7313.3 學(xué)籍異動(dòng)強(qiáng)制干預(yù)申請(qǐng)74第四部分營(yíng)養(yǎng)餐管理74第 14 章?tīng)I(yíng)養(yǎng)餐7414.1

3、 補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)管理7413.2 責(zé)任體系管理76受益學(xué)生名單查詢77學(xué)生體檢信息管理79學(xué)生用餐配置營(yíng)養(yǎng)餐受益學(xué)生名單82學(xué)生用餐臺(tái)賬管理83營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃信息管理85第 15章寄宿生87每月補(bǔ)助情況管理87寄宿生補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)管理88第五部分系統(tǒng)管理89第 16章個(gè)人設(shè)置8916.1 修改我的密碼第 17章誤操作刪除90第 18章成績(jī)下載與統(tǒng)計(jì)91第一部分系統(tǒng)介紹第 1 章文檔編寫(xiě)目的本文檔用來(lái)指導(dǎo)學(xué)校級(jí)業(yè)務(wù)人員快速學(xué)習(xí)、使用“全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)”（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)籍系統(tǒng)”）。第 2 章系統(tǒng)建設(shè)背景目前我國(guó)的學(xué)籍管理工作存在如下亟待解決的問(wèn)題：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，人員流動(dòng)頻繁，隨

4、之帶來(lái)子女流動(dòng)，特別是跨省份、跨地區(qū)轉(zhuǎn)學(xué)，無(wú)法掌握學(xué)生流動(dòng)的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)、實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理。教育經(jīng)費(fèi)等教育資源的配置水平也有待進(jìn)一步提高。目前只有部分省市建立了全省或地區(qū)性的電子學(xué)籍管理系統(tǒng)，而且僅局限在本地區(qū)范圍內(nèi)運(yùn)行，地區(qū)與地區(qū)之間缺乏必要的銜接，學(xué)籍管理系統(tǒng)還沒(méi)有全國(guó)聯(lián)網(wǎng)，造成已有的學(xué)籍系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)陷入“信息孤島”的泥潭。現(xiàn)有的學(xué)籍管理系統(tǒng)是分段式管理，沒(méi)有完整的終生學(xué)籍檔案跟蹤，尤其是，基礎(chǔ)教育的學(xué)籍信息與大中專院校的學(xué)籍信息不連續(xù)，給管理工作帶來(lái)困難。尚未制訂全國(guó)統(tǒng)一的學(xué)生學(xué)籍管理辦法。就全國(guó)范圍的學(xué)籍管理來(lái)說(shuō)，需要在各地實(shí)踐的基礎(chǔ)上，建立全國(guó)統(tǒng)一的基礎(chǔ)教育學(xué)生學(xué)籍信息化管理體系，在建設(shè)統(tǒng)一

5、的學(xué)籍信息管理系統(tǒng)的同時(shí)必須制訂統(tǒng)一的學(xué)籍管理辦法，這是適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展和教育現(xiàn)代化的一項(xiàng)重要措施。篇二：全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)學(xué)籍接續(xù)操作手冊(cè) (1)全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)學(xué)籍接續(xù)操作手冊(cè)二0一六年八月第一部分小學(xué)新生注冊(cè) 3第 1 章學(xué)前調(diào)檔3學(xué)前調(diào)檔名單管理3學(xué)籍注冊(cè) 14學(xué)前檔案信息補(bǔ)錄16第二部分高中招生錄取19第 2 章高中招生錄取.19學(xué)校錄取新生.19中職調(diào)檔查詢 .20第一部分小學(xué)新生注冊(cè)第 1 章學(xué)前調(diào)檔1.1 學(xué)前調(diào)檔名單管理本功能模塊用來(lái)調(diào)取學(xué)前學(xué)籍。學(xué)校學(xué)籍管理員根據(jù)學(xué)校提供的需要調(diào)取學(xué)前學(xué)籍檔案的小學(xué)新生名單，用學(xué)生關(guān)鍵信息查詢是否存在學(xué)前檔案。調(diào)取檔案

6、后進(jìn)行相關(guān)匹配，根據(jù)匹配結(jié)果，進(jìn)行不同操作。操作菜單：選擇【學(xué)籍注冊(cè) - 學(xué)前檔案名單管理】，進(jìn)入學(xué)前檔案名單管理主界面，如下圖所示：圖1 -1學(xué)前調(diào)檔名單管理1. 新增點(diǎn)擊新增按鈕，彈出調(diào)檔學(xué)生信息窗口，輸入姓名、性別、出生日期、身份證件類型和身份證號(hào)信息。如果身份證件類型選中居民身份證，性別和出生日期會(huì)變?yōu)椴豢删庉?，根?jù)填寫(xiě)的身份證件號(hào)自動(dòng)生成性別和出生日期。如下圖所示：圖1 - 2學(xué)前調(diào)檔新增界面身份證號(hào)已經(jīng)錄入的，不允許重復(fù)錄入，如下圖所示：圖1 - 3身份證號(hào)重復(fù)調(diào)檔成功，會(huì)給予提示，如下圖所示：圖1 - 4調(diào)檔成功界面調(diào)檔之后，系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行匹配。圖1-5系統(tǒng)自動(dòng)匹配調(diào)檔結(jié)果（ 1）

