中學(xué)歷史教科書

1、中學(xué)歷史教科書第1頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日中學(xué)歷史教科書通常是根據(jù)國家教育行政部門頒布的教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的。它比較系統(tǒng)、具體地呈現(xiàn)了歷史學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，反映了歷史課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)生必須掌握的最基本的歷史知識(shí)，以及歷史學(xué)科能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀教育的基本要求。它是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的“學(xué)本”，也是教師組織歷史課教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。 第2頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日一、歷史教科書的編寫1教科書制度即教科書的編寫、審查、出版、采用等一套運(yùn)作系統(tǒng)的模式。 國定制：指國家教育行政部門采取有計(jì)劃的、行政的方式，專門組織人力進(jìn)行教科書的編寫工作

2、，采用自編自審的方式，并指定專門的出版機(jī)構(gòu)出版發(fā)行，指定全國的學(xué)校統(tǒng)一采用。第3頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日 審定制：指教科書的編寫、根據(jù)國家教育行政部門頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)由民間組織來組織進(jìn)行編寫，但須經(jīng)國家教育行政部門組織專門人員審查批準(zhǔn)后，方可出版發(fā)行，供學(xué)校使用。 認(rèn)定制：指教科書的編寫、出版由民間組織進(jìn)行，然后要經(jīng)過國家教育行政部門的原則認(rèn)可后，學(xué)校方可使用。第4頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日 選定制：指教科書的編寫、出版、發(fā)行、采用等，國家不予控制和不加干涉，完全由民間自由編寫和發(fā)行，學(xué)校在選定的教科書上有完全的決定權(quán)。2歷史教科書編寫的

3、原則在不同的時(shí)代，不同的社會(huì)制度和教育制度下，由于政治思想和教學(xué)觀念的不同，對(duì)歷史教科書的編寫要求也不一樣。 第5頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日在對(duì)中學(xué)歷史教科書的分析和評(píng)價(jià)上，怎樣才是好的歷史教科書，是有各種各樣的標(biāo)準(zhǔn)和看法的。 對(duì)于教科書中的觀點(diǎn)，有的人主張應(yīng)該十分明確，有權(quán)威性的定論；有人則認(rèn)為教科書不應(yīng)該把觀點(diǎn)和結(jié)論強(qiáng)加給教師和學(xué)生，因?yàn)檫@些是可以討論的。 第6頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日對(duì)于教科書的內(nèi)容，有的人主張應(yīng)該具體、豐富，是知識(shí)的倉庫，可以隨取隨用；有的人則認(rèn)為教科書的內(nèi)容并不等于教學(xué)的全部內(nèi)容，教科書只是通往知識(shí)寶庫的一條通

4、道，所以不可能也沒有必要使教科書囊括所有的教學(xué)內(nèi)容 。第7頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日對(duì)于教科書內(nèi)容的深度，有的人主張對(duì)歷史事件原因的分析要全面，對(duì)歷史的事件、人物、現(xiàn)象的評(píng)析要深刻，要揭示出歷史的本質(zhì)；有的人則認(rèn)為，分析歷史主要是在教學(xué)過程中進(jìn)行和完成的，不應(yīng)該由于教科書中的分析而限制了教師和學(xué)生的思路。第8頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日對(duì)于教科書的表述，有的人主張要有既生動(dòng)又詳實(shí)的描寫，以使學(xué)生在課上和課下都愛讀；有的人則認(rèn)為教科書畢竟不是一般的讀物，只要是簡明扼要，便于教學(xué)就行，不一定十分具體，否則教師的講述就難于展開。 第9頁，共94頁

5、，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日對(duì)于教科書的內(nèi)容分量，有的人主張教科書可以寫得厚一些，這樣教師可以有選擇地講述其中的部分，而其他部分讓學(xué)生去閱讀；有的人則認(rèn)為教科書的內(nèi)容分量不能太大，否則教學(xué)的負(fù)擔(dān)會(huì)加重。 當(dāng)代教育理論認(rèn)為，教科書的編寫應(yīng)該從社會(huì)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展和教學(xué)發(fā)展的角度上去考慮，在這種總體認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，去具體設(shè)計(jì)教材的編寫工作。 第10頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日中學(xué)歷史教科書的編寫，必須要考慮到很多方面的問題，諸如政治思想、法律規(guī)范、社會(huì)觀念等以及歷史學(xué)科的體系結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，更要考慮到教學(xué)實(shí)際中教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等相關(guān)因素。（1）科學(xué)

