普及小學(xué)美術(shù)教育的必要性分析

1、普及小學(xué)美術(shù)教育的必要性分析小學(xué)美術(shù)課教學(xué)是一項(xiàng)公民素質(zhì)教育,是義務(wù)教育的一門(mén)必修課,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑,經(jīng)過(guò)有效的美術(shù)教育,利于學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生審美觀(guān)念、審美能力,陶冶高尚的道德情操,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造精神,促使其全面發(fā)展,對(duì)提高全民族藝術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)具有重要作用,是其他學(xué)科所無(wú)法替代的。美術(shù)課的目的不是把所有學(xué)生培養(yǎng)成藝術(shù)創(chuàng)作家。美術(shù)課作為普及性教育學(xué)科主要以培養(yǎng)人的素質(zhì)和修養(yǎng)為目的,它是作為人的全面發(fā)展教育中不可缺少的組成部分而納入學(xué)校教育的,其目標(biāo)不是要求學(xué)生單純地掌握多少美術(shù)技能、技巧,而主要是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的審美能力和美術(shù)文化修養(yǎng)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)

2、過(guò):藝術(shù)教育這不是培養(yǎng)藝術(shù)家,這首先是培養(yǎng)人。那么,普及小學(xué)美術(shù)教育有何必要性呢?它又充分體現(xiàn)在哪些方面呢?一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要手段學(xué)校美術(shù)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,它浸入于學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活各個(gè)領(lǐng)域的全過(guò)程,體現(xiàn)于學(xué)生的思想、言論、行為等諸方面。美術(shù)是通過(guò)美感發(fā)揮作用的,所以又統(tǒng)稱(chēng)審美作用。通過(guò)審美教育提高學(xué)生對(duì)美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造力,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。這樣形成良好的審美教育對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展乃至一生都將具有積極的影響。二、小學(xué)美術(shù)課對(duì)學(xué)生的思想品德、智力能力的培養(yǎng)有重要作用由于小學(xué)生的心理和生理正處于發(fā)育階段,其求知欲強(qiáng),可塑性大、而美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)特征適合學(xué)

3、生這些特點(diǎn),通過(guò)美術(shù)課對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)教育和技能訓(xùn)練,對(duì)于提高他們的審美修養(yǎng)、審美情趣、審美感受能力具有極其重要的意義。我們要在生活中不斷地發(fā)現(xiàn)美、追求美,更好地創(chuàng)造美,就必然需要不斷地提高自己對(duì)美的感受能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力,從而充實(shí)、豐富和完善自己。而小學(xué)美術(shù)課的審美教育作用正在于此,它不僅僅潛移默化地去肯定對(duì)社會(huì)有價(jià)值的東西;還可以把一些不正當(dāng)?shù)摹?duì)社會(huì)有害的東西,當(dāng)作“丑”的對(duì)象鞭撻、嘲諷,引起欣賞者的憤怒和厭惡,從本質(zhì)上加以否定。美術(shù)作品是生活的反映,優(yōu)秀的作品往往能通過(guò)把現(xiàn)象和本質(zhì)統(tǒng)起來(lái)的典型形象,起到幫助學(xué)生具體、深入地認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代、各個(gè)地區(qū)、各個(gè)民族的生活狀況。在一定

4、程度上告訴了學(xué)生什么是真善美,什么是假惡丑,從而在不同程度上起到藝術(shù)的認(rèn)識(shí)作用、教育作用和美感作用,即達(dá)到普及美術(shù)課的手段。三、美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有利于各科學(xué)習(xí)和將來(lái)發(fā)展隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展,美術(shù)在社會(huì)中的作用越來(lái)越大,用途越來(lái)越廣,與人們的生活聯(lián)系越來(lái)越密切。在學(xué)校教育中,美術(shù)與政治、語(yǔ)文、英語(yǔ)、化學(xué)等學(xué)科的教育是相互聯(lián)系的,但它又發(fā)揮著自己獨(dú)特的作用,美術(shù)教育所起的某些獨(dú)特作用,是其他學(xué)科所不能代替的。比如清華大學(xué)很多專(zhuān)業(yè)需要繪圖,需要學(xué)生具有美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能即有目測(cè)比例和徒手作畫(huà)的能力。但也有學(xué)生在這方面是“藝盲”或“半藝盲”,導(dǎo)致只能轉(zhuǎn)學(xué)別的專(zhuān)業(yè)。其實(shí)美術(shù)教育和其他學(xué)科一樣屬于

5、“基本建設(shè)”的地位,這些學(xué)科教育猶如建筑基礎(chǔ)上的鋼筋、水泥、沙石,缺一不可,若沒(méi)有寬廣堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),是蓋不起高樓大廈的。在學(xué)校教育中過(guò)分夸大美術(shù)教育的意義是不恰當(dāng)?shù)?但把它視作可有可無(wú)的做法,這會(huì)對(duì)一代新人的培養(yǎng)工作帶來(lái)消極和不利影響?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)。”順應(yīng)時(shí)代的要求,培養(yǎng)造就全面人才,具有良好的美術(shù)知識(shí)己成為當(dāng)前衡量人才素質(zhì)不可少的條件之一。學(xué)校教育的實(shí)踐證明,小學(xué)美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程具有一定的促進(jìn)作用,是終身受益的。學(xué)習(xí)文、史、哲學(xué)科,把社會(huì)變遷和價(jià)值規(guī)律看作是有形的概念;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的立體圖形,把數(shù)學(xué)習(xí)題視作可視的圖象;學(xué)習(xí)物理的力學(xué)的分解,借助立體觀(guān)念理解物質(zhì)

6、世界各種升華所取得的法則、定律;學(xué)習(xí)化學(xué)的分解組合,把實(shí)驗(yàn)理解為反應(yīng)方程;學(xué)習(xí)生物學(xué)的細(xì)胞結(jié)構(gòu),將生物的解剖轉(zhuǎn)化為深刻的形象記憶;學(xué)習(xí)地理的識(shí)圖繪圖,常見(jiàn)地表的布局;學(xué)習(xí)外語(yǔ)借助假定的形象概念來(lái)加強(qiáng)加深記憶,這些都要學(xué)生有一定的美術(shù)素質(zhì)。否則在理解、表達(dá)和使問(wèn)題形象化、具體化、簡(jiǎn)明化上將會(huì)帶來(lái)困難。美術(shù)教育開(kāi)展的好壞,關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)的決策與眼光。所謂領(lǐng)導(dǎo)的決策與眼光,就是要求各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要遵循教育與美術(shù)的規(guī)律,根據(jù)實(shí)際合理組織本地區(qū)和本學(xué)校的美術(shù)教育活動(dòng)。這樣美術(shù)教育才會(huì)有成效的實(shí)施,才能收到事半功倍的效果。隨著社會(huì)的發(fā)展,現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育的普及性不僅在學(xué)校得到了發(fā)展,而且也必然向更大范圍、多層次、全方位伸展:向前延伸至小教、幼教、甚至是胎教;向后延伸至高中、中專(zhuān)、大學(xué)、甚至