7、匹配成功的學(xué)生，處理狀態(tài)變?yōu)橐哑ヅ鋵W(xué)前學(xué)籍，到【學(xué)籍注冊(cè) -學(xué)前檔案信息補(bǔ)錄】模塊下進(jìn)行補(bǔ)錄學(xué)生信息，或者將調(diào)檔學(xué)生信息導(dǎo)出為 Excel 并補(bǔ)錄信息后，在【學(xué)籍注冊(cè)-學(xué)籍注冊(cè)】模塊導(dǎo)入新生注冊(cè) Excel 模版。（ 2）匹配失敗的，處理狀態(tài)變?yōu)槲床榈綄W(xué)前學(xué)籍，將調(diào)檔學(xué)生信息導(dǎo)出為 Excel 并補(bǔ)錄信息后，在【學(xué)籍注冊(cè)-學(xué)籍注冊(cè)】模塊導(dǎo)入新生注冊(cè) Excel 模版。（ 3）匹配多條學(xué)前學(xué)籍的（無(wú)身份證號(hào)的學(xué)生，或者有身份證號(hào)但篇三：全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)操作手冊(cè)學(xué)校級(jí)全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)操作手冊(cè)（學(xué)校級(jí)）二0一二年十一月第一部分系統(tǒng)介紹 5 TOC o 1-5 h z 第 1

8、章文檔編寫(xiě)目的5第 2 章系統(tǒng)建設(shè)背景5第 3 章業(yè)務(wù)描述6第二部分學(xué)校管理10第 4 章學(xué)?；拘畔⒐芾?1第 5 章年級(jí)信息管理145.2 年級(jí)修改15第 6 章班級(jí)信息管理166.3 班級(jí)合并18第 7 章復(fù)式班管理187.1 復(fù)式班增加1913.4 學(xué)生體檢信息管理7913.7 學(xué)生用餐臺(tái)賬管理83第 15章寄宿生 8715.2 寄宿生補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)管理88第五部分系統(tǒng)管理89第 16章個(gè)人設(shè)置8916.1 修改我的密碼89第 17章誤操作刪除90第 18章成績(jī)下載與統(tǒng)計(jì)91第一部分系統(tǒng)介紹第 1 章文檔編寫(xiě)目的本文檔用來(lái)指導(dǎo)學(xué)校級(jí)業(yè)務(wù)人員快速學(xué)習(xí)、使用“全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)”（以下

9、簡(jiǎn)稱“學(xué)籍系統(tǒng)”）。第 2 章系統(tǒng)建設(shè)背景系統(tǒng)建設(shè)背景學(xué)籍管理是學(xué)校和教育行政部門(mén)一項(xiàng)重要的日常工作，也是一項(xiàng)基本教育管理制度。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息化的學(xué)籍管理已經(jīng)成為發(fā)展趨勢(shì)。近年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展也提出了學(xué)籍管理信息化的要求。建立信息化的學(xué)籍管理系統(tǒng)，是提高教育管理水平的基礎(chǔ)性工作，是加強(qiáng)和規(guī)范中小學(xué)學(xué)籍管理的有效途徑，是新時(shí)期學(xué)籍管理的迫切要求，是各級(jí)政府教育督導(dǎo)的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。目前我國(guó)的學(xué)籍管理工作存在如下亟待解決的問(wèn)題：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，人員流動(dòng)頻繁，隨之帶來(lái)子女流動(dòng)，特別是跨省份、跨地區(qū)轉(zhuǎn)學(xué)，無(wú)法掌握學(xué)生流動(dòng)的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)、實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理。教育經(jīng)費(fèi)等教

10、育資源的配置水平也有待進(jìn)一步提高。目前只有部分省市建立了全省或地區(qū)性的電子學(xué)籍管理系統(tǒng)， 而且僅局限在本地區(qū)范圍內(nèi)運(yùn)行，地區(qū)與地區(qū)之間缺乏必要的銜接，學(xué)籍管理系統(tǒng)還沒(méi)有全國(guó)聯(lián)網(wǎng)，造成已有的學(xué)籍系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)陷入“信息孤島”的泥潭?，F(xiàn)有的學(xué)籍管理系統(tǒng)是分段式管理，沒(méi)有完整的終生學(xué)籍檔案 跟蹤，尤其是，基礎(chǔ)教育的學(xué)籍信息與大中專院校的學(xué)籍信息不連續(xù)，給管理工作帶來(lái)困難。尚未制訂全國(guó)統(tǒng)一的學(xué)生學(xué)籍管理辦法。就全國(guó)范圍的學(xué)籍管理來(lái)說(shuō)，需要在各地實(shí)踐的基礎(chǔ)上，建立全國(guó)統(tǒng)一的基礎(chǔ)教育學(xué)生學(xué)籍信息化管理體系，在建設(shè)統(tǒng)一的學(xué)籍信息管理系統(tǒng)的同時(shí)必須制訂統(tǒng)一的學(xué)籍管理辦法，這是適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展和教育現(xiàn)代化的 一項(xiàng)

11、重要措施。從以上問(wèn)題可以看出，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，流動(dòng)人口的不斷增加，學(xué)籍管理工作日趨復(fù)雜，建立在戶籍制度上的中小學(xué)學(xué)生學(xué)籍管理體制已經(jīng)不能適應(yīng)新的形勢(shì)，改變傳統(tǒng)的學(xué)籍管理模式和方法，推進(jìn)中小學(xué)學(xué)生學(xué)籍管理信息化，建立全國(guó)范圍的學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，真實(shí)掌握全國(guó)范圍每個(gè)學(xué)生信息，為學(xué)生資助、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障、事業(yè)統(tǒng)計(jì)以及日常管理和科學(xué)決策提供真實(shí)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)勢(shì)在必行。建設(shè)規(guī)劃科學(xué)、結(jié)構(gòu)健全、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、分布協(xié)同的中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)是適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展和教育現(xiàn)代化的一項(xiàng)重要措施，對(duì)于鞏固、提高九年義務(wù)教育水平，保證農(nóng)村義務(wù) 教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制的順利實(shí)施，以及提升基礎(chǔ)教育的整體管理水平具有重要