6、性原則： 第11頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日歷史教科書中的基本知識(shí)，應(yīng)該是學(xué)術(shù)界已經(jīng)有定論的或傾向趨于一致的認(rèn)識(shí)，是基本符合歷史客觀事實(shí)的知識(shí)；書中所表述的重要的、基本的歷史概念要正確、準(zhǔn)確、明確；論述不能含混不清。歷史教科書知識(shí)的科學(xué)性是建立在開放性的模式中，要能夠及時(shí)吸納史學(xué)研究的新成果，以保持教科書的科學(xué)性。 第12頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日（2）思想性原則： 任何歷史知識(shí)的選擇和組織都有一定的思想性，體現(xiàn)出一定的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。（3）基礎(chǔ)性原則： 基礎(chǔ)性原則要求教科書要體現(xiàn)出本學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中的基本框架，是與高深的、專業(yè)化的知

7、識(shí)相對(duì)而言的。 第13頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日4）系統(tǒng)性原則：要盡可能地以學(xué)科的邏輯系統(tǒng)來組合教科書的知識(shí)，同時(shí)也要力求照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展需要。歷史發(fā)展的縱橫關(guān)系要編排得當(dāng)，既要有橫向的聯(lián)系，又要有縱向的聯(lián)系。 還要考慮到教學(xué)的系統(tǒng)，課文內(nèi)容的分布，書中的導(dǎo)言、課文、輔助閱讀材料、作業(yè)等方面的編排，都要具有系統(tǒng)性。 第14頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日（5）精選性原則：歷史知識(shí)是包羅萬象的，這就必須要挑選最基礎(chǔ)的和最有價(jià)值的知識(shí)，選編具有典型意義的內(nèi)容，以使得歷史學(xué)習(xí)的重點(diǎn)突出。（6）可讀性原則： 教科書的文字要簡明、通俗、生動(dòng)，

8、內(nèi)容要形象感人，形式要活潑多樣，特別是圖文并茂，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 第15頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日適用性原則： 要適于教學(xué)實(shí)際的需要，為教師和學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)提供條件，從而有助于教學(xué)的開展。 教科書的內(nèi)容是要有一定深度和難度的，但其深度和難度的確定，應(yīng)以師生經(jīng)過努力能夠解決和掌握為標(biāo)準(zhǔn)。第16頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日歷史教科書的編排要兼顧到教師的講授和學(xué)生的自學(xué)，章節(jié)的分布和分量要?jiǎng)蚍Q，適于課時(shí)安排。教科書中的輔助材料要恰當(dāng)組織，習(xí)題的設(shè)計(jì)要有實(shí)效性 。（8）穩(wěn)定性原則：任何學(xué)科課程的教科書，在編寫時(shí)都要考慮到使用上的穩(wěn)定期

9、，以后的改動(dòng)或重編盡可能不要過于頻繁 。第17頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日由于時(shí)代的發(fā)展，歷史學(xué)科研究的深入以及歷史教科書編寫的改進(jìn)，使得歷史教科書內(nèi)容上的調(diào)整往往是經(jīng)常性的，其穩(wěn)定性只是相對(duì)而言的。 歷史教科書的體例、結(jié)構(gòu)應(yīng)保持相對(duì)的穩(wěn)定。3歷史教科書的題裁第18頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日“教育的發(fā)展和課程的編制是與教科書的選擇及編寫攜手并進(jìn)的”。 我國古代的歷史書籍編寫，創(chuàng)造了多種形式的體裁。 春秋、左傳、資治通鑒等，采用的是編年體；史記、漢書、三國志等，采用的是紀(jì)傳體；通鑒紀(jì)事本末、宋史紀(jì)事本末、明史紀(jì)事本末等，采用的是紀(jì)事本末體。

10、第19頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日近代，在西方史學(xué)的影響下，新史學(xué)的形成使史書的編撰體裁采用了章節(jié)體。教科書的編寫，與史學(xué)著作的編寫有所不同，其編寫宗旨是為了歷史教學(xué)，閱讀的對(duì)象往往是在校學(xué)生，所以，主要是從教學(xué)的角度上來考慮教科書的體裁問題。 一般來說，學(xué)校教科書的編寫組織方式，有以下三種類型： 第20頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日第一種是邏輯式的組織方式即按照科學(xué)的、學(xué)術(shù)的研究體系和邏輯順序來組織教科書，講求學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，使教科書成為展開學(xué)習(xí)活動(dòng)的根據(jù)，知識(shí)的整合是由易到難，由淺入深，由古至今，達(dá)到綱目井然，有條不紊，順序嚴(yán)密。

