《古詩(shī)詞背誦》整體教學(xué)設(shè)計(jì)

1、古詩(shī)詞背誦整體教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：古詩(shī)詞背誦整體教學(xué)設(shè)計(jì)古詩(shī)詞背誦整體教學(xué)設(shè)計(jì)第一板塊一、充分自學(xué).根據(jù)拼音和工具書(shū)，讀熟10首古詩(shī)詞。.根據(jù)注釋和其他工具書(shū)，大致了解10首古詩(shī)詞的意思。.背誦古詩(shī)詞。二、交流展示.同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式 （比方：看圖吟相應(yīng)的詩(shī)詞）。.全班交流10首古詩(shī)詞的大意。教師相機(jī)檢查學(xué)生對(duì)下面句子或詞的理解：“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？ “豆”喻誰(shuí)？ “箕”喻 誰(shuí)？“鳥(niǎo)鳴澗”是什么意思？詩(shī)里寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？“一片冰心在玉壺”是什么意思？ “冰心” “玉壺”象征著什么？ “孤”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？“時(shí)時(shí)舞” “恰恰啼”

2、是怎樣的景象？“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說(shuō)石灰，實(shí)際表達(dá)了作 者怎樣的思想感情？同學(xué)們，生活是不確定的，這是桃花心木里的種樹(shù)人告訴我們的。 養(yǎng)花也是一樣，除了有“喜、笑、花、果、香、色”這些樂(lè)趣之外， 還有什么？（板書(shū)：憂(yōu)、淚）這是一件什么樣的傷心事呢？（砸死菊秧）你能理解老舍的心情嗎？ 付出那么多辛勤汗水換來(lái)的勞動(dòng)果實(shí)，轉(zhuǎn)瞬間化為烏有，換了誰(shuí)都會(huì) 難過(guò)的?？墒?，這么難過(guò)的事，有必要寫(xiě)出來(lái)嗎？全文不都在“樂(lè)趣”嗎？（不知道大家是否還記得作業(yè)本上學(xué)過(guò)的一篇短文生活的滋味）（以憂(yōu)襯樂(lè)，說(shuō)明愛(ài)花，“反襯”的寫(xiě)法）（三）總結(jié)完整的人生應(yīng)該是“酸甜苦辣咸”五味俱全的人生。所以，老舍能夠 把養(yǎng)

3、花過(guò)程中的艱辛、憂(yōu)傷，也看作是一種特殊的“樂(lè)趣”，共同裝 進(jìn)這個(gè)叫做“樂(lè)趣”的花瓶里。（勾勒“花束”）讓我們也真正領(lǐng)悟到了什么是養(yǎng)花的樂(lè)趣?。◣熒餐痴f(shuō)最后 一段）我想把這含義深刻的特別的鮮花，送給在座的每一位同學(xué)，也送給我 自己，讓我們共同回味一下：其實(shí)，養(yǎng)花的樂(lè)趣，又何嘗不是生活的 樂(lè)趣呢？生活是多么廣闊教學(xué)設(shè)計(jì)一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)通過(guò)反復(fù)誦讀課文，理解什么是生活？怎樣才能感受到生活的快樂(lè)？ 充分理解第三節(jié)的含義。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn).培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。.通過(guò)有感情地朗讀培養(yǎng)學(xué)生理解詩(shī)意的能力。（三）德育滲透點(diǎn)通過(guò)朗讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思 想感情

4、。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法啟發(fā)談話(huà)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。（二）學(xué)生學(xué)法自讀感悟，討論。三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決方法（一）重點(diǎn)、難點(diǎn).重點(diǎn)是理解詩(shī)的第二、三節(jié)，在理解其內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在第二節(jié)的適當(dāng)?shù)胤剑a(bǔ) 上幾句結(jié)合自己生活的詩(shī)句。.難點(diǎn)是理解第三節(jié)詩(shī)句的含義。（二）疑點(diǎn)作者是怎樣理解生活的？第三節(jié)的含義。（三）解決方法 通過(guò)閱讀、質(zhì)疑、解疑來(lái)解決重、難點(diǎn)；教師點(diǎn)撥疑點(diǎn)。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課，組織學(xué)生自讀及討論，在學(xué)生交流中點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、布置作 業(yè)。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì).課前預(yù)習(xí)課文。.課上自讀、提問(wèn)、討論、交流。.課下閱讀相關(guān)詩(shī)歌。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、板書(shū)設(shè)計(jì)、

5、思考題等。六、教學(xué)課時(shí)一3果時(shí)教學(xué)步驟一、激趣談話(huà)，課件導(dǎo)入新課（6分）1、激趣談話(huà)2、出示多媒體課件：出示圖1、圖2、圖 3 。這幾幅圖畫(huà)的是什么？ 分別介紹圖意。 他們的生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿，多有意義！他們和你們一 樣都很熱愛(ài)生活，說(shuō)到生活，使我想起了一位詩(shī)人曾經(jīng)寫(xiě)了這樣一首 詩(shī)：“生活是多么廣闊， ”。這首詩(shī)為我們描繪了一幅美麗的生 活圖景。你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？今天我要給你們介紹一位詩(shī)人, 他叫何其芳，是我國(guó)著名的詩(shī)人，他于1941年在延安寫(xiě)下了這首詩(shī)生活是多么廣闊。好，下面就讓我們 來(lái)一起欣賞這首詩(shī)吧。板書(shū)：1生活是多么廣闊請(qǐng)孩子們齊讀一遍課題。提問(wèn)：讀了課題后你想知道

6、什么？（為什么 說(shuō)生活是多么廣闊？ ）孩子們，你們可能想知道生活是怎樣的廣闊？生活是怎樣的豐富多彩？ 我們來(lái)看看這位詩(shī)人是怎么說(shuō)的？請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第163頁(yè)。先讀一讀這首 詩(shī)，看誰(shuí)讀得好，讀得認(rèn)真，看誰(shuí)能回答這些問(wèn)題？（二）整體感知（8分）.自由朗讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)。.指名讀詩(shī)。糾正讀音（“藏”是多音字）。請(qǐng)大家評(píng)議讀得怎么樣？.齊讀。提問(wèn)：（1）這首詩(shī)分為幾節(jié)？ （2）每小節(jié)講了什么內(nèi)容？.分小組討論。全班交流。（三）再讀探究，突出重點(diǎn)（師生共議）（23分）.指名讀第一節(jié)。生活無(wú)限廣第一節(jié)講了什么？(第一節(jié)講了詩(shī)人對(duì)生活總的感受闊。).生活是怎樣的廣闊呢？指名讀第二

7、小節(jié)，(1)師生共議，邊議邊板書(shū)。板書(shū)：參加歌泳隊(duì)演戲建設(shè)鐵路做飛行師生活豐富多彩坐在實(shí)驗(yàn)室里寫(xiě)詩(shī)生活多么廣闊滑雪駕船探險(xiǎn)植物各宿u a a a孩子們，你們?cè)谡n外做些什么呢？長(zhǎng)大以后你們想做什么呢? 孩子們，我們也來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)一當(dāng)小詩(shī)人，請(qǐng)你們來(lái)為第二節(jié)補(bǔ)充幾句反 映自己生活的詩(shī)句。把自己的生活寫(xiě)成詩(shī)，讓我們來(lái)看看你們的生活 是怎樣的？讓孩子們思考大膽地說(shuō)。你們都說(shuō)得真好，看，我們的生活也是多么豐富，多么廣闊。生活的 廣闊蘊(yùn)含于什么之中呢？作者是怎樣理解生活的呢？讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué) 習(xí)第三小節(jié)。.學(xué)習(xí)第三節(jié)。齊讀，分小組讀。(2)師：你們讀了這一小節(jié)，看看你們讀懂了哪一句？還有哪些沒(méi)有 讀懂的？讓我們