12、意義。在管理工作中具體的價(jià)值是：提高基礎(chǔ)教育學(xué)籍管理水平。真實(shí)掌握每個(gè)學(xué)生信息，實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍的中小學(xué)學(xué)生學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù) 共享和分析利用，為日常管理和科學(xué)決策提供依據(jù)。為解決進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)，實(shí)現(xiàn)“控輟保學(xué)”，治理 和緩解義務(wù)教育階段擇校、核定新生身份等問(wèn)題提供支撐。為學(xué)生資助、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革等提供更為真實(shí)、準(zhǔn) 確的數(shù)據(jù)。為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革提供支撐。國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作高度重視，多次作出重要批示。 2010 年 3月，教育部財(cái)務(wù)司在與財(cái)政部教科文司商議農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制有關(guān)工作時(shí)了解到，按照科學(xué)化、精細(xì)化管理的要求，財(cái)政部已經(jīng)把加強(qiáng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)管理作為 2010年的一項(xiàng)重點(diǎn)

13、工作，希望教育部能夠盡快建成義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)籍管理信息系統(tǒng)，為義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)管理提供客觀、真實(shí)的基礎(chǔ)信息。在此前后，袁貴仁、陳希、陳小婭、郝平、劉利民等部領(lǐng)導(dǎo)均做出重要批示，要求加快推進(jìn)。第 3 章業(yè)務(wù)描述一、學(xué)籍注冊(cè)流程學(xué)籍注冊(cè)由學(xué)校開(kāi)始辦理，通過(guò)手工或者系統(tǒng)提供的 Excel 模板錄入學(xué)生學(xué)籍注冊(cè)信息，等系統(tǒng)后臺(tái)自動(dòng)將全部數(shù)據(jù)查重完成后，如果查重?zé)o問(wèn)題，那么經(jīng)過(guò)學(xué)校審核，學(xué)校所在教育局審核后，即可完成學(xué)籍注冊(cè)操作。如果查重有問(wèn)題，即存在重復(fù)數(shù)據(jù)，則學(xué)校需進(jìn)行問(wèn)題學(xué)籍處理操作，根據(jù)實(shí)際情況選擇對(duì)應(yīng)的刪除、變更、佐證等操作。其中刪除問(wèn)題學(xué)籍只需學(xué)校自行刪除即可；而變更及佐證后，需學(xué)校所在教育部

14、門(mén)進(jìn)行審核，審核通過(guò)，完成學(xué)籍注冊(cè)操作。注意：1、教育部門(mén)進(jìn)行學(xué)籍佐證審核時(shí)，需等待該組問(wèn)題學(xué)籍下所有數(shù)據(jù)學(xué)校全部處理完才可進(jìn)行。2、如果一組問(wèn)題學(xué)籍下有兩條及兩條以上進(jìn)行佐證且學(xué)校所屬教育局審核均通過(guò)，則需到共同上級(jí)主管教育部門(mén)進(jìn)行問(wèn)題學(xué)籍仲裁操作。二、學(xué)生畢業(yè)流程學(xué)生畢業(yè)，有學(xué)校發(fā)起。義務(wù)教育階段畢業(yè)由學(xué)校獨(dú)立操作，高中畢業(yè)生畢業(yè)有學(xué)校發(fā)起經(jīng)學(xué)校主管教育部門(mén)審核后完成畢業(yè)。三、招生流程招生入學(xué)，分為統(tǒng)一招生和自主招生。兩種招生方式，審核流程相同。但是，統(tǒng)一招生需要經(jīng)過(guò)學(xué)校主管教育局設(shè)置完招生結(jié)果之后才可以發(fā)起招生申請(qǐng)，而自主招生學(xué)校可直接發(fā)起招生申請(qǐng)。義務(wù)教育階段的招生審核只需經(jīng)過(guò)兩所學(xué)校

15、及其主管教育局審核經(jīng)由錄取學(xué)校（即發(fā)起招生流程的學(xué)校）主管教育局即可完成招生。錄取學(xué)校在錄取高中新生時(shí)，經(jīng)學(xué)校所在主管教育局審核制之后還需經(jīng)學(xué)校所在市的市教育局審核才能將審核流程發(fā)到學(xué)生畢業(yè)學(xué)校主管教育局審核。四、學(xué)生異動(dòng)轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)籍異動(dòng)轉(zhuǎn)學(xué)，由轉(zhuǎn)入學(xué)校發(fā)起轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)。經(jīng)轉(zhuǎn)入學(xué)校主管教育局審核、轉(zhuǎn)出學(xué)校審核、轉(zhuǎn)出學(xué)校主管教育局審核并判斷是否 外地就讀之后完成轉(zhuǎn)學(xué)。第二部分學(xué)校管理學(xué)校管理功能模塊主要包括學(xué)?；拘畔⒐芾怼⒛昙?jí)管理、班級(jí)管理以及復(fù)式班管理等四個(gè)子模塊。本模塊內(nèi)可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校、校區(qū)、年級(jí)、班級(jí)以及復(fù)式班的維護(hù)。如下圖所示：圖 7-1 學(xué)校管理界面第 4 章學(xué)?；拘畔⒐芾?016 年全國(guó)中

16、小學(xué)電子學(xué)籍管理系統(tǒng)操作手冊(cè)（ 學(xué)校級(jí) ） 全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)操作手冊(cè)（學(xué)校級(jí)）二0一六年三月第一 部分系統(tǒng)介紹 .小學(xué)班主任管理經(jīng)驗(yàn)分享 1000 字有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。我從_年 9 月開(kāi)始工作以來(lái)，就開(kāi)始擔(dān)任班主任。一開(kāi)始我感覺(jué)非常新鮮、有趣，但隨著時(shí)間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時(shí)是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程, 我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。做學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，和家長(zhǎng)溝

17、通，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。就因?yàn)樾闹杏袑?duì)他們?nèi)鐚?duì)自己孩子一樣的愛(ài)，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺(jué)到了從未有過(guò)的愉快。也是在對(duì)孩子們的付出中，我第一次對(duì)工作著并快樂(lè)著有了深深的體會(huì)。我總結(jié)自己做班主任的經(jīng)驗(yàn)感悟頗深，覺(jué)得至少有以下幾個(gè)方面的工作是需要做好的：一、班主任工作，從愛(ài)做起為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級(jí)的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師? ”他不好意思地回