11、 第21頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日第二種是心理式的組織方式即以學(xué)生為本位，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與需要，按照學(xué)生的心智發(fā)展水平來組織教科書，使教科書成為學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具，從學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要來進(jìn)行知識(shí)的整合，使之由近及遠(yuǎn)，由表及里，使知識(shí)體系的邏輯順序?qū)捤梢恍?，具有一定的跳躍性，以突出重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。 第22頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日第三種是教育式的組織方式即將以上兩種方式加以結(jié)合，兼采兩者的精華，既考慮學(xué)科的體系又考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而不是極端地傾向于某一種。這種方式運(yùn)用于歷史教科書的編寫上，是在大致按照時(shí)間先后順序的基礎(chǔ)上，以要學(xué)習(xí)的歷史

12、問題為軸心來組織內(nèi)容，即以專題的形式來安排知識(shí)的組合。 第23頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日我國香港的中國歷史教科書，就是采用兩種方式來編排的，每一年級(jí)的歷史教科書都分為甲、乙兩部，其“甲部課程”是以編年形式介紹歷代政治興衰發(fā)展，“乙部課程”是以專題形式介紹各種制度、經(jīng)濟(jì)、科技、學(xué)術(shù)思想等。 總之，歷史教科書的體裁要既具有科學(xué)意義，又具有教學(xué)意義，需要從多方面來考慮。 第24頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日教科書的體系結(jié)構(gòu)是一個(gè)多層次的概念，要包括：1.教育教學(xué)思想體系；2.科學(xué)知識(shí)內(nèi)容的邏輯體系；3.學(xué)生心身發(fā)展的規(guī)律體系；4.教學(xué)過程的規(guī)律體系

13、。 現(xiàn)代嚴(yán)格意義的教科書，必須具備這四種體系，它們并存于同一教科書體之中，四者缺一不可。這幾種不同性質(zhì)的體系貫串于教科書的始終，并各具不同的功能。 第25頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日4歷史教科書的結(jié)構(gòu)書籍的結(jié)構(gòu)是指體例，或曰類例，即在一定的體裁形式下所采用的組織規(guī)則和方法。 歷史著作的結(jié)構(gòu)是由許多類例組成的，例如正文之前有序作、前言、凡例、目錄等，正文之中有標(biāo)題、注釋、點(diǎn)評(píng)等，正文之后有跋、書目、索引、附錄等。 第26頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日古代史家認(rèn)為：“史之為法大端有二：一曰體，二曰例。必明乎體，乃能辨類；必審乎例，乃能屬辭。二者如鳥

14、有兩翼，車有兩輪，未可缺一也”。中學(xué)歷史教科書的結(jié)構(gòu)，主要是由兩大部分構(gòu)成：一部分是課文，即教科書的正文內(nèi)容； 第27頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日另一部分是輔助課文的部分，包括目錄、課前提要、補(bǔ)充文、圖片及圖注、歷史地圖、文獻(xiàn)資料、注釋、作業(yè)練習(xí)、附錄等。課文常常是歷史教科書的主體部分，是歷史教科書結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)，教科書中的其他部分大都是圍繞課文而建構(gòu)的。 歷史教科書的課文內(nèi)容，是根據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求組織編寫而成的。 第28頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日人民教育出版社出版的歷史教科書在編輯說明中所說：“課文的正文部分為基本要求，是學(xué)生必須掌握的

15、內(nèi)容”。 歷史教科書的課文在編寫時(shí)，要精選本學(xué)科中基本的歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史人物，要對(duì)歷史發(fā)展過程中的主要階段有比較完整的敘述。第29頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日要對(duì)歷史發(fā)展的主要線索進(jìn)行比較系統(tǒng)的概括，要盡可能地揭示出歷史發(fā)展的基本規(guī)律。要符合歷史學(xué)科的原則和特點(diǎn)，具有歷史的邏輯體系。 課文的敘述必須簡要而明確，文字分量要適中，以便學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。 第30頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日課文的輔助部分，也直接關(guān)系到教科書的質(zhì)量問題，因?yàn)檎n文的輔助部分對(duì)于教科書的使用，對(duì)于開展課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的自學(xué)，都具有重要的意義。 某種版本的教科

16、書編得生動(dòng)活潑、形式多樣，往往是指教科書的課文輔助部分編得有具有突出的特色。 歷史教科書的課文輔助部分，并非可有可無，而是具有特定的功能的 ：第31頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日一是配合課文學(xué)習(xí)的功能。圍繞課文的內(nèi)容及課文的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)相關(guān)的項(xiàng)目，使之起到配合的作用。 二是豐富課文內(nèi)容的功能。由于正文的簡明扼要，往往不能很詳細(xì)、具體地展開知識(shí)內(nèi)容，因而需要有補(bǔ)充性的內(nèi)容和材料。 三是鞏固課文學(xué)習(xí)的功能。即使是知識(shí)的學(xué)習(xí)，也離不開接受和反饋，離不開運(yùn)用和練習(xí)。 第32頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日從歷史教科書的發(fā)展史中可以看出，由于課文部分是按照學(xué)科