8、一起來(lái)學(xué)習(xí)。(3)板書(shū)：過(guò)極尋常的日子尋常的日子在平凡的事物中睜大你的眼睛生活的快樂(lè)善于生活以自己的火點(diǎn)燃旁人的火和寶藏以心發(fā)現(xiàn)心(4)師生共同討論這幾句詩(shī)的含義?！叭ミ^(guò)極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險(xiǎn) 離奇；“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美 好的事物，美好的心靈，去開(kāi)掘生活的意義；“去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火”，意思是在生活中我們將自己的熱情 與希望傳達(dá)給周?chē)娜??！叭ヒ孕陌l(fā)現(xiàn)心”，意思是用心去感知與發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)。注意向 別人學(xué)習(xí)，從別人身上受到啟發(fā)。如果我們這樣做了，那么“但凡有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏。(4)師總結(jié)：第三節(jié)說(shuō)明在極尋常的

9、日子里，只要善于生活，也有快樂(lè) 和寶藏。.學(xué)習(xí)第四節(jié)。(1)齊讀第四節(jié)。問(wèn)：這小節(jié)在文中起什么作用？與哪一節(jié)相呼應(yīng)？(2)師：第四小節(jié)是總結(jié)全文，講生活不僅無(wú)限廣闊，而且十分美好。 同第一節(jié)呼應(yīng)。這首詩(shī)在寫(xiě)法上的結(jié)構(gòu)是怎樣安排呢？第一節(jié)：總起引出“生活是多么廣闊“第二節(jié)：分述拓展“生活”邊界生活是多么廣闊第三節(jié)：升華“廣闊”蘊(yùn)含于“平凡”之中第四節(jié)：總結(jié)有就有師總結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)“生活是多么廣闊”抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)生活的感 受，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和追求。（3）孩子們，你們學(xué)了這首詩(shī)有什么收獲，有什么感受呢？請(qǐng)大家一起有感情的朗讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）（四）擴(kuò)展（3分）1.課外延伸：請(qǐng)孩子們也來(lái)學(xué)寫(xiě)詩(shī)

10、，把自己生活中發(fā)現(xiàn)的事物也用詩(shī) 的形式寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)好后在同學(xué)之間互相交流、互相學(xué)習(xí)。2、孩子們，時(shí)間過(guò)得真快呀，我們剛見(jiàn)面，又要分別了，劉老師想一 首詩(shī)送給你們，作為我們這次的見(jiàn)面禮：我為晏陽(yáng)三小的孩子們歌唱我為孩子們歌唱。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些屬于未來(lái)的事物，我歌唱正在生長(zhǎng)的力量。我的歌呵，你飛吧，飛到孩子們的心中，去找你停留的地方。板書(shū)設(shè)計(jì)閱讀段段通結(jié)構(gòu)圖示第一節(jié)：總起引出“生活是多么廣闊”第二節(jié)：分述拓展“生活”邊界生活是多么廣闊第三節(jié)：升華“廣闊”蘊(yùn)含于“平凡”之中第四節(jié)：總結(jié)有就有2、板書(shū):參加歌泳隊(duì)演戲建設(shè)鐵路做飛行師生活豐富多彩坐在實(shí)驗(yàn)室里寫(xiě)詩(shī)生活多么廣闊滑雪駕船探險(xiǎn)

11、植物 落佰中華第一龍教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：本課描述了中華第一龍的形貌，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和開(kāi)展過(guò)程.通過(guò)具體實(shí)例說(shuō)明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、能借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音：濮陽(yáng)、粗暴、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚 目；復(fù)習(xí)用字典查字法2、有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)，積累帶龍的好詞佳句。3、能了解中華第一龍的特點(diǎn)及被作為圖騰的原由，了解龍的形成以及 開(kāi)展的過(guò)程。4、體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。教學(xué)重點(diǎn)了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥?華文化的地位。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過(guò)程及象征意義。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)

12、過(guò)程：、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣竹石中贅美的是竹子，哪句話(huà)說(shuō)明了作者的人生態(tài)度？“白日” “青春” “妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？ 帶有“白日”的詩(shī)還有哪首？已亥雜詩(shī)中表達(dá)作者愿望的詩(shī)句是哪句？表達(dá)了什么愿望？”誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。”是什么 意思？你能舉出與這句詩(shī)意思相反的詩(shī)句嗎？卜算子一詞中，“才始送春歸，又送君歸去” 一句，表達(dá)了作 者怎樣的思想感情？你還能背誦一首卜算子嗎？三、講述關(guān)于10首古詩(shī)詞的逸聞或故事。如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。四、有機(jī)聯(lián)系，拓展讀江畔獨(dú)步尋花（黃獅塔前江水東）春望第二板塊一、根據(jù)10首古詩(shī)詞進(jìn)行超聯(lián)想，分類(lèi)復(fù)習(xí)

13、古詩(shī)詞送別詩(shī)芙蓉樓送辛漸卜算子送鮑浩然之浙東聯(lián)想到：送元二使安西（渭城朝雨泡輕塵）王維黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白賦得古原草送別（離離原上草）白居易贈(zèng)汪倫（李白乘舟將欲行）李白 別董大（千里黃云白日睫）高適1、出示“龍”的繁體字，及龍的圖片，揭示課題同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？這節(jié)課我們就從“龍”字開(kāi)始說(shuō)起。龍是我 們中華民族的標(biāo)志和象征，作為龍的子孫我們有必要去了解這古老的 中國(guó)文化。今天我們一起去追尋龍的蹤跡，學(xué)習(xí)中華第一龍2、板書(shū)課題3、生齊讀課題，（這是中華的第一條龍，再讀課題）評(píng)：同學(xué)們讀出 了第一的氣勢(shì)二、檢查預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)查字典方法過(guò)渡語(yǔ)：昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)你都會(huì)

14、讀了嗎？1、課件出示、借助字典，讀準(zhǔn)以下詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字的讀音。濮陽(yáng)粗暴蜥蜴游弋房椽舉世矚目誰(shuí)來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，指名讀（2名），（評(píng)價(jià)：你讀得真好，都讀正 確了） 齊讀，出示帶拼音的。（落實(shí)讀音）“椽”字前鼻音2、這些加點(diǎn)字我們平時(shí)不常見(jiàn)，比擬陌生，相信同學(xué)們課前一定都查 過(guò)字典了。那么你是用哪種查字法認(rèn)識(shí)這些字的呢？自己回想下，舉 例說(shuō)兌3、指名交流4、小結(jié)查字典方法。（師：字典是我們學(xué)習(xí)的好幫手，老師把同學(xué)們 說(shuō)的查字典的幾種方法整理了下。誰(shuí)來(lái)回答第一種（1、知道字音，不知道字形和字義用（音序）查字法，如“矚”應(yīng)先查 音序（Z）,再查音節(jié)（）（2、知道字形，不知道字音和字義用（部首）查字法，

15、有些字部首就是常見(jiàn)的偏旁，如“濮”應(yīng)先查（）部，再查（14）畫(huà)；有些要從字的中間找部首，如“坐”查“土 部“，“爽”查“大部” o還有些字本身就是部首，被稱(chēng)為（獨(dú)體 字），那么這個(gè)字本身是偏旁，如“弋”，應(yīng)查（弋）部。（3、查難檢字用（筆畫(huà)索引）的方法。三、自主學(xué)習(xí)，整體感知 過(guò)渡語(yǔ)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)，字詞是基本功，掌握了本文中比擬陌生的詞語(yǔ)。請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)P157,讓我們一起走進(jìn)課文，去領(lǐng)略一下我們中華民族的龍 文化。1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，完成這三個(gè)任務(wù)，出示自主學(xué)習(xí)提示：（誰(shuí)聲音響亮點(diǎn)，為我們讀下提示）（1）、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，用上“先講”再講最后”句式（2）、“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有什