18、答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我?！蔽翼樦鴨?wèn)：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎 ?”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也不工整”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢 ? ”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)”“那你可要說(shuō)到做到喲！” “好！ ”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了

19、在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)一一周悅跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)周悅同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。周悅同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，周悅同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽(tīng)話，不太樂(lè)學(xué)此時(shí)，我就跟周悅同學(xué)說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是周悅同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生

20、，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來(lái)，有一次我找他談話時(shí)，他說(shuō)：“老師，周悅同學(xué)這樣關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎 ? ”我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興?！倍?、懂得賞識(shí)和激勵(lì)每一位學(xué)生一個(gè)班級(jí)，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識(shí)激勵(lì)要有不同的針對(duì)性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點(diǎn)，把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，避其短處，在成功中品味、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)個(gè)性特色形成; 在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強(qiáng)自信，開(kāi)發(fā)潛力。學(xué)習(xí)好，聽(tīng)話的學(xué)生，哪個(gè)老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳; 學(xué)生差，調(diào)皮搗蛋

21、的并且還好給老師出個(gè)難題的學(xué)生，總是招人討厭。期末評(píng)語(yǔ)，冥思苦想找不出一條優(yōu)點(diǎn)，而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識(shí)，多一點(diǎn)激勵(lì)，甚至還應(yīng)對(duì)他們的缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤給予包容。也許有人會(huì)說(shuō)，這不是放縱嗎 ?為什么還要對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤予以包容呢?一般來(lái)說(shuō)，人，誰(shuí)也不會(huì)喜歡或保留自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只要對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤有所察覺(jué)，都愿意克服和糾正，就人之常情說(shuō)，誰(shuí)也不愿意讓老師，讓家長(zhǎng)或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾揭老底，即使有失誤與犯錯(cuò)，大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責(zé)罰，反 倒沒(méi)有給予責(zé)罰，本不應(yīng)該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會(huì)心 存感激，會(huì)更加自責(zé)、內(nèi)疚，這樣心理情感人們都可以理解。尤其 近些年，我在處理一

22、些學(xué)生違紀(jì)問(wèn)題上，是有著深刻切身的體會(huì)的。三、班主任要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)交往的藝術(shù)家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主 任與家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成學(xué)校和家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng) 一戰(zhàn)線，班主任應(yīng)該注意與家長(zhǎng)交往的內(nèi)容、形式及其藝術(shù)。在家訪過(guò)程中，還要注意根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式：1、對(duì)于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映， 主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并適時(shí)提出自 己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。2、對(duì)于溺愛(ài)型的家庭，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，然后 再適時(shí)指

23、出學(xué)生的不足。3、對(duì)于放任不管型的家庭，班主任在家訪時(shí)要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望 心理，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適 的環(huán)境。以上幾點(diǎn)我認(rèn)為是我做得比較成功的地方，說(shuō)出來(lái)與大家切磋切磋。當(dāng)然我的工作中也存在不足之處，相信在學(xué)習(xí)了大家寶貴的經(jīng)驗(yàn)后一定會(huì)有所改善。在以后的工作中，我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取把工作做得更好 !愛(ài)可以傳遞，心情可以互相感染。學(xué)生能否在學(xué)校中健康快樂(lè)的生活、學(xué)習(xí)，在很大程度上取決于一個(gè)班主任的管理水平，班主任肩頭上的責(zé)任如此重大，當(dāng)班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學(xué)生的晴雨表，如果被千頭萬(wàn)緒的工作壓得苦

24、不堪言、愁眉苦臉，沒(méi)有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學(xué)生怎能愉快起來(lái)呢?做班主任只能給自己帶來(lái)痛苦嗎?怎樣才能變“痛苦的應(yīng)付”為“快樂(lè)的工作”呢 ?經(jīng)過(guò)求實(shí)這個(gè)大熔爐幾年的歷練和老師們的指導(dǎo)，再加上自己的摸索，只要做到下面的幾點(diǎn)，我認(rèn)為每個(gè)人都有可能做一名輕松快樂(lè)的班主任，使學(xué)生被你的快樂(lè)所感染，在班級(jí)中愉快的生活。第一，要學(xué)會(huì)在工作中尋找快樂(lè)。常聽(tīng)人們感嘆：人長(zhǎng)大了，快樂(lè)也走遠(yuǎn)了。每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，聽(tīng)話的，調(diào)皮的，習(xí)慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應(yīng)有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無(wú)法從工作中尋找快樂(lè)。記得有人這樣說(shuō)過(guò)：和成年人在一起，領(lǐng)

25、略的是對(duì)方的冷漠和虛偽，和孩子們?cè)谝黄?，感染的是他們的快?lè)和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂(lè)是無(wú)法用金錢(qián)買(mǎi)到的。我現(xiàn)在覺(jué)得工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報(bào)的同時(shí)，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂(lè)中工作，工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，不會(huì)成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛(ài)工作本身，我們才會(huì)被這種快樂(lè)所滋養(yǎng)。當(dāng)我漫步校園的時(shí)候，會(huì)有幾個(gè)膽大“調(diào)皮”的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰(shuí)，使我深深的感受到學(xué)生對(duì)老師的那份愛(ài)，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當(dāng)你訓(xùn)斥完學(xué)生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲老師時(shí); 比如舉行聯(lián)歡會(huì)時(shí)，學(xué)生用最自然的動(dòng)作遞給你愛(ài)吃的小零食的時(shí)侯; 比如