17、體系組織的，所以往往是相對(duì)穩(wěn)定的部分；而課文輔助部分則是根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求來設(shè)計(jì)的，所以有不斷的變化。二、新課程歷史教科書分析1歷史課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教科書編寫的建議初中歷史教材編寫建議： 第33頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日 應(yīng)嚴(yán)格按照課標(biāo)要求，努力實(shí)現(xiàn)歷史課程的總體目標(biāo)。 要以辯證唯物主義和歷史唯物主義理論為指導(dǎo)，正確闡釋人類社會(huì)發(fā)展的歷史，并做出客觀評(píng)價(jià)；歷史的闡釋要真實(shí)準(zhǔn)確，符合國家的有關(guān)規(guī)定。 努力為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。 第34頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日 要正確處理教科書和課標(biāo)的關(guān)系，它是教科書編寫的惟一依據(jù)。 要區(qū)別各年級(jí)之間的能

18、力層次。 克服專業(yè)化和成人化傾向，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，教科書從內(nèi)容到形式都應(yīng)適合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平。 教科書的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性和適應(yīng)性，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，滿足學(xué)生未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要 。 第35頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日 在實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的前提下，編者不應(yīng)囿于課標(biāo)所建構(gòu)的內(nèi)容體系，可對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重新建構(gòu)，編寫不同體例的教科書，如編年史、專題史、中外合編等 。高中歷史教材編寫建議： 嚴(yán)格以課標(biāo)為依據(jù)，切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。第36頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日 接教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)數(shù)編寫歷史教科書。 歷史教科

19、書呈現(xiàn)方式的多樣化，為師生創(chuàng)造性的教與學(xué)，留有充分空間，有利于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。 歷史教科書編寫要有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，要為對(duì)歷史學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展提供條件。第37頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日 克服專業(yè)化、成人化傾向，增強(qiáng)可讀性，適應(yīng)高中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平。2初中（人教版）教科書編寫特色分析義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中國歷史是根據(jù)國家教育部2001年制訂的義務(wù)教育階段國家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）編寫，編寫工作由人教社課程教材研究所歷史課程研究開發(fā)中心負(fù)責(zé)編寫。 第38頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日（一）編寫指導(dǎo)思想和原則 以歷史課

20、程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)和任務(wù)教科書的編寫以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，努力實(shí)現(xiàn)教育部課程改革的具體目標(biāo)和任務(wù)，。 以正確的理論為指導(dǎo)第39頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日以辯證唯物主義和歷史唯物主義理論為指導(dǎo)，正確闡釋人類社會(huì)發(fā)展的歷史，初步闡明歷史發(fā)展的規(guī)律性，以及人民群眾創(chuàng)造歷史等科學(xué)史觀，并對(duì)歷史事件和歷史人物作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。 立足于素質(zhì)教育歷史教科書的編寫，立足于素質(zhì)教育，從全面提高學(xué)生的素質(zhì)出發(fā)。 第40頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日首先，從內(nèi)容上選取了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)提高有益的歷史知識(shí)。其次，為全面提高學(xué)生的素質(zhì)，教

21、科書的內(nèi)容少而精并嚴(yán)格控制知識(shí)的廣度、深度和難度。再次，在能力和思想教育的要求上，也注意循序漸進(jìn)。 第41頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日 體現(xiàn)時(shí)代精神一是盡量體現(xiàn)新的教育理念，以學(xué)生為本。二是體現(xiàn)新的學(xué)術(shù)研究成果。 三是體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的多層次、多方位的聯(lián)系與交叉。 充分體現(xiàn)初中教科書的特點(diǎn)初中教科書應(yīng)考慮到中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和認(rèn)知水平。 第42頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日一是注意通過具體的史實(shí)、淺顯的史料、真實(shí)的圖片、想象的圖畫、活潑的插問以及活動(dòng)與探究和活動(dòng)課等教學(xué)方式，以增強(qiáng)歷史的真實(shí)性、形象性、生動(dòng)性，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是在