16、么特點(diǎn)？（3）、什么是圖騰？我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？你從這一藝術(shù) 形象中體會(huì)到了什么？2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)5分鐘，師巡視3、交流反應(yīng)（一）、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？（1）主要內(nèi)容：本文從“中華第一龍”談起，講了中華民族的標(biāo)志一“龍”這一藝術(shù)形象的形成過(guò)程和象征意義。（來(lái)歷形成過(guò)程象征意義）板書(shū)（二）、過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)并了解中華第一龍，1、出示課后題2 “中華第一龍”指的是哪一條龍？它有什么特點(diǎn)？2、這道題的答案在文中哪里？（第一段）出示第一段，誰(shuí)來(lái)回答？指 名回答參考：“中華第一龍”指的是在河南濮陽(yáng)當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣?huì) 的墓葬中開(kāi)掘出來(lái)的那條龍。它的特點(diǎn)是：貝殼砌成，

17、造型粗暴，樣子像是蜥蜴，沒(méi)有艷麗的色彩。3、（多媒體展示“中華第一龍”）這就是中華第一龍。因?yàn)檫@是中國(guó) 迄今所知最完整的原始時(shí)代龍的形象，有著五千年的歷史，用貝殼砌 成，而且造型粗暴，所以考古學(xué)家稱(chēng)之為中華第一龍。4、師小結(jié)：像這樣的解題方法，我們并不陌生，在平時(shí)上課，考試時(shí) 也經(jīng)常用到這種方法，誰(shuí)能概括下，我們剛剛解題的步驟？（板書(shū)： 審清題意，確定段落，劃關(guān)鍵句，提取概括）這四步法可以幫助我們 更快更準(zhǔn)確的找到閱讀的答案。（三）、過(guò)渡語(yǔ)：中華第一龍的發(fā)現(xiàn)，有力的證明了 “龍”的形成在 我國(guó)有著悠久的歷史。早在五千年前我國(guó)就把龍作為自己的圖騰。那 么什么是圖騰？用上剛才我們概括出的方法，答案

18、鎖定在哪一段？（第二段）指名回答1、圖騰，是一個(gè)民族認(rèn)定的標(biāo)志，是民族的象征和希望。生齊讀這一句，師：因?yàn)橹袊?guó)的圖騰是龍，所以可以這么說(shuō)“龍，是中華民族認(rèn)定的 標(biāo)志，是中華民族的象征和希望?！敝该x，讀出你理解的重點(diǎn)詞。 齊讀四、精讀課文，重點(diǎn)感悟 過(guò)渡：龍?zhí)N含了祖先的哪些希望，我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?文中哪一自然段對(duì)此作出了解釋?zhuān)康?段（出示第四段）1、指名說(shuō)（追問(wèn)：我們的祖先為什么有這些希望？） 2、出示：因?yàn)樽嫦葌儗?duì)大自然的許多現(xiàn)象無(wú)法作出科學(xué)的解釋?zhuān)鼪](méi) 有控制自然的能力。齊讀這句3、師：古時(shí)候，人們對(duì)這些現(xiàn)象無(wú)法做出科學(xué)的解釋?zhuān)确秸f(shuō)，出示 圖片（群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴

19、、暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和 崇拜）4、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)這些詞語(yǔ)？讀出震驚和崇拜。指名2位，齊讀（老 師從你們的朗讀中感受到大自然的氣勢(shì)和力量，想象下，在古時(shí)候， 還有哪些現(xiàn)象使得古代人們震驚和崇拜？（地震、海嘯）這些現(xiàn)象都使他們震驚，那是因?yàn)樽x古時(shí)候，人們。）5、師：當(dāng)我們的祖先面對(duì)些無(wú)法解釋的自然現(xiàn)象，只能把希望寄托在 自己的圖騰身上，于是讀我們的祖先便希望。6、龍的身上蘊(yùn)含了祖先美好的愿望，是古時(shí)候人們?yōu)檎J(rèn)識(shí)大自然的， 戰(zhàn)勝大自然的美好的愿望而想象創(chuàng)造出來(lái)的產(chǎn)物）指名讀（于是。）齊讀（讀出龍的神奇和祖先的美好愿望）7、師：所以，我們的祖先將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中在龍的身上，創(chuàng)造 了龍這樣的藝術(shù)

20、形象，出示圖片，學(xué)生觀察（漸漸形成了駝?lì)^、鹿角、 蛇頸、龜眼、魚(yú)鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子）8、猜一猜：許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中在龍的身上，形成了駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚(yú)鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子， 這些動(dòng)物特征分別象征著什么？9、我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，創(chuàng)造出 了結(jié)構(gòu)這么復(fù)雜的藝術(shù)形象，使龍成為萬(wàn)能之獸，萬(wàn)能之神。既能在 天上飛、水中游、路上走、無(wú)所不能，神通廣大 從中你體會(huì)到了什么？這說(shuō)明我們的祖先怎樣？參考：有著豐富的想象力，非凡的創(chuàng)造力。五、感受龍藝術(shù)1、可見(jiàn)，龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐?，可謂意義深遠(yuǎn)，它代表著吉祥，象 征著神圣，又是力量的化身，至今，我們的生活中還處

21、處可見(jiàn)龍的形 象，你知道有哪些龍的形象存在？2、交流:(1)、建筑物和生活用品，都以龍作為裝飾，人們把它刻在O O O人們?yōu)槭裁匆妖埧淘诖?。代表什么?吉祥，神圣。(2)、節(jié)日里或慶典上，舞龍是最隆重的活動(dòng)？(喜慶，力量)(3)、很多成語(yǔ)中帶龍字？望子成龍，龍騰虎躍，生龍活虎，龍鳳呈 祥(祝福，贊頌)你還知道哪些帶龍字的成語(yǔ)？指名說(shuō)。師：老師這里也收集了很多龍字的成語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀，并記住。 男女分讀3、總結(jié)：這些都說(shuō)明了中華民族與龍的深厚情感，我們的祖先用自己 的雙手和智慧創(chuàng)造了燦爛的文化，龍是其中的佼佼者。龍既是中華民 族的象征，寓意吉祥，兆映祥瑞，又是中華民族威武精神的表達(dá)。4、

22、中華第一龍的發(fā)現(xiàn)，意義非凡，讓我們帶著自豪之前齊讀最后一個(gè) 自然段。七、拓展延伸，復(fù)習(xí)鞏固1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道龍?jiān)谖覈?guó)有著悠久的歷史，在古代， 龍是我國(guó)的圖騰，寄托了古代人民認(rèn)識(shí)大自然，戰(zhàn)勝大自然的美好的 愿望，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，形成了中華民族特有的文化，龍文化就這樣 一代一代傳承下來(lái)。在本冊(cè)的第二組課文中，也向我們介紹了中國(guó)特 有的傳統(tǒng)文化，四篇課文從不同的角度介紹了各具特色的民風(fēng)民俗， 反映了中華文化的博大精深。把書(shū)翻到24頁(yè)，分別是2、北京的春節(jié)描繪的是節(jié)日風(fēng)俗。1.北京的春節(jié)為我們展現(xiàn) 了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，感受老北京的春節(jié)的（隆重）與（熱鬧）， 及人們對(duì)傳統(tǒng)文化的（喜愛(ài)）之情

23、。3、“藏戲”被稱(chēng)為藏族文化的“活化石”藏戲具有獨(dú)特的藝術(shù)形式, 有哪些特點(diǎn)？帶著面具，沒(méi)有舞臺(tái)，一部戲演三五天沒(méi)結(jié)束）。藏戲 的開(kāi)山鼻祖是唐東杰布4、各具特色的民居側(cè)重寫(xiě)了被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家土樓 和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色?？图蚁让癯缟袌A形，認(rèn)為園是吉祥、幸福和安寧的象征。傣家竹樓落成時(shí)要成賀新房的曲子，據(jù)說(shuō)這樣才能吉祥、平安，家道 興旺表達(dá)了民居本身所蘊(yùn)含的（民族智慧）和深厚的（文化底蘊(yùn)）。5、和田的維吾人介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的性格特 征和饒有趣味的風(fēng)俗。6、最后老師請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌龍的傳人，讓我們?cè)诟杪曋性俅?體會(huì)我們中華民族和龍的深厚情感。獄中聯(lián)歡一、教學(xué)