26、你走在馬路上猛然間聽(tīng)到有人高喊“老師好”時(shí) ; 比如在你生日學(xué)生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂(lè)歌時(shí); 比如你不舒服，學(xué)生們圍在你身邊噓寒問(wèn)暖時(shí)等等。在我們當(dāng)班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動(dòng)也太多了，這難道不是當(dāng)班主任的快樂(lè)之處嗎 ?第二，變“說(shuō)教”為“行動(dòng)”，無(wú)聲勝有聲使我預(yù)料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離，在學(xué)生中建立了威信; 另一方面，這件小事讓我意識(shí)到實(shí)干的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于批評(píng)。在現(xiàn)在的工作中，我盡量減少向?qū)W生說(shuō)“不要做什么，應(yīng)該做什么”，而是以自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。追求“德高為師，學(xué)高為范”的境界。第三，寬容的對(duì)待學(xué)生，多做自我批評(píng)，以

27、情感人。擔(dān)任班主任工作以來(lái)， （ 尤其是來(lái)到求實(shí)以來(lái)） 我也總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：寬容的對(duì)待和理解學(xué)生，多做自我批評(píng)，做到以情感人才是快樂(lè)工作的一劑良藥。如有一天早晨，進(jìn)了教室發(fā)現(xiàn)地下有幾片小紙片而且講臺(tái)上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時(shí)怒火中燒，想批評(píng)昨天值日的同學(xué)，剛要大發(fā)雷霆。轉(zhuǎn)眼一想要用自己的愛(ài)心打動(dòng)他們，于是，我二話沒(méi)說(shuō)拿起抹布就擦，拿起掃把就掃?？吹轿疫@個(gè)舉動(dòng)，學(xué)生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時(shí)間，學(xué)生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學(xué)生都會(huì)低頭看周圍有沒(méi)有紙屑并主動(dòng)撿起，班里衛(wèi)生情況非常樂(lè)觀。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！币虼宋覀?cè)趯?duì)待學(xué)生時(shí)要多

28、一份寬容，少一些批評(píng); 多一些微笑，少一些嚴(yán)厲，給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。學(xué)會(huì)了寬容，在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我的心態(tài)平和了，也少了許多無(wú)名火，學(xué)生和老師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來(lái)就更得心應(yīng)手了。第四，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)幽默。第五，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。你微笑著對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)也會(huì)微笑著對(duì)你。當(dāng)老師尤其是班主任更應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。一個(gè)自身感覺(jué)到快樂(lè)的教師，那么她的學(xué)生也一定是快樂(lè)的。通過(guò)找快樂(lè)，我們會(huì)學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生 ; 激勵(lì)著學(xué)生向我們所希望的方向發(fā)展，這樣，我們和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活?？傊粋€(gè)快樂(lè)的班主任會(huì)教育出一群充滿陽(yáng)光

29、的孩子。因此我 們要用微笑去迎接孩子，用愛(ài)心去打動(dòng)孩子，做一名快樂(lè)的班主任。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好 !首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)。我覺(jué)得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方，還應(yīng)該繼續(xù)努力。再者，在座的各位班主任中，年長(zhǎng)一些的都有著豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn); 年輕的班主任，都有著更新、更適宜、更有生命力的班級(jí)管理理念，作為我來(lái)說(shuō)，如果不努力的話，仍然趕不上大家。所以，如果讓我談經(jīng)驗(yàn)，真叫做班門(mén)弄斧。今天，我把自己的一些想法、做法拿來(lái)和在座的各位同仁交流交流，希望大家不吝賜教，提出寶貴意見(jiàn)和建議。班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天

30、面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要一顆愛(ài)心，愛(ài)是教育的營(yíng)養(yǎng)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育的成功。今年我第一次擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)的班主任工作?？粗粋€(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，他們像一朵朵嬌艷的花朵，讓人陶醉; 又是一張張空白的紙，等待著老師用愛(ài)心描繪?？粗浑p雙清澈的眼睛，想著家長(zhǎng)信任又期望的眼神，我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。就因?yàn)樾闹杏袑?duì)他們的愛(ài)，再累，我總是滿懷希望，也是在對(duì)孩子們的付出中，我對(duì)工作著并快樂(lè)著有了深深的體會(huì)。我們知道，在班級(jí)里，無(wú)論

31、是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學(xué)敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵(lì)的話語(yǔ)。可我覺(jué)得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來(lái)遇到困難時(shí)就不能承受得了了。所以，平時(shí)我會(huì)更加嚴(yán)格的要求他們，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我會(huì)不留情面的批評(píng)他們，使他們知道自己也有錯(cuò)的時(shí)候，自己沒(méi)有特權(quán)，應(yīng)極力改正自己的缺點(diǎn)，只有這樣才能使自 己更完美。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從小學(xué)生，對(duì) 班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德 修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，深深地影響著每一個(gè)孩子的 成長(zhǎng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩

32、子的榜樣。因此，在班級(jí)工作 中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范， 潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做 到。還記得學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，他們什么也不懂。當(dāng)他們?nèi)ド象w 育課時(shí)，班上的電燈、風(fēng)扇就一直開(kāi)著沒(méi)人主動(dòng)去關(guān)。后來(lái)，我針 對(duì)此現(xiàn)象給他們講了節(jié)約資源的重要性，并在此后的時(shí)間里親自關(guān) 燈。學(xué)生看在眼里，記在心里。沒(méi)多久，孩子們都記住了在離開(kāi)教 室的時(shí)候要把所有的電源關(guān)掉。大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段 話：”教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的 最有用的陽(yáng)光?！边@種無(wú)聲的教育，往往能達(dá)到無(wú)聲勝有聲的效果。作為一個(gè)低年級(jí)的班主任，我認(rèn)為還