22、教科書內(nèi)容上，注意區(qū)分初高中教學(xué)內(nèi)容的層次，三是在能力培養(yǎng)和思想教育上，要注意適應(yīng)初中學(xué)生的特點(diǎn)，不做過高的要求。 第43頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日 處理好統(tǒng)一性和多樣性的關(guān)系教科書的內(nèi)容和要求，既依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，提出基本的要求，面向全體學(xué)生，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。又注意發(fā)展學(xué)生個(gè)性，給那些學(xué)有余力的學(xué)生留有足夠的自學(xué)和思考余地。 從我國初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，關(guān)注課程改革的實(shí)效第44頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日教材在信息量上做了比較彈性的適中的處理，使不同水平的老師都有發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)。 （二）建構(gòu)新的教科書體系 課時(shí)安排 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，按每周2課時(shí)

23、，36課時(shí)來編寫每冊(cè)教科書的內(nèi)容。 第45頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日 采取時(shí)序與專題相結(jié)合的體系 教科書根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，采取時(shí)序與專題相結(jié)合的體系。體例采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課題體。每課書用1課時(shí)，以便于教學(xué)。課題前設(shè)專題單元。 每課的基本結(jié)構(gòu)每課課文由10個(gè)部分組成。（1）導(dǎo)入框 第46頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日由生動(dòng)的故事、傳說、詩歌、民謠或文物、名勝古跡等開篇，然后提出問題，導(dǎo)入新課，起到吸引學(xué)生注意力、引發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的作用；同時(shí)又增強(qiáng)了教材的啟發(fā)性。（2）課文（宋體字） 著重講述歷史發(fā)展的生動(dòng)過程、力求簡明。（3）閱讀課文（楷體字

24、） 第47頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日力求生動(dòng)活潑，其作用是引起學(xué)習(xí)興趣，淺化教材內(nèi)容、擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)良好的品德。 4）專欄的文獻(xiàn)資料（豎排字） 基本上每課一條。目的是使學(xué)生接觸一些淺顯的文獻(xiàn)資料，以增強(qiáng)歷史的真實(shí)感，同時(shí)提高閱讀古文、古詩詞等的能力。 第48頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日5）圖表 包括圖畫（如黃帝的發(fā)明）、表格（如外戚宦官交替專權(quán)）、地圖和圖注，是課文的組成部分。增強(qiáng)歷史的真實(shí)感，增強(qiáng)課文的明晰度。有利于教材的形象、生動(dòng)，也起到淺化教材，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。 第49頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日（

25、6）動(dòng)腦筋 插在課文中間，每課13個(gè)，以增強(qiáng)教材的啟發(fā)性和探究性，便于學(xué)生參與課堂教學(xué)，發(fā)展想象力和創(chuàng)造性思維 。（7）注釋和注音 目的是淺化教材，便于學(xué)生自學(xué)，擴(kuò)大知識(shí)面。（8）活動(dòng)與探究 安排在每課課文后面，有13項(xiàng)，可任選。 第50頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日活動(dòng)方式很多，包括小討論、小游戲、比一比、找一找、查找成語故事、尋找變革、判斷、分析材料、制表、填圖與思考、看圖分析、看圖猜字、故事會(huì)、朗誦比賽、短劇、小制作、動(dòng)動(dòng)手、小實(shí)驗(yàn)、欣賞與臨摹、看一看等二十余種。（9）自由閱讀卡第51頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日設(shè)在活動(dòng)建議之后，內(nèi)容以介

26、紹與課文同一時(shí)期的物質(zhì)文明、社會(huì)生活等為主，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中涉及的一些問題。 （10）活動(dòng)課 主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其多種能力，特別是創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力；同時(shí)，也使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法與技能。 第52頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日教科書后面除有大事年表外，還附錄了好書推薦和歷史學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外的閱讀和探索，學(xué)會(huì)獲取教科書以外的歷史信息。（三）新教材的幾個(gè)突出特點(diǎn) 注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 增強(qiáng)教材的趣味性和生動(dòng)性（1）教科書以生動(dòng)的故事、傳說、詩歌或文物、名勝古跡等導(dǎo)入新課。 第53頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日（

27、2）在課文內(nèi)容上，盡量插入生動(dòng)的故事，注重對(duì)生動(dòng)歷史過程的敘述。 （3）配以大量圖片。書前有彩圖，還配有地圖和圖表等，以增強(qiáng)教科書的生動(dòng)性和直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （4）在圖片的選取上，為適應(yīng)初中生的年齡特征，盡量選取生動(dòng)的內(nèi)容，包括一些想象畫。 第54頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日（5）自由閱讀卡中也安排了許多引發(fā)學(xué)生興趣的歷史知識(shí)。 注重教材的啟發(fā)性專設(shè)了一系列多層次、多類型的探究性欄目“動(dòng)腦筋”。目的是鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)，發(fā)揮主體作用，從而啟發(fā)學(xué)生自己領(lǐng)悟教科書上的內(nèi)容。 第55頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日 注重減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)（1

