三顆枸杞豆魯教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

1、第 PAGE17 頁(yè) 共 NUMPAGES17 頁(yè)三顆枸杞豆魯教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)三顆枸杞豆教案教學(xué)目的(一)知識(shí)與才能1、欣賞生動(dòng)形象的景物描寫和細(xì)致傳神的人物描寫2、學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的多種修辭手法3、理解文章中心，引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金光陰，努力學(xué)習(xí)，早日成才(二)過(guò)程與方法1、誦讀法。文中自然環(huán)境描寫生動(dòng)細(xì)致，極富感染力;人物的動(dòng)作、外貌、神態(tài)細(xì)致傳神，誦讀這些文字，感受語(yǔ)言的美麗。理解作者的用意2、點(diǎn)撥法。三叔的一些話語(yǔ)含義深化，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，可幫助學(xué)生更好更快地理解含蓄的語(yǔ)言。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金光陰，努力學(xué)習(xí)，早日成才教學(xué)重點(diǎn)一、體會(huì)課文生動(dòng)、細(xì)致的描寫

2、。二、理解文中對(duì)話的深化含義。三、明確珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。教學(xué)難點(diǎn)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩，分析p 教學(xué)設(shè)備：多媒體課件教法：朗讀法，自主合作探究法課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入在現(xiàn)代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微缺乏道的，然而，你可曾想到，三顆枸杞豆卻能改變一個(gè)人的一生，讓他從一個(gè)出了名的淘氣鬼變成了一個(gè)植物學(xué)家。個(gè)中原因是什么?今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)小說(shuō)三顆枸杞豆，相信你一定會(huì)揭開(kāi)其中的奧秘。(板書(shū)課題)二、作者簡(jiǎn)介及寫作背景：程海，陜西省乾縣人，中國(guó)作協(xié)會(huì)員。作品有短篇小說(shuō)三顆枸杞豆漆彩 ，長(zhǎng)篇小說(shuō)熱愛(ài)命運(yùn)苦難祈禱人格粉碎。據(jù)程海介紹，三顆枸杞豆發(fā)表于1983年，是程海當(dāng)初在乾縣文化館工作時(shí)

3、，曾在乾縣祝家堡駐隊(duì)，路遇一位癌癥病人，與其聊天時(shí)注意到，這位垂危病人對(duì)樹(shù)葉的觀察如此之細(xì)，那種生命臨終前對(duì)大千世界的感悟、對(duì)生命的留戀，使程海感觸頗深，回去后僅用了一個(gè)下午，程海就一氣呵成地寫出了這篇三顆枸杞豆。三、字詞積累：枸杞(gu q)蚱蜢(zh mng ) 葉鞘( qio ) 躡(ni)手躡腳 燈盞(zhn ) 半晌(shng ) 花蕊(ru ) 葉脈(mi) 鮮(xin)為人知 癌(i )癥 膩(n)味 喃喃( nn) 殷(yn)紅四、研讀課文(一)初讀課文，整體把握1、快速閱讀課文，概述文章的主要內(nèi)容、2、文中的枸杞豆使我從一個(gè)淘氣鬼變成一個(gè)植物學(xué)家，可見(jiàn)，這三顆枸杞豆既是平凡的

4、，又是不平凡的，請(qǐng)?jiān)谌w枸杞豆前叫一個(gè)修飾語(yǔ)，表達(dá)你對(duì)三顆枸杞豆的理解。3、三叔的一生是怎樣的一生?(二)自主學(xué)習(xí)1、留意3、8段景物描寫的句子，感受景物描寫背后蘊(yùn)含的感情。2、分析p 三叔設(shè)下的五個(gè)謎語(yǔ)，感知三叔的人物形象。3、比照我遇到三叔前后發(fā)生的變化，體會(huì)變化的原因。請(qǐng)從書(shū)中舉例說(shuō)明(三)、語(yǔ)言探究細(xì)讀文中有關(guān)太陽(yáng)的文字，明確語(yǔ)句中深化的含義朗讀“我”與三叔的第二次對(duì)話，品味文中有關(guān)太陽(yáng)的語(yǔ)句，體會(huì)句子中所指的太陽(yáng)的深化含義。1、這時(shí)太陽(yáng)快要西沉。透過(guò)林隙，我看見(jiàn)它像一個(gè)紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。2、“太陽(yáng)能捉住嗎?”我天真的問(wèn)道?！澳?能呀!我以前老是忘記了去捉它，讓它在