24、要求.通過(guò)閱讀理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)革命前輩在獄中聯(lián)歡中表現(xiàn)出來(lái)的革命樂(lè) 觀主義精神和巧妙的斗爭(zhēng)藝術(shù)，從中受到革命傳統(tǒng)教育。.練習(xí)用較快的速度閱讀課文；了解課文表達(dá)順序。.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。.有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn).練習(xí)用較快的速度閱讀課文。. 了解課文表達(dá)順序；體會(huì)課文中對(duì)聯(lián)的含義。三、教具準(zhǔn)備生字生詞卡片。四、教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。第一課時(shí)、簡(jiǎn)介背景，板書(shū)課題。首都北京即將舉行開(kāi)國(guó)大典，山城重慶仍被國(guó)民黨反動(dòng)派盤(pán)踞。在那 里的中美合作所（包括渣滓洞和白公館），仍關(guān)押著許多革命者。他 們隨時(shí)都有可能被敵人殺害，后來(lái)敵人確實(shí)對(duì)他們下了毒手。從全國(guó)形勢(shì)看，國(guó)民黨反動(dòng)派已徹底失敗。他們不得

25、不玩弄“停戰(zhàn)” 的把戲，伺機(jī)進(jìn)行反撲。渣滓洞的特務(wù)對(duì)被囚禁的革命者做出一點(diǎn)放 松的姿態(tài)。革命前輩便利用這一機(jī)會(huì)舉行一次別開(kāi)生面的新年聯(lián)歡， 以巧妙的方式同敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)。板書(shū)課題：獄中聯(lián)歡二、指名分局部朗讀課文，完成“思考練習(xí)”1。.指名四人分局部讀課文，全班思考每局部主要講的是什么。.用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括各局部的內(nèi)容。.完成“思考-練習(xí)” 1的填空：唱歌-交換禮品-貼對(duì)聯(lián)T表演節(jié) 目，借以了解各局部主要內(nèi)容，理清課文表達(dá)順序。三、自讀“交換禮品”的局部，指出都交換了哪些禮品，想這些禮品 都是用什么材料做成的，說(shuō)明了什么，然后交流。（禮品有：賀年片卜塊草紙，紅藥水當(dāng)顏料；五角星塑料牙刷柄雕的；錦旗

26、彩線是從襪子上拆下來(lái)的；他們連起碼的材料也沒(méi)有，趕制出這樣的禮品，既表達(dá)了同志間的友 情，又說(shuō)明了革命到底的志向。） 四、講讀“貼對(duì)聯(lián)”的局部。.自讀，在每副對(duì)聯(lián)旁注上或在書(shū)上畫(huà)出含著的意思。.討論交流。(1)洞中才數(shù)月世上已千年，形容革命形勢(shì)開(kāi)展迅速。橫額“扭轉(zhuǎn)乾坤”，“乾坤” 指天地，“扭轉(zhuǎn)乾坤”含有推翻反動(dòng)統(tǒng)治之意。(2)歌樂(lè)山下悟道渣滓洞中參禪，意思是在敵人的監(jiān)牢中堅(jiān)持學(xué)習(xí)領(lǐng)悟馬克思列寧主義 的革命真理?！案铇?lè)山”指渣滓洞的地點(diǎn)。橫額“極樂(lè)世界”，道出 了革命者掌握了革命真理的樂(lè)觀心境。(3)看洞中依然舊景望窗外已是新春，“舊景”指國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治，“新春”指革命即將 在全國(guó)勝利的前景。

27、同橫額“苦盡甜來(lái)” 一起，表達(dá)了革命者堅(jiān)信革 命即將勝利的信念和對(duì)革命前途的憧憬。(4)滿(mǎn)園春色關(guān)不住一枝紅杏出墻來(lái)，借用古人的詩(shī)句，既表達(dá)了對(duì)反動(dòng)派的蔑視(阻止 革命勝利是徒勞的)，又表達(dá)了對(duì)勝利(紅杏出墻)的企盼。橫額“大地春回”，生動(dòng)地概括了當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)。(5)兩個(gè)天窗一出氣一扇風(fēng)門(mén)一伸頭，“兩個(gè)天窗” “一扇風(fēng)門(mén)”，概括了革命者非人的 鐵窗生活。橫額“樂(lè)在其中”，表達(dá)了革命者視苦為樂(lè)的革命情懷， 也是對(duì)反動(dòng)派迫害革命者的巧妙揭露。II II詠物言志詩(shī)石灰吟竹石聯(lián)想到：詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王風(fēng)（解落三秋葉）李嶗詠柳（碧玉妝成一樹(shù)高）賀知章蜂（不管平地與山尖）羅隱墨梅（我家洗硯池頭樹(shù)）王冕

28、寫(xiě)景詩(shī)一鳥(niǎo)鳴澗江畔獨(dú)步尋花聯(lián)想到：江南（江南可采蓮）漢樂(lè)府敕勒歌（敕勒川）北朝民歌登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙春曉（春眠不覺(jué)曉）孟浩然鹿柴（空山不見(jiàn)人）王維古朗月行（小時(shí)不識(shí)月）李白望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白 早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白 總之，獄中的革命者運(yùn)用對(duì)聯(lián)這一形式，抒發(fā)了革命情懷，同敵人進(jìn) 行了既巧妙又堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。.練習(xí)朗讀，讀出革命者的智慧與堅(jiān)決，讀出敵人的愚昧與無(wú)奈。五、朗讀“唱歌” “交換禮品” “貼對(duì)聯(lián)”三局部。六、作業(yè)。.讀課文。.識(shí)記生字。第二課時(shí)一、講讀“表演節(jié)目”的局部。.自讀，思考：監(jiān)獄里的革命前輩都表演了哪些節(jié)目？他們?cè)跀橙说?魔掌里為什么那么歡樂(lè)？.討

29、論交流。結(jié)合理解“思考練習(xí)” 3的兩個(gè)句子。（句子（1）是針對(duì)幾個(gè)戴著腳鐐的革命者扭秧歌發(fā)出的感慨與贊嘆。“高歌曼舞”，放聲歌唱，盡情舞蹈。這種高歌曼舞，是對(duì)反動(dòng)勢(shì)力 的蔑視，是對(duì)革命勝利的企盼。這個(gè)句子表達(dá)了作者對(duì)革命者鮮明立 場(chǎng)、頑強(qiáng)斗志、樂(lè)觀精神的贊頌。（2）中的兩句話(huà)，是對(duì)獄中聯(lián)歡的集中概括，也是對(duì)革命前輩堅(jiān)強(qiáng)的 革命意志和樂(lè)觀主義精神的集中概括。這兩句話(huà)外表上十分幽默，實(shí) 質(zhì)上表達(dá)了革命者蔑視敵人，將個(gè)人生死置之度外的崇高的革命精 神。）.朗讀，讀出上述思想感情。二、識(shí)記生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。錘：翹舌音，左窄右寬，右半部注意寫(xiě)正確。錦：前鼻音?？膳c“棉”比擬字形。拆：翹舌音?？膳c“折”比擬