33、應(yīng)做到“三勤”一一“腳勤、 嘴勤、眼勤”。腳勤，就是要經(jīng)常走到班級(jí)的學(xué)生中去，多與學(xué)生 接觸，在開(kāi)始習(xí)慣未養(yǎng)成時(shí)，多跟班進(jìn)行督促檢查。眼勤，就是多 觀察學(xué)生的情況，及時(shí)掌握第一手材料。當(dāng)學(xué)生有異常時(shí)，要及時(shí) 地了解、關(guān)心幫助他。嘴還要勤，就是要多找學(xué)生談心，了解他們 的內(nèi)心世界，做學(xué)生的知心朋友。在我班上，學(xué)生都很喜歡與我分 享一些他們的悄悄話。平常下課后一般我都不會(huì)急于回辦公室休息， 因?yàn)榘嗌夏且蝗盒】蓯?ài)總會(huì)熱情地圍在我身邊說(shuō)一些他們感興趣的 話題。師生間的距離在這短短的交談中拉近了很多。除了課間的談 話外，我還習(xí)慣利用中午與學(xué)生共同吃飯的時(shí)間與他們聊天。有時(shí) 候孩子們會(huì)說(shuō)說(shuō)家里發(fā)生的事，有

34、時(shí)他們會(huì)說(shuō)說(shuō)喜歡做的事情、喜 歡的卡通人物這些談話的內(nèi)容在我看來(lái)雖然比較稚氣，但卻拉 近了我和學(xué)生間的距離?？傊嘀魅喂ぷ魇且豁?xiàng)復(fù)雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事 做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，這樣就成功了一半。以上幾點(diǎn)， 只是我在開(kāi)展班主任工作以來(lái)的一點(diǎn)小體會(huì)，談不上理論研究的高度，也還有很多地方做得不足，希望能向各位班主任學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)干好班主任工作，使自己的班級(jí)管理水平進(jìn)步得更快。謝謝大家 !從事小學(xué)教育 9 年多以來(lái)，一直擔(dān)任著班主任工作，對(duì)于班級(jí)管理，一直處于摸索狀態(tài)，因?yàn)槊恳淮嗡鶐У陌嗉?jí)，都與以往的班級(jí)學(xué)生基本情況各不一樣?，F(xiàn)在實(shí)行素質(zhì)教育，對(duì)于孩子，我們不僅僅只一味的說(shuō)教，有

35、的時(shí)候還需要更多更好的方法，來(lái)約束班級(jí)里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來(lái)管理班級(jí)。做為班主任，首先要對(duì)自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級(jí)，并且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級(jí)的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好，都不要對(duì)孩子輕視，應(yīng)該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級(jí)，我要教好他們。在班級(jí)里，要對(duì)孩子們說(shuō)：我不會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)你們?cè)趺丛趺床缓?，我只相信自己的眼睛，相信我們?cè)谧拿恳粋€(gè)孩子都不希望自己比別的班級(jí)差，同時(shí)也相信大家一定會(huì)努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會(huì)帶好你們的。其次，

36、在班級(jí)里，要相信孩子的能力，培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級(jí)干部，班干部是班主任在班級(jí)里的得力小助手，用的好的話，會(huì)減輕班主任在班級(jí)管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級(jí)里的主人，要讓每一個(gè)孩子都感覺(jué)到自己是班級(jí)里一個(gè)很重要的成員，不能因?yàn)樽约憾绊懻麄€(gè)班級(jí)體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級(jí)里，要平等對(duì)待每一個(gè)孩子，不論他的成績(jī)好壞，家庭如何。班級(jí)管理中，班級(jí)干部管理班級(jí)，并受全體同學(xué)的監(jiān)督，每一個(gè)學(xué)生都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的權(quán)利。作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級(jí)所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級(jí)中所有的科任老師都要為班級(jí)出力，讓他們重視我們這班級(jí)。如何讓班級(jí)的科任老師關(guān)心自己的班級(jí)

37、呢?班主任要搞好科任老師的關(guān)系，與科任老師關(guān)系好了，科任老師自然就會(huì)關(guān)注自己的班級(jí)體。這樣，讓班級(jí)里所有的科任老師都喜歡我的班級(jí)，并讓他們關(guān)心班級(jí)里所有的孩子。這樣，班級(jí)里就形成一個(gè)大家庭 模式，這樣管理班級(jí)起來(lái)，更加輕松，而且效果會(huì)更好。班級(jí)管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度，來(lái)制約學(xué)生。俗話說(shuō): 沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級(jí)里，制訂了一個(gè)完整的制度 來(lái)約束孩子。誰(shuí)違犯制度了，一定就要按照制度來(lái)，該懲罰的就懲 罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度， 要實(shí)施，并且要堅(jiān)持，不能半途而廢。這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)，其 實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)利

38、 用好每一周的班會(huì)課。在每周班會(huì)課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間， 總結(jié)一下上周情況，然后，對(duì)下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都知道自 己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼 續(xù)發(fā)揚(yáng)。班主任在班級(jí)中占主導(dǎo)地位，因此作為班主任，一言一行，一舉 一動(dòng)，都會(huì)影響到班級(jí)上的所有的孩子。因此班主任要時(shí)刻提醒自 己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì)有禮貌， 主動(dòng)問(wèn)好，這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問(wèn)好，培養(yǎng)孩 子主動(dòng)向人問(wèn)好，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹(shù)立良好班級(jí)風(fēng)貌。在班級(jí)里，孩子們時(shí)刻都會(huì)注意班主任的一頻一笑，班主任在更 多的時(shí)候應(yīng)該給予孩子鼓勵(lì)。無(wú)論做什么，班主任都必須要有滿腔 的