5、我頭頂溜走了幾千次，上萬(wàn)次，我仍沒(méi)有想到要捉住它!”3、“太陽(yáng)里有火，一定很燙手吧。”“是啊，有點(diǎn)燙手，還得費(fèi)點(diǎn)力氣。但把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。”4、他突然俯下身，用手捏住我的臉蛋。我疼得差點(diǎn)叫起來(lái)，他一點(diǎn)兒沒(méi)有覺(jué)察到我的痛楚，口里喃喃地說(shuō)：“這也是太陽(yáng)?這也是太陽(yáng)!”(四)、品味枸杞豆的象征意義1、三顆枸杞豆對(duì)于三叔的象征意義是什么?三顆枸杞豆對(duì)于“我”的象征意義又是什么?2、暢談感想：人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)。五、拓展遷移1、積累珍惜時(shí)間的名言警句白頭后的痛苦與嘆息，都是在年輕時(shí)無(wú)聊的光陰里寫成的。 薩迪莫等閑，白了少年頭，空悲切。 岳飛黑發(fā)不知勤學(xué)早

6、，白首方悔讀書(shū)遲。顏真卿人最珍貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次，人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而慚愧。保爾柯察金2、在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，總有一個(gè)或幾個(gè)給予我們很大幫助，讓我們銘記終生的人。他是誰(shuí)?他有是通過(guò)何種方法幫助你，改變你的?六.課堂小結(jié)三叔的一生遭遇留給我們很多啟示。雖然他都樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，他送我三顆枸杞豆作為紀(jì)念。實(shí)際上三叔是將自己的希望和理想寄托在我的身上。學(xué)習(xí)完這篇課文，我希望同學(xué)們能把握時(shí)間，珍愛(ài)生命，為自己的人生描繪最絢麗的一筆。最后，教師送大家一副對(duì)聯(lián)集句聯(lián)：“少壯不努力，老大徒傷悲”與

7、大家共勉。七，作業(yè)：1、假設(shè)你是文中的“我”，在你成為一名植物學(xué)家之后，回到三叔的墳前，你最想對(duì)他說(shuō)些什么?假設(shè)讓你給三叔立一塊墓碑，你想在上面刻些什么呢?2、大家靜心想一想：在你十多年的生命歷程中有沒(méi)有留下一些遺憾的“0”呢?你打算怎樣把它充實(shí)?三顆枸杞豆課堂教學(xué)實(shí)錄(一) 導(dǎo)入新課師：今天上課之前我們先來(lái)聽(tīng)一首熟悉的歌曲，你們猜一猜歌曲的曲名。音樂(lè)：羅大佑演唱的童年中的一段師：會(huì)唱這首歌的同學(xué)可以跟著一起唱(音樂(lè)播完)師：你們能說(shuō)出歌名嗎?生：童年師：有很多的歌曲與文學(xué)作品都描寫了童年生活，今天我們學(xué)習(xí)的新課三顆枸杞豆就是一段難忘的童年經(jīng)歷。師：我們一起先讀一讀這課的字詞(板書(shū))：枸杞 g

8、 uq 一綹 li 鮮 xi n 為人知膩 n 味 頹 tu 唐 殷 y n 紅葉鞘 qio 樺 hu 木 半晌 sh ng口頭禪 chn 一摞 lu 癌 i 癥師：下面我給大家三十秒的時(shí)間，記下字詞的讀音，我們比一比哪位同學(xué)的記憶力最好(板書(shū))：枸杞 一綹 鮮為人知膩味 頹唐 殷紅葉鞘 樺木 半晌口頭禪 一摞 癌癥(學(xué)生舉手自薦朗讀)師：下面的時(shí)間，請(qǐng)大家快速的閱讀課文(二)整體感知課文五分鐘的閱讀時(shí)間，學(xué)生自讀師：大部份的同學(xué)都已經(jīng)完成了閱讀，請(qǐng)大家把課本合上答復(fù)教師的問(wèn)題。請(qǐng)問(wèn)：這篇課文寫了什么內(nèi)容?大家不要緊張，大膽舉起你們的手，答案不需要很完好，一個(gè)字、一個(gè)詞、支言片語(yǔ)也行。這一排很