30、形、義。勁：后鼻音。注意左半部最后一筆是“提”。乾：前鼻音。后邊不要加一橫。坤：左邊是提土旁。渣：翹舌音。滓：平舌音。右邊是寶蓋頭下一個(gè)“辛”字。享：后鼻音。不要丟掉一橫。紳：翹舌音。注意同申區(qū)別形、音、義。嘲：翹舌音。注意“口”的位置?？稍凇俺钡幕A(chǔ)上記憶。三、練習(xí)朗讀課文。四、作業(yè)。.朗讀課文。.書(shū)寫(xiě)生字詞。第三課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)。聽(tīng)寫(xiě)生字詞：錘子 錦旗蒼勁乾坤渣滓洞享受劣紳嘲笑二、一局部一局部地練習(xí)朗讀。.指名讀。.全班評(píng)議。.各自練讀。.再指名讀。三、抄寫(xiě)課文中的對(duì)聯(lián)。四、從“自讀課本”或其他書(shū)報(bào)刊物上選一篇文章，讓學(xué)生閱讀一遍 并做練習(xí)，訓(xùn)練用較快的速度閱讀，讀后能記住主要內(nèi)容。教師

31、要統(tǒng) 計(jì)閱讀時(shí)間，并用填空題、選擇題檢查閱讀效果。五、作業(yè)。.書(shū)寫(xiě)生字詞。.有感情地朗讀課文。第二篇：古詩(shī)詞背誦整體教學(xué)設(shè)計(jì)古詩(shī)詞背誦整體教學(xué)設(shè)計(jì)第一板塊 一、充分自學(xué).根據(jù)拼音和工具書(shū)，讀熟10首古詩(shī)詞。.根據(jù)注釋和其他工具書(shū)，大致了解10首古詩(shī)詞的意思。.背誦古詩(shī)詞。二、交流展示.同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式 （比方：看圖吟相應(yīng)的詩(shī)詞）。2.全班交流10首古詩(shī)詞的大意。教師相機(jī)檢查學(xué)生對(duì)下面句子或詞的理解：“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？ “豆”喻誰(shuí)？ “箕”喻 誰(shuí)？“鳥(niǎo)鳴澗”是什么意思？詩(shī)里寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？“一片冰心在玉壺”是什么意思？ “冰心”

32、“玉壺”象征著什么？ “孤”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？“時(shí)時(shí)舞” “恰恰啼”是怎樣的景象？“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說(shuō)石灰，實(shí)際表達(dá)了作 者怎樣的思想感情？竹石中贊美的是竹子，哪句話(huà)說(shuō)明了作者的人生態(tài)度？“白日” “青春” “妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？ 帶有“白日”的詩(shī)還有哪首？已亥雜詩(shī)中表達(dá)作者愿望的詩(shī)句是哪句？表達(dá)了什么愿望？”誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！笔鞘裁?意思？你能舉出與這句詩(shī)意思相反的詩(shī)句嗎？卜算子一詞中，“才始送春歸，又送君歸去” 一句，表達(dá)了作 者怎樣的思想感情？你還能背誦一首卜算子嗎？三、講述關(guān)于10首古詩(shī)詞的逸聞或故事。如

33、：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。四、有機(jī)聯(lián)系，拓展讀江畔獨(dú)步尋花（黃獅塔前江水東）春望第二板塊一、根據(jù)10首古詩(shī)詞進(jìn)行超聯(lián)想，分類(lèi)復(fù)習(xí)古詩(shī)詞送別詩(shī)芙蓉樓送辛漸卜算子送鮑浩然之浙東聯(lián)想到：送元二使安西（渭城朝雨遇輕塵）王維黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白賦得古原草送別（離離原上草）白居易贈(zèng)汪倫（李白乘舟將欲行）李白別董大（千里黃云白日魄）高適詠物言志詩(shī)石灰吟竹石聯(lián)想到：詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王 風(fēng)（解落三秋葉）李嶗詠柳（碧玉妝成一樹(shù)高）賀知章蜂（不管平地與山尖）羅隱墨梅（我家洗硯池頭樹(shù)）王冕寫(xiě)景詩(shī)鳥(niǎo)鳴澗江畔獨(dú)步尋花聯(lián)想到：江南（江南可采蓮）漢樂(lè)府敕勒歌（敕勒川）北朝民歌登鸛雀樓（白

34、日依山盡）王之渙春曉（春眠不覺(jué)曉）孟浩然鹿柴（空山不見(jiàn)人）王維古朗月行（小時(shí)不識(shí)月）李白望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白絕句（兩個(gè)黃鵬鳴翠柳）杜甫望天門(mén)山（天門(mén)中斷楚江開(kāi)）李白春夜喜雨（好雨知時(shí)節(jié)）杜甫絕句（遲日江山麗）杜甫江畔獨(dú)步尋花（黃師塔前江水東）杜甫江雪（千山鳥(niǎo)飛絕）柳宗元漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和 望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫 浪淘沙（九曲黃河萬(wàn)里沙）劉禹錫憶江南（江南好）白居易山行（遠(yuǎn)上寒山石徑斜）杜牧江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧?xí)幭壬冢╅荛L(zhǎng)掃凈無(wú)苔）王安石飲湖上初晴后雨（水光設(shè)能晴方好）蘇軾惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾小池（泉眼

35、無(wú)聲惜細(xì)流）楊萬(wàn)里游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿(mǎn)川）翁卷二、以作者為生發(fā)點(diǎn)，復(fù)習(xí)積累的有關(guān)作者的詩(shī)詞。如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。第三篇：古詩(shī)詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì)六下語(yǔ)文古詩(shī)詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：傅肖寒古詩(shī)詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.借助漢語(yǔ)拼音、詞典準(zhǔn)確無(wú)誤地認(rèn)讀十首古詩(shī)中難讀的字，正確、 流利地朗讀古詩(shī)詞。.運(yùn)用查閱工具書(shū)，借助文中注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等學(xué)習(xí)方法，在 與同伴的交流中理解古詩(shī)詞大意，并能用自己的話(huà)加以描述。.樂(lè)于講述自己的理解，在交流中感受詩(shī)句意境，體會(huì)詩(shī)人的心情， 有感情地誦讀并背誦。4.資料，嘗試抓住要點(diǎn)展示并交流自己的作者生平資料，拓 展文本資

36、源，在角色體驗(yàn)、比照與情境創(chuàng)設(shè)朗讀中揣摩、領(lǐng)悟詩(shī)人的 思想感情，養(yǎng)成正確與處理信息及課外積累的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。2、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間：五課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知指名背誦長(zhǎng)歌行。二、學(xué)習(xí)七步詩(shī)1、師：今天我們將要賞析的這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)早已成為家喻戶(hù)曉的故 事。誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎？（板書(shū)題目及作者）2、指名生解詩(shī)人及創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。3、（出示多媒體課件全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀 一邊展開(kāi)想象。4、放聲朗讀這首詩(shī)。（自讀、互讀。）5、讀一讀七步詩(shī)，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？6、查字典或結(jié)合上

37、下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開(kāi)交流。7、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（七步詩(shī) 全詩(shī)用比喻六下語(yǔ)文古詩(shī)詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：傅肖寒的手法，用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸， 比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。這首詩(shī)反映 了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。）8、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)鳥(niǎo)鳴澗過(guò)渡語(yǔ)：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩(shī)人王維對(duì)山中 明月情有獨(dú)鐘并寫(xiě)下了鳥(niǎo)鳴澗這首詩(shī)。（板書(shū)：鳥(niǎo)鳴澗，請(qǐng)大家 齊讀課題）1、師：“鳥(niǎo)鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)人王維是如 何描寫(xiě)鳥(niǎo)鳴澗的呢？2、自由發(fā)言，引導(dǎo)