28、）教科書中需要學(xué)生掌握的內(nèi)容，注重歷史發(fā)展的生動(dòng)過程，而不是一些干巴巴的要點(diǎn)。 （2）盡量減少頭緒和概念。 （3）盡量減少空洞的議論和結(jié)論式的語言，用生動(dòng)的史實(shí)敘述歷史，論從史出。 （4）盡量減少需要學(xué)生記憶的地名、人名、年代和數(shù)字。 第56頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日（5）除設(shè)有一些練習(xí)題外，更注意提供可任意選擇的活動(dòng)與探究。 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式（1）新教科書從導(dǎo)入新課開始，就為學(xué)生參與教學(xué)安排了一系列的啟發(fā)插問和活動(dòng) 。（2）活動(dòng)課更是以學(xué)生為主體。（3）教科書還為學(xué)生提供多種輔導(dǎo)性的參考資料。 第57頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日

29、注意歷史知識(shí)多方位、多層次的聯(lián)系和知識(shí)的延伸（1）多方位、多層次的聯(lián)系a新教材注重歷史的縱向或橫向聯(lián)系。 b注重與其他相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系。 c歷史的演變和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。 （2）知識(shí)的延伸a自由閱讀卡片。 第58頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日b成語故事的運(yùn)用和收集。 c活動(dòng)課后設(shè)活動(dòng)延伸的內(nèi)容，如出歷史板報(bào)、舉辦展覽等。 教材的系列化與立體化為學(xué)生提供了優(yōu)秀的歷史課外讀物、歷史學(xué)習(xí)網(wǎng)站的網(wǎng)址。此外，還配備有實(shí)用性更強(qiáng)的教師教學(xué)用書、教學(xué)掛圖、歷史地圖冊(cè)、幻燈片、投影片、光盤等。 第59頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日3高中（人教版）歷史教科書編寫特

30、色分析（一）編寫原則 嚴(yán)格以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)以普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）基本理念為指導(dǎo)原則，努力實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)歷史課程改革的總體目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)要求中的知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的具體目標(biāo)。 第60頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系上，嚴(yán)格遵循課標(biāo)的規(guī)定，按照專題史的體例進(jìn)行編寫，充分體現(xiàn)這次高中歷史課程改革的主旨。 以正確的理論為指導(dǎo)堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，正確闡述人類社會(huì)發(fā)展的歷史；作出實(shí)事求是的客觀評(píng)價(jià)。第61頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日?qǐng)?jiān)持史論結(jié)合、論從史出，力求做

31、到教育性、科學(xué)性、思想性、啟發(fā)性和生動(dòng)性的統(tǒng)一。 以推進(jìn)素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)增強(qiáng)對(duì)祖國歷史與文化的自豪感，加深學(xué)生的愛國主義情感，。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確國際意識(shí)的培養(yǎng)，加深對(duì)世界優(yōu)秀文明成果的理解。 第62頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日培養(yǎng)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格。 努力體現(xiàn)時(shí)代精神首先，體現(xiàn)新的教育理念。充分表達(dá)課程改革的基本要求，“以學(xué)生發(fā)展為本”。 其次，積極而審慎地吸取已為史學(xué)界普遍認(rèn)同的歷史研究和考古研究新成果。再次，盡量展現(xiàn)歷史學(xué)科內(nèi)容多層次、多方位的聯(lián)系與交叉。 第63頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日注意展示歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系

32、與橫向聯(lián)系，中國歷史與世界歷史之間的聯(lián)系，歷史演變與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，歷史學(xué)科內(nèi)容與其他學(xué)科內(nèi)容之間的聯(lián)系等，并注意各模塊之間的聯(lián)系與融匯。 突出高中歷史教材的特點(diǎn)教科書努力體現(xiàn)高中歷史課程的基礎(chǔ)性、開放性和選擇性。 第64頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日加強(qiáng)教科書的“學(xué)本”功能。教科書內(nèi)容充實(shí)有趣、文字生動(dòng)流暢、頭緒相對(duì)集中、圖文并茂、印刷精美，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索歷史的興趣。 注意把握好幾個(gè)基本關(guān)系注意處理好基本知識(shí)、基本技能與培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的關(guān)系。學(xué)科邏輯與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。 第65頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日接受性