9、多同學(xué)不敢舉手了，那我們就請(qǐng)這一排的同學(xué)來(lái)答復(fù)這個(gè)問(wèn)題，你在文章中看到了什么?生：我在課文里看到了作者小時(shí)候在樹(shù)林里玩師：答得很好，下一位同學(xué)生：我看到了作者常常逃學(xué)，一次到樹(shù)林里玩看到了三叔，后來(lái)知道他得了癌癥。師：不錯(cuò)，這同學(xué)看書(shū)時(shí)比較用心生：文章寫三叔小時(shí)候三個(gè)零的經(jīng)過(guò)師：很好生：寫了作者小時(shí)候?qū)λ杏绊懙氖?。師：語(yǔ)言很簡(jiǎn)明師：下面我想再請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)概括一下前面幾位同學(xué)的發(fā)言。生：寫了作者童年時(shí)的經(jīng)歷，他不愛(ài)讀書(shū)，但由于看到了失敗的三叔，他下定決心要好好學(xué)習(xí)。生：課文寫了鼓勵(lì)作者成為植物學(xué)家的經(jīng)過(guò)生：寫了作者成為植物學(xué)家，對(duì)他影響很大的一件事。師：同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，但在這里我要說(shuō)明一

10、點(diǎn)，這一文章是一篇小說(shuō)，因此文中的“我”不是作者本人。我還想問(wèn)一問(wèn)大家：你在看書(shū)的過(guò)程中，誰(shuí)給你留下了深化的印象?為什么?生：印象中最深化的是三叔，是他給了“我”啟示，使“我”成為了植物學(xué)家。生：是三叔，他以他失敗的經(jīng)歷，告誡孩子，不要像他那樣，要好好學(xué)習(xí)，不要放棄自己將來(lái)的明天。生：印象最深的也是三叔，他教育孩子的方法比較特別，他不是直接的對(duì)孩子說(shuō)，你要好好學(xué)習(xí)之類的話，而是通過(guò)三顆枸杞豆和看起來(lái)有點(diǎn)怪的語(yǔ)言，讓小孩琢磨，最后到達(dá)啟示的目的。師：既然大家都對(duì)三叔這一人物有深化的印象，那我們就進(jìn)一步去理解三叔這個(gè)人。請(qǐng)大家四人為一個(gè)小組，完成屏幕上出示的學(xué)習(xí)任務(wù)(二) 四人小組活動(dòng)：(板書(shū))：

11、請(qǐng)用一幅畫(huà)、一段話(口頭表達(dá)即可)來(lái)概括三叔的一生，并給你的這幅畫(huà)(這段話)擬一個(gè)小標(biāo)題。提示：取長(zhǎng)補(bǔ)短團(tuán)結(jié)就是力量時(shí)間：非常鐘左右?guī)煟捍蟛糠菪〗M都進(jìn)展得比較順利，我們請(qǐng)你們派代表到講臺(tái)上來(lái)說(shuō)說(shuō)你的的想法(三) 發(fā)表學(xué)習(xí)見(jiàn)解(把學(xué)生的作品放到實(shí)物投影儀，用大屏幕顯示出來(lái))生：課文里三叔的一生是三個(gè)零，他的第一個(gè)理想是當(dāng)建筑師，我們就畫(huà)了一座樓房，但由于他討厭學(xué)建筑方面的知識(shí)就放棄了，第二個(gè)理想是當(dāng)作家，我們?cè)谏厦娈?huà)了一疊文學(xué)類的書(shū)，下面是他的稿子，但因?yàn)閷懙母寮煌嘶貋?lái)，他也放棄了，第三個(gè)是做生物學(xué)家，我們畫(huà)了個(gè)顯微鏡，本來(lái)我們想畫(huà)一些花和草的，但怕大家看不懂，所以畫(huà)了顯微鏡，最后這個(gè)夢(mèng)想也沒(méi)