38、學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，理解詩(shī)句意思。3、展開(kāi)想象，再現(xiàn)詩(shī)人詩(shī)中所描繪的景象，并和同桌交流:說(shuō)說(shuō)你看到 的和想到的情景。4、在這樣的情境中，詩(shī)人深深陶醉了。在讀這首詩(shī)的時(shí)候，你認(rèn)為應(yīng)該 怎樣讀呢？（舒緩，悠閑，沉醉）誰(shuí)來(lái)讀讀？（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩(shī)）四、總結(jié)拓展。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來(lái)表達(dá)。其實(shí)古往今來(lái)， 一輪明月曾讓無(wú)數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)哪些 與月亮有關(guān)的古詩(shī)？五、課堂練習(xí)七步詩(shī)1、這首詩(shī)里寫(xiě)到了（）種事物，分別是O2、這首詩(shī)用了（）手法，全詩(shī)用（絕句（兩個(gè)黃鵬鳴翠柳）杜甫望天門(mén)山（天門(mén)中斷楚江開(kāi)）李白春夜喜雨（好雨知時(shí)節(jié)）杜甫絕句（遲日江山麗）杜甫江畔獨(dú)步尋

39、花（黃師塔前江水東）杜甫江雪（千山鳥(niǎo)飛絕）柳宗元漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫浪淘沙（九曲黃河萬(wàn)里沙）劉禹錫憶江南（江南好）白居易山行（遠(yuǎn)上寒山石徑斜）杜牧江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧?xí)幭壬冢╅荛L(zhǎng)掃凈無(wú)苔）王安石飲湖上初晴后雨（水光激能晴方好）蘇軾惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾小池（泉眼無(wú)聲惜細(xì)流）楊萬(wàn)里游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿(mǎn)川）翁卷二、以作者為生發(fā)點(diǎn)，復(fù)習(xí)積累的有關(guān)作者的詩(shī)詞。如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。）和（）來(lái)比喻（）之情。鳥(niǎo)鳴澗（六下語(yǔ)文古詩(shī)詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：傅肖寒這首詩(shī)是（）朝被稱(chēng)為“詩(shī)佛”的（）

40、寫(xiě)的。全詩(shī)寫(xiě)了（）這個(gè)季節(jié)（）（地點(diǎn)）（）（怎么樣）的景色，突出了一個(gè)“（）”字。板書(shū)設(shè)計(jì):七步詩(shī)【三國(guó)魏】曹植豆和豆秸相煎何急鳥(niǎo)鳴澗【唐】王維山中月夜靜第二課時(shí)一、整理已有的關(guān)于送別詩(shī)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)1、背誦已學(xué)過(guò)的送別詩(shī)兩首；2、思考一般情況下送別詩(shī)會(huì)有哪些東西作者一定寫(xiě)？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、難舍之情）二、學(xué)習(xí)芙蓉樓送辛漸1、自由讀本詩(shī)，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，教師作適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。2、梳理在自學(xué)本詩(shī)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題（如：詩(shī)中有兩個(gè)時(shí)間，三個(gè)地 點(diǎn)名等等）3、讀通本詩(shī)，并在對(duì)本詩(shī)的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在 玉壺”。指出修辭手法在詩(shī)句中的妙處。4、指導(dǎo)朗讀5、背誦本詩(shī)。三、學(xué)習(xí)江畔獨(dú)步尋花過(guò)渡

41、：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)，齊讀課題，教師板書(shū)。1 指名讀古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。2、理解詩(shī)句的意思。在這首古詩(shī)中，你覺(jué)得有哪些詞語(yǔ)理解起來(lái)有困難，把它提出來(lái)。生 自由提。第一句：蹊是什么意思？那花滿(mǎn)蹊呢？第二句：重點(diǎn)理解“千朵萬(wàn)朵，滿(mǎn)，壓”六下語(yǔ)文古詩(shī)詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：傅肖寒第三四句：流連是什么意思？（舍不得離去），誰(shuí)舍不得離開(kāi)？3、指導(dǎo)朗讀。舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花, 那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀 不舍嗎？4、背誦全詩(shī)四、小結(jié)1、杜甫不光是寫(xiě)了這首描寫(xiě)春天景色的詩(shī)，這兩首也是描寫(xiě)春天景色的, 出示課件，自己試著讀一讀。2、課后

42、，希望你能把用今天學(xué)到的方法自己學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)。五、課堂練習(xí)芙蓉樓送辛漸是唐朝（）寫(xiě)的一首（）詩(shī)。寫(xiě)到：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。，O我還能默寫(xiě)另一首送別詩(shī)，并寫(xiě)上朝代和 江畔獨(dú)步尋花的作者（）,被稱(chēng)為“（）”。我曾經(jīng)學(xué)過(guò)他寫(xiě)的另外一些詩(shī)：、O在這首詩(shī)中，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)黃四娘家春景的喜愛(ài)之情的是：（）,（）O板書(shū)設(shè)計(jì)：芙蓉樓送辛漸【唐】王昌齡一片冰心在玉壺比喻江畔獨(dú)步尋花【唐】杜甫千朵萬(wàn)朵壓滿(mǎn)江畔獨(dú)步尋花：蝶舞歌第三課時(shí)六下語(yǔ)文古詩(shī)詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：傅肖寒一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名生背誦前四首古詩(shī)。二、學(xué)習(xí)石灰吟1、板書(shū)課題，解題。生齊讀。師：“吟”在這里指的是古代詩(shī)的一種體裁，如暮江吟、游子 吟

43、、女兒吟等。2、讀通詩(shī)句(1)通過(guò)自由讀、抽讀、齊讀，讓學(xué)生能讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音。(2)師生相機(jī)正音，重點(diǎn)提示平舌音和翹舌音。3、理解詩(shī)意(1)討論：學(xué)生同桌討論，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思，不明白 的畫(huà)出來(lái)。(2)解疑：請(qǐng)學(xué)生提出不明白的字詞，師生解答。(重點(diǎn)講解“假設(shè)等 閑”的含義：“假設(shè)”是“好像”的意思，“等閑”是平常的，整句詩(shī) 的意思是烈火燃燒好像是很平常的事。)（3）講述：讓學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，不恰切的地方師生補(bǔ)充。（全詩(shī)意思：石灰經(jīng)受了千錘萬(wàn)鑿才從深山里出來(lái)，烈火燃燒也好像是很平常的事。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人間。）（4）吟誦：這就是石灰的一生，平平凡凡，

44、轟轟烈烈，難怪于謙如此 敬佩地贊頌道（誦讀全詩(shī)）4、比照感受石灰和于謙的形象。（堅(jiān)忍不拔）5、背誦本詩(shī)。三、學(xué)習(xí)竹石1、今天我們要讀的也是一位畫(huà)家寫(xiě)的，他同時(shí)還是一位書(shū)法家、文學(xué) 家。他就是清代的鄭燮。關(guān)于鄭燮，你了解多少？2、初讀竹石。把古詩(shī)讀正確，讀出節(jié)奏感來(lái)。3、借助詩(shī)題，解釋古詩(shī)。這首詩(shī)到底是寫(xiě)竹還是寫(xiě)石??？交流，在交流中展開(kāi)學(xué)習(xí)。體會(huì)竹子雖然生活在艱險(xiǎn)貧瘠的地方，但他依然堅(jiān)強(qiáng)地生長(zhǎng)著，讓人佩服。六下語(yǔ)文古詩(shī)詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：傅肖寒4、小結(jié)詩(shī)中的竹子形象。5、朗讀古詩(shī)，讀出這竹子的形象來(lái)。6、背誦本詩(shī)。四、小結(jié) 兩首古詩(shī)都是借物喻人。五、課堂練習(xí)默寫(xiě)石灰吟和竹石，默寫(xiě)石灰吟和竹石，

