學(xué)生常規(guī)管理工作計(jì)劃

1、Word 學(xué)生常規(guī)管理工作計(jì)劃 同學(xué)常規(guī)管理工作的開展有利于關(guān)心同學(xué)們更好地遵守行為規(guī)范。以下是我為大家細(xì)心整理的同學(xué)常規(guī)管理工作方案，歡迎大家閱讀。 指導(dǎo)思想 教學(xué)工作是一所學(xué)校的核心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是每個(gè)老師工作成效的主要體現(xiàn)，是一所學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象的客觀載體。而科學(xué)有效的常規(guī)管理則是提高教學(xué)質(zhì)量的最基本保障，是教育教學(xué)的重中之重。 新課改對(duì)常規(guī)管理也提出了更高的要求，而學(xué)校學(xué)段的特點(diǎn)也打算了：學(xué)校教學(xué)不僅關(guān)注同學(xué)成果的提高，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量的養(yǎng)成，關(guān)注同學(xué)的情感世界、人生態(tài)度價(jià)值觀的建立，要真正為同學(xué)的終身進(jìn)展和幸福奠基。 一、突出兩個(gè)重

2、點(diǎn)：上課和作業(yè)。 連續(xù)開展課堂教學(xué)討論活動(dòng)，讓同學(xué)把上課當(dāng)成一種享受。課堂教學(xué)以“有效教學(xué)”思想為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)由“重學(xué)問傳授”向“重同學(xué)進(jìn)展”轉(zhuǎn)變，由“重老師教”向“重同學(xué)學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“方案性課堂”向“方案性與生成性課堂互補(bǔ)”轉(zhuǎn)變，提倡多樣化的課堂教堂模式，如布滿情感的語文課堂，以趣激學(xué)的英語課堂，關(guān)注生活的數(shù)學(xué)課堂等。提倡自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，逐步建立符合學(xué)科特點(diǎn)的自主合作探究教學(xué)模式。以情激學(xué)，以趣導(dǎo)學(xué)，讓同學(xué)在活潑、輕松、愉悅的氛圍中增長學(xué)問、進(jìn)展力量、彰顯共性。讓課堂教學(xué)布滿足夠的吸引力和魅力。 老師仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，上課過程中要體現(xiàn)新課改精神。調(diào)整課程表，要求老師嚴(yán)格按課程表

3、上課。結(jié)合中心學(xué)校的要求制定老師上課、備課、作業(yè)、輔導(dǎo)、等基本規(guī)定。連續(xù)探討小組合作互助的課堂教學(xué)模式。 推行共性化作業(yè)。把作業(yè)變成孩子們的樂趣。禁止布置耗時(shí)、無效、重復(fù)的作業(yè)，作業(yè)當(dāng)堂完成。提倡分層次布置作業(yè)，增加選作性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性作業(yè)。讓作業(yè)的布置達(dá)到鞏固與求新相結(jié)合、單一與綜合相結(jié)合、學(xué)問與力量相結(jié)合。讓作業(yè)適合每一個(gè)同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)都能在作業(yè)中感受到歡樂。讓作業(yè)不再成為同學(xué)的負(fù)擔(dān)，而是一種生活的樂趣。 按中心學(xué)校精神，本學(xué)期可以不規(guī)定課堂作業(yè)次數(shù)，更加注意作業(yè)的質(zhì)量，有效利用好同學(xué)現(xiàn)有的教輔資料。做到全批全改，準(zhǔn)時(shí)反饋。 二、抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)：備課。 按中心學(xué)校精神，紙質(zhì)備課有語文、數(shù)

4、學(xué)、英語、綜合實(shí)踐、平安教育。備課注意實(shí)效有用，能的確為上課服務(wù)。不抄備課、補(bǔ)備課。重點(diǎn)把握教學(xué)學(xué)問點(diǎn)和處理方法，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)。努力做到備課中體現(xiàn)出教什么，怎么教，教的怎么樣。盡量簡化其它心中有數(shù)的東西，減輕老師的負(fù)擔(dān)。 三、措施保障：質(zhì)量檢測 這是提高質(zhì)量的有力保障，也是老師把握學(xué)情因材施教的一個(gè)重要手段。隨堂檢測可以形式多樣如作業(yè)、提問等。單元檢測除了依據(jù)縣教研室統(tǒng)一下發(fā)的檢測題和中心學(xué)校的檢測規(guī)定外，任課老師可依據(jù)教材特點(diǎn)及同學(xué)學(xué)習(xí)的基本狀況自主命題組織考試。單元檢測試題列入常規(guī)檢查評(píng)比內(nèi)容之一。學(xué)校如有條件可統(tǒng)一組織一兩次檢測，檢驗(yàn)老師的教學(xué)狀況。“二次過關(guān)制度”。單元檢測對(duì)于不及

5、格者（或達(dá)不到規(guī)定要求的同學(xué)如一二班級(jí)達(dá)不到優(yōu)秀者）要進(jìn)行輔導(dǎo)，然后進(jìn)行二次考試。各任課老師依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況敏捷支配。 各相關(guān)學(xué)科要將功夫用在平常，除搞好各學(xué)科教學(xué)成果外，要以教研室規(guī)定的抽測項(xiàng)目作為常規(guī)教學(xué)工作重點(diǎn)，如古詩文背誦（建議語文教研組每月一次古詩文背誦競賽）、寫字（包括毛筆字）、閱讀與寫作，數(shù)學(xué)口算、聽算，英語口語，科學(xué)試驗(yàn)及音體美等學(xué)科的各種項(xiàng)目。 自本學(xué)期開頭，提倡同學(xué)相互監(jiān)督、相互督促、自我管理、自我約束、自我提高。所以，重在加強(qiáng)自我檢查、互助學(xué)習(xí)、仔細(xì)聽講、準(zhǔn)時(shí)作業(yè)、主動(dòng)詢問等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 四、培優(yōu)扶弱，加大輔導(dǎo)力度。 各班任課老師要充分利用一切可利用的時(shí)間，分層施教，搞好輔導(dǎo)。建立起一對(duì)一輔導(dǎo)措施，求穩(wěn)不求快。盡可能多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生，擴(kuò)大及格率、優(yōu)秀率和平均分。 五、方案總結(jié)，立足實(shí)地，注意實(shí)效。 老師學(xué)期初制定學(xué)科教學(xué)方案。要注意有用性，不能脫離本校實(shí)際和學(xué)科實(shí)際。并要嚴(yán)格按方案實(shí)施課堂教學(xué)。嚴(yán)格按進(jìn)度上課、輔導(dǎo)、測試。學(xué)期末總結(jié)要系統(tǒng)客觀地全面反映本學(xué)期的教學(xué)狀況。 六、突顯學(xué)校的辦學(xué)特色，促進(jìn)同學(xué)和諧進(jìn)展。 提倡師生的自我管理自我提高。在老師中推行“六個(gè)多”：多思索自己的教，多關(guān)注同學(xué)的學(xué)，多注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，多把握教材的學(xué)問點(diǎn)，多討論教材和試題，多轉(zhuǎn)化學(xué)困生。在同學(xué)中推行“六