12、有實(shí)現(xiàn)。(掌聲)師：他們畫(huà)的顯微鏡果然很好看生：我們的標(biāo)題是三叔一生的三個(gè)零。畫(huà)了三個(gè)圈，里面有他的三個(gè)理想，第一個(gè)理想是當(dāng)工程師，但他不想背那些復(fù)雜的公式而放棄了，第二個(gè)理想是文學(xué)愛(ài)好者，但他寫的文稿被退了回來(lái)所以放棄了，第三個(gè)理想是想當(dāng)生物學(xué)家，但是他 他覺(jué)得太復(fù)雜最終也放棄了。(掌聲)師：我希望到上面來(lái)的同學(xué)不要重復(fù)前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，我希望你們把自己小組與眾不同的精彩之處表現(xiàn)出來(lái)。生：三叔的三個(gè)理想：建筑師、作家、生物學(xué)家，他都有沒(méi)有達(dá)成這些理想。但他用他的三個(gè)零普照了一顆小苗，使一個(gè)貪玩的孩子變成了一個(gè)植物學(xué)家，所以把他看成太陽(yáng)。(笑聲、掌聲)師：這一小組果然有與眾不同之處，你看他們

13、把三個(gè)零畫(huà)成了普照了一棵小苗的太陽(yáng)，非常好。還有哪個(gè)小組愿意上來(lái)?生：他一直想抓住太陽(yáng)，那邊的三個(gè)圓圈就是太陽(yáng)，因?yàn)樗麤](méi)有抓住時(shí)間，所以他的大好前程也白白浪費(fèi)掉了，他的時(shí)間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生物學(xué)家，但他沒(méi)有抓緊時(shí)間，他的三個(gè)太陽(yáng)最終落下了山。(掌聲)師：這位同學(xué)的表達(dá)才能真強(qiáng)。生：大家看到這是三叔，這是太陽(yáng)。我的標(biāo)題是：夕陽(yáng)無(wú)限好只是近黃昏。我看了這篇課文，給我印象最深的是他伸出手抓住太陽(yáng)、挽住時(shí)間的這一幕。這個(gè)“唉”字是三叔在嘆氣，因?yàn)榭赡芩胁湃A，可能有大好的前程，但是他沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)決的信念，只能在這里唉聲嘆氣，看太陽(yáng)漸漸落下以及他的生命漸漸的枯竭。(掌聲)

14、師：這個(gè)小組的小標(biāo)題起得真好。生：三叔的彩色人生，最后只結(jié)出了三顆枸杞豆，雖然結(jié)出了三個(gè)果實(shí)，可是這些戰(zhàn)績(jī)都有是零，他的夢(mèng)想都有是美妙的，可是他沒(méi)有堅(jiān)持下去，在那人生最后的一點(diǎn)時(shí)間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子不要只有這樣的成績(jī)，你應(yīng)該有更美妙的明天，去迎接彩色的世界。(掌聲)(很多小組仍在躍躍欲試，舉手要發(fā)言)師：很多小組的表現(xiàn)非常不錯(cuò)，如今請(qǐng)大家來(lái)談一談，你認(rèn)為三叔的一生是怎樣的一生?生：失敗的生：虛度的生：因?yàn)樗冒┌Y后，用他一生的經(jīng)歷教育了下一代，所以他這一生也算沒(méi)有白過(guò)生：遺憾的生：他的前半生黑白色的，他患了癌癥后知道了自己可悲的一生，他最后過(guò)的那段生活應(yīng)該是彩色的生：前面是失敗的，

15、后面是成功的生：三叔的一生就像一杯沒(méi)有發(fā)酵的酒，但到最后終于發(fā)酵了(一陣笑聲)生：三叔的一生分兩部份，一部份是秋天的柳樹(shù)，一部份是春天的柳樹(shù)，秋天的柳樹(shù)是指前面的失敗，春天的柳樹(shù)是指后面對(duì)人們的奉獻(xiàn)，生：三叔的一生分兩部份，前半生是輪廓卻沒(méi)有本質(zhì)的圓，后半生是有輪廓也有本質(zhì)可以發(fā)芽的的枸杞豆師：大家的見(jiàn)解都有獨(dú)到之處。很多的同學(xué)用失敗、虛度、遺憾來(lái)形容三叔的一生，那造成他這樣人生的因是什么呢?生：沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)意志生：沒(méi)抓緊時(shí)間師：剛剛還有位同學(xué)也有一樣的見(jiàn)解，她作品的小標(biāo)題是夕陽(yáng)無(wú)限好只是近黃昏，她還說(shuō)她對(duì)三叔想捉住太陽(yáng)這一段的印象非常深化，那我們就一起來(lái)讀一讀這一文段。(板書(shū))：這時(shí)，太陽(yáng)快要西