33、學(xué)習(xí)與自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的關(guān)系。學(xué)科的獨(dú)立性與關(guān)聯(lián)性的關(guān)系。農(nóng)村地區(qū)與城市地區(qū)的關(guān)系。（二）教科書結(jié)構(gòu)體系 模塊根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本套教科書由3個(gè)必修模塊（冊(cè)）和6個(gè)選修模塊構(gòu)成。 第66頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日包括歷史歷史和歷史三個(gè)學(xué)習(xí)模塊，共24個(gè)古今貫通、中外關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)專題，分別反映人類社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域的重要?dú)v史內(nèi)容。選修課程教科書包括歷史上重大改革回眸和探索歷史的奧秘等6個(gè)學(xué)習(xí)模塊 第67頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日 教科書結(jié)構(gòu)和編寫體例（1）單元。采取中外合編的專題體例，每個(gè)單元集中探究一個(gè)比較宏觀的歷史

34、問題。（2）課。每個(gè)單元分為若干課，每課涉及一個(gè)或幾個(gè)比較具體的歷史問題。 （3）導(dǎo)入部分。 第68頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日單元導(dǎo)入：單元頁的設(shè)置是一次創(chuàng)新，包括本單元內(nèi)容簡介、學(xué)習(xí)要點(diǎn)和學(xué)習(xí)建議 。課導(dǎo)入：每課前設(shè)一個(gè)導(dǎo)入框。導(dǎo)入語一般是用文字、圖畫等表述與本課內(nèi)容緊密相關(guān)的具體生動(dòng)的歷史情景。 （4）課文正文部分。用宋體字印刷，屬課文主體部分，是要求學(xué)生掌握的內(nèi)容， 第69頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日（5）課文輔助部分。 “歷史縱橫”，是與課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的各類歷史知識(shí)，目的是拓展補(bǔ)充或延伸正文的內(nèi)容，加強(qiáng)歷史的聯(lián)系性。 “資料回放

35、”，是配合課文中某主要內(nèi)容而列出的文獻(xiàn)資料。目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的真實(shí)面貌，增加課文的信度，鍛煉學(xué)生解讀分析、提煉有效歷史信息的能力，加強(qiáng)學(xué)生的歷史探究能力。 第70頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日“學(xué)思之窗”，提供閱讀材料，并提出問題，屬插入性思考。目的是提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 每課還配有插圖。包括文物圖片、表格和地圖，有些文物圖配有相應(yīng)的文字說明。不僅增強(qiáng)教材的形象性、直觀性和生動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而且也對(duì)課文內(nèi)容起到理解、擴(kuò)充和延伸的作用。 第71頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日（6）測(cè)評(píng)部分。

36、“本課測(cè)評(píng)”是對(duì)每課必須掌握的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。“學(xué)習(xí)延伸”形式相對(duì)多樣化，包括內(nèi)容豐富的探究活動(dòng)、閱讀與思考及爭鳴等等。 （7）單元學(xué)習(xí)小結(jié)。目的是測(cè)評(píng)對(duì)本單元知識(shí)的掌握和檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 探究活動(dòng)課第72頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日每冊(cè)教科書之中，一般設(shè)有1個(gè)探究活動(dòng)課。放在相關(guān)單元之中，與單元內(nèi)容緊密聯(lián)系。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和多方面的實(shí)踐能力，鍛煉自己解決歷史問題的各種能力，體會(huì)和掌握歷史探究學(xué)習(xí)的過程與方法。 附錄部分“歷史讀物與網(wǎng)站推薦”， “重要概念中英文對(duì)照表”， 第73頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日（三）教材主要特點(diǎn)

37、建立模塊相對(duì)獨(dú)立、總體整合的內(nèi)容體系根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，采取專題體例和中外合編的方式，采用單元、課、目三級(jí)標(biāo)題的結(jié)構(gòu)。這種體例的設(shè)計(jì)是本次改革的突出特點(diǎn)，。精心選擇典型的、具體的、有代表性的歷史事實(shí)，構(gòu)成每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊。第74頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日采用專題體例便于從一個(gè)特定的視角，對(duì)歷史事件、現(xiàn)象、人物進(jìn)行更加深入的探究和了解。中外合編體例的設(shè)計(jì)是本次改革的突出特點(diǎn)，能夠使學(xué)生深刻理解中國歷史與世界歷史的聯(lián)系和相互影響，拓展學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的胸襟。 第75頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的探究性，體現(xiàn)新的教育理念旨在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自