39、熱情，不要給孩子施加壓力，無(wú)論做什么，告訴學(xué)生重在參與， 不要計(jì)較結(jié)果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時(shí)讓孩子會(huì)以平常 心贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河比賽中，我班的孩子與別的班 級(jí)學(xué)生拔河，當(dāng)時(shí)在第一局的時(shí)候，開(kāi)始我一直都在前面大聲的叫 著加油，一身都使?jié)M了勁，可是，拔到后來(lái)，一個(gè)孩子由于隊(duì)伍沒(méi) 有站好，就被拔出來(lái)了，當(dāng)時(shí)，作為班主任的我一下就泄氣了，當(dāng) 時(shí)班級(jí)中在拔河的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁， 一眨眼的工夫就被對(duì)方給拔過(guò)去了，第一局就這樣輸了，當(dāng)時(shí)在場(chǎng) 的孩子們因?yàn)檩斄硕诡^喪氣，認(rèn)為自己不行。我一看，知道是自 己的原因，于是，當(dāng)時(shí)給他們鼓氣，在第二場(chǎng)第三場(chǎng)中，我一直堅(jiān) 持

40、不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，終于給贏回來(lái) 這場(chǎng)拔河比賽。管理班級(jí)的方法很多很多，這需要班主任對(duì)學(xué)生有更多的關(guān)心、愛(ài)心、耐心。無(wú)論什么樣的班級(jí)，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營(yíng)自己的班級(jí)，相信任何班級(jí)都能管理好的 !從培養(yǎng)“小幫手”做起; 五從班主任自身做起。從思想教育做起有一句話說(shuō)的好“思想決定行動(dòng)”，有什么樣的思想就有什么樣的行動(dòng)和做法。為了減少孩子們?cè)趯?shí)際生活中出現(xiàn)的失誤，做為班主任，我必須抓好思想教育這塊陣地，樹(shù)立正確的行為準(zhǔn)則。思想教育的內(nèi)容從學(xué)生的身邊說(shuō)起，比如從愛(ài)家愛(ài)父母愛(ài)親人談起，進(jìn)而涉及到愛(ài)校愛(ài)國(guó)愛(ài)人民，范圍由小到大，這樣易于被學(xué)生們理解和接受。其次是利用小學(xué)生守則

41、和小學(xué)生日常行為規(guī)范對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，針對(duì)實(shí)際生活中出現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探討，通過(guò)交流發(fā)言，談感受體會(huì)，使學(xué)生逐步形成正確的良好的心理素質(zhì)。這也算對(duì)學(xué)生打了一針鎮(zhèn)定劑，增強(qiáng)了他們抵制不良言行的免疫力。從“小事”做起當(dāng)前的教育一直在大力提倡“素質(zhì)”教育，對(duì)素質(zhì)一詞，很多人都能用自己的理解表述出來(lái)，但是又有多少人在日常生活中注意到了自身的素質(zhì)?究其原因，就是因?yàn)樗刭|(zhì)的體現(xiàn)是以“小”見(jiàn)大的。所以我們一定要注重發(fā)生在學(xué)生身上的小事，從小事做起。從小事做起是一種良好的習(xí)慣，它督促孩子不浪費(fèi)一點(diǎn)一滴的時(shí)間，懂得一寸光陰一寸金; 讓他們學(xué)會(huì)不浪費(fèi)糧食，懂得粒粒皆辛苦。從小事做起是一種正確的心態(tài)，它

42、要求孩子不好高騖遠(yuǎn)，懂得千里之行，始于足下 ; 讓他們明白成功得來(lái)不易，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持不懈 ; 讓他們遇到挫折不氣餒，因?yàn)橹灰刻爝M(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就一定能獲得成功。從小事做起是一種優(yōu)秀的品格，它鼓勵(lì)孩子細(xì)致入微地關(guān)心別人激勵(lì)他們講求誠(chéng)信，做到一言九鼎、一諾千金。從習(xí)慣做起從習(xí)慣做起，就是以教學(xué)生做人為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育入手，從孩子們的生活習(xí)慣，包括吃飯穿衣幾點(diǎn)睡覺(jué)都要一一明確到 ; 從學(xué)習(xí)習(xí)慣到學(xué)習(xí)品質(zhì)，包括遇到困難該怎么解決都要指明可以選擇的方式和方法; 從同學(xué)們之間的交往言行舉止到禮儀習(xí)慣，包括如何面對(duì)突發(fā)事情的反映都要抓落實(shí)，還有勞動(dòng)習(xí)慣自覺(jué)自律習(xí)慣等等，力爭(zhēng)把良好的習(xí)慣

43、轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的品德，讓孩子們受用終身。從培養(yǎng)“小幫手”做起班主任工作向來(lái)以繁瑣著稱，尤其在小學(xué)更是如此，所以很多老師都是千方百計(jì)的躲避，能不當(dāng)就不當(dāng)，實(shí)在不行就硬著頭皮上任。這都是因?yàn)樗麄儧](méi)有注重對(duì)“小幫手”的培養(yǎng), 也有的是因?yàn)楦杏X(jué)培養(yǎng)小幫手太花費(fèi)時(shí)間，還不如自己親自做的好。要知道一個(gè)班級(jí)的小幫手培養(yǎng)好了，他們會(huì)起到讓你意想不到的作用。我以為小幫手的培養(yǎng)應(yīng)該從小組長(zhǎng)開(kāi)始，從明確各自的分工到職責(zé)，從理論指導(dǎo)到放手實(shí)踐再到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，班主任都要做到全程的引導(dǎo)和監(jiān)督，保證小幫手的工作有章可尋，有路可走。簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生從“小官”做起。從日常收發(fā)作業(yè)開(kāi)始，教會(huì)他們做好自己的本職工作，定時(shí)收發(fā)作業(yè)，定