16、沉。透過(guò)林隙，我看見(jiàn)它像一個(gè)紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了，身邊三叔突然喊道： “太陽(yáng)!”接著，兩只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。師：請(qǐng)同學(xué)們帶感情的讀一讀(朗讀完畢)師：你認(rèn)為應(yīng)該讀出的感情?生：悲哀的生：讀出他的悔恨師：大家還有什么好的建議嗎?生：讀“太陽(yáng)西沉”時(shí)要慢一點(diǎn)師：請(qǐng)大家注意“三叔喊到太陽(yáng)”這里音量要進(jìn)步，好我們?cè)賮?lái)讀一遍。(朗讀完畢)師：這次大家讀得非常的棒師：我們?nèi)缃窕氐轿覀冞@節(jié)課最要的一個(gè)問(wèn)題上，三叔送給“我”的三枸杞豆，對(duì)“我”意味著什么，對(duì)三叔又意味著什么?生：對(duì)三叔是三個(gè)遺憾的零，他的夢(mèng)想都有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，對(duì)作者是一個(gè)起點(diǎn)，作者年紀(jì)還小，三叔希望他不要重蹈他的

17、覆轍生：代表三叔三個(gè)夢(mèng)想的終結(jié)，而結(jié)于作者是新的夢(mèng)想生：對(duì)三叔是三個(gè)夢(mèng)想的完畢，對(duì)作者不僅是一個(gè)起點(diǎn)，還是一個(gè)要作者去解答的更復(fù)雜、更困難的問(wèn)題師：下面我們一起來(lái)讀一讀這段文字(全班齊讀)(板書(shū))：三 顆紅色的枸杞豆 ，這也許是三叔留給我的最后一個(gè)謎語(yǔ)。但我這回把它猜出來(lái)了。它是生命的告終的句號(hào)!是三個(gè)遺憾的 “O”!但 “O”也是一切事物的起點(diǎn)。師：我請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀一個(gè)詞“遺憾”師：我請(qǐng)男同學(xué)也來(lái)讀一個(gè)詞“起點(diǎn)”師：請(qǐng)大家再讀一次，特別要注意剛剛我讀的那兩個(gè)詞。(四) 聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活師：請(qǐng)問(wèn)文中的“太陽(yáng)”指的是什么?集體答復(fù)：時(shí)間。師：你們抓住了自己生活中的“太陽(yáng)”有時(shí)有，有時(shí)沒(méi)有。師：那當(dāng)你沒(méi)

18、能抓住自己生活中的“太陽(yáng)”時(shí)，你能不能為自己想一個(gè)方法抓住它?生：把“不要虛度光陰”這句話時(shí)時(shí)記在心時(shí)里。生：要用自己的意志去做好一件事，要堅(jiān)持到底，不輕易放棄。生：樹(shù)立自己奮斗目的。生：給自己生命做一個(gè)方案，每天要完成方案的一部份。生：不要成功了停頓了前進(jìn)腳步。生：要記住“一寸光陰一寸金，寸金難賣寸光陰”這句話師：大家有很多很好的方法，但希望你們能有意志與行動(dòng)。最后我想送一段話給大家，你們很熟悉的一段話。三顆枸杞豆同步練習(xí)課前預(yù)習(xí)1、檢查字詞給以下加點(diǎn)字注音：硬殼 樺 晌 摞 鮮為人知2、請(qǐng)用一句話對(duì)本文內(nèi)容加以概括_3、課前考慮(1)這是什么樣的三顆枸杞豆?_(2)這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。但在這之前，“我”是什么樣 的人呢?(用自己的語(yǔ)言進(jìn)展概括)_(3)以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書(shū)上學(xué)，總是逃學(xué)到小樹(shù)林里去玩。因此三天兩頭挨打，“我”有沒(méi)有因此而改變自己呢?_ 從哪兒可以看出來(lái)?_ “我”仍沉迷于小樹(shù)林，訓(xùn)斥和拳頭