38、主地認(rèn)識(shí)、思考和解決問題，培養(yǎng)探究意識(shí)、創(chuàng)新精神和學(xué)史能力。 既提供與課文有關(guān)的豐富多樣的各種資料，同時(shí)還提出富有啟發(fā)性的問題，以促進(jìn)學(xué)生展開更加積極的歷史思維活動(dòng)。同時(shí)，教科書還設(shè)計(jì)了探究活動(dòng)課 第76頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日 教材的系列化、立體化和多樣化特色（1）系列化。a . 教師教學(xué)用書。包括教師教學(xué)用書、教師備課手冊(cè)、歷史教學(xué)掛圖、歷史地圖冊(cè)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例等。b . 學(xué)生學(xué)習(xí)用書。如學(xué)生歷史填充圖冊(cè)。（2）立體化。a . 電子音像配套產(chǎn)品（VCD、CDROM錄像帶、幻燈片、投影片等），課堂實(shí)錄各類課件備課資源庫。 第77頁，共94頁，2022年，5

39、月20日，4點(diǎn)3分，星期日b . 網(wǎng)絡(luò)教材。人民教育出版社歷史天地網(wǎng)站：,cn/lishi/index。3）多樣化。從我國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，為適應(yīng)不同經(jīng)濟(jì)水平地區(qū)的各自需求，特推出黑白和彩色兩種版本。（四）新課程歷史教科書的特點(diǎn)分析 編排力求生動(dòng)新穎教材盡量穿插一些生動(dòng)的故事，注重對(duì)歷史過程的生動(dòng)描述。 第78頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日在編排設(shè)計(jì)方面，都配有大量圖片，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 突出思考和探究活動(dòng)教材從“導(dǎo)言”開始，就提出了一些具有啟發(fā)性的問題；在課文中間，還設(shè)計(jì)了思考性欄目；并設(shè)立“探究活動(dòng)課”，通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、獨(dú)立思考、寫作

40、等能力。 第79頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日 吸收學(xué)術(shù)研究新成果教材吸收史學(xué)研究和考古發(fā)現(xiàn)的新成果，選用了許多近些年出土文物及遺址照片，有的還大膽寫進(jìn)了學(xué)術(shù)界目前還有爭議的認(rèn)識(shí)。 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 加強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)系與運(yùn)用第80頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日a. 注重歷史的縱向和橫向的聯(lián)系；b. 注重與相關(guān)學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系；c. 注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；d. 注重知識(shí)的必要延伸。三、如何使用歷史教科書 歷史教材是依據(jù)課標(biāo)編寫，是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化，或者說是再創(chuàng)造、再組織。 第81頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日教師教學(xué)必須將教材與

41、課標(biāo)，教材與具體學(xué)生結(jié)合起來考慮，必要時(shí)可以對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，整合，而不是“照本宣科”?歷史教材并不等于教學(xué)內(nèi)容的全部。 教師可以根據(jù)學(xué)生的水平，在教材之外適當(dāng)拓展學(xué)生的知識(shí)與能力。 課標(biāo)對(duì)知識(shí)層面的重點(diǎn)內(nèi)容作了原則規(guī)定，教師運(yùn)用歷史教材時(shí)，還要考慮教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。第82頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日 歷史教學(xué)要從現(xiàn)有資源出發(fā)，因地制宜，既注重多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教學(xué)服務(wù)；也要注重傳統(tǒng)教學(xué)手段的運(yùn)用。 歷史教材每課基本上都有一個(gè)“活動(dòng)與探究”性質(zhì)的欄目，每冊(cè)書都有“活動(dòng)課”，這部分內(nèi)容既要落實(shí)，又要有所取舍。四、中學(xué)歷史教科書改革趨向1從“教本”到“學(xué)本”第83

42、頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日教本”的含義是以教師為主的教學(xué)用書，著眼于教師的講授，即“教教科書”?！皩W(xué)本”的含義是指以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)讀本，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)，即用“教科書學(xué)” 。教本”式歷史教科書枯燥、繁鎖，缺乏可讀性， “教本”式歷史教科書容易造成教學(xué)“滿堂灌”，“填鴨式”的弊端。2“學(xué)本”式歷史教科書的基本特征 穿插生動(dòng)的故事第84頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日歷史教科書的故事必須以忠于史實(shí)為前提，寫有趣的歷史故事，呈現(xiàn)一定的深度，讓學(xué)生體味故事的意義，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考。 有助于思維和學(xué)習(xí)如每課提供若干史料，提出一些思考性強(qiáng)的問題，設(shè)計(jì)幾個(gè)探究性活動(dòng)，從而發(fā)揮歷史教科書的工具性，引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)歷史學(xué)習(xí)方式和價(jià)值取向。 第85頁，共94頁，2022年，5月20日，4點(diǎn)3分，星期日 選材精當(dāng)