45、并作比擬閱讀。說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的共同點(diǎn):板書(shū)設(shè)計(jì)：石灰吟【明】于謙假設(shè)等閑全不怕堅(jiān)忍不拔寧死不屈竹石【清】鄭燮磨難打擊堅(jiān)強(qiáng)不屈挺拔有力第四課時(shí)六下語(yǔ)文古詩(shī)詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：傅肖寒、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)杜甫詩(shī)，指明生背。二、學(xué)習(xí)聞官軍收河南河北1、緊扣“快”字,揭題。（板書(shū)：“生平第一快詩(shī)”）指名生說(shuō)自己的理解。2、與文本對(duì)話(huà)，質(zhì)疑問(wèn)難解詩(shī)意。師：“安史之亂”經(jīng)久不息，給國(guó)家和人民（包括詩(shī)人自己）造成了 種種痛苦和災(zāi)難。平叛捷報(bào)一旦飛來(lái)，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的詩(shī) 人會(huì)做怎樣的描述呢？（自讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）指名生讀，齊讀。3、交流，預(yù)習(xí)過(guò)程中，你們能憑借文中注釋理解詩(shī)意嗎？哪些詞語(yǔ)在 理解上還

46、有困難呢？師引導(dǎo)，注意古今異義。再讀詩(shī)句，用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)歌的理解。4、誦讀感悟，讀懂詩(shī)人。誰(shuí)愿意把這首詩(shī)完整地讀給大家聽(tīng)？指名讀全詩(shī)。讓我們邊讀邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象，穿越時(shí)空隧道，來(lái)到詩(shī)人 身邊，再次感受詩(shī)人的狂喜，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的杜甫？5、背誦這首詩(shī)。三、學(xué)習(xí)己亥雜詩(shī)1、解題，作者簡(jiǎn)介養(yǎng)花【教材分析】養(yǎng)花是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)綜合復(fù)習(xí)里的第一篇課文。這是 老舍先生寫(xiě)的一篇散文，主要講他在養(yǎng)花過(guò)程中的種種樂(lè)趣有喜 有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，表達(dá) 了作者對(duì)生活的熱愛(ài)。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我為本課制定以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn):1、知識(shí)與能力：正確、流利、

47、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞 及成語(yǔ)；抓住核心問(wèn)題來(lái)理解課文內(nèi)容并體會(huì)作者情感。2、過(guò)程與方法：充分利用教材，通過(guò)讓學(xué)生品評(píng)重點(diǎn)詞句及有感情的 朗讀課文，來(lái)感受語(yǔ)言的魅力和體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者養(yǎng)花的樂(lè)趣就是生活的樂(lè)趣，且是五味 俱全的樂(lè)趣，教會(huì)孩子們熱愛(ài)生活，認(rèn)真對(duì)待生活。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)句子含義的方法?！窘虒W(xué)方法】查閱資料、情境教學(xué)。二、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入1.咱們先聊個(gè)輕松愉快點(diǎn)的話(huà)題吧每個(gè)人都有愛(ài)好，對(duì)吧，就拿 老師來(lái)說(shuō)吧，我閑下來(lái)的時(shí)候特別愛(ài)看書(shū)，尤其是文學(xué)類(lèi)的，歷史類(lèi) 的

48、。不知道同學(xué)們都有哪些愛(ài)好呢？能和我說(shuō)一說(shuō)嗎？（生自由回答）（1）己亥雜詩(shī)共315首，多詠懷和諷喻之作。己亥指清道光19 年（1839）,鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年。（2）龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革 弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng), 并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨(dú)具 風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇 肆，成就尤大。有龔定庵全集。2、朗讀這首詩(shī)，交流對(duì)詩(shī)句的理解。3、師引導(dǎo)理解名句“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，現(xiàn)多用作 人才選拔。六下語(yǔ)文古詩(shī)詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：傅肖寒4、感受詩(shī)人關(guān)

49、心國(guó)家的前途命運(yùn)，表達(dá)了詩(shī)人政治理想至死不變的執(zhí) 著態(tài)度。5、指導(dǎo)朗讀，背誦。四、小結(jié)五、課堂練習(xí)聞官軍收河南河北是（）寫(xiě)的一首（）言（ ）詩(shī)，“聞”的意思是（）o全詩(shī)圍繞（）這條感情線索來(lái)寫(xiě)的，先寫(xiě)到原因是,開(kāi)頭的表現(xiàn)是o接著用了兩個(gè)對(duì)偶句點(diǎn)出了詩(shī)人的心情：o再接著，作者收拾行裝返鄉(xiāng)而去，詩(shī)中寫(xiě)到:o最后，作者寫(xiě)到行程迅疾：o從中可見(jiàn)，作者的心情確實(shí)是是非常（）板書(shū)設(shè)計(jì)：聞官軍收河南河北【唐】杜甫悲喜交集欣喜假設(shè)狂放歌縱酒歸心似箭己亥雜詩(shī)【清】龔自珍政治毫無(wú)生氣變革（選拔人才）第五課時(shí)六下語(yǔ)文古詩(shī)詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：傅肖寒一、導(dǎo)入“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少時(shí)”。江水的東流不返，正如人的青春年華

50、 只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無(wú)數(shù)人為之悲嘆。 那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來(lái)面對(duì)生活中的變故呢？讓我們隨 著蘇軾的筆觸一起走進(jìn)浣溪沙去尋找答案。二、學(xué)習(xí)浣溪沙1、解題“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調(diào)。“沙”或作“紗”。 相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調(diào)有平仄兩體，分上下兩闋。2、小組交流，理解詞句。（1）上闋寫(xiě)景，描繪了哪三幅畫(huà)面？這些畫(huà)面渲染出一派怎樣的春景?（2） “誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！备惺?到詞人怎樣的思想感情？3、小結(jié):這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊(yùn)含人生的小詞，抒發(fā)老當(dāng)益壯、 發(fā)奮進(jìn)取的思想感情。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人生抱著樂(lè)

51、觀的態(tài)度，沒(méi)有因?yàn)?仕途受挫而消極沉淪。4、指導(dǎo)朗讀，背誦。三、學(xué)習(xí)卜算子1、朗讀卜算子送鮑浩然之浙東，讀出詞長(zhǎng)短錯(cuò)落而又和諧的韻律 美。（散讀個(gè)讀齊讀。）2、揣摩詞語(yǔ)，體會(huì)“借景抒情”的妙處。采取學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)解答、教師指點(diǎn)又不斷誦讀的方式。3、在理解的基礎(chǔ)上，揣摩誦讀出景語(yǔ)中的情語(yǔ)。（示范讀散讀個(gè)讀指點(diǎn)男女分句讀）四、小結(jié)五、課堂練習(xí)蘇軾是（）朝的（）、（）和（）家。我們這個(gè)學(xué)期學(xué)了他寫(xiě)的詞浣溪沙，“浣溪沙”是（）名。這首詞還有“序”，9六下語(yǔ)文古詩(shī)詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：傅肖寒是：o交待了寫(xiě)這首詞的背景和原因。這首詞還分成上闕和下闕，上闕是:9o下闕是：o這首詞抒發(fā)了作者的感情。我們學(xué)習(xí)了

52、宋朝詞人王觀的o他起首用（）比喻（）,用（）比喻（）o然后進(jìn)行（）問(wèn)，“” ？然后回答：“?！边@是指的地方。接著，作者感嘆：o最后，作者囑咐：O板書(shū)設(shè)計(jì)：浣溪沙【宋】蘇軾 幽雅的風(fēng)光和環(huán)境樂(lè)觀豁達(dá)的精神狀態(tài) 卜算子-送鮑浩然之浙東【宋】王觀韻律美融情于景第四篇：古詩(shī)詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì)新古詩(shī)詞背誦整體教學(xué)設(shè)計(jì)第一板塊（2課時(shí)）一、充分自學(xué).根據(jù)拼音和工具書(shū)，讀熟10首古詩(shī)詞。.根據(jù)注釋和其他工具書(shū)，大致了解10首古詩(shī)詞的意思。.背誦古詩(shī)詞。二、交流展示.同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式 （比方：看圖吟相應(yīng)的詩(shī)詞）。.全班交流10首古詩(shī)詞的大意。教師相機(jī)檢查學(xué)生對(duì)下面句子或詞的