44、時(shí)監(jiān)督其他孩子的學(xué)習(xí)完成情況，并及時(shí)的做好登記。由學(xué)習(xí)的監(jiān)督延伸到班級(jí)生活的方方面面，這和現(xiàn)在盛行的“同伴”教育有著異曲同工的作用。根據(jù)這些年，我擔(dān)任班主任的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出了一條淺顯的真理，那就是要想建設(shè)好一個(gè)班級(jí)，當(dāng)一個(gè)出色的班主任，首先得先從自己做起。因?yàn)榘嘀魅蔚牧己眯蜗笤诤艽蟪潭壬蠠o(wú)形的引導(dǎo)著學(xué)生的做人學(xué)習(xí)等等。俗話說(shuō)：火車跑的快，全靠車頭帶。一個(gè)班級(jí)的進(jìn)步與班主任的帶頭是密切相關(guān)的。那么班主任該怎么從自身做起呢我以為應(yīng)從三個(gè)方面努力。小學(xué)監(jiān)控管理制度小學(xué)監(jiān)控管理制度一、監(jiān)控室值班登記制度：1、值班人員必須嚴(yán)格按照規(guī)定時(shí)間到崗，不準(zhǔn)隨意離崗離位，否則按漏崗處理，并追究其責(zé)任。2、監(jiān)控人員

45、必須認(rèn)真負(fù)責(zé)完成好學(xué)校賦予的安全監(jiān)控任務(wù)，及時(shí)掌握各種監(jiān)控信息。3、監(jiān)控人員對(duì)校園的事故等錄像應(yīng)該存檔保留，并做好標(biāo)記。二、監(jiān)控系統(tǒng)使用管理制度：1、學(xué)校專人做為監(jiān)控人員，服從校長(zhǎng)的 . 安排，有權(quán)使用和管理監(jiān)控設(shè)備。2、監(jiān)控人員必須嚴(yán)格按規(guī)定操作步驟進(jìn)行操作，密切注意監(jiān)控設(shè)備運(yùn)行狀況，不得無(wú)故中斷監(jiān)控，刪除監(jiān)控資料。3、不準(zhǔn)在監(jiān)控室聊天、玩耍、上網(wǎng)，不準(zhǔn)隨意擺弄機(jī)器設(shè)備，保持室內(nèi)的清潔衛(wèi)生，室內(nèi)嚴(yán)禁煙火。4、必須保守秘密，不得在監(jiān)控室以外的場(chǎng)所議論有關(guān)錄像的內(nèi)容，遵守有關(guān)保密規(guī)定，不得泄露監(jiān)控錄像資料；不得泄露學(xué)校安全秘密。5、教師到監(jiān)控室查詢情況，必須持有校長(zhǎng)的批條，否則不予接待。6、任何

46、人都不得從監(jiān)控室拷貝資料，特殊情況需拷貝必須經(jīng)校長(zhǎng)批準(zhǔn)，否則由此產(chǎn)生的一些后果自行負(fù)責(zé)。7、監(jiān)控設(shè)備系統(tǒng)發(fā)生故障時(shí)，應(yīng)做好登記，并及時(shí)進(jìn)行維修。1、學(xué)校保衛(wèi)處負(fù)責(zé)監(jiān)控室的管理工作，校長(zhǎng)、分管安全副校長(zhǎng)、保衛(wèi)處不定時(shí)對(duì)監(jiān)控室進(jìn)行檢查監(jiān)督。2、監(jiān)控人員負(fù)責(zé)作好學(xué)校監(jiān)控范圍內(nèi)的的安全治安工作并作好當(dāng)班的資料記錄，發(fā)現(xiàn)異常情況應(yīng)立即應(yīng)急處理并向保衛(wèi)處、校長(zhǎng)室匯報(bào)。緊急情況可直接撥打 110。3、課間須有一人在監(jiān)控室監(jiān)控，另一人巡視，當(dāng)監(jiān)控到應(yīng)急情況時(shí)，監(jiān)控室工作人員應(yīng)立即通知巡視人員到現(xiàn)場(chǎng)妥善處理異常情況。4、嚴(yán)格按規(guī)定操作步驟進(jìn)行操作，密切注意監(jiān)控設(shè)備運(yùn)行狀況，保證監(jiān)控設(shè)備安全有序，不得無(wú)故中斷監(jiān)控

47、，刪除監(jiān)控資料監(jiān)控人員不得擅自向他人提供查看監(jiān)控錄像或調(diào)閱有關(guān)資料。公務(wù)查閱監(jiān)控錄象資料需經(jīng)校長(zhǎng)室批準(zhǔn)。明溪縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)2017 年 3 月小學(xué)教師安全管理責(zé)任書(shū)為了認(rèn)真落實(shí)教育部關(guān)于學(xué)校安全工作的各項(xiàng)措施，不斷改善育人環(huán)境，維護(hù)學(xué)校正常秩序，確保師生生命財(cái)產(chǎn)安全，特制定本責(zé)任書(shū)，學(xué)校安全管理責(zé)任書(shū)。（一） 總體要求1、學(xué)校要把安全工作列入重要議事日程，做到領(lǐng)導(dǎo)有專人抓，具體事情有專人管，思想、組織、領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任、措施五落實(shí)。2、總務(wù)處要建立各種安全防范制度，內(nèi)部值班、巡邏、守護(hù)等制度健全，人員、職責(zé)、措施全部落實(shí)。3、教導(dǎo)處要實(shí)行巡課制，保證各類課堂內(nèi)有老師組織 （ 教學(xué) ） 。對(duì)學(xué)生不能放任自由。4、值周組在值周期間，必須時(shí)時(shí)檢查和管理安全問(wèn)題，確保學(xué)生在上放學(xué)、活動(dòng)期間的安全; 值周領(lǐng)導(dǎo)、值周人員必須在學(xué)校住宿值班 （ 每晚一號(hào)樓和二號(hào)樓各一人） ，以確保校資校產(chǎn)安全。5、辦公室、文印室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、藏書(shū)室、保管室等重要場(chǎng)所都要制訂出工作人員守則和財(cái)產(chǎn)保護(hù)安全措施，確保公物不得丟失，損壞或被盜。6、學(xué)校要將安全責(zé)任書(shū)層層延伸到班主任、科任教師和后勤教輔人員。各處室要堅(jiān)持經(jīng)常性安全檢查制度，