53、理解：“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？ “豆”喻誰(shuí)？ “箕”喻 誰(shuí)？“鳥(niǎo)鳴澗”是什么意思？詩(shī)里寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？“一片冰心在玉壺”是什么意思？ “冰心” “玉壺”象征著什么？ “孤”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？“時(shí)時(shí)舞” “恰恰啼”是怎樣的景象？，粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說(shuō)石灰，實(shí)際表達(dá)了作整體教學(xué)設(shè)計(jì)怎樣的思想感情？竹石中贊美的是竹子，哪句話(huà)說(shuō)明了作者的人生態(tài)度？“白日” “青春” “妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？ 帶有“白日”的詩(shī)還有哪首？已亥雜詩(shī)中表達(dá)作者愿望的詩(shī)句是哪句？表達(dá)了什么愿望？”誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！笔鞘裁?意思？你

54、能舉出與這句詩(shī)意思相反的詩(shī)句嗎？卜算子一詞中，“才始送春歸，又送君歸去” 一句，表達(dá)了作 者怎樣的思想感情？你還能背誦一首卜算子嗎？三、講述關(guān)于10首古詩(shī)詞的逸聞或故事。如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。四、有機(jī)聯(lián)系，拓展讀江畔獨(dú)步尋花（黃獅塔前江水東）春望第二板塊（2課時(shí)）一、根據(jù)10首古詩(shī)詞進(jìn)行超聯(lián)想，分類(lèi)復(fù)習(xí)古詩(shī)詞送別詩(shī)芙蓉樓送辛漸卜算子.送鮑浩然之浙東聯(lián)想到：送元二使安西（渭城朝雨遇輕塵）王維黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白賦得古原草送別（離離原上草）白居易贈(zèng)汪倫（李白乘舟將欲行）李白早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白絕句（兩個(gè)黃鵬鳴翠柳）杜甫望天門(mén)山（天門(mén)中斷楚江開(kāi)）

55、李白春夜喜雨（好雨知時(shí)節(jié)）杜甫絕句（遲日江山麗）杜甫江畔獨(dú)步尋花（黃師塔前江水東）杜甫江雪（千山鳥(niǎo)飛絕）柳宗元漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫浪淘沙（九曲黃河萬(wàn)里沙）劉禹錫憶江南（江南好）白居易山行（遠(yuǎn)上寒山石徑斜）杜牧江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧 書(shū)湖陰先生壁（茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔）王安石 飲湖上初晴后雨（水光激流晴方好）蘇軾惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾小池（泉眼無(wú)聲惜細(xì)流）楊萬(wàn)里游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿(mǎn)川）翁卷二、以作者為生發(fā)點(diǎn)，復(fù)習(xí)積累的有關(guān)作者的詩(shī)詞。如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等第五篇：_34.古詩(shī)詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì)34.古

56、詩(shī)詞背誦第一課時(shí)七步詩(shī)鳥(niǎo)鳴澗教學(xué)目標(biāo)技能：有感情地朗讀古詩(shī)；背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。過(guò)程：領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法；理解古詩(shī)的含義；體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思 想感情。價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程 咱班同學(xué)的愛(ài)好可真不少，可見(jiàn)課余生活還是挺精彩的。但是啊，把 咱們的愛(ài)好加一塊，可能都不及一個(gè)人多，這個(gè)人就是文學(xué)大家老舍 先生。（出示老舍的照片和資料PPT2）.為什么這么說(shuō)呢？老舍先生的兒子舒乙曾經(jīng)在一本書(shū)談到，老舍的 愛(ài)好有19種之多，比方說(shuō)打拳、收藏古玩、說(shuō)相聲、唱戲曲、養(yǎng)貓、繪畫(huà)、書(shū) 法等等。多吧？我想，老舍能夠

57、寫(xiě)出這么多精彩的文章，這些愛(ài)好可 以說(shuō)功不可沒(méi)。豐富多彩的生活正是老舍源源不斷的創(chuàng)作動(dòng)力。.今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇散文，就是老舍寫(xiě)的他的愛(ài)好之一養(yǎng)花（板書(shū)課題“養(yǎng)花”，生齊讀）（二）新授.課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，先來(lái)看看大家會(huì)不會(huì)讀這些詞語(yǔ)？（出示 本課生詞PPT3）指讀正音，全班齊讀所有詞語(yǔ)。課文后邊有一個(gè)題目，讓大家查字典選擇加點(diǎn)字在詞語(yǔ)中的意思。（出示帶點(diǎn)字義項(xiàng)PPT4）今天讓大家偷回懶，老師已經(jīng)幫大家查了字典，同學(xué)們只要選擇加點(diǎn)字在詞語(yǔ)中的意思就可以了。哪位同學(xué)來(lái)試試？.詞語(yǔ)掌握得不錯(cuò)，下面我們來(lái)看課文：題目是養(yǎng)花，內(nèi)容肯定 離不花。（板書(shū)：花）、復(fù)習(xí)舊知 指名背誦長(zhǎng)歌行。二、學(xué)習(xí)七步詩(shī)

58、.今天我們學(xué)習(xí)早已成為家喻戶(hù)曉的故事。誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者和詩(shī) 名嗎？（板書(shū)題目及作者）.放聲朗讀這首詩(shī)。（自讀、互讀。）3讀一讀七步詩(shī)，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？4通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（七步詩(shī)全 詩(shī)用比喻的手法，用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒 的豆秸，比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。這 首詩(shī)反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。）5帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)鳥(niǎo)鳴澗過(guò)渡語(yǔ)：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩(shī)人王維對(duì)山中 明月情有獨(dú)鐘并寫(xiě)下了鳥(niǎo)鳴澗這首詩(shī)。（板書(shū)：鳥(niǎo)鳴澗，請(qǐng)大家 齊讀課題）.“鳥(niǎo)鳴澗”是一個(gè)

59、地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)人王維是如何描 寫(xiě)鳥(niǎo)鳴澗的呢？.自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，理解詩(shī)句意思。.展開(kāi)想象，再現(xiàn)詩(shī)人詩(shī)中所描繪的景象，并和同桌交流:說(shuō)說(shuō)你看到的 和想到的情景。.在這樣的情境中，詩(shī)人深深陶醉了。在讀這首詩(shī)的時(shí)候，你認(rèn)為應(yīng)該 怎樣讀呢？（舒緩，悠閑，沉醉）誰(shuí)來(lái)讀讀？四、總結(jié)同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來(lái)表達(dá)。其實(shí)古往今來(lái)， 一輪明月曾讓無(wú)數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)哪些 與月亮有關(guān)的古詩(shī)？教學(xué)反思：通過(guò)這兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能理解詩(shī)的意思，會(huì)背誦、能默寫(xiě)。第二課時(shí)芙蓉樓送辛漸江畔獨(dú)步尋花教學(xué)目標(biāo)技能：有感情地朗讀古詩(shī)；背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。過(guò)程：領(lǐng)悟

60、學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法；理解古詩(shī)的含義；體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思 想感情。價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。難點(diǎn)：了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。了解詩(shī)歌創(chuàng)作的背景、詩(shī)人簡(jiǎn)介等。教學(xué)過(guò)程一、關(guān)于送別詩(shī)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).背誦已學(xué)過(guò)的送別詩(shī)兩首;.思考一般情況下送別詩(shī)會(huì)有哪些東西作者一定寫(xiě)？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、難舍之情）二、學(xué)習(xí)芙蓉樓送辛漸1.自由讀本詩(shī)，適當(dāng)反應(yīng)。2,自學(xué)本詩(shī)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題（如：詩(shī)中有兩個(gè)時(shí)間，三個(gè)地點(diǎn)名等 等）.讀通本詩(shī)，并在對(duì)本詩(shī)的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在 玉壺”。指出修辭手法在詩(shī)句中的妙處。.指導(dǎo)朗讀。.背誦本詩(shī)。